Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников классов и дошкольников. Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников: Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний; 2. Бесплатные наградные документы для учителей; 3. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса; и многое другое Подайте заявку сейчас - https: Учителем могут быть внесены коррективы в данное планирование в зависимости от состава класса, уровня подготовки учащихся, места нахождения школы, задач, решаемых учителем. Формировать представление об изучаемом предмете, первоначальные умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; познакомить с учебником: Предметные объем освоения и уровень владения компетенциями: Основные понятия и термины. Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения. Формы органи-зации взаимодействия на уроке. Формируемые умения универсальные учебные действия. Зашумел осенний лес Золотой листвою. С тёплым летом расставаться Грустно нам с тобою. Колокольчик зазвенел Звонкий и весёлый. Слушают, принимают участие в диалоге. Он сегодня всех ребят. Постучал в окошко клён Красно-жёлтой лапкой, И чирикнул воробей: А сегодня у вас первый урок технологии. Как вы думаете, чему мы научимся на этих уроках? Учитель объясняет и показывает учащимся, где в учебнике написаны фамилии авторов их могут прочитать хорошо читающие ученики или учитель. Слушают, рассматривают учебное пособие. Здесь авторы обращаются к вам, ученикам 1 класса. Я прочитаю вам их обращение, а вы можете читать вслух вместе со мной. Учитель читает текст-обращение авторов учебника к детям, делая при этом необходимые паузы, чтобы учащиеся могли ответить на вопросы, поставленные в учебнике. Проводит физкультминутку с показом движений. А знаете ли вы, что для того чтобы учебник стал для каждого из вас настоящим помощником и другом, следует знать правила работы по нему. Двое читающих детей девочка и мальчик читают ста-. Отвечают на вопросы, рассматривают учебник, находят необходимую инфор-. Когда дети доходят до названий разделов учебника и цветов, которыми каждый из разделов обозначен, учитель просит их найти тот или иной раздел, соотнеся с соответствующим цветом. Можно ли это узнать по учебнику? Дети находят обозначения уровня сложности выполняемого задания. Учащиеся находят условные обозначения затраты времени на выполнение изделия. Это значит, что мы сами можем оценить работу, которую сделали. Кто может повторить эти правила? Называют правила работы с учебником. Как вы думаете, где мы мо-. Далее работа идёт со с. Учащиеся под руководством учителя рассматривают условные обозначения, которые используются в учебнике. У меня теперь есть друг, Преданный и верный. Без него я как без рук, Если откровенно. Мы гуляем во дворе, Весело играем, Вместе в школу в сентябре. Отвечают на вопросы, под руководством педагога составляют план работы над рисунком. Вместе ходим на урок,. До чего же хорошо. На свете с друзьями! Пляцковского , дети подпевают. Группо- вая работа с. Вот и герои нашего учебника, Аня и Ваня, решили узнать побольше друг о друге. Для этого Аня использовала вопросы анкеты. Как вы понимаете, что такое анкета? Учащиеся читают вопросы анкеты Ани и находят ответы на них, используя рисунок, расположенный ниже. Отвечают на вопросы в парах и группах. Обобщение полученных на уроке сведений. Что вы узнали на нём? ПОЛУЧЕНИЕ И СУШКА СЕМЯН. Основные понятия и термины: Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. Весной веселит, летом холодит,. Осенью питает, зимой согревает. Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти. Дети, птицы и медведи. Я красна, я кисла,. На болоте я росла,. Ну-ка, кто со мной знаком? Две сестры летом зелены,. К осени одна краснеет,. Смородина чёрная и красная. Низок да колюч, сладок да пахуч,. Ягоды сорвёшь — всю руку обдерёшь. Я капелька лета на тоненькой ножке,. Плетут для меня кузовки и лукошки. Кто любит меня, тот и рад поклониться. А имя дала мне родная землица. К нам приехали с бахчи. Он на солнышке стоит и усами шевелит. Разомнёшь его в ладони — золотым зерном набит. Стоят в поле сестрички —. Если в поле побывает,. Всем известный … василёк. Не огонь, а жжется. После того как загадка отгадана, на экране появляется слайд с изображением того или иного растения. Как назвать одним словом всё, о чём шла речь? Для чего нужны растения? Можно было бы обойтись без них? Работа с раздаточным дидактическим материалом работа в парах. Распределите их по группам. Какие группы у вас получились? Называют группу и растения. Учитель демонстрирует соответствующий слайд. Работа с учебником с. Отвечают на поставленный вопрос. Далее двое хорошо читающих учеников читают диалог Ани и Вани с. В чём заключался ваш уход за растениями? Работа с мультимедийным диском. Во дворе растёт подсолнух…. Во дворе растёт подсолнух,. Утром тянется он к солнцу. Встают на одну ногу и тянут руки вверх. Рядом с ним второй, похожий,. К солнцу тянется он тоже. Встают на другую ногу и снова тянут руки вверх. Вертим ручками по кругу. Не задень случайно друга! Вращение прямых рук вперёд и назад. И пора нам сесть на место. Положите их на парту. Составление плана работы под руководством учителя. Возьмём перец и разрежем его пополам. Вынем из перца семена с помощью ложки. Сложим семена в конверт. Не торопитесь, выполняйте работу аккуратно. Вы знаете, что если вам понадобится помощь, вы можете обратиться ко мне или к соседу по парте. О чём бы ещё хотели узнать? Понравилось вам то, как вы работали? Что бы хотели сделать лучше? Михалкова отрывок и Н. Хозяйка однажды с базара пришла,. Хозяйка с базара домой принесла: Вот овощи спор завели на столе,. Кто лучше, вкусней и нужней на земле…. Кто