Формы и способы представления информации.
/ Формы, методы , средства КДД
1 Формы и способы представления данных.
Интеллектуальной собственности, деловой информации и сведений, составляющих государственную и служебную. Право на отнесение информации к информации, составляющей коммерческую тайну, и на определение перечня и состава такой информации принадлежит обладателю таковой. Сведения, которые не могут составлять коммерческую тайну, определены в ст. Принципы и методы исследования современной психологии I. Использование средств индивидуальной и коллективной защиты в ЧС. Основные методы исследования II. Измерение АД аускультативным методом Короткова III Методы проведения урока. Общелогические методы и приемы исследования. Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника.
Но из-за стремительного развития и перспектив данного направления также быстро менялись требования к назначению, содержанию и подходам в его преподавании. На сегодняшний день учащиеся имеют большие возможности работы на компьютере кроме школьных уроков информатики и ИКТ: Если такая работа не имеет определённой организации и тематической направленности, то это может привести к нежелательным последствиям:. Требования современного общества таковы, что одним из факторов успешной социальной адаптации в нём является владение информационной культурой. Для того чтобы успеть за темпами развития технологий, необходимо постоянно работать над собой, совершенствовать свои знания и навыки. Человек должен испытывать доверие к компьютеру и психологически быть готовым к активной работе с ним. Только при таком подходе общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, способствует развитию творческих способностей каждой личности, формированию умений и навыков свободно ориентироваться в мире стремительно развивающихся информационных технологий. Целью учителя информатики и ИКТ, является содействие формированию личности, способной жить в условиях информационного общества. С каждым годом система образования предоставляет всё больше возможности для построения личной направленности обучения каждого ученика. В классно-урочной системе есть возможности для применения отдельных форм и методов. Формы обучения можно подразделить на учебно-плановые урок, лекция, семинар, домашняя работа, экзамен и др. В большинстве современных публикаций различают общие формы обучения и формы организации учебно-воспитательного процесса. Общие формы обучения делятся на фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников. В основу разделения общих форм обучения положены характеристики особенностей коммуникативного взаимодействия как между учителем и учащимися, так и между самими учениками. Фронтальное обучение применяется, как и до появления информатики, при работе всех учащихся над одним и тем же содержанием или при усвоении одного и того же вида деятельности, и предполагает работу учителя со всем классом в едином темпе, с общими задачами. Эта традиционная организационная форма не теряет своего значения на уроках информатики и используется при реализации словесного, наглядного и практических методов, а также в процессе контроля знаний учащихся. Коллективная форма обучения отличается от фронтальной тем, что учащиеся класса рассматриваются как целостный коллектив со своими лидерами и особенностями взаимодействия. В групповых формах обучения учащиеся работают в группах, создаваемых на различной основе и на различный срок. Это достаточно типичная форма обучения при использовании компьютерной техники, например, при освоении новых программных средств, при работе над проектами, при недостаточном количестве компьютеров и т. Эта форма может отражать реальное разделение труда в коллективе программистов, работающих над одной задачей. При обучении в составе группы внутри нее возникает интенсивный обмен информацией, поэтому групповые формы эффективны в группах с участниками различного уровня подготовки и мотивации. Усвоение знаний и умений происходит результативнее при общении учащихся с более подготовленными товарищами. В парном обучении основное взаимодействие происходит между двумя учениками, которые могут обсуждать задачу, осуществлять взаимообучение или взаимоконтроль. Стоит заметить, что часто для учащегося помощь товарища оказывается полезнее, чем помощь учителя. Парная работа на компьютере изначально сформировалась из-за нехватки компьютеров. Позже было замечено, что даже при достаточном количестве компьютерной техники парная работа бывает полезна в начале обучения или при освоении новой сложной темы. Однако в настоящее время действующими СанПиН парные методы работы за одним компьютером не рекомендуются. Поэтому в современных условиях работа в парах должна предполагать чередование: Разработаны формы обучения, когда пары учеников меняются в определенной последовательности, что позволяет интегрировать парную форму обучения с коллективной. Индивидуальная форма обучения подразумевает взаимодействие учителя с одним учеником репетиторство, тьюторство, консультации и т. В условиях компьютерного урока информатики управлять индивидуальной деятельностью учащихся достаточно сложно: Выход для учителя состоит в том, чтобы привлечь к обучению сильных учащихся в том числе в рамках парной работы , автоформализовать собственный педагогический опыт в виде обучающих программ, использовать имеющиеся программные средства и информационные ресурсы. Информатика сформировала новый вид индивидуальной формы обучения: Работая один на один с компьютером а точнее, с обучающей программой , учащийся в приемлемом для себя темпе овладевает