/ ЛЕКЦИЯ - ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (обучение чтению)
Общность и различия основных методов обучения чтению
Методики обучения чтению: что лучше?
Одна из важнейших задач начальной школы - формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Сформированный навык чтения включает в себя как минимум два основных компонента: Хорошо известно, что оба эти компонента тесно взаимосвязаны и опираются друг на друга: При этом на первых этапах формирования навыка чтения большее значение придается его технике, на последующих - пониманию текста [18, с. Несмотря на продолжающиеся споры о способах обучения чтению, определен обязательный элемент: Этот шаг - первый, но не последний на пути к глубокому и полному овладению родной речью. Существуют два основных, противоположных в своей основе метода обучения чтению. Один называется методом целых слов, другой - фонологическим. Фонетический подход основан на алфавитном принципе. В основе - обучение произношению букв и звуков фонетике , а когда ребенок накапливает достаточные знания, он переходит к слогам, а потом и к целым словам. В фонетическом подходе есть два направления:. Перед тем как читать целые слова, детей последовательно обучают звукам, соответствующим буквам, и тренируют на соединение этих звуков. Иногда программа включает в себя и фонетический анализ - умение манипулировать фонемами. То есть детей учат узнавать или идентифицировать слова не с помощью букв, а посредством рисунка или контекста. И уже потом, анализируя знакомые слова, изучаются звуки, обозначаемые буквами. В целом у этого метода эффективность ниже, чем у метода систематической фонетики. Это связано с некоторыми особенностями нашего мышления. Ученые выяснили, что способности к чтению напрямую связаны со знанием букв и звуков, способностью выделять фонемы в устной речи. Эти навыки при начальном обучении чтению оказываются даже важнее, чем общий уровень интеллекта. Лингвистика - это наука о природе и о строении языка. Часть ее используется при обучении чтению. Дети приходят в школу с большим запасом слов, и это метод предлагает начинать обучение на тех словах, которые часто используются, а также на тех, которые читаются так, как пишутся. Именно на примере последних ребенок усваивает соответствия между буквами и звуками. Здесь детей обучают распознавать слова как целые единицы, не разбивая на составляющие. В этом методе не учат ни названий букв, ни звуков. Ребенку показывают слово и произносят его. После того как выучено слов, ему дают текст, в котором эти слова часто встречаются. В России этот метод известен как метод Глена Домана. Поборники раннего развития увлекались им в х годах. В чем-то схож с методом целых слов, но больше апеллирует к языковому опыту ребенка. Например, дается книга с увлекательным сюжетом. Ребенок читает, встречает незнакомые слова, о смысле которых ему нужно догадаться с помощью контекста или иллюстраций. При этом поощряется не только чтение, но и написание собственных рассказов. Цель этого подхода - сделать процесс чтения приятным. Одна из особенностей - фонетические правила вообще не объясняются. Связь между буквами и звуками устанавливается в процессе чтения, неявным путем. Если ребенок читает слово неправильно, его не исправляют. Николай Зайцев определил склад как единицу строения языка. Склад - это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или же одна буква. Склады Зайцев написал на гранях кубиков. Кубики он сделал различными по цвету, размеру и звуку, который они издают. Это помогает детям почувствовать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими. Пользуясь этими складами, ребенок составляет слова. Методика относится к фонетическим методам, ведь склад - это или слог, или фонема. Исследование проблемы формирования навыков чтения имеет давнюю историю. Основные методики чтения были разработаны К. В е годы методы и программы были усовершенствованы. Авторами новых методик, программ и книг для чтения стали В. Существует несколько подходов к выбору методов обучения чтению. В современной педагогической и новаторской практике можно встретить примеры каждого из них. Однако, наиболее распространенным является фонетический подход, когда ребенок сначала изучает произношение букв, потом переходит к слогам, а потом к словам. Перейти к загрузке файла. Главная Педагогика Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников. В фонетическом подходе есть два направления: Выводы по 2 главе Исследование проблемы формирования навыков чтения имеет давнюю историю.