из нас, из овощей,. И вкуснее, и нужней? Кто при всех болезнях. Тут вступила свёкла в спор. Всё она молчала …. Дай сказать хоть слово мне,. Свёклу нужно для борща. Кушай сам и угощай —. Ты уж, свёкла, помолчи! Из капусты варят щи. А уж свежий огуречик. Про меня рассказ недлинный: Кто не знает витамины? Пей всегда морковный сок. И грызи морковку —. Будешь ты тогда, дружок,. Не болтай, морковка, вздор,. Самый вкусный и приятный. Уж, конечно, сок томатный. Я — приправа в каждом блюде. И всегда полезен людям. Я — ваш друг,. Я простой зелёный лук! Я, картошка, так скромна —. Но картошка так нужна. И большим, и малым! Так полезна, так вкусна! Спор давно кончать пора! Раздаётся стук в дверь. Входит ученик в костюме доктора Айболита. Ну, конечно, это я! О чём спорите, друзья? Всех важнее, всех вкусней? Чтоб здоровым, сильным быть,. В этом нет сомнения! В каждом польза есть и вкус,. И решить я не берусь: Кто из вас вкуснее,. Кто из вас нужнее! Поэтому их нужно употреблять каждый день. Именно осень одаривает нас богатством овощей. I до остановки 2 паровозика. Из чего будем изготавливать овощи? Учитель может делать логические паузы-остановки во время просмотра фильма, для того чтобы учащиеся отвечали на поставленные вопросы. Посмотрим, как данное слово объясняет ваш словарик. Работа со словарём с. Номер страницы учитель записывает на доске, так как ученики ещё не умеют читать многозначные числа. Учащиеся отгадывают загадки об овощах и указывают на овощ-отгадку. Если овощ назван правильно, он перемещается в корзинку. Но для того чтобы правильно вылепить овощ, следует знать не только внешний вид его самого, но и то, как выглядит его ботва. Учащиеся соединяют овощ и ботву данного растения. Работа может выполняться как фронтально, так и по группам, при наличии технических средств. И одно из таких животных — зайчик. Вот он скачет вниз по склону,. Забегает в лес зелёный. И несётся меж стволов,. Средь травы, цветов, кустов. Хочет спрятаться в кустах. Замер зайчик средь травы,. А теперь замрем и мы! У каждого будет в группе своя роль. Какая, вы определите сами. В итоге у каждой группы должна получиться композиция из овощей. Учитель наблюдает за подготовкой рабочего места. Какие приёмы при этом применяются? Если у вас останется время, можете наполнить вашу корзинку и другими овощами. Соединим дно со стенками. Самостоятельная работа учащихся в группах. Не забудьте предварительно распределить роли. Помните о правилах сотрудничества. Работая в группах, учащиеся составляют композиции из овощей. Учитель наблюдает за работой групп, при необходимости оказывая им помощь. Чему он вас научил? Довольны ли вы результатами своего труда? Понравилось ли вам выполнять работу в группах? Каждая группа выходит к доске, демонстрируя свою работу и коротко рассказывая о ней. Дополнительный материал к уроку. Как на нашей грядке Наши поросятки. Выросли загадки — Выросли на грядке,. Сочные да крупные, К солнышку бочком,. Летом зеленеют, Эти поросятки. Играют с нами в прятки. Заставит плакать всех вокруг,. Хоть он и не драчун, а Это что ещё за куст? Хотя я сахарной зовусь,. Но от дождя я не размокла,. Крупна, кругла, сладка на вкус. И зелён, и густ на грядке вырос куст. На жарком солнышке подсох. И рвётся из стручков Маленький, горький, луку брат. Кругла да гладка, откусишь — сладка,. Засела крепко на грядке У неё курчавый хвостик,. Длинный, тонкий, острый носик! Не лисичка, а… морковка! Снаружи красна, внутри бела,. На голове хохолок — зелененький лесок. Желтая курица под плетнем дуется. Посмотрите на меня —. Сбоку у меня поля,. Для задачек будут, детки,. На моих страницах клетки,. А для разных упражнений,. Я — в линейку, без сомнений. Это — лёгкая загадка: Каждый знает, я — Лист бумаги по утрам. На квартиру носят к нам,. На одном таком листе. Но понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней —. Все эти предметы сделаны из бумаги. Поговорим о том, какие изделия можно сделать из бумаги и при помощи каких инструментов и приспособлений. На бумаге мы и пишем, и рисуем. Она бывает плотная и тонкая, белая и цветная. А вот настоящая бумага впервые появилась в Китае, это произошло почти две тысячи лет назад. Сейчас существует множество сортов бумаги. Какие виды бумаги вы знаете? Показ мультимедийной презентации или показ видов бумаги на плакате. Какими свойствами обладает бумага? Трудно ли было это сделать? Что вы видите на месте разрыва? На месте разрыва видны волокна. На что они похожи? Легко или трудно это было сделать? Попробуйте разорвать смятый лист. Какой лист было легче разорвать — гладкий или мятый? Как вы думаете, что получится? У вас на партах есть небольшие ёмкости с водой. Что с ней произошло? Какими же свойствами обладает бумага? Они отличаются по внешнему виду? Что происходит с каждым из них? Каждый вид бумаги обладает своим цветом, своей прочностью, своей плотностью. Вверх рука и вниз рука. Нам сегодня не до скуки. Одна прямая рука вверх, другая. Вниз — хлопок и вверх — хлопок. Точно знаем — будет прок. Приседания, хлопки в ладоши. Крутим-вертим головой, над головой. Вращение головой вправо и влево. Изучение правил работы с ножницами. Какой инструмент для этого понадобится? Знаете ли вы правила работы с ножницами? О них вам расскажет учебник. Читают и рассматривают иллюстрации. О каких узнали только что? Выполните все описанные в учебнике действия. Учащиеся под руководством учителя по очереди выполняют все приёмы работы с бумагой. Для того чтобы вырезать красивую, аккуратную деталь, необходим шаблон. Кто из вас знает, что такое шаблон? Один из учеников читает объяснение слова в толковом словаре. Шаблон — образец, по которому изготавливаются одинаковые изделия. Словарь русского языка