Create a gist now

Instantly share code, notes, and snippets.

What would you like to do?
Повышение качества образовательных результатов

Повышение качества образовательных результатов


Повышение качества образовательных результатов



Педагогический совет «Совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования в условиях ФГОС – основа повышения качества образования»
Проект «Повышение качества образования и уровня образовательных результатов в муниципальных образовательных учреждениях, работающих в сложном социальном контексте»
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ ДОСТИЖЕНИЕ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ


























Одна из главных задач модернизации образования — повышение качества образования. Качество образования признается как многоаспектная категория, интегральная характеристика системы образования, комплексный показатель, синтезирующий все этапы обучения, развития и становления личности, условия и результаты учебно-воспитательного процесса; это критерий эффективности деятельности образовательного учреждения, основной продукцией которого являются качественно подготовленные выпускники. В соответствии с национальной доктриной образования Российской Федерации — г. Именно качество образования рассматривается как комплексный показатель, синтезирующий все этапы становления личности, условия и результаты учебно-воспитательного процесса, а также как критерий эффективности деятельности образовательного учреждения, основной продукцией которого являются качественно подготовленные выпускники. Потенциал образовательного учреждения, его возможности в области образовательной деятельности заключены в способности обеспечить качество образования, то есть создать соответствующие условия , учебно-воспитательную среду, материальную базу, финансовое и информационное обслуживание. Следовательно, в образовательном учреждении должна быть создана современная система обеспечения качества образования, которая будет представлять собой совокупность средств и технологий, гарантирующих достижение таких образовательных результатов , которые отвечают заданным нормативам, критериям, стандартам и запросам потребителей. А вместе с этим была отвергнута и прежняя идеология построения стандарта — от установленного минимума содержания к требованиям к уровню подготовки выпускника как требованиям по освоению этого содержания. При этом надо учесть, что изменилось и само представление об образовательных результатах. Если раньше в стандартах речь шла только о предметных результатах, то теперь стандарт ориентируется и на метапредметные, и на личностные результаты. Под образовательными результатами будем понимать личностные достижения студента в процессе освоения содержания образования, выражение степени его успешности и личностного роста. Различают обязательные и возможные образовательные результаты: К новым образовательным результатам относятся: При характеристике качества полученного выпускником образования на первый план начинают выходить показатели, которые дают интегрированные оценки образовательных результатов, такие как операциональность способность выбора методов и средств и их соединения для решения определенных задач , мобильность способность использования в различных ситуациях , а не просто определенный объем знаний. Такой подход к формированию образования и оценке его качества называют компетентностным. Современная система высшего профессионального образования вступила в период обострения целого ряда социальных противоречий и противоречий, обусловленных характером и организацией образовательного процесса. Разрешение этого противоречия можно искать только на пути создания и внедрения принципиально новых технологий, форм и средств обучения, предполагающих построение качественно иного образовательного процесса. Задача обоснования новой идеологии содержания высшего профессионального образования, построения образовательного процесса, то есть поиска его нового облика образования требует для своего решения принципиально новых подходов, новых ориентиров. Главные из них — новые организационные формы учебной деятельности, взаимодействие преподавателя и обучаемых, новая образовательная среда, ориентированная на востребованные современным обществом образовательные результаты. Именно использование новых организационных форм учебной деятельности и использование новых средств обучения которые для многих сами по себе являются показателями инновационности образования , определяет важнейшие факторы повышения эффективности образовательной деятельности. На это обстоятельство обращают внимание многие исследователи Т. Все планируемые изменения в системе образования, в конечном счете, должны привести к повышению качества образования, отражаемого через планируемые образовательные результаты, адекватные современным и прогнозируемым потребностям личности, общества и государства, а образовательные результаты невозможно достичь без использования новых организационных форм. Таким образом, в России, как и во всем мире, растет понимание