Неопытные родители очень часто пользуются буквосослагательным методом. Таковы требования современной образовательной системы. Общим минусом игр Л. Надеемся, что эта информация окажется кому-то полезной. Статья предоставлена издательством Штернберг. Всего 5 сообщений, прочитать обсуждение полностью. Отправить свой рассказ для публикации на сайте можно на art7ya alp. Подписаться на анонсы публикаций и новости сайта. Действительно, складовый принцип обучения чтению далеко не единственный. Но - он единственно правильный для русской письменности! Я не сторонник этого букваря, поскольку в нем полностью игнорируется складовой принцип обучения чтению. Но, поскольку многие им пользуются, хотелось бы дать совет По моему глубокому убеждению, для обучения чтению на РУССКОМ языке, она Для русского языка оптимальным вариантом является методика, построенная на складовом принципе. Даст возможность определиться в основных обучающих принципах, необходимых для обучения чтению и доведения чтения до навыка. Это позволит сразу поставить чтение грамотно, сделать большой шаг вперед, избежать ошибок в обучении, ребенок поймет основные принципы, и хорошо, если вы сможете присутствовать И как приступали к чтению? Мне 34 года, и сколько я себя помню, я читала всегда и везде. Когда мне было 6 лет, меня отвезли к бабушке в деревню. Когда я приехала к ней, то к своему ужасу обнаружила, что у книг у нее нет совсем. Осилив ее за пару месяцев, я стала ставить родственникам диагнозы, пугала их названиями болезней Мои многочисленные ученики разъезжаются на каникулы. Кто-то едет к морю, кто-то к бабушке в другой город, многие проводят каникулы на даче. Как же быть с изучением английского? Летние каникулы длятся целых 3 месяца, это очень большой перерыв в изучении языка. Многим учителям знакома ситуация, когда ребенок в сентябре приходит в класс отдохнувшим, но растерявшим свои навыки. Чтение книг — отличный способ поддерживать уровень английского. Как же правильно выбрать книгу для Современным родителям становится все сложней выкраивать время для занятий и обучения собственных детей. И тому виной вовсе не родительская лень, а полная нехватка времени по причине занятости на работе. Ведь хочется дать ребенку все самое лучшее, не отказываться от хороших кружков, музыкальных занятий, не ограничивать малыша в игрушках и развлечениях. А для этого нужно работать. То, что конкурсные вступительные испытания предназначены для отбора лучших — известно всем. Но далеко не все знают, что прежние вступительные экзамены в вуз выполняли ещё одну функцию: С подготовки к этим экзаменам для будущего студента фактически начинался вузовский образовательный процесс. Вступительные испытания вполне можно назвать первой сессией, успешная сдача которой означала, что претендент Те, кто умеют читать думают, что научить читать легко. Довольно часто мамочки на детской площадке жалуются, что учат-учат ребенка, а он никак не может понять, как читать слог, и все время сбивается. Многие родители хотят, чтобы их ребенок овладел чтением лет с по разным причинам, но, к сожалению не все родители обладают педагогическим талантом и рано или поздно ищут помощь у специалистов. Управление производственным предприятием 8". На этот раз обучение прошло по программе семинара-практикума " Учет расчетов по налогу на прибыль с использованием программы "1С: Управление производственным предприятием 8 " Участниками обучения стали Минобрнауки разработало проект ведомственного приказа [ссылка-1]. Приказ этот содержит нововведения, которые способны нанести серьезный удар по школьному образовательному процессу. Давайте приглядимся к нему повнимательнее. На днях я разговаривала с директором очень престижного детского сада, умнейшей женщиной, которая знает в детях толк. А вот и нет! Два-три года — это как раз то, что надо, чтобы заложить основу, тот самый фундамент У каждой обучающей методики есть свои достоинства и недостатки, и неопытным родителям было бы полезно узнать заранее, что именно приобретет или потеряет их чадо на том или ином пути. В нашей стране известно четыре способа обучения чтению: А для чего это нужно, сейчас уже известно многим. Давно признано, что интеллект человека зависит не только от наследственности, но и от активного стимулирования умственной деятельности в период формирования мозга, то есть в промежутке времени от рождения до шести-семи лет У всех детки начинают в разное время читать: Есть традиционный принцип обучения чтению - слоговой Соблюдается главный и правильный, на мой взгляд, принцип - обучение чтению по складам. Кто-то из девочек давал адрес с лото для обучения чтению. АЛП-Медиа , 7ya alp. Перепечатка сообщений из конференций запрещена без указания ссылки на сайт и авторов самих сообщений. Перепечатка материалов из прочих разделов сайта запрещена без письменного согласия компании АЛП-Медиа и авторов. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. Права авторов и издателя защищены. Техническая поддержка и ИТ-аутсорсинг осуществляется компанией КТ-АЛП. На сайте работают тематические конференции, блоги, ведутся рейтинги детских садов и школ, ежедневно публикуются статьи и проводятся конкурсы. Если вы обнаружили на странице ошибки, неполадки, неточности, пожалуйста, сообщите нам об этом. Вход Регистрация Конференции Рубрики Семья Беременность Дети Образование Красота и здоровье Дом Путешествия Досуг и хобби Звёзды Блоги Сервисы Актуально! Конкурсы Тесты Калейдоскоп Афиша Все статьи Календарь беременности Календарь развития ребёнка Календарь прививок Новостная лента События Подкасты Опросы ЧаВо Помощь Клуб Фотоальбомы Рейтинги 7я. Регистрация Вход Вход через Клуб. Любовь В кругу семьи Воспитание детей Усыновление Развод Финансы Психология Жизнь Работа Поиск работы Женская работа Как найти работу на лето для подростка? Работа с 14 и 16 лет. Планирование беременности Бесплодие Беременность Здоровая беременность Проблемы беременных Жизнь беременной Рассказы о беременности Подготовка к родам Роды Рассказы о родах После родов Планирование беременности: Новорожденный Здоровье до года Развитие до года Питание до года Грудное вскармливание Кормящая мама Ребенок от 1 до 3 лет Детское питание Ребенок от 3 до 7 лет Воспитание ребенка Дети старше 7 лет Подростковый возраст Здоровье детей Болезни детей Обучение ребенка Товары для детей Детский досуг Детское чтение Гиперактивный ребенок: До школы Школа Высшее образование Дополнительное образование Куда поступать? Секреты красоты Модный образ Здоровый образ жизни Здоровое питание Диеты Похудение Женское здоровье Медицина и здоровье Болезни Спите одна и еще 7 способов избавиться от усталости за 7 дней. Жилье Домоводство Про еду Рецепты блюд Кухни народов Товары для дома Питомцы Дача Рецепты огурцов на зиму: Россия Азия Африка Америка Европа Путешественникам Детский лагерь Максатиха Кэмп UK: Выходные Праздники Подарки Новый год Рукоделие и поделки Хобби Чтение Мать Тургенева: Звёздные семьи Шоу-бизнес Звездные новости Захар Прилепин: Общность и различия основных методов обучения чтению Вы впервые сталкиваетесь с необходимостью выбора методики для обучения чтению? Раннее развитие детей по системе П. Тюленева с г. Например, ребенка в 2 года научили печатать буквы и слова на компьютере. Неплохая, но недописанная статья, и недосказанная правда. Я выскажу только пять замечаний из десятков замеченных недостатков. В статье снова ставится проблема "изобретения велосипеда": Такое топтание педагогов на месте, наверное, объясняется тем, что в эту тему вновь и вновь приходят люди, не знакомые с основами, с книгами по раннему развитию Никитина, Тюленева, Зайцева Так, ещё в х годах у Никитина дети начинали читать книжки в возрасте 3 - 3,5 года. Очевидно, что официальная педагогика скрывает новые, эффективные методы обучения, и это происходит еще со времен Коменского, Моцарта и других. Вот поэтому и появляются традиционные педагоги, авторы и обзоры, которые вновь и вновь морочат родителям головы. В чём же дело? В чем тайна, где содержится дезинформация обсуждаемой статьи? Какую цель эта статья преследует? Заблуждается ли автор или составители обзора, или они намеренно искажают информацию - судите сами на основании приводимых фактов. Я же, как друг родителей, вижу очень серьезную опасность этой статьи и обращаю внимание родителей на следующее: Дело в том, что в этой обсуждаемой статье, - намеренно или по ошибке, - не упомянут главный метод успешного обучения - метод обучения буквозвуками, который используется ещё до складов, и