С. С ними вас познакомит учебник. Правильно расположите шаблон на листе бумаги. Плотно прижмите шаблон к заготовке и обведите его. Отложите шаблоны, возьмите ножницы. Помните о правилах работы с ножницами. Познакомимся с правилами сгибания бумаги. Дети под руководством учителя выполняют сгибание бумаги. Обе части листа одинаковые. Какие из предметов имеют симметрию, а какие нет? Какие открытия вы сделали сегодня? Что было особенно интересным? О чём бы хотели ещё узнать? Объясните, почему так считаете. Согласно летописям бумага была изобретена в году нашей эры в Китае неким Цай Лунем. В году, при исследовании гробницы в пещере Баоця в северной провинции Китая Шеньси, было подтверждено, что бумага была впервые изготовлена во II веке нашей эры. В VI—VIII веках изготовление бумаги осуществлялось уже и в других странах Азии. И только в IX—XII веках начинается производство бумаги в Европе. В XV—XVI веках, в связи с изобретением книгопечатного станка, повышается спрос на изготовление бумаги. Переломное значение в развитии производства бумаги произошло в XVII веке. Тогда был изобретен размалывающий древесину аппарат — ролл. В конце XVIII века благодаря этим аппаратам уже изготавливалось большее количество бумаги, но ручной отлив вычерпывание замедлял процесс. Во Франции в году Роббер изобрел бумагоделательную машину, доведя до автоматизма отлив бумаги путем движущейся сетки. В Англии братья Фурдринье приобрели патент у Роббера и в году запатентовали бумагоделательную машину. К середине XIX века аппарат по изготовлению бумаги дошел до стадии полной автоматизации. Ватман-старший ввёл новую бумажную форму, позволявшую получать листы бумаги без следов сетки. Знаете, как правильно обращаться с книгами? I до остановки паровозика 3. Из какого материала сделаны? Исправьте, если что-то не так. Наблюдение за изготовлением изделия. Составление плана работа под руководством учителя, с опорой на просмотренный фильм. Возьмём рабочую тетрадь и вырежем из неё шаблоны 1, 2, 3. Обведём шаблон 1 на цветном картоне. Обведём шаблоны 2 и 3 на цветной бумаге три раза. Разрежем шаблон 2 по разметке. Обведём новые шаблоны на цветной бумаге сделаем две заготовки одного цвета и четыре — другого. Расположим детали симметрично на заготовке закладки. Приклеим детали, начиная от центра. Проверяем, чтобы узор получался симметричным. Ученики выполняют движения по тексту. Ну-ка делайте со мною. Раз, два, три, четыре. Наклониться — три, четыре —. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку. Вам помогут план и рисунок в учебнике на странице Чему вы сегодня научились? Учитель может показать всему классу самые интересные и оригинальные закладки. Что бы хотели сделать по-другому? Потребность в некоем устройстве, необходимом, чтобы отмечать в книге нужные страницы, была выявлена в давние времена. Без закладок работать с огромными объемами листов было очень трудно. Если же оставлять книгу открытыми страницами вниз, это могло повредить ее переплет и страницы. История закладок тесно связана с развитием книг. Хотя самая ранняя дата появления закладок не известна, очевидно, что даже в древние времена — когда свитки папируса были основой для рукописей, — закладки уже использовались, чтобы отмечать места, до которых дошло чтение. Ведь свитки достигали порой более 40 м в длину. Одними из самых старых закладок были прикрепляющиеся закладки из пергамента. Между XIII и XV столетиями появились закладки, сделанные монахами. Они были найдены в ранних печатных книгах. Монахи делали их из пергамента или кожи, используя остаточную часть материала, пошедшего на книжную обложку. Эти закладки были разнообразной формы — простая полоска, прикрепляющийся треугольник или более сложные — с диском вращения, который указывал колонку на странице. Такая закладка присоединялась к нити, вдоль которой ее можно было двигать вверх и вниз, чтобы отметить точный уровень на странице. На закладке был размещен вращающийся диск, который указывал колонку текст размещался колонками, их обычно нумеровали от 1 до 4. Закладка с вращающимся диском. В XV столетии, несмотря на появление печати, книги издавались еще в весьма ограниченных количествах и были очень ценными. Обычные, в нашем понимании, закладки появились только в XVIII—XIX столетиях. Любой живой организм — это великая красота, тайна и великая загадка. Вот и я тоже хочу предложить несколько загадок, которые помогут вам догадаться, о чём пойдёт речь сегодня на уроке. Учитель загадывает загадки о насекомых и показывает слайды. Кто над нами вверх ногами. Ходит — не страшится,. Упасть не боится, целый день летает,. Вдруг зажегся на травинке. Это с лампочкой на спинке. Самого не видно, а песню слышно;. Летит, пищит, случай не упустит: На поляне возле ёлок. Дом построен из иголок. За травой не виден он,. А жильцов в нём — миллион. Шевельнулись у цветка все четыре лепестка. Я поймать его хотел — он вспорхнул и улетел. На лугу живёт скрипач —. Носит фрак и ходит вскачь. Как только загадка отгадана, появляется слайд с узнанным насекомым. Чем отличаются насекомые от других животных? I от остановки паровозика 2 до остановки паровозика 3. Точнее, одного из представителей насекомых. А вот кого, узнайте. Похлопочет над цветком —. I от остановки паровозика 3 до остановки паровозика 4. Знаете ли вы, ребята, что такое соты? Понятно ли вам это слово? Соты — постройка из воска в виде правильных, симметрически расположенных ячеек для мёда, кладки яичек и цветочной пыльцы у пчёл, ос. Ожегова; толковый словарь русского языка Д. Эта отрасль хозяйства называется пчеловодством. А известно ли вам, как давно человек приручил, одомашнил пчёл? Хотелось бы об этом узнать? Ответ на этот вопрос получим из учебника. Учащиеся