того, что в настоящее время вряд ли удастся сделать принципиально новый шаг в развитии образования, если не поднять его качество, не сориентировать на достижение новых образовательных результатов и на применение новых организационных форм, соответствующих требованиям современного общества. Именно поэтому, достижение современного качества образования сегодня является главным направлением государственной образовательной политики. Ставится задача выхода системы образования на новое качество , на новые образовательные результаты , связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования. Конечным результатом образования, в том числе и высшего профессионального, является мобильная, разносторонне развитая личность, способная адаптироваться к социально-экономическим изменениям и найти свое место в современном обществе. Сформированность этих качеств является основным компонентом образовательных результатов. Для обеспечения качественного обновления образования и связи с этим достижения новых образовательных результатов необходимо четко определить существо и основные составляющие новых образовательных форм. Это станет методологической основой, смысловым ориентиром обновления и совершенствования образования. Таким образом, мы получаем взаимосвязанные между собой процессы:. Новое понимание обществом целей и ценностей образования, смысла образовательных результатов и определяет направления модернизации образования. Совершенно с Вами согласна, что в организации образовательного процесса чрезвычайно важно думать о повышении качества образования через достижение новых образовательных результатов. Конечно, нужно предлагать новые формы организации образовательного процесса. Ваш опыт очень важен для нас Ваших коллег. Новости кафедры ТМОИ Московский педагогический государственный университет Skip to content Главная Конференция Дискуссионная площадка О кафедре Галерея Контакты Обратная связь. Статья опубликована в рамках: Москва, МПГУ,16 — 17 февраля г. Сообщать о новых ответах на этот комментарий. Кафедра Теории и методики обучения информатике МПГУ. Iconic One Theme Powered by Wordpress.


Статья на тему "Повышение качества образования учащихся"


Повышение качества образования в школе, находящейся в сложном социальном контексте, на основе создания школьной системы управления качеством образования ШС УКО. Разработать и внедрить в образовательном учреждении. Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения… Ожидаемые результаты и эффекты Проекта……………………… Критерии и показатели оценки результативности. Описание основных мероприятий проекта………………………… Календарный план реализации проекта……………………………. Основные риски проекта и пути их минимизации……………… Обоснование устойчивости результатов проекта после. Основные реализованные проекты за последние 3 года…………. Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения. Наши дети разные по национальности: По социальному статусу они из различных семей: Качественные показатели успеваемости обучающихся в образовательном учреждении. Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады за последние 3 года. В то же время есть семьи, имеющие высокую мотивацию к получению их детьми качественного образования. Сложный социальный контекст, в котором находится школа, социально-экономическое и территориальное неравенства вступают в противоречия с возможностью предоставления качественного образования и получения высоких образовательных результатов. Решение данной задачи возможно при совершенно новой модели управления, повышении профессиональных компетенций педагогов, развитии инструментов самооценки, диагностики образовательного процесса и результатов, повышении мотивации к обучению учеников и их родителей. Основная идея проекта заключается в организации школьной системы управления качеством образования ШС УКО через распределение функций и делегирование полномочий различным структурам образовательного учреждения в вопросах обеспечения и совершенствования качества образовательной деятельности. Обоснование значимости Проекта для развития системы образования в Московской области. Актуальность проекта очевидна исходя из количества школ, находящихся в сложном социальном контексте. Через сетевое взаимодействие на уровне района, региона, школы, работающие в сложном социальном контексте, могут и должны улучшить свою работу, повысить качество образования. Школам, добившимся успеха, ставшими эффективными, такие формы работы, как круглые столы, семинары, конференции, консультации, позволят. Независимо от социально-экономического положения родителей, от социального и культурного статуса. Финансирование школ должно проводиться с учетом не только численности обучающихся, но и характеристики контингента обучающихся, потребности школы, оценки качества обучения на уровне школы и класса, преподавания, профессионального развития педагогов, взаимодействия с родителями и местным сообществом, что позволит школам, находящимся в сложном социальном контексте, стать более эффективными. Только эффективная школа сможет обеспечить образовательную