тем более до целых слов. В частности, этот метод используeтся в методике Читать - раньше, чем ходить - той самой, по которой дети в возрасте год-два уже вовсю печатают - ПО БУКВАМ! Разумеется, эта статья не относится к методикам раннего обучения - она не имеет ничего общего с ранним развитием и обучением! Но, в то же время, этот обзор можно и желательно рекомендовать для тех, кто занимается с детьми после 3-х лет: Но для делания каких-то полезных выводов и там эта статья не годится: Ну, почему бы не рассказать, чего добился Ушинский? Какие результаты у Зайцева? Что происходит с малышами, которых обучают по Доману? Ведь этого ждут родители: О выводах для родителей. Вместе с тем, многочисленные обсуждения тут до года приводили всегда к прияным выводам для родителей: Ну, а если ребенку от о до 3-х лет, тогда надо начинать обучать по методике Читать - раньше, чем ходить: Относительно новым предметом обсуждения является использование "говорящих азбук". Но и здесь - о результатах в обзоре ничего не сказано. Так покупать говорящую азбуку, или нет? Я не понимаю одного. В нашей семье буквы прекраснейшим образом складывались в слова. У меня лично по словам родителей научилась читать, зная буквы, раньше 2-х лет и у сына читал лет с 4-х, бегло, толстые книги для себя по своему желанию с 6-ти. Если ребенок идет в школу, умея читать и считать, зачем его там ЗАНОВО мучить фонемами, звуками, счетом на палочках и т. Не проще ли разделить читающих детей от нечитающих или с разными способами "складывания инфы в сознании" и обучать отдельно? Сейчас не так уж много идет в школы не читающих детей. Разумно отделить их хотя бы на первый год в класс с небольшим количеством учеников и прицельно учить чтению, а остальным найдется что дать взамен "теи та щей теи" требования читать слогами уже бегло читающего и прочих столь же "ценных" занятий. Мне кажется что каждый из приведённых методов имеет право на существование, ведь дети разные. Каждый родитель и педагог владея информацией о всех методах, о их плюсах и минусах, а так же чувствуя возможности и потребности ребёнка, в состоянии сочетать несколько методов и выстроить свой подход к обучению. Мы очень много книг использовали, сейчас ребеноку 5,5 лет, читает достаточно бегло. Больше всего понравился букварь Жуковой и, как не странно, "Букварик Читарик" от Смешариков. Существует ли альтернатива "Общему букварю" в КНИЖНОМ варианте? Если следовать боксерской терминологии, то методика Зайцева относится к тяжелой весовой категории кубики, таблицы. Знает ли кто-нибудь методику, которую можно было бы отнести к легкой весовой категории то есть, книжка и ничего более , в которой целенаправленно и последовательно был бы реализован СКЛАДОВОЙ принцип обучения чтению? С уважением, Марусяк Валерий. Я не сторонник букваря Валеры Марусяка, но Зайцев -- явно не догма. Реально для многих освоение его методики трудлёмко и не всега понятно. В том же духе и склеивание кубиков вон посмотрите, даже за деньги склеивают. Игра тоже не всега удаётся. Можно, например, на начальном этапе играть без складов "в паровозики-вагончики" из отдельных букв: Вот восторгу то было, когда из отдельных "знаков", не похожих на нос, получалось слово это ОЧЧЕНЬ ПОЛЕЗНО ПОНЯТЬ МАЛЫШУ!! Игра понятная ребёнку, темп на первом этапе невелик и легко регулируется во время игры, складов и в помине нет, знаковая система налицо, слоги забыли, наверное в связи с Зайцевым, что такое слово есть! Скорость обучения по крайней мере у меня был не намного больше, чем у Зайцева второго я учил по Зайцеву, и конкретно это занятие с конкретным ребёнком заняло времени даже больше; но не буду, не буду, а то Очень быстро дети "набираль высоту" сами и переходили от чтения "простенького" материала к маленьким книжечкам. По скорости понимания чтения -- приблизительно столько же, сколько и у Зайцева. Ну а вообще-то разве важно, чтобы дитя освоило чтение ЗА ТРИ МЕСЯЦА? А если освоит за четыре? Оно что от этого хуже станет? К чему эти все Зайцевские "быстрые результаты"? Вот ещё один мне непонятный вопрос: Говорят, что дети "не читают". В моих дискуссиях с Н. Прошу не нападать, Зайцева уважаю, но как автора ОДНОЙ из методик, популярной и популистской. Не согласна, у Жуковой слоги, как раз хорошо