читают диалог Ани и Вани. I от остановки паровозика 4 до конца. Они расскажут вам о том, в какой последовательности следует выполнять работу. Рассматривают фотографии в учебнике, анализируют их, рассказывают последовательность своих действий. В этом нам поможет фильм. Проверьте, всё ли из перечисленного есть у вас на партах. Положите те вещи, которых недостаёт. Проверьте рабочее место друг друга. Наблюдение за выполнением изделия. Что ещё нам может помочь для более успешного выполнения работы? Учащиеся под руководством учителя и с опорой на фильм и рисунки учебника составляют план. Возьмём каштаны и раскрасим их чёрной и жёлтой гуашью полосами. Приклеим кленовые крылатки, чтобы получились крылышки. Возьмём вкладыш из конфетной коробки, вырежем соты. Сравните его с нашим планом. На лугу цветы считает. Раз, два, три, четыре, пять — Хлопки в ладоши. Ох, считать не сосчитать Прыжки на месте. За день, за два и за месяц Шесть, семь, восемь, девять, десять! Сосчитать бы не смогла! Учащиеся самостоятельно выполняют изделие. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь. Учитель выборочно показывает работы учащихся. Оцените свою работу и работы одноклассников. После того как загадка отгадана, один из учеников находит рисунок с изображением узнанного животного и прикрепляет на доску. Мордочка усатая, шубка полосатая,. Часто умывается, но с водой не знается. Хитрая плутовка, рыжая головка,. Хвост пушистый — краса! Скачет по лесу весь день,. Не положишь в кошелек. У него четыре ножки,. Хвостик — розовый крючок! И теперь он не щенок —. Он зимой в берлоге спит,. А проснется — ну реветь,. Выгоняли рога погулять на луга. И рога вечерком прибрели с молочком. Царь зверей раскатисто рычит,. Всех зверей собрать спешит,. На камень грациозно сев…. Скажите, кто же это?.. На какие группы можно разделить этих животных? Данных животных можно разделить на две группы — диких и домашних. Чем домашние животные отличаются от диких? Где мы можем проверить, правы ли мы в своих предположениях? Прочитайте, что оно значит. Кто из вас уже догадался, какова тема нашего урока? Чему вы будете сегодня учиться? I от остановки паровозика 5 до конца. Проверьте, всё ли из перечисленного лежит у вас на партах. Добавьте необходимые принадлежности, лишнее уберите. Повторение правил работы с шаблоном. Повторим правила работы с шаблоном. Рассказывают правила работы с шаблоном. Рассказывают правила работы с ножницами. Как правильно работать с клеем? Рассказывают правила работы с клеем. Что нового узнали из фильма? Что еще поможет для более успешного выполнения работы? Вырежем шаблоны травы из рабочей тетради. Возьмём зелёную бумагу разных оттенков. Обведём шаблоны на зелёной бумаге. Возьмём белый лист, промажем клеем его края. Вырежем фотографии диких животных из журнала. Приклеим вырезки на лист без промежутков. Но прежде чем приступить к выполнению творческой работы, немного отдохнём. Да на беленький снежок. Раз — согнуться, разогнуться. Два — нагнуться, потянуться. Три — в ладошки три хлопка,. Какое настроение у вас после урока? Если лес укрыт снегами, если пахнет пирогами,. Если ёлка в дом идёт, что за праздник? Учитель или заранее подготовленные ученики рассказывают о том, как появилась традиция украшать новогоднюю ёлку. Но так было не всегда. Наши предки — древние славяне — отмечали Новый год в марте. Приход весны означал приход Нового года. Позже примерно лет назад Новый год стали отмечать 1 сентября. И только при царе Петре I Великом Новый год стали встречать 1 января. Именно Пётр I своим указом повелел украшать дома еловыми и сосновыми ветками. Указ этот звучал так: Вот уже более трёхсот лет мы празднуем Новый год, как и велел царь Пётр I, украшая свои дома и центральные улицы новогодними ёлками, устраивая салюты и фейерверки, веселясь. Главный символ Нового года, конечно, ёлочка. Каждая группа сделает свои игрушки, которыми украсим класс. Какие новогодние игрушки вы видите? Что у них общего? Какие из изображённых игрушек вы умеете делать? Но вы можете сделать не только её, но и те игрушки, которые уже умеете делать, чтобы украсить наш класс различными яркими и красочными украшениями. Какие материалы, инструменты и приспособления нам понадобятся? Проверьте себя, всё ли перечислили. Повторение правил работы с шаблоном, ножницами и клеем. Хотите научиться её делать? Для того чтобы ничего не забыть и не перепутать последовательность действий, нужно… составить план. Переведём их на цветную бумагу. Склеим кольца между собой. Сделаем петельку из нитки. Можете пользоваться тем из них, который вам понятнее. Ручки вверх, ручки вниз. Ручки ставим на бочок,. Самостоятельная работа в группах. Может быть, вы будете делать все игрушки вместе: Вам помогут ваша фантазия, воображение и, конечно, взаимная помощь. Они станут прекрасным украшением нашего класса. А вам они нравятся? Учителю следует обратить внимание на оригинальные изделия, проанализировать с учениками несколько различных игрушек. Если останется время, можно начать украшать класс. Что вам особенно понравилось? Что бы вы изменили? Что хотели бы сделать лучше? А у кого бы сами хотели поучиться? Методы и формы обучения: Совершенно верно, приближается один из любимейших праздников детей и взрослых — Новый год. Если в день проведения урока на окнах будут узоры, следует по очереди подвести учащихся к окну, чтобы они рассмотрели их. Какие интересные факты вы узнали? Вы уже догадались, чему будет посвящён наш урок? Каждая пара сделает свои украшения, которыми мы потом украсим окна нашего класса. Гостья к нам пришла с опушки —. Зелена, хоть не лягушка. И не мишка косолапый,. Хоть её мохнаты лапы. Не швея она, не ёжик,. Хоть на ёжика похожа. Кто