успешность, повысить жизненные шансы каждого обучающегося, независимо от индивидуальных стартовых возможностей и социального положения. Консультирование и поддержка школ, создание методической копилки для работы школ в сложном социальном контексте. Усиление ответственности родителей и их роли в достижении. Создание инструментальной модели внутришкольной системы управления качеством образования, способствующая инновационному развитию образовательной среды учреждения, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей личности, общества и государства. Повышение эффективности и результативности управленческой деятельности;. Повышение степени открытости образовательного учреждения;. Показатели планируемых результатов и эффектов при реализации Проекта. Удельный вес численности обучающихся организации общего образования по новым федеральным государственным образовательным стандартам. Доля выпускников учреждения, не получившие аттестат об основном общем образовании. Доля учителей в возрасте до 30 лет в общей численности учителей учреждения. Доля учителей в возрасте от 30 лет в общей численности учителей учреждения. Количество обучающихся в учреждении на количество компьютеров. Доля педагогических работников общеобразовательной организации, которым при прохождении аттестации присвоена первая или высшая категория. Повышение доли выпускников, получивших аттестаты особого образца. Повышение доли выпускников успешно окончивших основную школу. Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации. Доля участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Положительная динамика оснащения учебно-лабораторным оборудованием. Описание основных мероприятий проекта. Целью создания в общеобразовательном учреждении школьной системы управления качеством образования далее ШС УКО является обеспечение необходимых условий предоставления качественной образовательной услуги, отвечающей запросам и ожиданиям потребителей. При реализации проекта осуществляются три направлении работы: Повышение мотивации обучающихся и их родителей, психолого-педагогическое сопровождение идут в едином векторном направлении, дополняя друг друга, усиливая эффект. При реализации направления по совершенствованию инструментов самооценки, диагностики и мониторинга образовательного процесса используем кластерную модель оценки, что позволяет вскрывать внутренние связи между различными факторами, влияющими на качество образования. Кластерный анализ позволяет разбивать обучающихся не только по одному параметру по классам , но и по целому набору признаков, учитываются условия образовательного процесса и сам процесс. Кластерный анализ в классе - это результат работы не только классных руководителей, но и всех служб школы: Индивидуальные достижения обучающихся оцениваются по общеобразовательным достижениям, ключевым компетенциям, межличностным компетенциям и уровню социально-личностных достижений. Кластерная модель в графическом выражении имеет два измерения. По каждой оси отложены три качественных уровня процесса и результата: На их пересечении образуются 9 кластеров, помещение в которые позволяет произвести дифференциацию классов по данным мониторинга. При соблюдении общих подходов к оценке качества образования появляется возможность получить информацию в разрезе образовательного учреждения. Это даст полную картину состояния нашей школьной системы образования, позволит выявить как характерные общие проблемы каждого кластера, так и специфические проблемы каждого класса и на этой основе разработать систему практических мер по повышению качества образования в своем образовательном учреждении. При анализе показателей процесса видим, что на низком уровне показатели, характеризующие учебные достижения учащихся выпускного и предвыпускного классов, состояние педагогических кадров, внеучебная деятельность, здоровье обучающихся. Оценка качества обучения по классам, по ступеням, выяснение причин. После проведенного анализа выявлены проблемы, которые являются основанием создания проекта. Школьная система управления качеством образования ШCУКО понимается как совокупность субъектов и объектов управления, методов, средств и мероприятий, направленных на проектирование, реализацию, обеспечение и поддержание такого уровня процессов, который соответствует требуемому потребителем качеству образования. Данная управленческая структура позволяет включить в процесс управления всех участников образовательного процесса: Роль каждого участника образовательного процесса: При управлении школой используются принципы целенаправленности, открытости, последовательности, профессионализма. Предвидение перспектив развития школы, прогнозирование результатов, создание условий формирования социально-активной личности; способность выделять в педагогическом процессе главное. Представительская функция состоит в том, как управленческая команда сможет представить школу, педагогический коллектив на всех уровнях, показать образовательные достижения обучающихся, обосновать динамические изменения результативности обучающихся и