прорабатываются. В этом плане очень хороша азбука Толстого. Мы читали целыми словами, так было проще заниматься и английским, и русским. В з года сын стал из русских слов "вылавливать" буквы, а английские распределять по "домикам" до его рождения вела занятия а. Сейчас читает по- русски, но недлинные тексты, и по-английски книжки, на которых написано "up to 3". Не помню, насколко точно я выдерживала размеры, но если Вас это интересует, то напишите, я замеряю свои карточки. Можно ли дать сначала определение, что такое "теория" вообще? Наверное, надо было это в исходном сообщении написать: Мы можем читать свое имя, мама, папа, баба и т. Как читаем эти слова, так их и пишем но возможно, дочка просто запомнила "рисунок" букв. Дома есть магнитная азбука и буквы из пенки, вставляющиеся в пазы. Я сама чтение никогда не навязывала - дочка сама спрашивает про буквы, просит что-то написать, спрашивает, как читается то или иное слово. Еще мы время от времени довольно-таки нерегулярно ситаем Цукерман "Как Винни Пух и все-все-все научились читать" , пока еще первую книгу, главы про звуки: Еще у нас в саду учат звуковому анализу. Сегодня пробовали читать склады, сегодня читали с буквой А - получилось! На холодильнике из магнитной азбуки в один ряд выставили согласные, потом напротив каждой выставляли А и читали, "пропевая". Попутно складывали простенькие слова - паж, рак, сад и т. Ввели "Ь" - он смягчает каждую букву. Поговорили на примере слова ЛАЗ про чтение слева направо и наоборот как раз недавно прочли про Олю и Ело - очень в тему оказалось: Нам обоим было очень интересно!!! И кажется, мы все делаем правильно: Возникли и вопросы - про Ы, как объяснить? Еще хочется поиграть с ударением - опять же, как объяснить? Еще трудные буквы - Э Ю Я. Есть ли тут какие-то тонкости??? Спасибо всем, кто помогает мне разобраться!!! Ссылку на букварь Резниченко открыть не могу: Очень заинтриговала фраза "поставить чтение грамотно" - есть какие-то тонкости? Идти к чтению через письмо: Из пособий обратите внимание на кубики и таблицы Зайцева, на Складовые картинки Зайцева и еще на букварь Резниченко с рабочими тетрадями, я о нем писала вот здесь. Самое лучшее, если есть возможность, взять несколько коротких уроков у хорошего педагога. Всегда легче показать, чем объяснять. Это позволит сразу поставить чтение грамотно, сделать большой шаг вперед, избежать ошибок в обучении, ребенок поймет основные принципы, и хорошо, если вы сможете присутствовать на этих занятиях, чтобы задать все вопросы и продолжить потом это дело. Буквы освоили в 1г. Соединять слоги в слова и понимать значение коротких слов типа: Дальше заниматся этим перестали маме надоело, но годам к 4-м читал сам себе короткие сказки , стишки. Правда в школе навык здорово помогает. Ясли самые обычные, видно где-то сама набралась или от старшего со вторыми проще. Сейчас читаем простые книги - но это самостоятельно, по своему желанию. Фактически, мы никогда не "занимались" и не "учились читать", поэтому вопрос посторонних людей "Кто тебя читать научил? Подумав, ребенок все-таки говорит "сама" Сейчас усваивает простые орфографические правила - типа ЖИ-ШИ или почему саД и этаЖ а не сат и эташ.. С 1г 8 мес мы стали учить буквы, сейчас нам 2,7 мес, всю азбуку знаем хорошо, на слух называем буквы, на которые начинаются слова, например: В слоги складываем только два гласных звука, а что делать дальше, как его научить читать, боюсь, если сейчас все оставить - придется буквы заново учить: Со мной как-то делился приятель, уже взрослый человек, продукт такого вот "раннего развития". Читает с детства "по диагонали", страницу за считанные секунды. Так вот, книжку он воспринимает как киношку, картинками. Текст внутри не проговаривается. При том, что толстая книжка проглатывается за час-другой, некоторую обделенность все-таки ощущает. Язык автора не просекает, по абзацу отличить Толстого от Тургенева не в состоянии. Книга без экшена - бессмыслена, т. А теперь сами решайте, хотите ли Вы этого для своего ребенка. Я свою если и буду учить скорочитать, то только перед институтом, причем, так, чтобы процесс четко контролировался - вот этот учебник мы проглатываем скорочтением, а вот эту книжку прочитываем, проговаривая каждое слово. По моим