пушист, хоть не цыплёнок, —. Должен знать любой ребёнок. Кто пришёл к нам нынче в гости. Что за звёздочки резные. На пальто и на платке? А возьмёшь — вода в руке. А вот как можно обойтись без них, нам расскажет фильм. Но сначала посмотрим, какие инструменты и материалы необходимы на этом уроке, и приготовим рабочее место. Если чего-то не хватает, положите. Всё лишнее уберите, чтобы оно не мешало работе. Наблюдение за изготовлением украшения. Как же можно обойтись без ножниц и клея при изготовлении украшения? Что их может заменить? Выполняют под руководством учителя. Возьмём шаблон и вырежем его по контуру. Переведём шаблон на лист белой бумаги. Оборвём заготовку по контуру. Анализ плана в учебнике, с. План, составленный нами, и план, данный в фильме, совпадают, а вот план в учебнике несколько отличается от них. Мы снежинки, мы пушинки,. Покружиться мы не прочь. Мы танцуем день и ночь. И от стужи сберегли. Самостоятельная работа в парах. Если останется время, вы можете придумать собственное украшение на окно. Как их прикрепить на окна? При помощи мыльного раствора. Как будто сама зимушка-зима заглянула к нам в гости. Довольны вы результатом своего труда? Кого возьмёте себе в помощники? На доске прикреплены листы, на которых написаны загадки. Как только загадка отгадана, лист переворачивается и появляется рисунок с изображением домашнего животного. Если вы правильно отгадаете загадку, то увидите отгадку. Она не бурёнка, но всё же пока. Даёт ежедневно кувшин молока. Ей дай только волю — семь дней не пройдёт —. Повсюду с деревьев кору обдерёт. Да и сам я весь кудрявый,. Не пахарь, не кузнец, не плотник,. А первый на селе работник. Длинная шея, красные лапки,. Щиплет за пятки — беги без оглядки! Почему их называют домашними? Чтение стихотворений о домашних животных заранее подготовленными учащимися см. Учащиеся определяют, какое животное что даёт человеку, и соединяют животное и продукт его деятельности. Игра может проводиться как фронтально, так и по группам при наличии технических средств. Около деревенского домика нас встречают разные животные. Знаете ли вы их? А вот кого из них мы будем лепить, догадайтесь. Это животное живёт как в городских квартирах, так и в сельских домах. В городе оно стало членом семьи, о нём заботятся как о маленьком ребёнке, и сами животные очень любят играть со своими хозяевами, а по вечерам петь ласковые песенки. А вот в селе оно несёт настоящую службу: Ещё бы — ведь это настоящие охотники, которые прекрасно видят в темноте. Итак, кого же мы будем делать сегодня на уроке? Проверяют работу друг друга. Перед тем как начать работу… составим план. Возьмём пластилин, разделим его на три неравные части. Вылепим туловище приёмом вытягивания. Вылепим лапки и хвост приёмами скатывания и сплющивания. Вы уже готовы приступить к работе? Это весёлые гуси зовут нас с ними погулять. Наберёмся вместе с гусями сил и примемся за работу. Учитель организует выставку поделок. Все они разные, у каждого свой характер. Анализ отдельных поделок выборочно. Что бы вы хотели изменить в уроке? СТИХИ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ. У меня учёный пёс —. Пёс по имени Барбос. Если в чём-то я не прав,. Только вишня расцвела —. Прилетела в сад пчела. Я давно за ней слежу,. Кот усатый, как разбойник,. Четыре барана в лесу на полянке. Сидели и дружно жевали баранки. Бараны жевали баранки три дня. Бараны позвали на помощь меня: Не то мы всю жизнь просидим на полянке. Котёнок возится с клубком: То подползёт к нему тайком,. То на клубок начнёт кидаться,. Толкнёт его, отпрыгнет вбок Никак не может догадаться,. Что здесь не мышка, а клубок. Я нашла в саду котёнка. Он мяукал и дрожал. Может быть, его побили,. Или в дом пустить забыли,. Или сам он убежал? День с утра стоял ненастный,. Так и быть, зверёк несчастный,. Я взяла его домой,. Скоро стал котёнок мой. Шерсть — как бархат,. До чего ж хорош собой! С хохолками на макушке. Пятачок умоет в луже. И торопится на ужин,. Отрубей я ей сварю,. Не спеша шагает с речки,. В шубе ей тепло, как в печке. Подойдёт она к избе. В речку прыгнули отважно. И, о чём-то говоря,. Тает луг в вечерней тьме,. Гусь крикливый, с длинным носом,. Шея словно знак вопроса. Гусь идёт гулять в луга. Ходит Зорька по лугам,. Жить бы Зорьке в терему,. На скаку играя гривой,. Скачет быстро он, красиво. Не догонишь, не дого Учитель может начать урок по-разному. I до остановки паровозика 2 или устроить небольшое театрализованное представление инсценировку части сказки. Могут быть использованы только песенки поросят. Звучит музыка, под неё появляется ребёнок, изображающий поросёнка Ниф-Нифа, в руках он держит немного соломы. Ниф-Ниф строит домик имитация строительства и поёт песенку: Лучше дома не найдешь,. Не найдешь, не найдешь! Появляется ученик, играющий роль поросёнка Нуф-Нуфа, в руках у него ветки и листья. У меня хороший дом,. Новый дом, прочный дом. Мне не страшен дождь и гром,. Дождь и гром, дождь и гром! Выходит ученик, изображающий поросёнка Наф-Нафа, у него в руках мастерок, ведёрко и камень. Подходит к месту, где лежит несколько камней. Я, конечно, всех умней,. Всех умней, всех умней! Дом я строю из камней,. Из камней, из камней! Никакой на свете зверь,. Хитрый зверь, страшный зверь,. Не ворвется в эту дверь,. В эту дверь, в эту дверь! Вы, конечно, помните, ребята, что случилось с домиками поросят. Почему волк легко смог разломать домики Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа? Почему он не смог справиться с домиком, который построил Наф-Наф? Не откроет эту дверь,. Эту дверь, эту дверь! Волк из леса никогда,. Не вернется к нам сюда,. К нам сюда, к нам сюда! Но ведь хороший, крепкий, тёплый дом нужен не только поросятам. Какие