педагогов, популяризовать инновационные идеи школы в рамках профессиональных сообществ, в средствах массовой информации. Менеджерская функция реализуется в выстраивании эффективной модели управления и обеспечении оптимального взаимодействия звеньев управленческой структуры школы. Данная функция предполагает деятельность по подбору и рациональному размещению кадров, создание условий для профессиональной деятельности, обеспечению связей с внешней. В управлении школой используются экономические, административно-правовые, организационные и социально-психологические методы. Система управления качеством образования представляет собой непрерывный замкнутый процесс, состоящий из взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов схема 1. Треугольник управления качеством модель управления качеством. Группа качества — это рабочая группа, объединяющая работников одного или нескольких подразделений общеобразовательного учреждения. Деятельность групп качества осуществляется в двух направлениях: Основной целевой установкой для групп качества является улучшение состояния коммуникаций между работниками и руководством. Каждая группа работает под творческим руководящим началом одного из его членов. Модель управления качеством образования представляет из себя несколько взаимосвязанных проектных модулей: В результате реализации Проекта будет обеспечено выравнивание доступа к получению качественного образования всех уровней, повышение качества обученности. Совокупность показателей обеспечивает возможность описания состояния системы образования, дает общую оценку результативности ее деятельности. Анализ состояния качества образования в образовательном учреждении. Проект реализует концептуальную модель школьной системы управления качеством ОУ, которую можно представить в следующем виде: I этап — подгото-вительный. Приведение локальных актов в соответствие с законодательством, разработка нормативных актов, регламентирующих основные этапы проекта. Создание творческих групп учителей по внедрению и апробации. Совещание при директоре на тему: Сбор данных о состоянии качества знаний обучающихся и классов. Проведение мониторинговых исследований классных коллективов за уч. Изучение классных коллективов для повышения качества обученности. Повышение квалификации педагогических работников, мотивация выбора образовательных программ. Изучение затруднений обучающихся в процессе формирования знаний. Построение рейтинговых шкал в различных разрезах показателей процесса и результата. Прогноз на дальнейшую деятельность, обеспечивающий положительную динамику качества знаний. Итоговый контроль, государственная итоговая аттестация обучающихся. Обучение управленцев и учителей методиками по внедрению модели школьной системы управления качеством ОУ. Уровень освоения образовательного стандарта обучающимися. Внедрение школьной системы управления качеством образования ШС УКО. Разработать новой функциональной схемы оказания образовательных услуг. Активное взаимодействие с заказчиками и потребителей образовательных. Проектирование процесса предоставления образовательных услуг. Определение направлений деятельности для улучшения качества образования и постановки соответствующих целей. Выявление фактического состояния овладения учителем теорий и практикой формирования качества знаний. Контроль за качеством преподавания. Проведение срезовых работ по предметам. Снижение уровня неуспешности, тревожности, повышении качества знаний. Увеличение числа педагогов высшей и первой квалификационной категории. Увеличение числа педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях. Диагностика достижений обучающимися положительных показателей в сравнении с предыдущим периодом. Материально-техническая база, соответствующая современным требованиям. Анкетирование обучающихся, родителей, педагогов по вопросу удовлетворенности образовательным процессом в школе. Качество преподавания предметов, динамика качества знаний, результативность, система подготовки к государственной итоговой аттестации. Педагогический совет на тему: III этап — обобщающий. Анализ достижений обучающимися положительных показателей в сравнении с предыдущим периодом. Анализ достигнутых результатов, определение перспектив и путей дальнейшего развития школы;. Должность, образование, ученая степень при наличии , ученое звание при наличии. Московский государственный университет сервиса. Биолого - химический факультет. Формирование целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию образовательного процесса. Определяет структуру управления проектом, решает финансовые, кадровые, хозяйственные, научные, методические и иные вопросы, обеспечивает контроль за всеми видами деятельности учреждения по выполнению проекта, подведение итогов и оформление результатов проекта, разрабатывает нормативную базу, готовит методические рекомендации по теме проекта. Нормативное правовое обеспечение проекта. Регулирует общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образования, обеспечением государственных гарантий