Мичуринского района Тамбовской области. Мир, в котором мы живём стремительно меняется. Общество требует от человека новых качеств. Прежде всего, это способность к творческому мышлению, самостоятельность в принятии решений, инициативность. Задачи по формированию этих качеств возлагаются на образование, и в первую очередь, на школу. В условиях перехода на ФГОС нового поколения перед современной школой поставлены требования о повышении качества образования, воспитания инициативного, компетентного гражданина России. Это определяет главную цель программы развития нашего ОУ — развитие вариативного образовательного пространства, обеспечивающее доступное и качественное образование ребенка на основе создания школы полного дня. В Жидиловской средней школе начала работать сразу после окончания МГПИ, общий педагогический стаж составляет 31 год. В году произошло слияние нашего филиала с Заворонежской СОШ. Насколько цель вашей профессиональной деятельности согласуется с целями деятельности образовательного учреждения, в котором вы работаете? Модернизация российского образования определяет основную задачу школы на современном этапе развития общества в том, чтобы не дать запас знаний на всю жизнь, а развить компетенции обучающегося для дальнейшего самообразования через всю жизнь. Приоритетными целями общего среднего образования становится формирование и всестороннее развитие личности средствами обучения и воспитания, обеспечение условий для её самоопределения и самореализации. Школа работает над решением следующих проблем:. Направления развития школы определили тему самообразования, работу над которой осуществляю в течение нескольких последних лет: Данная тема, являясь актуальной, представляет определенный резерв для совершенствования моей педагогической деятельности, поэтому ключевой идеей своей работы, считаю формирование личности ученика, стремящейся к самореализации, умеющей критически мыслить, творчески обогащаться. Реализация темы определила основные задачи моей профессиональной деятельности в условиях современной школы:. Учитель — это такая профессия, которая не позволяет останавливаться на достигнутых успехах. Он должен идти в ногу со временем и быть открытым для инноваций. Сегодня от учителя требуется не только передать знания, но и научить детей учиться. Особенно важно разнообразить учебную деятельность, обеспечить стабильность учебно-познавательной атмосферы. Для этого необходимо создавать условия для формирования мотивации учебной деятельности. Чтобы обучение развивало ребёнка, надо чтобы в его основе лежала современная технология творческого развития, созданная В. В течение периода аттестации работала над разрешением следующих проблем: Развитие коммуникативных навыков школьников при работе по системе КСО в парной и групповой работе. Формирование у школьников способности к конструктивному мышлению и исследовательской компетенции через использование проектной технологии в системе дополнительного образования. Повышение уровня экологической культуры школьников за счет системного подхода к экологическому образованию и воспитанию на уроках и внеурочной работе. Опыт обобщен и представлен в выступлениях на заседаниях педагогического совета школы, заседаниях школьного и районного МО учителей биологии и педагогов дополнительного образования, семинарах, научно-практических конференциях различного уровня, публикациях приложения. Какова Ваша роль в реализации программы развития образовательного учреждения, где Вы работаете? В своей работе активно внедряю в практику основные принципы концепции модернизации российского образования. Основными задачами моей профессиональной деятельности являются: С года школа перешла на химико-биологический профиль обучения, а с года примкнула к стартовой областной программе по внедрению агробизнес-образования в школу. Приняла участие в рецензировании пособий в рамках данного проекта, разработанных преподавателями Мич ГАУ Л. Участвовала в работе международной и межрегиональной конференциях по внедрению агробизнес-образования в учебно-воспитательный процесс приложения. Эта работа является важнейшим средством для углубления и расширения знаний по биологии и профориентации обучающихся. Выращивая овощи на грядках, обучающиеся наблюдают за ростом и развитием растений, закладывают опыты, создают проекты. Работа учащихся под руководством учителя направлена на формирование исследовательской культуры и является одним из направлений их подготовки к продолжению своего образования и самообразования на высшей ступени обучения, способствует творческому развитию. Каким образом Вы учитываете образовательные потребности детей в своей профессиональной деятельности? Насколько цели, задачи и деятельность согласуются с учетом индивидуальных потребностей обучаемых? В своей профессиональной деятельности учитываю образовательные потребности детей. Для активизации и интенсификации познавательной деятельности обучающихся, развития их логического и аналитического мышления, формирования навыков самостоятельной деятельности, использую разнообразные активные формы уроков, методы и приёмы обучения. Реализуя компетентностный подход в образовании, большое внимание уделяю практической значимости полученных знаний в повседневной жизни, развиваю личностную установку учащихся на организацию процесса познания, самостоятельную творческую деятельность, что делает обучение