материалы используются для строительства домов? Какие ещё материалы человек использует для своего жилища? Как вы понимаете, что такое макет? Где мы можем проверить справедливость высказанных вами версий? Откройте словарики в ваших учебниках. И вам, несмотря на то что это будет только макет домика, придётся проявить всё ваше старание и трудолюбие. Как и настоящий дом, свой макет вы будете создавать не поодиночке, а бригадой, то есть группой. Подготовить материалы и инструменты, а также рабочее место. Как вы думаете, что необходимо для создания нашего домика? Материалы и инструменты уже готовы. Нужно посмотреть на образец домика и технологию его выполнения. И поможет нам в этом фильм. Наблюдение за порядком выполнения изделия. Если у вас возникли вопросы, задайте их сейчас. Дети спрашивают, учитель отвечает. Составьте план в своих группах. Возьмём шаблон и вырежем его по контурам. Возьмём гофрированный картон, обведём на нем шаблон. Согнём детали по разметке, получим стены и крышу дома. Нарежем пластилин, раскатаем жгутики. Прилепим жгутики к стенкам домика. Подготовим веточки длиной 5 см. Возьмём веточки, прилепим их к стенкам и крыше домика. Вы достать хотите крышу…. Потянитесь вверх повыше —. Вы достать хотите крышу. Потягивания — руки вверх. Повороты туловища в стороны. Руки в стороны потянем Потягивания — руки в стороны. И на место снова сядем. Учитель выставляет все созданные домики. Хотелось бы вам самим построить такой же дом, только настоящий? У вас всё впереди, а сейчас вам нужно приобретать каждый день все новые и новые знания, чтобы научиться не только строить дома, но и многому другому. Что из них можно создать? Я тоже думаю, что из них может получиться небольшая, но очень красивая деревенька, которую мы сможем населить и людьми, и домашними животными. Но это мы сделаем несколько позже. Какова ваша роль на уроке? Ознакомление с новым материалом. Технология, материалы, инструменты, приспособления, бумага, картон, пластилин, природные материалы, карандаш, линейка, кисточка, ножницы, иголка, точилка, ластик, клей. Формы организации взаимодействия на уроке. Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку. Демонстриру- ют готовность к уроку. Вспомните, ребята, что таит в себе это слово? Слушают учителя, поддерживают беседу. Учитель загадывает загадки о материалах, используемых на уроках технологии. Сделать корабль, паровоз, машину, шпагу. В деревянном домике Проживают гномики. Уж такие добряки — Раздают всем огоньки. Я весь мир слепить готов —. Дом, машину, двух котов. Я сегодня властелин —. Круглый, зрелый, загорелый Попадался на зубок. Попадался на зубок, Расколоться все не мог,. Отгадывают загадки о материалах, ин-. А потом — под молоток,. Хрустнул раз — и треснул бок. В золотой клубочек Спрятался дубочек. Не похожи на иголки, А упали тоже с ёлки. Растут — зеленеют, Упадут — пожелтеют, Полежат — почернеют. Как только загадка отгадана, появляется соответствующий слайд мультимедийной презентации. Учителю следует задать уточняющий вопрос. Выполняют элементарные физические упражнения. Ознакомление с инструментами, приспособлениями. Как вы думаете, а без чего ещё нельзя обойтись на этих уроках? Я думаю, вы без труда узнаете их. Отгадайте загадки об инструментах. Палочка волшебная есть у меня, друзья,. Палочкою этой могу построить я: Башню, дом и самолёт. Прутик меховым хвостом Быстро машет над листом. Режем мы и вырезаем,. А ещё шить помогаем. Меч-малютка на досочке Все кромсает на кусочки. В узкий глазок вдета тонкая нитка. И поплыла за корабликом прытко. Знакомятся с инструментами, используемыми на уроках технологии. Шьёт, зашивает и колется колко,. А называют кораблик… иголка. После отгадывания каждой загадки учитель демонстрирует соответствующий слайд мультимедийной презентации. Но кроме них у нас будут и другие помощники. Эти помощники называются приспособлениями. Я вам загадаю загадки про некоторые из них, а про остальные вы попробуете рассказать сами. Отгадайте загадки о приспособлениях, используемых на уроках технологии. Я, мальчишка, так хорош,. Лучше просто не найдёшь! Я сдружу и деревяшки,. И бумагу, и пластмассу,. И еще предметов массу. Нарисует свет и тень,. А пройдется друг его —. И не будет ничего. Вьются стружки и опилки? Карандаш писать не хочет,. Вот она его и точит. Каждый правильный ответ сопровождается показом соответствующего слайда. А ещё для того, чтобы подел- ки у нас получались красивые и аккуратные, нужно, чтобы на вашем рабочем месте был порядок. О том, как организовать своё рабочее место, вам расскажет учебник. Рассматривают учебник, обсуждают в парах, приводят своё рабочее место в соответствующий порядок. Что нового вы узнали на нём? И в подметку, и в каблук. Пальцу больно, пальцу колко. А наперсток в тот же миг. К девочке на пальчик прыг! А колоться ты не смей! Чем на кухне вкусно пахнет? Что же там готовится? Сливки к чаю добавляет. Как же здорово с друзьями. Чаю выпить с пирогами! Она прочно вошла в нашу жизнь. Мы пьём чай каждый день и даже по нескольку раз в день. I стихотворение, от остановки паровозика 1 до остановки паровозика 2. I от остановки паровозика 2 до остановки паровозика 4. Как традиционно пьют чай в разных странах? Послушайте вопрос, который хочет задать вам Ваня. Но сумеете ли вы узнать предметы посуды по описаниям? Закипит — исходит паром,. И свистит, и пышет жаром,. Стоит толстячок, подбоченивши бочок,. Шипит и кипит, всем чай пить велит. Если я пуста бываю,. Про себя не забываю,. Но когда я чай несу,. Мимо рта не пронесу. Под чашкой я всегда стою,. Чайку пролиться не даю. I ответ на поставленный ранее вопрос. I от остановки паровозика 5 до остановки паровозика 6. Сегодня на уроке мы будем делать