Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Способами применения физических упражнений является/
Физические упражнения – основное средство оптимизации движений учащихся с ограниченными возможностями здоровья
Физические упражнения – основное средство оптимизации движений учащихся с ограниченными возможностями здоровья
Физические упражнения – основное средство оптимизации движений учащихся с ограниченными возможностями здоровья
Метод обучения характеризуется, по его мнению, тремя признаками: Степаненкова [24] отмечает метод как систему приемов Направленную на оптимизацию процесса обучения в зависимости от содержания, конкретных дидактических задач, средств и условий. Одной из главных основ всех методов физического воспитания, по Л. Хухлаева [14] отмечала, что в дошкольном возрасте нервная система и весь организм ребенка в целом обладает чрезвычайной пластичностью, податливостью к внешним воздействиям. Под методами физического воспитания понимаются способы применения физических упражнений [20]. В физическом воспитании [14;20;24] применяются две группы методов: С помощью этих методов решаются конкретные задачи, связанные с обучением технике выполнения физических упражнений и воспитанием физических качеств. Только оптимальное сочетание названных методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач физического воспитания. Методы строго регламентированного упражнения реализуются с возможно полной регламентацией, которая предполагает соблюдение следующих условий по Э. Метод регламентации направлен на обеспечение оптимальных условий для освоения двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств [37;с. Цель метода достижение оздоровительного эффекта от упражнений, повышение работоспособности организма. Игровой метод , по мнению Д. Хухлаевой, близкий к ведущей деятельности детей дошкольного возраста - наиболее специфичный и эмоционально - эффективный в работе с ними, учитывающий элементы нбаглядно образного и наглядно действенного мышления. Попов, - можно довольно точно дозировать нагрузку, как по объему, так и по интенсивности, и, что очень важно, в игре на фоне положительных эмоций даже самая высокая двигательная интенсивность, переносится детьми без значительных волевых усилий [29; с. Хухлаева, -преимущественно в старших группах ДОУ в целях совершенствования уже приобретенных двигательных навыков но не состязания в борьбе за первенство. Коровина [39] отмечает, что элементы соревнования и творческие задания способствуют выработке прочных, осознанных, достаточно гибких двигательных навыков, умения применять их в новых условиях, самостоятельно придумывать и проводить игры со сверстниками, подводят к самостоятельной организации досуга, что необходимо для подготовки ребенка к школе. Применение соревнования в работе с детьми в целях их всестороннего развития возможно, по мнению Л. Коровиной, лишь при соблюдении ряда условий:. Приемы наглядного метода разнообразны. Так, наглядно - зрительные приемы по Д. Хухлаевой заключаются в правильном, четком показе образца движения или его отдельных элементов; в подражании образам окружающей жизни; в использовании зрительных ориентиров для формирования пространственной ориентировки; использований кино-, видеофильмов, фотографий, графиков, рисунков и т. Тактильно - мышечная наглядность выражается в непосредственной помощи воспитателя, уточняющего положение отдельных частей тела ребенка например, выпрямление осанки путем прикосновения руки, вызывающее ощущение правильного мышечного тонуса. Наглядно - слуховые приемы представляют собой звуковую регуляцию движений. Они осуществляются под музыку, песни, ритм барабана, сопровождаются прибаутками, чтением стихотворений. Приемы словесного метода играют важную роль в обучении ребенка движению: Важную роль в формировании двигательных навыков играет активизация идеомоторных представлений посредством словесной инструкции. Основу идеомоторных представлений составляет известное положение И. Примеры, относящиеся к практическому методу, направлены на формирование практических двигательных навыков; самостоятельное применение их ребенком в игровой и жизненной ситуации, а также на обогащение его знаниями, позволяющими осознанно осуществлять это применение. Практические методы побуждают ребенка к воспроизведению упражнений, их вариативному использованию, выполнению игровых ролей, участию в соревнованиях, выполнению ролей судей при проведении соревновательных игр, повышают интерес к самосовершенствованию, побуждают к целенаправленному, заинтересованному