знаниями, сам выбирает индивидуальный маршрут изучения учебного материала в рамках заданной темы урока. Форма организации обучения — ограниченная рамками времени конструкция отдельного звена процесса обучения. Компьютер возрождает индивидуальные формы обучения. За счет тиражирования информации в педагогических программных средствах, мультимедийных учебных курсах, использования ресурсов Интернет сохраняется и преимущество фронтальных форм: Компьютер снимает противоречие между массовостью и индивидуальностью обучения. Одна из важнейших задач учителя — сформировать у учащегося навыки самостоятельной познавательной деятельности. Внешние формы организации обучения обозначают определенный вид занятия: Они играют интегрирующую роль, поскольку включают в себя цели, содержание, методы и средства обучения, взаимодействие учителя и учеников. Используя демонстрационный экран, учитель показывает различные учебные элементы содержания курса — элементы интерфейса, фрагменты программ, схемы, тексты и т. При этом учитель сам работает на компьютере, а учащиеся наблюдают за его действиями или воспроизводят эти действия на экране своего компьютера. В некоторых случаях учитель пересылает специальные демонстрационные программы на компьютеры учащихся, которые работают с ними самостоятельно. Возрастание роли и дидактических возможностей демонстраций с помощью компьютера объясняется возрастанием общих графических возможностей современных компьютеров. Основная дидактическая функция демонстрации — сообщение школьникам новой учебной информации. Лабораторная работа фронтальная является основной формой работы в кабинете информатики. Все учащиеся одновременно работают на своих рабочих местах с соответствующими программными средствами. Деятельность учащихся может быть как синхронной например, при работе с одинаковыми педагогическими программными средствами , так и в различном темпе или даже с различными программными средствами. Роль учителя во время фронтальной лабораторной работы — наблюдение за работой учащихся в том числе через локальную сеть , а также оказание им оперативной помощи. Дидактическое назначение используемых программных средств может быть различным: Индивидуальный практикум — более высокая форма работы по сравнению с фронтальными лабораторными работами, которая характеризуется разнотипностью заданий, как по уровню сложности, так и по уровню самостоятельности; большей опорой на учебники, справочный материал, возможно, ресурсы Интернет; более сложными вопросами к учителю. Учитывая гигиенические требования к организации работы учащихся в КВТ, учитель должен следить за тем, чтобы время непрерывной работы учащихся за компьютером не превышало рекомендуемых норм. В ходе практикума учитель наблюдает за успехами учащихся, оказывает им помощь, при необходимости приглашает всех учащихся к обсуждению общих вопросов, обращая внимание на характерные ошибки. Она может поддерживаться компьютером как средством наглядности и демонстрации и, если позволяет оборудование кабинета, проводится в компьютерном классе. При наличии у учащихся подготовленных на компьютере конспектов например, в виде гипертекста или презентации усиливается самоуправление познавательной деятельностью, снимается боязнь не записать нечто важное. Ученики могут получить и распечатку конспекта. При этом оптимальная форма конспекта предполагает наличие в левой части страницы тезисно изложенных основных моментов, а справа — место для комментариев учащегося. Это способствует индивидуализации деятельности, развертыванию у учащихся мыслительных операций. Семинар является переходной формой от фронтальной к индивидуальной работе и поэтому сохраняет свое значение в изучении информатики. В курсе информатики необходимо вырабатывать ряд НЕмашинных и ДОмашинных навыков и умений, так как некоторые из них таких навыков и не предполагают например, решение задач по теоретическим основам информатики , другие требуют предварительного или последующего обсуждения метод проектов, выступление с докладом или его обсуждение, разработка алгоритма. Работать без предварительного изучения инструкции расточительно по отношению к машинному времени и зрению учащегося. Наконец, нужна адекватная форма работы для коллективного осмысления в более спокойной обстановке того, что сделано на компьютере, что и почему получилось или не получилось. В основе проектной формы лежит творческая деятельность. Признаками проектной формы обучения являются:. Экскурсия имеет три основные цели: Экскурсия может проводиться до и после изучения курса, раздела или темы. В первом случае одна из ее целей — формирование интереса к предмету, во втором — обобщение знаний, их систематизация, связь с жизнью. Экскурсия должна быть обязательно подготовлена. Основное ее отличие от туристической — большая компетентность экскурсантов, большая точность приобретаемых знаний. Учителю необходимо предварительно пройти по маршруту экскурсии, выяснить и договориться, что и как будет показано, кто конкретно будет комментировать деятельность. Целью наблюдения является именно конкретная, практическая деятельность людей, использующих компьютер во время работы. Полезно заготовить перечень вопросов, на которые учащимся предстоит ответить после экскурсии и которые позволяют рассматривать информатику всесторонне, например, сколько килобайт информации вводит секретарь-машинистка за одну минуту, как обеспечивается сохранность информации, какой тип ЭВМ используется в данной организации, каковы ее технические характеристики и т. Такие виды деятельности как факультативные занятия, кружок, олимпиада