чайный сервиз. Работу будете выполнять в группах. А после того как ваш сервиз будет готов, вы накроете стол, сервируете его. При изготовлении посуды и раньше, и сейчас используют глину. А мы с вами будем работать… с пластилином. Проверим, всё ли предусмотрели. Учащиеся смотрят фильм, проверяют наличие необходимых инструментов и приспособлений на партах. Наблюдение за выполнением работы с. Какие приёмы работы с пластилином будете использовать? Нам поможет в этом фильм. В группах составьте свой план работы. Возьмём пластилин и скатаем шар. Отрежем снизу небольшую часть. Очистим стекой середину, получилась основа чайника. Возьмём небольшой кусочек пластилина, раскатаем его. Сделаем подставку для чайника. Соединим основу и подставку. Нанесём на чайник узор с помощью стеки. Возьмём пластилин другого цвета. Отрежем два небольших кусочка. Раскатаем отрезанные кусочки пластилина. Сделаем заготовки для украшения. Скатаем из них шарики. Сделаем носик и ручку из жгутиков. Рассматривается несколько планов, с тем чтобы ученики могли откорректировать свои планы. Дружно все мы тихо встали. Ручками похлопали — раз, два, три! Ножками потопали — раз, два, три! Сели, встали, встали, сели. И друг друга не задели. И работать вновь начнём. От зарядки станешь крепче,. Станешь крепче и сильней! Учитель оказывает индивидуальную помощь. А теперь вам нужно сервировать стол. Как объясняется значение слова в словаре? А поможет нам в этом игра. Но знаете ли вы правила поведения за столом? Рассказывают правила поведения за столом. Проверим себя, прочитав правила сервировки стола в учебнике на странице Какие новые знания и умения вы приобрели? Вам понравилось, как вы работали? РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ. Знаете ли вы, как освещали люди свои жилища до открытия электричества и изобретения электрических осветительных приборов? Что нового вы узнали? Один из учащихся, опираясь на рисунки учебника, рассказывает технологию выполнения торшера из бумаги и картона. Другие ученики, если это необходимо, вносят дополнения или исправления в его рассказ. Возьмём шаблоны, вырежем их по контуру. Переведём шаблоны на гофрированный картон. При помощи карандаша и линейки соединим на заготовках противоположные углы. Возьмём шило, проткнём им детали в точке пересечения линий. Заклеим бумагой нижнюю часть торшера. Шаблон абажура обведём на цветной бумаге. Возьмём пластилин, отрежем небольшой кусочек. Прикрепим абажур к верхней части палочки при помощи пластилина. Наденем детали подставку на палочку. Вы можете выбрать любой из этих планов и работать по нему. Вы уже заметили, что сегодня для работы нам понадобится шило? Вы видите, что оно очень острое, поэтому при работе с шилом надо быть очень аккуратным и выполнять определённые правила. Знакомство с правилами работы с шилом. Правила могут быть спроецированы с компьютера, учащиеся могут прочитать их в учебнике. Каждое правило читается и обсуждается. Готовы приступить к работе? Тогда давайте сначала разомнемся. Раз — согнуться, разогнуться,. Два — нагнуться, потянуться,. Три — в ладоши три хлопка,. На четыре — руки шире,. Пять, шесть — тихо сесть,. Семь, восемь — лень отбросим. Вам будет помогать составленный план работы. Вы также можете обратиться за помощью, если это необходимо, ко мне или к соседу по парте. Учитель выборочно берёт несколько работ и демонстрирует их классу. Учащиеся анализируют работы своих одноклассников. Как вы думаете, пригодятся ли полученные сегодня знания в дальнейшей вашей жизни? Кому следовало быть внимательнее, аккуратнее? Учитель загадывает детям загадки о предметах мебели. После каждой отгаданной загадки появляется слайд с изображением узнанного предмета или вывешиваются демонстрационные картинки с изображением предметов мебели. Я на кухне самый нужный,. Для семьи большой и дружной. Я готов служить всегда,. И стоит на мне еда. Все тарелки, ложки, кружки,. Не посыпятся на пол,. С ними вместе друг их На меня вы посмотрите,. Дверки можете открыть вы,. А на полочках моих. Выше всех я, как жираф: Я — большой, красивый Про меня вы все забыли. И не вытерли от пыли! Я блестящий, я стеклянный,. Не похож на деревянный! Чтоб она не простудилась. И случайно не разбилась! И фужеры, и пиалы,. Вазы для цветов, конфет,. Потому что я — Я на стол чуть-чуть похожа,. Есть на кухне, и в прихожей,. В спальне я бываю редко,. А зовусь я … табуретка. По ночам на мне ребятки. До того задремлют сладко,. Что не хочется вставать. А не лежит никогда. А не ходят и три. А всем сидеть велит. А знаете ли вы, как появился тот или иной предмет мебели? Хотели бы об этом узнать? Сегодня вы узнаете историю происхождения только одного из них, который сам о себе говорит так: На четырех ногах стою,. Ходить я вовсе не могу: Когда устанешь ты гулять,. Ты можешь сесть и отдыхать. Что необходимо для изготовления стула? Учащиеся готовят рабочее место, проверяя работу друг друга. Наблюдение за ходом выполнения изделия. Кто может объяснить, как работать с копировальной бумагой? Один из учеников рассказывает правила работы с копировальной бумагой, при необходимости учитель или другие учащиеся дополняют или поправляют его. Какой — самым интересным? Что необходимо сделать, чтобы работа шла успешнее? Под руководством учителя составляют план работы, опираясь на просмотренный фильм. Возьмём нужный шаблон из рабочей тетради. С помощью копировальной бумаги переведём на картон шаблоны спинки стула и сиденья. Согнём заготовку по контуру. Украсим изделие с помощью красок. Самостоятельно выполняют изделие, опираясь на составленный план. Учитель при необходимости оказывает индивидуальную помощь. Для кого он предназначен? В какой бы комнате вы его поставили? Придумайте небольшую историю про ваши стулья и торшеры. Рассказывают о своих изделиях. На партах представлены различные виды тканей.