упражнению в круговой тренировке [37; с. Степаненкова [37] добавляет к вышеперечисленным следующие методы обучения: Информационно - рецептивный метод характеризуется взаимосвязью и взаимозависимостью между деятельностью педагога и ребенка. В этом совместном процессе он позволяет комплексно использовать различные способы обучения; воспитателю четко, конкретно, образно донести знания, а ребенку - осознанно их запомнить и усвоить. Полноценное усвоение двигательных действий обеспечивает репродуктивный метод то есть воспроизведение способов деятельности. Этот метод повышает усвоение знаний и навыков, позволяет использовать и варьировать их в разнообразных ситуациях. Метод проблемного обучения рассматривается как элемент, составная часть целостной системы обучения. Обучение, в котором отсутствует в качестве составной части проблемное обучение, нельзя считать полноценным, так как оно не может научить ребенка мыслить, развить до необходимого уровня его способности к творческой деятельности. Решение ребенком посильных проблем в подвижных играх и упражнениях: А значит, позволяет повысить двигательную активность детей на физкультурных занятиях. Реализации творческих замыслов способствует метод творческих заданий, основой которого является двигательное воображение В. Запорожца, движение, прежде чем превратиться в управляемое, должно стать ощущаемым. С этой целью психолог В. Кудрявцев и педагог Б. Егоров [16] предлагают специальные игровые задания:. По мнению многих педагогов Д. Физическая нагрузка зависит от многих причин: Эффективность занятия зависит от соответствия объема и содержания возрасту детей, состоянию здоровья и физической подготовленности, особенностям индивидуальной работоспособности. Общая плотность характеризуется отношением педагогически оправданного времени занятия восприятие детьми объяснений, указаний, показа воспитателя, проделывание упражнений, наблюдение и анализ, установка и уборка пособий и т. Моторная плотность характеризует объем непосредственной двигательной деятельности ребенка на занятии. Она выражается отношением времени, затраченного на выполнение физических упражнений и игры, ко всей продолжительности занятия. Способы повышения двигательной активности детей на занятиях рассмотрены в работах Д. Рациональное использование времени, занятия во многом зависит от способов организации детей для выполнения упражнений. Основными из них являются фронтальный, поточный, сменный, групповой и индивидуальный Т. При фронтальном способе организации группы упражнения выполняются сразу всеми детьми. Этот способ эффективен для достижения высокой плотности занятия и обеспечения большой активности детей, он широко применяется при ознакомлении с учебным материалом и его закреплением. Степаненкова [37] отмечает, что при фронтальном способе: Поточный способ заключается в выполнении одного и того же упражнения по очереди, беспрерывным потоком. Применение этого способа целесообразно с детьми старшей и подготовительной групп. Чаще применяется для закрепления и совершенствования умений и навыков, воспитания физических качеств. Способ выполнения упражнений сменами заключается в распределение детей на группы - смены, которые по очереди проделывают упражнения. При сменном способе воспитателю удобно следить за выполнением задания; обращать внимание детей на требования к правильности движения. Этот способ эффективен при разучивании учебного материала. При групповом способе дети распределяются на группы, каждая из которых выполняет самостоятельное задание воспитателя. Индивидуальный способ заключается в выполнении упражнения каждым ребенком отдельно. Остальные наблюдают за ним. Ценность индивидуального выполнения в том, что оно позволяет обратить внимание каждого на качество движения, увидеть основные недостатки. Степаненкова отмечает, что при этом способе снижается активность детей и физиологическая нагрузка, повышается отвлекаемость детей. Методы руководства, рациональное сочетание показа и объяснения воспитателя также оказывают влияние на плотность занятий. Старшим дошкольникам можно давать сокращенное объяснение, обращая внимание лишь на ведущие детали, ограничиться беглым показом, напоминанием основных способов его выполнения. Объяснения должны быть краткими, четкими, выразительными, с тем, чтобы представления о движениях у детей создавались точные и правильные. Повышению плотности занятия способствует подготовленность воспитателя к ведению занятия. Участие воспитателя в играх и упражнениях повышает эмоциональный настрой