и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование. Закон Московской области от Определяет особенности построения и деятельности системы образования в Московской области, регулирует иные отношения в сфере образования в соответствии с федеральным законодательством и законодательством Московской области. Система деятельности ориентированная на качественно новый общественный статус социального института воспитания. Обеспечение высокого качества образования связано не только с. Обеспечение доступного качественного образования и успешной социализации детей и молодежи, удовлетворение потребности экономики Московской области в кадрах высокой квалификации. Развитие инновационной инфраструктуры в системе образования Московской области. Развитие инновационной инфраструктуры в системе образования Рузского муниципального района. Проектирует этапы развития школы, обеспечивает целенаправленность ее деятельности за счет четкого определения целей, ценностей, ориентированных на социальный заказ государства и местного социума, выделяет особенности организации учебно-воспитательного процесса. Регулирует деятельность педагогического коллектива со слабоуспевающими обучающимися и их родителями. Регламентирует порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, перевод в следующий класс. Положение о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Регулирует деятельность совета профилактики, целью которого является планирование, организация и осуществление контроля за проведением профилактики социально-опасных явлений среди обучающихся. Устанавливают нормы поведения учеников в здании и на территории школы. Определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества образования в школе, ее организационную и функциональную структуру, реализацию содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования и общественное участие в оценке и контроле качества образования. Устанавливает требования к организации учета посещаемости обучающимися учебных занятий, осуществлению мер по профилактике пропусков, препятствующих получению общего образования. Определяет статус, цели и задачи школьной олимпиады учащихся, порядок её проведения. Регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного контроля BШK администрацией. Научное общество обучающихся далее - НОО - добровольное творческое объединение обучающейся молодёжи, стремящейся совершенствовать свои знания в определённой области науки, искусства, техники и производства, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытной работы. Регламентирует деятельность школьного методического объединения ШМО, которое является структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, объединяющим учителей по предметам, образовательным областям, воспитательной работе. Школьные предметные декады — это совокупная форма методической, учебной и внеклассной работы, представляющей собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на развитие познавательного интереса, кругозора и творческих способностей обучающихся. Основные риски проекта и пути их минимизации. Наши предложения по распространению и внедрению результатов проекта следующие: В результате работы над проектом будет внедрена оптимальная модель системы управления качеством образования и уровня образовательных результатов, механизмы реализации модели, методические рекомендации, нормативные документы для школ, работающих в сложном социальном контексте. Мы предлагаем использовать кластерную модель мониторинговых исследований на муниципальном уровне. Появится возможность получить информацию в разрезе муниципальная система образования — образовательные учреждения. Оформление результатов проекта в виде сборников методических разработок: Обоснование устойчивости результатов проекта после окончания его реализации, включая механизмы его ресурсного обеспечения. Устойчивость результатов проекта после окончания его реализации определяется: Основные реализованные проекты за последние 3 года. Основные проекты образовательного учреждения за последние 3 года. Для педагогов Рузского и Можайского районов. Единое информационное пространство школы — это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебного процесса: Основные требования, предъявляемые к оценке обучающихся, заключаются в объективности, достоверности, конкретности и обоснованности. Для этого актуально использование технологии компьютерного тестирова Научная статья на тему: Данная статья была мною использована на своем совещании учителей при завуче,где об Материалы для выступления на педсовете по теме "Повышение качества образования в школе" от Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Наименование Проекта Повышение качества образования в школе, находящейся в сложном социальном контексте, на основе создания школьной системы управления качеством образования ШС УКО 1 2 Срок реализации Проекта г. Основные исполнители Проекта 1. Паспорт проекта Наименование Проекта Повышение качества образования в школе, находящейся в сложном социальном контексте, на основе создания школьной системы управления качеством образования