и т. Комбинируя сочетания общих и конкретных форм обучения, педагоги получают разные системы форм обучения, называемые классно-урочной, лекционно-семинарской, дистанционной и др. Лернеру, метод обучения, как способ достижения цели обучения, представляет собой систему последовательных и упорядоченных действий учителя, организующего с помощью определенных средств практическую и познавательную деятельность учащихся по усвоению социального опыта. При этом деятельность учителя, с одной стороны, обусловлена целью обучения, закономерностями усвоения и характером учебной деятельности школьников, а с другой — сама обусловливает эту деятельность, реализацию закономерностей усвоения и развития. Метод обучения — это система регулятивных принципов и правил организации педагогически целесообразного взаимодействия педагога и учащихся, применяемая для определенного круга задач обучения, развития и воспитания М. Таким образом, в этом определении подчеркивается, что метод содержит в себе и правила как действовать, и сами способы действия. Принято считать, что метод как способ деятельности состоит из приемов или отдельных действий, направленных на решение педагогических задач. Вопросы выбора наиболее адекватного в данной учебной ситуации метода обучения, оптимального для данных условий его применения, составляет важнейшую сторону деятельности учителя. Поэтому педагогика и уделяет им особое внимание. При выборе и сочетании методов обучения необходимо руководствоваться следующими критериями:. Цель урока всегда согласуется с возможностями средств для ее достижения, а к ним относятся содержание и методы обучения. Но при различном содержании методы могут быть разными, поэтому при их выборе учитываются сразу все названные критерии. Для этого требуется комплексный анализ содержания учебного материала и выявление его доступности для учащихся. Форму урока учитель может выбрать по своему усмотрению: Заметим только, что организация групповой работы, дающей хорошие результаты, требует формирования соответствующих навыков у учащихся. При выборе фронтальной формы обучения условием продуктивной деятельности класса является учет того, что урок — это не монолог учителя и не традиционные объяснения и опросы, а беседы, обсуждения новых понятий, совместный поиск и анализ. При этом часть урока предназначена для работы за компьютером, которая в значительной мере индивидуальна. В этой работе учитель выступает в роли консультанта, и если ученику нужна помощь, он ее всегда должен получить от учителя. Реальный уровень знаний по информатике и культура оформления результатов компьютерных работ оставляют желать лучшего;. Информатика 10 класс Россия. Электронная тетрадь по информатике Информатика и ИКТ 11 класс к учебнику Информатика 7 класс ФГОС. Информатика 6 класс ФГОС. Информатика 9 класс ФГОС. Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Бесплатно Комплекты Олимпиады Вебинары Тесты Блиц Разработки Премиум—доступ. Формы и методы обучения информатике В работе рассматриваются основные методы и формы работы с учащимися на уроках информатики. Если такая работа не имеет определённой организации и тематической направленности, то это может привести к нежелательным последствиям: Реальный уровень знаний по информатике и культура оформления результатов компьютерных работ оставляют желать лучшего; если назначение знаний и умений, полученных на уроках ИКТ, очевидно, то практическое применение знаниям, полученным на уроках информатики, за пределами данного предмета ученики видят не всегда. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: Формы обучения информатике Формы обучения можно подразделить на учебно-плановые урок, лекция, семинар, домашняя работа, экзамен и др. Признаками проектной формы обучения являются: Современные типы и виды уроков информатики: Методы обучения информатике Метод от гр. В литературе существуют различные подходы к определению понятия метода обучения: Выбор форм и методов обучения Вопросы выбора наиболее адекватного в данной учебной ситуации метода обучения, оптимального для данных условий его применения, составляет важнейшую сторону деятельности учителя. При выборе и сочетании методов обучения необходимо руководствоваться следующими критериями: Скачать разработку Сохранить у себя:. Формы и методы обучения информатике 0. Похожие файлы Непрерывная инновационная интеграция математики и информатики Разработка интегрированных уроков по информатике Технология развивающего обучения на уроках информатики как средство формирования творческой информационно компетентной личности cистема работы учителя информатики Активность учащихся в процессе проектной деятельности на уроках информатики Рабочая программа по информатике 8 класс -Босова Л. Комментарии 0 Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт. Свидетельство сразу Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки Подробнее. Рассылка для учителя Получайте бесплатно новые полезные материалы прямо на свой email Подробнее. Не забудьте поделиться материалом в социальных сетях с Вашими коллегами. Формы и методы обучения информатике. Для учителя Разработки Видеоуроки Комплекты Олимпиады Блог Учительская. О проекте Обратная связь Друзьям. Политика конфиденциальности Лицензионный договор Рассылка. Такой пользователь уже существует, вы можете войти или восстановить пароль. Или войти с помощью аккаунта в соцсети. Введите вашу электронную почту, чтобы восстановить пароль!
Сервера стим ксс с картой 2000
Правила по охране труда на высоте скачать
Пленум о зпп
Джонни тест ютьюб
Решебник по истории 7 класс рабочая данилов