интересным, познавательным, результативным. Постановка целей и задач урока, выбор форм, методов и средств обучения осуществляется с учетом результатов диагностики, уровнем обученности, сформированности общеучебных умений и навыков, возрастной психологии учащихся. Диагностика уровня усвоения учебного материала учащимися способствует эффективному использованию уровневой дифференциации обучения, позволяет вовлечь в учебную работу всех учащихся и отследить динамику их развития. Для диагностики использую методики Третьякова П. Считаю, что наиболее реальные возможности для повышения эффективности реализации образовательных потребностей детей создает система использования:. Систематически использую в учебно-воспитательной работе межпредметные связи с предметами естественно-научного цикла. А интеграция с гуманитарно-эстетическими предметами способствуют художественному освоению природной и социальной активности, развитию эстетических и нравственных качеств школьников. Варьирование форм и методов обучения формирует прочные знания учащихся в сочетании с высокой познавательной активностью, развитием творческих способностей. У многих школьников наблюдается высокая мотивация к обучению биологии и стремление к самообразованию. Об уровне сформированности познавательного интереса к предмету говорит их активное участие в дополнительных развивающих мероприятиях различных уровней приложение. Что Вами делается для эффективного использования времени детей и Вас самого как педагога на уроке и вне его? Какие технологии и приемы обучения Вы используете в своей педагогической деятельности? Насколько они соотносятся с потребностями обучаемых? В учебно-воспитательной деятельности осуществляю поиск решения важной проблемы образовательно-воспитательной практики — формирование общеучебных умений и навыков и коммуникативных способностей учащихся. Для получения учениками качественных знаний использую эффективные педагогические технологии: На уроках биологии использую дифференцированные задания по объёму и уровню сложности. Это как самостоятельные, проверочные, контрольные задания на уроках, так и дифференцированные домашние задания. Отдельные блоки таких заданий помещены на школьном, личном и образовательных сайтах. Практика показывает, что систематичность применения таких заданий даёт положительные результаты. В этом ему помогает исследовательская и проектная деятельность. Данная программа реализуется под координацией МБОУ ДОД Дом детского творчества. Опыт работы учителя по внедрению проектно-исследовательской деятельности в учебно-воспитательный процесс представлен в выступлениях на международной, российской, региональной и муниципальной научно-практических конференциях работников образования, размещён на областном сайте Сетевого сообщества учителей приложения Эффективности реализации образовательных потребностей детей способствует система использования цифровых образовательных ресурсов и технологий. ИКТ использую на отдельных этапах урока, когда требуется быстро провести контроль, дифференцировать задания по уровню сложности и позволить учащимся выполнить задания на таком уровне, на который они способны; индивидуализировать процесс обучения за счёт заданий разного уровня сложности, ликвидировать пробелы знаний. Помимо этого эффективно использую ИКТ на уроках в тех случаях, когда необходимо заглянуть внутрь клетки и посмотреть, как она устроена и функционирует, совершить удивительное путешествие в загадочный мир животных и растений…ИКТ помогает визуализировать материал, делает его легко усвояемым и понятным. Для активизации и интенсификации познавательной деятельности учащихся, развития их логического и аналитического мышления, формирования навыков исследовательской работы использую разнообразные активные формы уроков, приёмы и методы обучения. Методика КСО позволяет достаточно эффективно распределять время на уроке, сокращая его на стадии объяснения материала, позволяет совмещать виды деятельности. Опыт обобщен на уровне школы. Как организуется взаимодействие с классом на занятиях и вне их? Как организовано сотрудничество обучаемых на уроке? Одной из целей современного образования является формирование у школьников такой жизненной компетенции как обладание способностью к культурной коммуникации, на осуществление которой и направлены современные технологии. Опыт организации учебной деятельности школьников, направленный на решение творческих задач на уроках биологии подтверждает целесообразность применения групповых форм работы. Сотрудничество учащихся на занятиях обеспечивается использованием коллективных способов обучения: Использование приема взаимоконтроля с анализом ответа товарища развивает не только аналитическое мышление, но и тактичное, корректное отношение к окружающим. Считаете ли Вы высоким уровень познавательного интереса обучаемых на Ваших уроках? Что предпринимается для развития интереса к изучаемому предмету? Об уровне сформированности познавательного интереса учащихся к предмету говорит их активное участие в дополнительных развивающих мероприятиях школьного, районного, регионального и российского уровней. Достоинство и гордость работы учителя составляет наличие учащихся победителей и призёров олимпиад. Мои ученики активно участвуют в олимпиадах районного, зонального, регионального и всероссийского уровней, занимая призовые места. В году Терехов А. Об интересе к предмету говорит желание детей заниматься