Технологическая карта урока технологии "Работа с бумагой. Объемная аппликация. Делаем прическу" 2 класс
Но это будет упаковка для подарка или сюрприза, который можно подарить гостям. Замечательная идея упаковать подарки или гостинцы в бумажный торт! Рассчитать количество кусочков торта совсем не трудно и каждому из приглашенных гостей достанется на память сладкий сюрприз, подарок или пожелание. Технология 7 класс девочки ФГОС. Технология 6 класс девочки ФГОС. Технология 5 класс девочки. Видеосюжеты для классных часов и АБВГДйка - видеоуроки по изучению Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Бесплатно Комплекты Олимпиады Вебинары Тесты Блиц Разработки Премиум—доступ. Технологическая карта урока по технологии для начальных классов "Упаковка - часть подарка. Изготовление упаковки" Целью урока является закрепление технологических знаний приёмов работы с чертежом, развёрткой, умений работать с клеем. Учащиеся получат возможность для формирования: Учащиеся получат возможность научиться: Познавательные Учащиеся получат возможность научиться: Формулировка темы, постановка цели: Операционно-деятельностный этап Формирование новых знаний: Физминутка коррекция зрения или пальчиковая гимнастика 3. Практическая самостоятельная работа детей IV. Оценочно-рефлексивный этап Подведение итогов: Приветствие, установка доброжелательной обстановки Мотивация: Что изображено на них? Это красиво упакованные подарки 7,8 - Итак, вы догадались, что мы будем мастерить сегодня на уроке? Рассчитать количество кусочков торта совсем не трудно и каждому из приглашенных гостей достанется на память сладкий сюрприз, подарок или пожелание - Ребята, попытайтесь определить для себя задачи урока. Что вы ждёте от урока? Какую форму она имеет? По ней мы должны выполнить надрез. Весь материал - в документе. Урок технологии в 3 классе. Для учителя Для учащихся - презентация; готовая поделка, - детали для украшения, клей, салфетки, листы с разметкой, - материал для демонстрации приёмов выполнения поделки: Существует несколько способов 1- Согнуть линию надреза пополам и надрезать ножницами; 2- Сделать надрез с помощью канц. А теперь, подумайте и скажите, с чего начнём работу? Физминутка коррекция зрения или пальчиковая гимнастика Практическая самостоятельная работа детей Начинаем работу, Учитель направляет и корректирует практическую деятельность учащихся Уборка рабочих мест Демонстрация работ Рефлексия Учащиеся приветствуют учителя стоя, улыбаются друг-другу, садятся Учащиеся внимательно рассматривают слайды Учащиеся высказывают свои предположения Учащиеся внимательно рассматривают слайды Учащиеся высказывают свои предположения Учащиеся высказывают свои предположения - Сегодня мы будем мастерить упаковку для подарка. Учащиеся высказывают свои предположения - сплошная основная толстая линия — по ней нужно вырезать - по штриховой линии нужно сгибать. Учащиеся высказывают свои предположения Учащиеся высказывают свои предположения Учащиеся рассматривают таблицу Задают интересующие их вопросы Учащиеся рассматривают иллюстрации на слайдах Задают интересующие их вопросы Самостоятельная работа детей Учащиеся наводят порядок на столах Высказывают свои впечатления Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Познавательные Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД. Скачать разработку Сохранить у себя:. Похожие файлы Учебное пособие для 5 классов Мастер-класс по технологии " Мундир для папы" Тестовые задания по учебной дисциплине ОП. Комментарии 0 Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Свидетельство сразу Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки Подробнее. Рассылка для учителя Получайте бесплатно новые полезные материалы прямо на свой email Подробнее. Не забудьте поделиться материалом в социальных сетях с Вашими коллегами. Технологическая карта урока по технологии для начальных классов "Упаковка - част. Для учителя Разработки Видеоуроки Комплекты Олимпиады Блог Учительская. О проекте Обратная связь Друзьям. Политика конфиденциальности Лицензионный договор Рассылка. Такой пользователь уже существует, вы можете войти или восстановить пароль. Или войти с помощью аккаунта в соцсети. Введите вашу электронную почту, чтобы восстановить пароль! Вырезал точно, линии получились ровные. Линии сгиба чёткие, ровные. Линии сгиба не совсем чёткие. Склеивание и приклеивание украшающих деталей. Склеил надёжно, работу выполнил аккуратно, клеем не испачкал лицевую поверхность Клеевые швы спрятал внутри. Работал с клеем не совсем аккуратно, Основную деталь склеил, но кое-где клеевые швы разошлись. Мне понравилось трудиться и мастерить. Мне было не интересно. Учащиеся приветствуют учителя стоя, улыбаются друг-другу, садятся Учащиеся внимательно рассматривают слайды Учащиеся высказывают свои предположения Учащиеся внимательно рассматривают слайды Учащиеся высказывают свои предположения Учащиеся высказывают свои предположения - Сегодня мы будем мастерить упаковку для подарка. Учащиеся высказывают свои предположения Учащиеся высказывают свои предположения Учащиеся рассматривают таблицу Задают интересующие их вопросы Учащиеся рассматривают иллюстрации на слайдах Задают интересующие их вопросы Самостоятельная работа детей Учащиеся наводят порядок на столах Высказывают свои впечатления. Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Познавательные Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД.
https://gist.github.com/ec4478939adcef0f5b27711889ce77a2
https://gist.github.com/5d5ab23c9fe190780e24ef64a6798ebc
https://gist.github.com/c07f21c97cd99cf6e20e946b59339985