Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Миру мир план конспект/
План-конспект урока по окружающему миру
ПЛАН-КОНСПЕКТ урока по Окружающему миру "Живое и неживое" 1 класс
Конспект урока "Вершины мира"
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Живое и неживое. Тема и номер урока в теме. Живое и неживое, урок 1. Показать отличие живых организмов от неживых предметов. Систематизировать знания о живой и неживой природе. Выявить признаки живых организмов природы и неживых объектов природы. Показать отличия живых организмов от неживых объектов природы. Развивать умение работать в парах, группах. Развивать умение слушать и понимать других, умение оформлять свои мысли в устной форме, совместно договариваться о правилах общения и поведения. Развивать умение определять успешность выполнения своего задания, умение оценивать свою работу. Воспитывать чувство ответственности не только по отношению к редким видам растений и животных, но и природы в целом. Воспитывать чувство прекрасного в природе. Структура и ход урока. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА. Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, их настроя на работу. Проверка готовности обучающихся с прогнозированием своих действий на уроке. Актуализация знаний и постановка учебной задачи. Организует диалог с обучающимися, в ходе которого систематизируются знания детей о предметах живой и неживой природы. В ходе работы детей с заданиями конкретизирует понятие живой и неживой природы. Подводит детей к формулированию темы и постановке задач урока. Показывают свои знания о живой и неживой природе. Систематизируют знания, используя задания интерактивного модуля, вследствие чего формулируют тему и цель урока. Видеофрагменты из фильма BBC. Организует детей на работу по формированию познавательных УУД работа с информацией , задавая вопросы: По ходу получения новых знаний предлагает в парах заполнить таблицу открытий. Наблюдение из жизни учащихся. Основываясь на личный опыт, перечисляют источники информации и способы работы с ней. По мере просмотра видеофрагментов, анализируют, выделяют общее и различное, заполняют таблицу. Что уже мы знаем? Обозначают символами или цветом, или словом свойства живых и неживых организмов. Учитель акцентирует внимание детей на целесообразность выполнения данного задания и подводит к выводу. Предлагает сравнить свои выводы с выводом в учебнике. Для закрепления вновь полученных знаний предлагает найти соответствие картинок и признаков живых организмов в учебнике. Учитель снова акцентирует внимание детей на целесообразности выполнения данного задания. Объясняют цель выполнения данного задания. Аргументируют тем, что необходимо знать отличия живых организмов от неживых. Сравнивают свои выводы с учебником. На картинки в учебнике накладывают соответствующие им слова: Объясняют, что задание необходимо выполнить, чтобы проверить полученные знания. Напоминает о значении зарядки и физминутки. Выполняют упражнения, делают гимнастику для глаз. Предлагает побыть в роли исследователей в научной лаборатории. И поработать со страничками энциклопедии, в которых отсутствует название объекта, о котором идёт речь. Предлагает по описанию догадаться и доказать живой это организм или неживой объект природы. Предлагает выбрать способ работы и объяснить свой выбор предусмотрена работа в группе. Ведет диалог, подводящий к созданию плана работы в группе. Выбирают способ и вспоминают правила работы в группе. Приходят к выводу, что строить свой ответ легче, составив план работы. Проговаривают алгоритм своих действий и выбирают соответствующий план с указанием названия, внешних признаков, признаков живых или неживых объектов, выводом. Учитель помогает каждой группе. Это живой организм, потому что двигается питается приносит потомство дышит. Это неживой объект природы, потому что не двигается не питается не приносит потомство не дышит. Объясняют цель этапа урока с использованием личностно-ориентированного подхода. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов,. Подводит к выводу об охране природы. Поясняют, что необходимо уметь различать живые и неживые объекты, чтобы применить эти знания в жизни. И беречь природу, особенно живых организмов, потому что они могут погибнуть. Сравнивают с выводом в рамке учебника на с. Пытаются объяснить взаимосвязь между словами отгадками со страничек энциклопедии они все редкие, нуждаются в охране. Делятся своими знаниями, полученными в жизни. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов,. Предлагает ответить на вопрос в учебнике на с. Задает вопросы о цели и задачах урока. Отвечая на вопросы, приходят к выводу о том, что именно человек способен сохранить природу. И зная отличие живой и неживой природы, может выбрать способы сохранить живую и неживую природу. Итоги урока и оценивание. Предлагает проанализировать и оценить свою работу самостоятельно, отметить в дневнике. Приложение к плану-конспекту урока. Форма предъявления информации иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Подумайте, всё ли у вас готово? Что вам необходимо для успешной работы? Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года — Это все вокруг… природа. Мы начинаем с вами новый раздел учебника. Какая цель нашего урока? Почему неживые объекты автор разделил на две группы? Ведь они тоже нас окружают одни сотворила природа, другие сделали люди, поэтому их нельзя назвать природой. По ходу получения новых знаний предлагаю в парах заполнять таблицу. Какое свойство объединяет эти объекты? Движение Обозначим в таблице. Питание Обозначим в таблице. Приносят потомство Обозначим в таблице. Дыхание Обозначим в таблице. Чтобы проверить полученные знания. Только в лес мы пошли. Снова дальше мы идем, Перед нами водоем. Прыгать мы уже умеем, Прыгать будем мы смелее. Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Дышим ровно, глубоко… Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лисичку обхитрим, На носочках побежим. Зайчик скачет быстро в поле, Очень весело на воле. Но закончилась игра, И учиться нам пора. Я приготовила вам странички энциклопедии, в которой отсутствует название объекта, о котором идёт речь. Попробуйте догадаться и доказать живой это организм или неживой объект природы. Что необходимо указать в плане? Перед вами варианты плана. Чтобы уметь различать живые и неживые объекты. Особенно живые организмы, потому что они могут погибнуть. Какую взаимосвязь увидели между словами отгадками со страничек энциклопедии? О чём просят эти живые организмы? Глобус 24 мир образования Разработки Презентации ГДЗ Вопрос и ответ Новости Статьи Тесты ЕГЭ ОГЭ. ПЛАН-КОНСПЕКТ урока по Окружающему миру "Живое и неживое" 1 класс. Сыктывкара Должность Учитель начальных классов Предмет Окружающий мир Класс 1 Тема и номер урока в теме Живое и неживое, урок 1 Базовый учебник А. Тип урока Открытие новых знаний Формы работы учащихся - в парах - групповая - индивидуальная Необходимое техническое оборудование - ноутбук - интерактивная доска - проектор - колонки Структура и ход урока Таблица 1. Наблюдение из жизни учащихся Основываясь на личный опыт, перечисляют источники информации и способы работы с ней. По мере просмотра видеофрагментов, анализируют, выделяют общее и различное, заполняют таблицу Что уже мы знаем? Узнали Живые организмы отличия Неживые организмы Обозначают символами или цветом, или словом свойства живых и неживых организмов. Учитель снова акцентирует внимание детей на целесообразности выполнения данного задания Название. Это живой организм, потому что двигается питается приносит потомство дышит Название. Это неживой объект природы, потому что не двигается не питается не приносит потомство не дышит Работают в группах. Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1 Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов портал иллюстрации http: Совместное открытие знаний V. Применение нового знания VII. Оценивание - Начинается урок. Что хот м узнать? Узнали Живые организмы отличия Неживые организмы Фрагмент 1. Чтобы проверить полученные знания Слайд Только в лес мы пошли. Это неживой объект природы, потому что не двигается не питается не приносит потомство не дышит - Какая цель данного задания? Чтобы уметь различать живые и неживые объекты - Зачем нам это нужно? Особенно живые организмы, потому что они могут погибнуть - Сравните с выводом в рамке учебника на с. Красная книга - Переверните на с. Обобщающий урок-игра на тему: Конспект урока по ознакомлению с окружающим миром на тему: Как блины на стол пришли. Конспект к уроку по окружающему миру "В крестьянском доме " 4 класс. Конспект урока по Окружающему миру "ЗВЕЗДЫ И СОЗВЕЗДИЯ" 2 класс. Конспект урока по Окружающему миру "Природа России" 2 класс. Исследовательская работа по Окружающему миру "Физические явления в биосфере и влияние на них деятельности человека". Конспект урока по Окружающему миру "Времена древней Руси. Когда на Руси появилось государство? Конспект внеклассного мероприятия по окружающему миру "Поможем птицам зимой". Конспект урока по Окружающему миру "Почему Солнце светит днем, звезды- ночью, а на Луне не живут люди? Конспект урока по Окружающему миру "Лесные опасности" 2 класс. Алгебра Английский язык Биология География Геометрия ИЗО Информатика История Литература Математика Музыка МХК Начальная школа ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ Педагогика Природоведение Разное Русский язык Технология Физика Физкультура Химия Экология Экономика. Я никогда не позволял, чтобы мои школьные занятия мешали моему образованию. Название используемых ЭОР с указанием порядкового номера из Таблицы 2. Деятельность учителя с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация. Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов.
Понятие содержание и значение субъективной стороны
Значение смысла выражений
Положительные качества для резюме
План-конспект урока окружающего мира
Образец характеристики на сотрудника с места работы
Можно ли заразиться спидом через поцелуй
Троичный нерв где находится чем лечить
План-конспект по окружающему миру "Весна".
Сколько стоит ведро клубники в 2017
Ветом 1.1 инструкцияпо применениюдля гусят
План-конспект открытого урока по окружающему миру для 1 класса на тему: «Почему на Луне не живут люди?»
Кедр авто 10 инструкция по применению
Кандидоз половых органов фото
Самым главным элементом концепции нормативного акта является
План – конспект урока по окружающему миру.
Горшки вазоны своими руками