наблюдениям, нечитающие дети начинают все-таки читать классе в , если в семье есть культура чтения. Так что у Вас все впереди! Не верьте тому, что говорит Лев Штернберг. Дорогие папы, мамы, дедушки и бабушки. Предлагаю поговорить о нашей любви к сыновьям и дочерям. Хочу обратиться к вам с очень серьезными и важными вопросами. Вопросами о наших детях и внуках. Кто из нас не задавался ими? Кто из нас не хочет счастья для наших детей? Кто из нас не хочет, чтобы наши дети были умными, здоровыми, успешными? Как научить их быть самостоятельным? Как привить правильные жизненные ценности? Как сделать так, чтобы никто не мог ими манипулировать? Чтобы наши дети могли легко решать материальные вопросы, и для них не стоял вопрос материального выживания. Как это воплотить в жизнь? Что главное, а что первостепенное? Как определиться, что за чем? Решение этих вопросов и есть настоящее проявление любви к своим детям. Знания — вот тот ключ, решение всех поставленных и не поставленных вопросов. Знания нельзя украсть, знания нельзя потерять, знания не нужно хранить в банке, знания всегда с вами, знания всегда в цене! Родился маленький человечек, ваш сын, дочь, внук, внучка. С чего начать процесс обучения? Какие знания в первую очередь передать ребенку? Чтобы найти ответ, надо поставить вопрос. Знаний так много, одних видов деятельности человека не счесть, а уж конкретных знаний тем более. По какому основанию должны быть выбраны те, что необходимы для жизни? Очевидно, что современному человеку в первую очередь нужны знания базовые, а не профессиональные навыки. Ведь на протяжении жизни придётся приобретать не одну новую специальность. Значит, верный вопрос должен звучать так: Ответ, на который нужен, чтобы понимать, что нам делать с нашими детьми и внуками. Именно нам, а не школе и государству. Чтобы определить, какие базовые знания нужны, надо выбрать базовые деятельности, присущие человеку. Видов деятельности человека существует огромное множество. Но среди их многообразия есть главнейшие, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности. К ним относят общение, игру, учение и труд. Причем, общение здесь стоит на первом месте, ведь три оставшиеся базовые деятельности тоже не существуют без общения. Общение заключается в обмене информацией между людьми. Потребность в такой информации — врожденная, запрограммированная природой. В младенческом периоде ребенок уже ищет контакта с матерью, затем его связи с окружающими быстро расширяются по мере роста его возможностей общения. А высшая, наиболее совершенная форма человеческого общения — это речь как выражение понятий с помощью слов. Сущность речевого общения — обмен информацией, передаваемой с помощью слышимых, видимых и осязаемых слов. В этом процессе всегда есть двое субъект и реципиент, которые, впрочем, могут постоянно меняться местами. Теперь ответим на вопрос: Что необходимо для общения? ЗНАНИЕ ЯЗЫКА ВОТ ВАМ И 1-е БАЗОВОЕ знание, без которого ТРУДНО прожить жизнь человеку. Кстати, вот сегодня пришло на почту предложение от Релода магазин, торгующий Оксфордом, на Сухаревской При покупке 3 адаптированных книг, 4-я в подарок. Купила недавно как раз Charlie Мне показалось, что заявленный уровень немного завышен. Pre-Intermediate по грамматике - да, пожалуй, а вот лексика мне показалась сложноватой для этого уровня. А что Вы считаете? Что за хрень вы постите постоянно?!! Лучше всего использовать Зайцевский принцип деления на слоги. Когда разные слоги красятся разным цветом. Все эти три года - сказки. Читать - это когда ребенок сидит и читает книжки, для себя. Все остальное - варианты самоутверждения родителей. Спросите здесь - вам расскажут, что половина уже "читает", спросите первоклассников в , вам расскажут, что норма чтения в конце уч. И не все справляются. А такая скорость книги читать еще не позволяет. Про сына я хуже помню. С ним няня немножко по кубикам играла в 4 г , потом он быстро целиком слова стал читать. А дочь сразу читала словами, никаких слогов - к 3 годам уже сказки читала. Сначала отдельные простые слова - их совмещение с картинкой. Потом постепенно - сложнее и сложнее. Младший вот недавно - в 4 года - начал читать и тоже сразу словами - сначала трехбуквенные, потом длиннее. Валерий, я Вам