ШС УКО 1 2 Срок реализации Проекта г. Задачи Проекта -создание единой системы диагностики и контроля качества образования, качества преподавания, соответствия условий организации образовательного процесса нормативным требованиям и социальным ожиданиям; -повышение профессиональной компетенции педагогических кадров как необходимого условия обеспечения современного качества образования; - формирование и развитие потребности общественности в участии в управлении образовательным учреждением, активное вовлечение органов самоуправления в управление качеством образования; -создание сетевой организации управления качеством образования на основе принципов взаимодействия, социального партнерства, адресности информационных потоков; -выявление факторов, влияющих на качество образования и принятие обоснованных управленческих решений; -обеспечение условий равенства всех учащихся в получении качественного образования; -разработка и апробация системы оценки эффективности управления качеством образования в образовательном учреждении; Основные направления Проекта -создание условий для непрерывного развития образовательного учреждения и проявления творческих способностей педагогов и учащихся; -создание в ОУ инновационной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей личности, общества и государства; -укрепление сотрудничества, как между всеми участниками образовательного процесса, так и с внешними партнерами; -повышение степени открытости образовательного учреждения, в том числе за счет реализации принципов государственно-общественного управления образованием; -использование новых подходов к контролю и оценке результатов деятельности ОУ; -обеспечение финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Школам, добившимся успеха, ставшими эффективными, такие формы работы, как круглые столы, семинары, конференции, консультации, позволят поделиться опытом работы с коллегами. Независимо от социально-экономического положения родителей, от социального и культурного статуса своих семей, дети имеют право на равные возможности в получении качественного образования. Ожидаемые результаты и эффекты Проекта. Результаты Эффекты Повышение квалификации учителей: Профессиональная компетентность учителей, овладение новыми формами и методами преподавания. Овладение новыми педагогическими технологиями, использование учебно-лабораторного оборудования Активизация обучающихся на уроке, раскрытие возможностей и развитие индивидуальных способностей обучающихся Обмен опытом через сетевое взаимодействие в районе и регионе Консультирование и поддержка школ, создание методической копилки для работы школ в сложном социальном контексте Новая модель управления школой, согласованная с педагогическим коллективом и родительской общественностью, использующая организационную культуру, ориентированная на результат Стимулирование педагогов, моральное и материальное в зависимости от конкретных результатов: Создание инструментальной модели внутришкольной системы управления качеством образования, способствующая инновационному развитию образовательной среды учреждения, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей личности, общества и государства Повышение эффективности и результативности управленческой деятельности; Повышение степени открытости образовательного учреждения; Повышение качества образования. Критерии Показатели Качество образовательных достижений обучающихся. Количество выпускников, продолживших образование. Результаты призовых мест в олимпиадах конкурсах. Динамика достижений в учебной деятельности разных групп обучающихся с учетом индивидуальных возможностей. Качество рабочей программы по предметам. Охват детей лет предшкольной подготовкой. Применяемые технологии, уровень профессиональной компетентности, повышение квалификации учителей, основанные на индивидуальных планах профессионального развития. Индивидуальный прогресс обучающихся с учебными и поведенческими проблемами, повышение учебной мотивации обучающихся. Повышение мотивации родителей к результатам обучения детей. Степень удовлетворенности образовательными услугами. Занятость обучающихся во внеурочное время. Оформление индивидуальных достижений обучающихся через портфолио. Повышение количества родителей, участвующих в жизни школы и управлении школой. Положительная динамика Увеличение количества обучающихся в школе. Выполнение требований СанПиНа, пожарной безопасности. Положительный школьный климат, обеспечение горячим питанием. Обеспечение комфортных и безопасных условий образовательного процесса. Использование современных образовательных форм организации образовательного процесса, технологий, активных форм, методов, приемов обучения. Оценка качества обучения по классам, по ступеням, выяснение причин понижения успеваемости приводит к разработке мероприятий по повышению мотивации обучающихся и их родителей. Определены следующие функции ШС УКО: Совместная деятельность администрации и органов государственно-общественного управления повышает эффективность управленческих решений, обеспечивает комплексность