読点が適切に使われていない文章は，大変読みづらいです． 以下は，「分かりやすい公用文の書き方（礒崎陽輔著）」をもとに，山本が注意したい（注意して欲しい）読点の打ち方についてまとめたものです．
読点の打ち方には，絶対のルールは存在しない．読みやすく分かりやすい文を書くために必要であれば，それに応じて読点を打つことができる．
- 修正前：私は静岡大学の情報学部で教員として働いている．
- 修正後：私は，静岡大学の情報学部で教員として働いている．
- 修正前：新しい研究テーマについては配属後数週間以内にその骨子をまとめる必要がある．
- 修正後：新しい研究テーマについては，配属後数週間以内にその骨子をまとめる必要がある．
- あの人が最近Natureに論文を通した先生である．
- 研究テーマについては，学生自身が決める．
- 修正前：大学教員は，ディプロマポリシーを踏まえ最終的な卒業判定を行う．
- 修正後：大学教員は，ディプロマポリシーを踏まえ，最終的な卒業判定を行う．
- ディプロマポリシーを踏まえて最終的な卒業判定を行う．
- 修正前：情報学部では，深層学習技術を活用した，農業支援手法の研究開発を行っいる．
- 修正後：情報学部では，深層学習技術を活用した農業支援手法の研究開発を行っている．
- 修正前：しかしなぜあの学生は家が近いのに研究室に来ないのだろうか．
- 修正後：しかし，なぜあの学生は家が近いのに研究室に来ないのだろうか．
- 修正前：しかし，なぜあの学生は，家が近いのに研究室に来ないのだろうか．
- 修正後：しかし，なぜあの学生は家が近いのに研究室に来ないのだろうか．
- 修正前：もし，彼が修士課程に進学すれば，論文を2報書くことができるだろう．
- 修正後：もし彼が修士課程に進学すれば，論文を2報書くことができるだろう．
- 研究によって得られる力として，専門知識以外に，問題解決能力，問題発見能力，コミュニケーション能力等が挙げられる．
- 研究によって得られる力として，専門知識以外に，「問題解決能力」「問題発見能力」「コミュニケーション能力」等が挙げられる．
- 修正前：学生は，卒論審査稿を提出しなければ就職が内定している場合でも卒業はできない．
- 修正後：学生は卒論審査稿を提出しなければ，就職が内定している場合でも卒業はできない．
- 修正前：研究室に毎日来る学生は，コツコツと研究の質を高めることができるが，研究室に来ない学生は，研究の進展を期待することは難しい．
- 修正後：研究室に毎日来る学生はコツコツと研究の質を高めることができるが，研究室に来ない学生は研究の進展を期待することは難しい．
- 修正前：大学教員は多くの学生が感じていることであるが，学生に言ったことをよく忘れる．
- 修正後：大学教員は，多くの学生が感じていることであるが，学生に言ったことをよく忘れる．
例1
- 修正前：明日までに必ず実験結果を報告すると言ったのだから本人の責めに帰さない理由がない限り，今日中に結果を報告するのは筋である．
- 修正後：明日までに必ず実験結果を報告すると言ったのだから，本人の責めに帰さない理由がない限り，今日中に結果を報告するのは筋である．
例2
- 修正前：できる限り被験者数を増やした方がよいがまずは小規模な実験を行い，提案手法の有効性を確認する必要がある．
- 修正後：できる限り被験者数を増やした方がよいが，まずは小規模な実験を行い，提案手法の有効性を確認する必要がある．
- 修正前：S大学では長きに渡る研究活動によって，ガチ研究室を志望する学生が少なくなっていることが明らかになった．
- 修正後：S大学では，長きに渡る研究活動によって，ガチ研究室を志望する学生が少なくなっていることが明らかになった（「長期間の研究活動をするガチ研究室を志望する学生が少なくなっている」と読まれないように修正．本当に言いたいのは「ガチ研究室を志望する学生が減っていることを，長期間の研究活動を通じて明らかにした」ということ）．