обещала ответить, что думаю по поводу Вашего учебника, после того, как изучу его. После предварительного изучения ввела учебник для группы 4-хлеток три раза в неделю. На занятии мы разбираем новый этап, прорабатываем его по таблицам, обязательно играем с ударением и складываем на слух слово из складов. Дома этот этап дети отрабатывают два раза в день по минут с родителями. Конечно, я понимаю, что Вы не подразумевали совмещения методик, но могу сказать, что на примере этой группы я очнь довольна результатами. Мы на 6-м уровне, дети работают легко и с удовольствием. Двое стали читать все подряд, в том числе книги с довольно мелким для этого возраста шрифтом. На мой взгляд, мне удалось решить несколько проблем. В учебнике мелковат шрифт, долго с ним работать малыши не могут. Поэтому, отрабатывая те же упражнения по таблицам, мы решаем проблему чрезмерного напряжения глаз и спинок основное достоинство кубиков и таблиц Зайцева, на мой взгляд. В то же время дети очень быстро перестали бояться книжного текста, воспринимают его легко, начали читать не просто магазинные вывески, а детские книги. Родители, безусловно, очень довольны результатами. И самое главное, дети ХОТЯТ читать. Проблема с одним мальчиком. У него несколько заторможены процессы восприятия и интерпритации информации, поэтому с ним работаем в темпе группы, но дополнительно отрабатываем индивидуально нужные этапы. Так что на примере этой группы я довольна Вашим трудом, будем работать дальше. На мой взгляд, проблема чистоты произношения должна быть несколько пересмотрена. Дело в том, что из 4-х детей до начала работы никто не произносил "Р"-"Рь" и "Л"-"ЛЬ". Я проверяла, только ли это проблема произношения или еще и восприятия звука. Так вот, убедившись, что проблемы восприятия нет, я все-таки решилась начать. К настоящему моменту у одного ребенка остались проблемы с "Л"-"Ль" и у троих с "Р"-"Рь". Новых проблем не появилось. Так что я бы не стала в качестве препятсвия к началу обучения выдвигать качество произношения. Да, родителей я с Вашим мнением ознакомила, то есть работу начала с их согласия. Ну вот, отчиталась, хотелось бы услышать Ваше мнение по этому поводу. Еще не имея кубиков Зайцева мы начинали со "Складушек" Воскобовича. Это и обучение, и подготовительный этап и для тех, кто потом самостоятельно продолжит учиться читать,и для тех, кто потом на кубики перейдет. Можно дальше и самостоятельно продолжать. Придумывать слов только нужно будет много и - писать-писать-писать И - читать, читать читать. Можно было до Нового Года купить в магазине "Оксвы" на Красносельской. Сейчас есть или нет - не знаю. Правда, иллюстрации в "Складушках" меня не совсем устраивают, но можно придумать что-нибудь Они придумали сами для своего сына. Что я и сделала, очень интересно, попробуйте. До школы Обучение дошкольников иностранным языкам Обучение чтению Кубики Зайцева Детский сад Праздники в детском саду Подготовка к школе Выпускной в детском саду. Дополнительное образование Куда пойти с ребёнком? Занятия музыкой способны помочь освоить общеобразовательные школьные дисциплины. Выбор редактора в разделе "Образование". Принцип Домана и принцип Зайцева. Когда пора учить малыша читать? Описание наиболее популярных методик обучения чтению детей в возрасте от младенчества и до 7 лет. Чтение без увлечения, или Почему ребенок не хочет читать? Метод обучения чтению Николая Зайцева. Игры с кубиками Зайцева. Когда, где, сколько играть. Плюсы и минусы системы Зайцева. Кому подойдет система Зайцева. Учим читать по Зайцеву - мнения Как научиться быстрому чтению. Раннее развитие - школы для самых маленьких. Как проходят занятия, когда начинать, плюсы и минусы школ раннего развития ребенка. Новые темы из конференции " Раннее развитие ". Мои интерактивные книжки 1. Тест — Будет ли ваш ребенок богатым? Когда рожать деловой женщине? Физическое развитие с пеленок. Как прожить до лет? Путешествие в мир увлечений, или зачем мальчикам хобби? Конференции Блоги Тесты Конкурсы Фотоальбомы Афиша Актуально! Калейдоскоп Наш тест-драйв Календарь беременности Календарь развития ребенка Календарь прививок.
Состав шахтера 2008
Тест драйв икс рей видео 2016
Олег тиньков и рина восман
60 капель сколько миллилитров
Домашний интерьер статьи