в решении образовательных задач. Данная функция предполагает деятельность по подбору и рациональному размещению кадров, создание условий для профессиональной деятельности, обеспечению связей с внешней средой, социальной и правовой защите работников школы. Организационная структура ШС УКО: Организационная структура ШС УКО Модель управления качеством образования представляет из себя несколько взаимосвязанных проектных модулей: Электронный пакет необходимых документов с графиками отчётов, формами отчётов, методическими рекомендациями, планами работы по различным направлениям. Календарный план реализации проекта. Ожидаемые результаты 1 I этап — подгото-вительный уч. Создание творческих групп учителей по внедрению и апробации мониторинговых систем, методик Педагогический совет Февраль г. Определение приоритетных направлений Проведение и обработка социометрических исследований: Формирование базы Совещание при директоре на тему: Повышение квалификации педагогических работников Подбор методик исследования апрель г. Изучение уровня качества обучения Сбор данных о состоянии качества знаний обучающихся и классов. Изучение классных коллективов для повышения качества обученности Проведение мониторинговых исследований педагогов октябрь-ноябрь г. Повышение уровня обученности Построение рейтинговых шкал в различных разрезах показателей процесса и результата Январь, май г. Прогноз на дальнейшую деятельность. Итоговый контроль, государственная итоговая аттестация обучающихся май, июнь г. Обучение управленцев и учителей методиками по внедрению модели школьной системы управления качеством ОУ Март г. Анализ удовлетворенности потребителей 2. Уровень освоения образовательного стандарта обучающимися сентябрь г. Повышение мотивации обучения Внедрение школьной системы управления качеством образования ШС УКО Сентябрь г. Повышение уровня обученности Формирование управленческой команды службы качества Октябрь Повышение уровня обученности Разработка плана работы каждой рабочей группы Октябрь-ноябрь Реализация цели и задач проекта Разработка плана внедрения ШС УКО; Сентябрь-октябрь г. Реализация цели и задач проекта Разработка и внедрение организационной структуры ШС УКО. Реализация цели и задач проекта Разработать новой функциональной схемы оказания образовательных услуг с указанием обязанностей, задач и регламентов деятельности всех подразде- лений, входящих в службу качества, Сентябрь-декабрь г. Реализация цели и задач проекта Активное взаимодействие с заказчиками и потребителей образовательных услуг Постоян-но Реализация цели и задач проекта Проектирование процесса предоставления образовательных услуг Сентябрь-декабрь г. Реализация цели и задач проекта Определение направлений деятельности для улучшения качества образования и постановки соответствующих целей Декабрь- май г. Реализация цели и задач проекта Институционализации изменений: Реализация цели и задач проекта Рубежный контроль. Диагностика материально-технической базы январь- июнь г. Анализ удовлетворенности потребителей Педагогический совет на тему: Анализ исследования материально-технической базы сентябрь-октябрь г. Анализ достигнутых результатов, определение перспектив и путей дальнейшего развития школы; Январь-апрель г. Обобщение опыта Обобщение опыта педагогов январь г. Публикации, семинары, конференции, практикумы. Юмашева Олеся Александровна Директор. Специалист по социальной работе. Разработчик, руководитель проекта Определяет структуру управления проектом, решает финансовые, кадровые, хозяйственные, научные, методические и иные вопросы, обеспечивает контроль за всеми видами деятельности учреждения по выполнению проекта, подведение итогов и оформление результатов проекта, разрабатывает нормативную базу, готовит методические рекомендации по теме проекта 2. Володина Елена Николаевна Заместитель директора по учебной работе. Шамгина Наталья Геннадьевна Заместитель директора по воспитательной работе. Запевалова Лидия Ивановна Учитель начальных классов. Разработчик Методическое сопровождение 5. Гобзова Наталья Павловна Учитель математики, физики, информатики. Разработчик Методическое сопровождение Информацион-ное обеспечение, электронный мониторинг. Савченко Ольга Константиновна Учитель русского языка и литературы. Разработчик Методическое сопровождение 7. Председатель Управляющего Совета школы. Разработчик Методическое сопровождение Связь с обществен-ностью 8. Председатель родительского комитета школы. Разработчик Методическое сопровождение Связь с обществен-ностью 1. Переход на новые образовательные стандарты; Развитие системы поддержки талантливых детей; Совершенствование учительского корпуса; Изменение школьной инфраструктуры; Совершенствование и укрепление здоровья школьников; Расширение самостоятельности школ. Стратегия развития воспитания в РФ г. Система деятельности ориентированная на качественно новый общественный статус социального института воспитания Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на - годы в новой редакции. Внебюджетные средства 20,0 1. Подготовка учащихся 9 класса к итоговой