внеурочной деятельностью и участвовать в научно-практических конференциях, конкурсах. За последние три года наблюдается положительная динамика наполняемости НОУ. Проблемой формирования экологической культуры у школьников занимаюсь в течение многих лет. Со своими воспитанниками мы изучаем природу родного края, заботимся о ней. Исследуем здоровье учеников нашей школы, изучаем историю своего села. В ходе данной работы появляются интересные проекты, с которыми выступаем на конкурсах разных уровней. Создавать небольшие экологические проекты ученики учатся на уроках биологии, а затем эти навыки находят своё развитие в создании научно- исследовательских работ. Теоретические знания, полученные на уроках, находят практическое применение при решении конкретных проблем. Таким образом, достижение планируемых результатов основных образовательных программ общего образования становится возможным при обеспечении единства урочной и внеурочной деятельности. Каким образом обеспечивается удовлетворение образовательных потребностей отдельных учащихся с отличающимися возможностями или склонностями? Современные методы диагностики позволяют на научной основе оценить уровень учебных возможностей учащихся. Сельский класс зачастую включает и школьников, способных лишь к репродуктивной деятельности, и учащихся, готовых выполнять задания эвристического и творческого характера. Использование уровневой дифференциации позволяет обеспечить образовательные потребности всех учащихся, право выбора уровня задания обеспечивает стремление к росту. При этом следует учитывать неустойчивость и ранимость еще несформировавшейся детской психики, давая возможность детям обязательно справиться с заданием, формируя ощущение успешности и высокую самооценку. Ведется активная работа с одаренными детьми Систему работы с одаренными детьми строю на: Она обладает дополнительными возможностями вызвать у обучающихся положительные эмоции, благотворно влияет на их отношение к учебной работе. Развитие одаренного ребенка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы ее достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности. Способствует развитию навыков самостоятельной работы, исследовательской деятельности, коммуникативности. Развитие интеллектуальных способностей учащихся через профильное обучение химия, биология помогает учитывать интересы, склонности и способности учащихся. Осуществление непрерывного агробизнес-образования на базе школы, знания по биологии и химии, готовят к будущей профессии. Проблеме одаренности детей посвящен материал выступления на районном семинаре педагогов дополнительного образования на тему: Использование элементарных средств диагностики индивидуальных особенностей учащихся при реализации дифференцированного подхода создает условия для развития умственных способностей учащихся. Варьирование форм и методов обучения формирует прочные знания учащихся в сочетании с высокой познавательной активностью, развитием творческих способностей учащихся. Ежегодно выпускники школы поступают в ВУЗы по направлениям, связанным с биологией. Какие методы оценки деятельности обучаемых Вы используете? Насколько они соответствуют поставленным целям? Каким образом используется информация, полученная в результате оценки? Каково участие обучаемых в оценке их учебной деятельности? Использование разнообразных форм контроля:. На занятиях с использование КСО выводится общая оценка за урок, слагающаяся из оценок самоконтроля, взаимоконтроля, оценки письменного задания учителем, которые фиксируются в накопительной таблице в тетради учащегося. Разнообразные формы контроля дают возможность оценить степень усваивания материала на разных этапах, вносить коррективы целей, ликвидации пробелов, поиска более эффективных форм и методов учебного процесса. Ведется мониторинг индивидуальных достижений учащихся. Оцените уровень психологической атмосферы в классе: Какие меры Вами предпринимаются по созданию обстановки взаимного доверия, уважения, открытости. В своей педагогической деятельности стремлюсь создать эффективные условия для личностно-ориентированного образования, основываясь на личностно-ориентированных технологиях, принципах педагогики сотрудничества. Я не строю свои взаимоотношения с учениками на безусловном соподчинении, придерживаюсь принципов гуманистического образования — сотрудничества человека-ребенка и человека-взрослого, взаимодействие активных, деятельных и действующих сторон, объединенных одной целью. Это позволяет создать атмосферу взаимоуважения, комфортности. Для эффективного прохождения учебного процесса считаю немаловажным отношение ребенка к самому себе. Школьник должен верить в успех своих занятий. Для создания чувства успеха у ребенка считаю необходимым принцип его положительного оценивания своих возможностей, формирования высокой самооценки. Каким образом Вы взаимодействуете с родителями? Как сообщается информация об учебных достижениях? Как Вами учитываются мнения родителей и их запросы относительно успеваемости и прогресса ребенка? Очень много в формировании личности ребенка зависит от родителей. Возможности учителя не безграничны. И сотрудничество учителей с родителями просто необходимо. Успешным воспитание может быть только при установке тесного контакта с родителями, при выдвижении ими и учителем единых требований к ребенку, при общности взглядов на процесс воспитания. Наибольший эффект дает индивидуальная работа с родителями, проводимая в форме психолого-педагогической консультации. Она важна и полезна, так как позволяет максимально близко подойти к конкретным проблемам семьи и ребенка. Конструктивная психолого-педагогическая информация при индивидуальном сотрудничестве воспринимается родителями с особой заинтересованностью. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с коллегами? Успех учебно-воспитательного процесса зависит от консолидации усилий всех педагогов школы. Взаимоотношения между коллегами в первую очередь определяются профессиональными контактами, основываются на взаимоуважении, взаимопомощи и толерантности. Обладаю достаточным уровнем общительности для установления доброжелательных сложившихся отношений с педагогами. Стараюсь избегать конфликтных ситуаций, а при их возникновении веду себя сдержано, корректно и тактично. Работаю в активном содружестве с коллегами при разработке и осуществлении интегрированных проектов, проведении совместных мероприятий. С года возглавляю ШМО учителей естественно-математического цикла, являюсь руководителем творческой группы учителей школы, занимающихся научно- исследовательской деятельностью с учащимися. С года возглавляю РМО учителей химии, биологии и экологии. Как Вы повышаете уровень профессионального мастерства? Какое место здесь занимает самообразование? Современный учитель, работающий в условиях модернизации образования, обязан постоянно самосовершенствоваться, повышать свой профессиональный уровень. Стремлюсь регулярно повышать уровень своего профессионального мастерства, обучаясь на курсах повышения квалификации при ТОИПКРО, участвуя в семинарах и конференциях. В году прошла курсы повышения квалификации по программе: Учитель — это вечный ученик, поэтому самообразование неотъемлемая часть профессии и также поэтому слежу за семинарами и видеоконференциями на сайтах, например, на сайте завуч. Демографическая ситуация, которую переживает сегодня страна, особенно отразилась на сельской школе. Количество учащихся за последние года резко сократилось. Это создает трудности для использования многих современных технологий, основанных на коллективных способах обучения, делает процесс обучения более индивидуализированным. Ситуация отразилась и на состоянии генофонда села. Наблюдается сокращение числа одаренных детей, снижение интеллектуального уровня учащихся. Отсутствие учебно-методического комплекса и технической базы адекватной новому содержанию образования. Не смотря на то, что в кабинете биологии есть компьютер, микролаборатории, цифровой микроскоп, возникает потребность в интерактивной доске или проекторе, подключении интернета. Для комментария используется ваша учётная запись WordPress. Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Уведомлять меня о новых комментариях по почте. Создайте бесплатный сайт или блог на WordPress. Я — учитель биологии Сайт Туркинен Надежды Викторовны. Я — учитель биологии. В году произошло слияние нашего филиала с Заворонежской СОШ 1. Школа работает над решением следующих проблем: Реализация темы определила основные задачи моей профессиональной деятельности в условиях современной школы: Какие важные проблемы Вам удалось решить за период, прошедший после последней аттестации? Элькониным В течение периода аттестации работала над разрешением следующих проблем: Опыт обобщен и представлен в выступлениях на заседаниях педагогического совета школы, заседаниях школьного и районного МО учителей биологии и педагогов дополнительного образования, семинарах, научно-практических конференциях различного уровня, публикациях приложения 3. В своей работе активно внедряю в практику основные принципы концепции модернизации российского образования Основными задачами моей профессиональной деятельности являются: Работа учащихся под руководством учителя направлена на формирование исследовательской культуры и является одним из направлений их подготовки к продолжению своего образования и самообразования на высшей ступени обучения, способствует творческому развитию 4. Считаю, что наиболее реальные возможности для повышения эффективности реализации образовательных потребностей детей создает система использования: Об уровне сформированности познавательного интереса к предмету говорит их активное участие в дополнительных развивающих мероприятиях различных уровней приложение 5. Какова динамика успеваемости обучаемых по преподаваемому Вами предмету? Использование разнообразных форм контроля: Работа с родителями строится по следующим направлениям: С какими трудностями Вы сталкиваетесь в своей профессиональной деятельности? В осуществлении педагогического процесса сталкиваюсь с объективными и субъективными трудностями: Добавить комментарий Отменить ответ Введите свой комментарий Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий: E-mail обязательно Адрес никогда не будет опубликован. Подписка на блог по электронной почте Укажите свой адрес электронной почты, чтобы получать уведомления о новых записях. Присоединиться к ещё 1 подписчику. Популярные записи и страницы Анализ деятельности.
Где находится реле стеклоочистителя на шевроле реззо
сколько надо варить сгущенку в банке
Очистка крови народными методами
Петр шамов стихи
Воспаление придатка у мальчика
Сура 15 аль хиджр перевод
авто на воде своими руками видео
Схема индикаторов электромагнитных полей
как залить пол в ванне
новочеркасский собор расписание