детей, влияет на их двигательную активность. Поддержание строгой дисциплины на занятиях необходимо в связи со сложностью их организации и обеспечением безопасности детей. Но порядок не доложен носить формальный характер, - считает Т. Рунова, во время занятий должна быть четкая дисциплина, основанная на точном соблюдении заданий, команд, указаний воспитателя. В то же время детям должны предоставляться определенная свобода и самостоятельность действий, стимулирующих их творчество и инициативу [22; 31]. Аксенова, -эффективно использование музыкального сопровождения. Чтобы физкультурные занятия отвечали поставленным воспитательно -образовательным и оздоровительным задачам, по мнению Д. Хухлаевой, они должны быть интересны, вызывать у детей определенный эмоциональный подъем. В старших группах интерес детей повышается при самостоятельном выполнении упражнений; сознательном преодолении некоторых трудностей. Аксенова пишет, что увлекательность предстоящей деятельности позволяет повысить моторную плотность занятия. В старшем дошкольном возрасте, по ее мнению, повышению интереса к движениям и , следовательно, двигательной активности способствует использование соревновательных моментов [1; с. Для достижения оптимальной двигательной активности ДА детей во время занятий по физической культуре, - считает М. Предусмотреть название упражнений, смену исходных положений для каждого упражнения, разнообразное использование методов показ воспитателем или ребенком, словесное объяснение и т. В физическом воспитании применяются две группы методов: Опираясь на исследования Д. Пути повышения двигательной активности детей лет на физкультурных занятиях Дипломная работа. Физкультура Методы и приемы повышения двигательной активности детей дошкольного возраста на физкультурных занятиях. Методы и приемы повышения двигательной активности детей дошкольного возраста на физкультурных занятиях. Похожие материалы Предмет теории физического воспитания детей и его основные понятия Степаненкова Физические упражнения - основное средство физического воспитания детей Система физического воспитания ребенка в советский период О единстве организма и окружающей среды Степаненкова Пути повышения двигательной активности детей лет на физкультурных занятиях Дипломная работа Сущность и значимость двигательной активности для детей дошкольного возраста Физкультурное занятие как основа повышения двигательной активности детей лет в ДОУ Диагностика уровня двигательной активности детей подготовительной к школе группы на физкультурных занятиях Повышение двигательной активности детей лет на физкультурных занятиях в ДОУ Система физкультурных занятий с включением методов и приемов повышения двигательной активности детей лет План-конспект физкультурного занятия на открытом воздухе для детей подготовительной к школе группе План-конспект физкультурного занятия в виде ритмической гимнастики Предмет теории физического воспитания и его основные понятия. Популярное по физвоспитанию Цель и задачи физического воспитания детей Методы и приемы повышения двигательной активности детей дошкольного возраста на физкультурных занятиях План-конспект физкультурного занятия на открытом воздухе для детей подготовительной к школе группе Спортивные игры для дошкольников. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников Ознакомление дошкольников с неживой природой Николаева Экологическое воспитание дошкольников в современном ДОУ. Программы экологического образования дошкольников Занятие - Подготовка диких животных к зиме Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду Иванова. Физкультура Методы и приемы повышения двигательной активности детей дошкольного возраста на физкультурных занятиях Sep 30 Индекс материала Методы и приемы повышения двигательной активности детей дошкольного возраста на физкультурных занятиях. Специфические и общепедагогические методы физического воспитания. Способы повышения плотности занятия. Главная Дошкольная педагогика Дошкольная психология Физическое воспитание Экологическое воспитание Обучение дошкольников Советы родителям Семейный бизнес Ваш семейный психолог Особый ребенок Сказкотерапия Сказки Детское творчество Раскраски Самоделки Игры Фотогалерея Видео - специалистам Видео - родителям Товары и услуги Это интересно Полезные ссылки.
Как правильно повязать красную нитьна руку
Построить кирпичный дом под ключ
Фильм бои без правил про братьев
Повышен прогестерон в 1 триместре
Новости рефинансирования ипотеки июнь 2017 россельхозбанк
Общий план системы кровообращения