аттестации по физике в новой форме с использованием компьютерного тестирования в рамках школьной системы управления качеством образования. Возможности современных педагогических технологий для повышения качества образования в школе. Материалы для выступления на педсовете по теме "Повышение качества образования в школе" Материалы для выступления на педсовете по теме "Повышение качества образования в школе" от Разработать и внедрить в образовательном учреждении систему управления качеством образования, способствующую инновационному развитию его образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей личности, общества и государства. Обоснования для разработки проекта. Качественные показатели успеваемости обучающихся в образовательном учреждении за последние 3 года. Средний бал по ОГЭ. Кружков на базе ОУ-0 Кружки в сельском ДК-1 Кружок от ДЮСШ - 1. Победители — 0 Призеры - 0. Овладение новыми педагогическими технологиями, использование учебно-лабораторного оборудования. Активизация обучающихся на уроке, раскрытие возможностей и развитие индивидуальных способностей обучающихся. Обмен опытом через сетевое взаимодействие в районе и регионе. Новая модель управления школой, согласованная с педагогическим коллективом и родительской общественностью, использующая организационную культуру, ориентированная на результат. Стимулирование педагогов, моральное и материальное в зависимости от конкретных результатов: Повышение мотивации к обучению у детей. Усиление ответственности родителей и их роли в достижении результативности обучения, участие в жизни школы и управлением школой через Управляющий совет. Развитие инструментов самооценки, мониторинга, диагностики образовательного процесса и результатов обучения, выравнивание шансов детей для получения качественного образования. Оценка возможностей и склонностей самими обучающимися, их родителями и педагогами, введение кластерной модели оценки качества образования, корректировка направления работы. Личностное развитие обучающихся, комфортный школьный климат. Повышение эффективности и результативности управленческой деятельности; Повышение степени открытости образовательного учреждения; Повышение качества образования. Планируемое значение показателя по годам реализации. Численность обучающихся в расчете на одного учителя. Соотношение результатов ОГЭ по русскому языку и математике. Средний балл ОГЭ по русскому языку. Средний балл ОГЭ по математике. Доля участников ОГЭ успешно сдавших предметы по выбору. Качество образовательных достижений обучающихся. Качество образовательного и воспитательных процессов. Качество условий образовательного процесса Укрепление материально- технической базы, комфортные условия в школе. Итого по показателю Р. Итого по показателю П. I этап — подгото-вительный уч. Создание творческих групп учителей по внедрению и апробации мониторинговых систем, методик. Заседание Управляющего Совета, Родительского комитета. Проведение и обработка социометрических исследований: Актуализация проблемы качества знаний. Изучение уровня качества обучения. Повышение квалификации педагогических работников. Проведение мониторинговых исследований педагогов. Формирование управленческой команды службы качества. Разработка плана работы каждой рабочей группы. Реализация цели и задач проекта. Разработка плана внедрения ШС УКО;. Разработка и внедрение организационной структуры ШС УКО. Разработать новой функциональной схемы оказания образовательных услуг с указанием обязанностей, задач и регламентов деятельности всех подразде- лений, входящих в службу качества,. Активное взаимодействие с заказчиками и потребителей образовательных услуг. Обобщение опыта лучших педагогов. Повышение результатов работы учителя. Контроль за выполнением учебных программ. III этап — обобщающий уч. Анализ исследования материально-технической базы. Функционал специалиста в проекте организации-заявителя. Разработчик, руководитель проекта Определяет структуру управления проектом, решает финансовые, кадровые, хозяйственные, научные, методические и иные вопросы, обеспечивает контроль за всеми видами деятельности учреждения по выполнению проекта, подведение итогов и оформление результатов проекта, разрабатывает нормативную базу, готовит методические рекомендации по теме проекта. Заместитель директора по учебной работе. Заместитель директора по воспитательной работе. Учитель математики, физики, информатики. Учитель русского языка и литературы. Разработчик Методическое сопровождение Связь с обществен-ностью. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на - годы в новой редакции. Учебники, учебные пособия с электронным приложением. Областной бюджет Областной бюджет Областной бюджет. Бюджет Рузского муниципального района. Источники и объем финансирования.


Как сделать сброс iphone
Роль глобальных проблем в современном мире
Инструкция по применению миостимулятора
Как распечатать фотографии на принтере canon
Черногория где вода прохладнее
Sign up for free to join this conversation on GitHub. Already have an account? Sign in to comment