Рабочая программа по истории. 7 класс. ФГОС
Рабочая программа по истории 7 класс. УМК Юдовская; Данилов, Косулина
Рабочая программа по истории 7 класс ФГОС А.А.Данилов Л.Г.Косулина
Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от Примерные программы по учебным предметам. Рабочие программы к предметной линии учебников А. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: История Нового времени — Ванюшкина; под ред А. Проверочные и контрольные работы. История Нового времени 7 класс. XVI — XVII вв. Общая характеристика курса "История России". Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 7 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Программа разработана на основе требований Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории , а также принципов и содержания Историко-культурного стандарта. В современном плюралистическом российском обществе единая концепция исторического образования выступает в качестве общественного договора , призванного обеспечить согласованную и поддержанную обществом версию отечественной и всеобщей истории. Подобный подход не исключает сохранения плюрализма оценок и суждений в рамках исторических исследований, а также методических подходов к преподаванию отечественной истории на различных этапах обучения и воспитания учащихся. Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе. Он должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю прошлое родного города, села. Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре — как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории. Цели изучения курса "История России". Целью школьного исторического образования является формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. Задачи изучения истории в основной школе: Описание места учебного предмета "История" в учебном плане. На изучение истории в 7 классе отводится 70 ч. Личностные, метапредметные и предметные результаты. Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки: Планируемые результаты изучения учебного предмета "История". Планируемые результаты изучения Истории Нового времени. Выпускник получит возможность научиться: От Средневековья к Новому времени. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия и их последствия. Утверждение абсолютизма 13 ч. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Начало создания колониальных империй. Духовные искания эпохи Возрождения. Переворот во взглядах на природу. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Буржуазия и наемные рабочие. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Распространение идей Реформации в Европе. Европейские государства в XVI-XVII вв. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Первые буржуазные революции 4 ч. Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Английская революция середины XVII в. Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. Время преобразований 7 ч. Художественная культура XVII-XVIII вв.: Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Кризис абсолютизма во Франции. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Колониальный период в Латинской Америке. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Образование централизованного государства в Японии. Россия в XVI — XVII веках 40 ч. Россия в XVI в. Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства. Центральные органы государственной власти. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Специфика сословного представительства в России. Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в. Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Полиэтнический характер населения Московского царства. Православие как основа государственной идеологии. Россия в системе европейских международных отношений в XVI в. Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Россия в XVII в. Россия и Европа в начале XVII в. Смутное время, дискуссия о его причинах. Пресечение царской династии Рюриковичей. Борьба против интервенции сопредельных государств. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор г. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Соборное уложение г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Земские соборы и угасание соборной практики. Новые явления в экономической жизни в XVII в. Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур. Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Восстание под предводительством Степана Разина. Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и Востока. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви. Культура народов России в XVII в. Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского начала в культуре. Посадская сатира XVII в. Развитие об- разования и научных знаний. Русские географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири. Тема и тип урока. Характеристика основных видов деятельности ученика. Мир вначале Нового времени 13 часов. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. Использовать знание хронологии и этапов Нового времени в анализе событий. Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. Рассказывать о технических открытиях и их социально-экономических последствиях. Рассказать о значении Великих географических открытий. Усиление королевской власти в XVI - XVII веках. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах. Объяснять причины появления республик в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Объяснять , как изменилось производство с появлением мануфактуры. Сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры. Европейское общество в раннее Новое время. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. Рассказывать о социальных изменениях. Объяснять положение женщины в Новое время. Рассказывать о складывающейся культуре домоведения. Возрождение Ренессанс , гуманизм, философия, утопия, сонет. Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Объяснять смысл новых представлений о человеке и обществе. Составлять доклад и его презентацию о Т. Мир художественной культуры Возрождения. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. Шекспира в пользу идей и идеалов Нового времени и человека. Возрождение новой европейской науки. Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. Раскрывать сущность открытий Дж. Начало Реформации в Европе. Реформация, революция, религиозные войны, лютеранство, протестантизм, пастор. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Распространение Реформации в Европе. Объяснять , в чём социальный эффект учения Кальвина. Указывать причины, цели, средства и идеологов контрреформации. Сравнивать учение Лютера и Кальвина по самостоятельно найденному основанию. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. Рассказывать о религиозно-социальном движении в Англии. Объяснять , почему власть встала на защиту церкви. Сравнивать пуритан с лютеранами, кальвинистами. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Сравнивать позиции католиков и гугенотов. Рассказывать о назначении, методах и результатах реформы Ришелье. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Мир вначале Новой истории. Получат возможность определить уровень своих знаний. Обобщать и систематизировать изученный материал. Первые революции Нового времени. Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций. Характеризовать особенности Голландской республики. Рассказывать о лесных и морских гёзах, их идеалах. Путь к парламентской монархии. Сравнивать причины нидерландской и английской революции. Рассказывать о политическом курсе О. Международные отношения в XVI - XVIII вв. Тридцатилетняя война, коалиция, Восточный вопрос. Выполнять самостоятель-ную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Научатся определять термины, изученные по теме. Мир художественной культуры Просвещения. Раскрывать смысл учений Дж. Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения. Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения. На пути к индустриальной эпохе. Научатся давать определения понятиям: Разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машинного производства. Составить рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики. Английские колонии в Северной Америке. Рассказывать , что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь. Создание Соединенных Штатов Америки. Рассказывать об основных идеях, которые объединили колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции. Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие. От монархии к республике. Анализировать состояние и трудности общества в период революционных событий. Объяснять , как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Доказывать , что любая революция — это бедствия и потери для общества. Выделять причины установления консульства во Франции. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы. Характеризовать империю Великих Моголов. Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время. Итоговое повторение 2 часа. Основные проблемы и ключевые события Раннего Нового времени. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой. Отмечать уроки Нового времени. Мир и Россия в начале. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий. Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVI в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России. Формирование единых государств в Европе и России. Анализировать отрывки из Соборного уложения г. Разъяснять , в чём заключались функции отдельных органов власти Земский собор, Боярская дума, приказы и др. Объяснять смысл понятий и терминов: Характеризовать особенности объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства. Объяснять сущность царского указа о системе местничества и его последствия. Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. Объяснять , в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVI в. Раскрывать причины и последствия внешней политики России. Научатся определять термины, изученные в теме. Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. Получат возможность научиться делать вывод о причинах образования централизованных государств на обозначенных территориях. Показывать на карте территорию в Х VI в. Раскрывать причины и последствия. России во второй половине. Анализировать отрывки из законодательных документов XVI в. Народы России во второй половине. Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний. Россия в конце XVI в. Высказывать суждения о значении наследия XVI в. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей Иосиф Волоцкий, Нил Сорский в истории Московской Руси. Культура и народов России в XVI в. Повседневная жизнь народов России в XVI в. Рассказывать о нравах и быте русского общества XIV—XVI вв. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI —начале XVII в. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние. Объяснять смысл понятия заповедные лета. Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать , в чем заключались причины Смуты. Показывать на исторической карте направления походов. Лжедмитрия I и Лжедмитрия II , отрядов под предводи тельством И. Болотникова, польских и шведских интервентов. Показывать на исторической карте направления движения отрядов Первого и Второго ополчении. Высказывать и обосновывать оценку действий участников ополчении. Характеризовать последствия Смуты для Российского государства. Экономическое развитие России в XVII в. Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Россия при первых Романовых: Изменения в социальной структуре российского общества. Объяснять смысл понятий крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне. Народные движения в XVII в. Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины и последствия народных движений в России Х VII в. Объяснять , в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Раскрывать причины и последствия присоединения внешней политики России. Русская православная церковь в XVII в. Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума. Объяснять смысл понятий ясак, рухлядь и т. Раскрывать сущность географических открытий. Характеризовать особенности русской колонизации. Культура народов России в. Объяснять смысл понятий парсуна, вирши.. Раскрывать сущность нарышкинского барокко. Характеризовать особенности русской культуры. Народы России в XVII в. Cословный быт и картина. Объяснять смысл понятий национальная култура.. Раскрывать сущность национального единства. Характеризовать особенности русского менталитета. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа. Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение. Федеральные методические ресурсы по истории. Бесплатный школьный портал ПроШколу. Коллекция старинных карт территорий и городов России: Старинные карты Российской империи: Старинные карты губерний Российской империи: Документальные, научно-популярные и образовательные видеофильмы: Рабочая тетрадь 7 класс. Поблагодарить автора 19 Добавить в избранное! Сертификаты и призы участникам! Возможности сайта Ответы на популярные вопросы Как принять участие в конкурсах. Новости для педагогов Формирование 21 выпуска новостей от урок. Материал опубликовала Казанцева Лариса Валерьевна Можно многое сказать о профессии учителя, но из своей профессиональной деятельности я сделала главный вывод для себя: Уважай себя и окружающих тебя людей. Как говорил Отто фон Бисмарк: Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов: В 2 частях П. Общая характеристика курса "История России" Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 7 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета. Цели изучения курса "История России" в рамках учебного предмета "История" Целью школьного исторического образования является формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России. Утверждение абсолютизма 13 ч Путешествия В. Первые буржуазные революции 4 ч Нидерланды под властью Испании. Время преобразований 7 ч Эпоха Просвещения. Культурное пространство Культура народов России в XVI в. Культурное пространство Культура народов России в XVII в. Мир вначале Нового времени 13 часов 1 От Средневековья к Новому времени 1 Научатся определять термины: Новое время Получат возможность научиться: Обновление христианства 1 Научатся определять термины: Контрреформация 1 Научатся определять термины: Мир художественной культуры Просвещения 1 Научатся определять термины: Объяснять историческое значение образования Соединённых Штатов Америки. Причины и начало Французской революции 1 Научатся определять термины: Итоговое повторение 2 часа Основные проблемы и ключевые события Раннего Нового времени 1 Научатся: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVI в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России 31 Формирование единых государств в Европе и России 1 Научатся определять термины: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни Объяснять смысл понятий и терминов: Получат возможность научиться делать вывод о причинах образования централизованных государств на обозначенных территориях Регулятивные: Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей Иосиф Волоцкий, Нил Сорский в истории Московской Руси 46 Культура и народов России в XVI в. Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия I и Лжедмитрия II , отрядов под предводи тельством И. Характеризовать последствия Смуты для Российского государства 53 Окончание Смутного времени 1 Научатся определять термины: Характеризовать последствия Смуты для Российского государства 54 Экономическое развитие России в XVII в. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России 55 Россия при первых Романовых: Объяснять смысл понятий крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне 57 Народные движения в XVII в. Раскрывать причины и последствия внешней политики России 59 Россия в системе Международ-ных отношений: Реформа патриарха Никона и раскол 1 Научатся определять термины: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума 62 Русские путешественники и первопроходцы XVII в. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни Объяснять смысл понятий ясак, рухлядь и т. Характеризовать особенности русской колонизации 63 Культура народов России в XVII в. Характеризовать особенности русской культуры 64 Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в. Характеризовать особенности русского менталитета 65 Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в. Казанцева Лариса Валерьевна Можно многое сказать о профессии учителя, но из своей профессиональной деятельности я сделала главный вывод для себя: Россия, Саха Якутия респ. Научатся давать определения понятий, изученных в разделе. Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий. Территория, население и хозяйство России в начале XVI в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России. Российское государство в первой трети XVI в. Российское общество XVI в.: Народы России во второй половине XVI в. Церковь и государство в XVI в. Смута в Российском Государстве: Россия в системе Международ-ных отношений: Реформа патриарха Никона и раскол. Русские путешественники и первопроходцы XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение. Составлено на основе программы Основного общего образования по всеобщей истории. Составлено на основе программы Основного общего образования по истории России. Курс даёт возможность осознать огромную роль Нового времени, без которого невозможно представить современную цивилизацию. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающего мира, самопознание и самореализация. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия. Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в политике, экономике и культуре. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина нормы социального контроля, формы правления, формы политического режима. Способствовать формированию зрелого исторического мышления: Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями. Россия на рубеже XVI-XVII веков. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Избрание на царство Бориса Годунова. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы. Причина и суть Смутного времени. Заговор в Москве и свержение Годуновых. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Россия в XV II веке. Новые явления в экономике. Внутренняя и внешняя торговля. Основные сословия российского общества. Соборное уложение года. Церковный собор годов. Причины и особенности народных выступлений. Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Внешняя политика царя Алексея Михайловича. Воссоединение Украины с Россией. Образование и культура в X VII веке. Боярский и дворянский быт. Россия при Петре I. Усиление западного влияния на Россию. Россия на рубеже веков. Причины и начало Северной войны. Битва у мыса Гангут. Экономика России в первой четверти XVI II века. Состояние экономики на рубеже веков. Экономическая политика Петра 1. Денежная и налоговая реформа. Народные движения России в первой четверти ХVI II века. Изменения в культуре и быту России в первой четверти ХVI II века. Значение культурного наследия Петровской эпохи. Россия в годах. Причины и содержание дворцовых переворотов. Внутренняя политика в годах. Перемены в системе центрального управления. Манифест о вольности дворянской. Изменения в системе городского управления. Политика в отношении казачества. Внешняя политика в годах. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война годов. Россия в Семилетней войне. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики Екатерины II. Крестьянское восстание под предводительством Е. Пугачев и его программа. Итоги и значение крестьянской войны. Экономическое развитие России во второй половине ХV III века. Новые явления в развитии сельского хозяйства. Развитие внутренней и внешней торговли. Внешняя политика Екатерины II. Греческий проект Екатерины П. Участие России в разделе Польши. Итоги внешней политики Екатерины II. Россия в конце XVIII века. Внутренняя и внешняя политика Павла I. Основные направления внутренней политики. Внешняя политика Павла I. Заговор 11 марта года. Выдающиеся техники и изобретатели. Особенности развития художественной культуры. Быт и обычаи во второй половине XVIII века. Обобщение и закрепление знаний. От Средневековья к Новому времени. Понятие о Новом времени. Традиционное феодальное общество и его характеристика. Что изучает Новая история. Где и когда появился этот термин. Новое время - эпоха великих изменений. Что связывает нас с Новым временем. Активность и социальность человека Нового времени. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. Технические открытия и выход к Мировому океану. Новые изобретения и усовершенствования. Революция в горнорудном промысле. Новое в военном деле. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Вокруг Африки в Индию. Великие географические открытия и их последствия. Четыре путешествия Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Представление о Новом Свете. Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Создание первых колониальных империй. Начало складывания мирового рынка. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Король - наместник Бога на Земле. Появление республик в Европе. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон. Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура - предприятие нового типа. Европейское общество в раннее Новое время. Буржуазия эпохи раннего Нового времени Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство - джентри и старое дворянство. Борьба государства с нищими. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и войны Продолжительность жизни. Революция в еде и питании. От раннего к высокому Возрождению. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Утверждение новых гуманистических идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле. Рим и обновление его облика в эпоху Возрождения. Мир художественной культуры Возрождения. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал гармоничного человека, созданный итальянскими гуманистами. Уильям Шекспир и театр как школа формирования нового, человека. Произведения и герои У. Творчество Мигеля Сервантеса - гимн человеку Нового времени. Гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. Формирование новой, гуманистической культуры и вклад в её развитие - Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти. География и особенности искусства: Испания и Голландия Х VII в. Своеобразие Высокого искусства Северного Возрождения: Питер Брейгель Старший; гуманистическая личность в портретах Альбрехта Дюрера. Музыкальное искусство Западной Европы. Превращение музыки в одно из светских искусств. Рождение новой европейской науки в XVI-XVII вв. Условия развития революции в естествознании. Критический взгляд гуманистов на окружающий мир и его последствия. Открытия, определившие новую картину мира. Жизнь и научное открытие Николая Коперника. Открытие и подвиг во имя науки Джордано Бруно. Галилео Галилей и его открытия. Вклад Исаака Ньютона в создание новой картины мира в ХУН в. Фрэнсис Бэкон о значении опыта в познании природы. Рене Декарт о роли научных исследований. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт - основоположники философии Нового времени. Начало Реформации в Европе. Кризис и начало раскола католической церкви. Германия - родина Реформации церкви. Крестьянская война в Германии. Распространение Реформации в Европе. Географический охват Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Социальный эффект учения Кальвина. Жестокость осуждения предателей кальвинизма. Борьба католической церкви против еретичных учений. Орден иезуитов и его создатель - Игнатий Лойола. Цели, средства расширения власти папы римского. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Особенности Реформации католической церкви в Англии. Соперничество с Испанией за морское господство. Итоги правления королевы Елизаветы 1. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Различия в методах противников. Нантский эдикт короля Генриха IV Бурбона. Реформы Ришелье, ришелье как идеолог и создатель системы абсолютизма во Франции. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте. ПЕРВЫЕ РЕВОЛЮЦИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ. Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Особенности географического, экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Лесные и морские гёэы. Центр экономической жизни - Амстердам. Пуританская этика и образ жизни. Противостояние короля и парламента. Начало революции - созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом. Путь к парламентской монархии. Внутренние и международные последствия гражданской войны. Борьба за колонии и морское господство. Преобразование Англии в Соединённое королевство, или Великобританию. Ослабление власти короля, усиление исполнительной власти. Складывание двухпартийной политической системы: Англия - владычица морей. Начало и конец эпохи вигов. Международные отношения в XVI-XVIII вв. Причины международных конфликтов в Европе в XVI- Х VIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война - первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Альбрехт Валленштейн и его концепция войны. Вступление в войну Швеции. Окончание войны и её итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Европа в XV III в. Северная война России и Дании против Швеции. Общеевропейская война - Семилетняя война, её участники, итоги и значение. Просветители XVI II в. Образование как решающий ресурс развития общества. Идеи прогресса и веры в безграничные возможности человека. Идеи Вольтера об общественно-политическом устройстве общества, его ценностях. Идеи энциклопедистов - альтернатива существующим порядкам в странах Европы. Влияние идей просветителей на формирование представлений о гражданском обществе, правовом государстве в Европе и Северной Америке. Мир художественной культуры Просвещения. Вера человека в собственные возможности. Поиск идеала, образа героя эпохи. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Музыкальное искусство эпохи Просвещения в XVI11 в.: На пути к индустриальной эре. Аграрная революция в Англии. Развитие капиталистического предпринимательства в деревне. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Изобретения Корба и Модсли. Формирование основных классов капиталистического общества: Социальные движения протеста рабочих луддизм. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединённых Штатов Америки. Распространение европейской цивилизации за Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их жители. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Создание Соединённых Штатов Америки. Причины войны североамериканских колоний за свободу и справедливость. Военные действия и создание регулярной армии. Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение войны за независимость США. Конституция США г. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства. Потеря Англией североамериканских колоний. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Ускорение социально-экономического развития Франции в XVIIJ в. Особенности положения третьего сословия. Французская мануфактура и её специфика. Слабость власти Людовика Х V. Жак Тюрго и его программа. От Генеральных штатов к Учредительному собранию: Падение Бастилии - начало революции. Жильбер де Лафайет - герой Нового Света. От монархии к республике. Главные положения Декларации прав человека и гражданина. Якобинская диктатура и террор. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Государственный переворот ноября г. Значение Великой французской революции. Деревенская община и её отличия в разных цивилизациях Востока. Города под контролем государства. Религии Востока - путь самосовершенствования. Империя Великих Моголов в Индии. Акбар и его политика реформ: Кризис и распад империи Моголов. Основные события соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию. Общественное устройство Цинской империи. Правление сёгунов в Японии. Мир в эпоху раннего Нового времени. Итоги и уроки раннего Нового времени. В результате изучения истории ученик должен знать: Список литературы для учителя. История России в произведениях русских поэтов. Универсальные поурочные разработки по новой истории. Дидактические материалы к учебнику А. Список литературы для учащихся. Человек и его деяния. Эйлитайл СиДиКом , Россия при Иване Грозном. Русское государство в XVI веке. Народные восстания Х VII века. Россия Х VII - начала Х VIII века. Русское государство в Х V III веке. Российская империя в Х V III веке. Российская империя во второй половине Х V III века. Европа в XVI-XVIII веках. Война за независимость и образование CIllA. Россия в ХУН-ХУIII веках. Библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки из трудов историков: Рге z еп t. Ist ог i уа. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления. Штатив для карт и таблиц. Шкафы и ящики для хранения аудиовизуальных средств, карт и таблиц. Тема и тип урока. Характеристика основных видов деятельности ученика. Россия на рубеже XVI - XVII вв. Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние. Объяснять смысл понятия заповедные лета. Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Показывать на исторической карте направления походов. Лжедмитрия I и Лжедмитрия II , отрядов под предводительством И. Болотникова, польских и шведских интервентов. Показывать на исторической карте направления движения отрядов Первого и Второго ополчении. Высказывать и обосновывать оценку действий участников ополчении. Характеризовать последствия Смуты для Российского государства. Россия в XVII в. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий. Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России. Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Объяснять смысл понятий крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. Анализировать отрывки из Соборного уложения г. Разъяснять , в чём заключались функции отдельных органов власти Земский собор, Боярская дума, приказы и др. Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины и последствия народных движений в России Х VII в. Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. Объяснять , в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. Составлять описание памятников культуры Х VII в. Объяснять , в чём заключались новые веяния в отечественной культуре Х VII в. Повторительно-обобщающий урок по теме: Научатся определять термины, изученные в теме Россия в XVII в. Высказывать суждения о значении наследия Х VII в. Работа над проектами онлайн задания на сайте "История России: Россия в первой четверти XVIII в. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. Давать оценку Азовским походам и Великому посольству. Рассказывать о причинах, об этапах, основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту. Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I. Управления допетровского и петровского периодов, системно излагать содержание петровских реформ и давать им собственную оценку. Экономика России в первой четверти XVIII века. Объяснять сущность царского указа о подушной подати и его последствия. Социальные движения первой четверти XVIII века. Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний. Изменения в культуре и быте первой четверти XVIII в. Оценивать петровские преобразования в сфере образования и науки. Научатся определять термины, изученные в разделе. Завершить составление характеристики Петра I и участвовать в её обсуждении. Давать и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I. Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Объяснять смысл понятий кондиции, фаворит. Описывать изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов. Характеризовать внешнюю политику преемников Петра I. Называть основные направления внешней политики и задачи по этим направлениям. Давать и обосновывать оценку итогов деятельности преемников Петра I. Россия в — гг. Сопоставлять социальную политику при Петре I и Екатерине II. Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в. Раскрывать причины восстания, его значение и особенности. Давать характеристику личности Е. Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Священная война, Союз трех императоров, международная изоляция, трактат. Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети Х VIII в. Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А. Российская империя в конце XVIII в. Составлять исторический портрет Павла I на основе информации учебника и дополнительных источников. Ломоносова, развитие естественных, гуманитарных наук; академические экспедиции, выдающихся техников и изобретателей; систему образования; причины открытия Московского университета; анализировать исторические источники. Характеризовать основные тенденции развития образования и науки. Составлять исторический портрет М. Систематизировать материал о достижениях культуры. Приводить примеры западного влияния на быт и нравы населения России в XVII I в. Получат возможность определить уровень своих знаний. Характеризовать общие черты и особенности развития России XVIII в. Высказывать суждения о значении наследия XVIII в. Конец XVI — XVIII вв. Научатся определять термины за курс истории России. Мир вначале Нового времени 13 часов. Использовать знание хронологии и этапов Нового времени в анализе событий. Рассказывать о технических открытиях и их социально-экономических последствиях. Рассказать о значении Великих географических открытий. Усиление королевской власти в XVI - XVII веках. Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах. Объяснять причины появления республик в Европе. Объяснять , как изменилось производство с появлением мануфактуры. Сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры. Объяснять положение женщины в Новое время. Рассказывать о складывающейся культуре домоведения. Возрождение Ренессанс , гуманизм, философия, утопия, сонет. Объяснять смысл новых представлений о человеке и обществе. Составлять доклад и его презентацию о Т. Шекспира в пользу идей и идеалов Нового времени и человека. Раскрывать сущность открытий Дж. Реформация, революция, религиозные войны, лютеранство, протестантизм, пастор. Объяснять , в чём социальный эффект учения Кальвина. Указывать причины, цели, средства и идеологов контрреформации. Сравнивать учение Лютера и Кальвина по самостоятельно найденному основанию. Борьба за господство на морях. Рассказывать о религиозно-социальном движении в Англии. Объяснять , почему власть встала на защиту церкви. Сравнивать пуритан с лютеранами, кальвинистами. Сравнивать позиции католиков и гугенотов. Рассказывать о назначении, методах и результатах реформы Ришелье. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Обобщать и систематизировать изученный материал. Первые революции Нового времени. Рождение республики Соединенных провинций. Характеризовать особенности Голландской республики. Рассказывать о лесных и морских гёзах, их идеалах. Сравнивать причины нидерландской и английской революции. Рассказывать о политическом курсе О. Международные отношения в XVI - XVIII вв. Тридцатилетняя война, коалиция, Восточный вопрос. Выполнять самостоятель-ную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Научатся определять термины, изученные по теме. Раскрывать смысл учений Дж. Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения. Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения. Научатся давать определения понятиям: Разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машинного производства. Составить рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики. Рассказывать , что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь. Создание Соединенных Штатов Америки. Рассказывать об основных идеях, которые объединили колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции. Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие. Анализировать состояние и трудности общества в период революционных событий. Объяснять , как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции. Доказывать , что любая революция — это бедствия и потери для общества. Выделять причины установления консульства во Франции. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы. Характеризовать империю Великих Моголов. Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время. Основные проблемы и ключевые события Раннего Нового времени. Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой. Отмечать уроки Нового времени. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Воспитатель детей дошкольного возраста Менеджер образования Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог-библиотекарь Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель права Преподаватель экономики Специалист в области охраны труда Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал". Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников классов и дошкольников. Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников: Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний; 2. Бесплатные наградные документы для учителей; 3. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса; и многое другое Подайте заявку сейчас - https: ВХОД В ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ. Предметы Биология География Директору-завучу Другое ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Архив Содержание. Россия в XV II веке Новые явления в экономике. НОВАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: От Средневековья к Новому времени Понятие о Новом времени. Технические открытия и выход к Мировому океану Новые изобретения и усовершенствования. Великие географические открытия и их последствия Четыре путешествия Христофора Колумба. Дух предпринимательства преобразует экономику Условия развития предпринимательства. Повседневная жизнь Европейское население и основные черты повседневной жизни. Великие гуманисты Европы От раннего к высокому Возрождению. Мир художественной культуры Возрождения Эпоха Возрождения и её характерные черты. Контрреформация Географический охват Реформацией Европы и его причины. Борьба за господство на море Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции Французы - кальвинисты-гугеноты. Путь к парламентской монархии Реформы английского парламента. Великие просветители Европы Просветители XVI II в. Мир художественной культуры Просвещения Вера человека в собственные возможности. На пути к индустриальной эре Аграрная революция в Англии. Образование Соединённых Штатов Америки Распространение европейской цивилизации за Атлантику. Создание Соединённых Штатов Америки Причины войны североамериканских колоний за свободу и справедливость. Причины и начало Великой французской революции Ускорение социально-экономического развития Франции в XVIIJ в. От монархии к республике Поход на Версаль. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт. Раскрывать , в чем заключались причины Смуты. Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия I и Лжедмитрия II , отрядов под предводительством И. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Комбинированный урок 1 Научатся определять термины: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Комбинированные уроки 2 Научатся определять термины: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества Составлять описание памятников культуры Х VII в. Обычаи и нравы Комбинированный урок 1 Научатся определять термины: Начать составление характеристики Петра I. Урок усвоения новых знаний 1 Научатся определять термины: Россия в гг. Объяснять смысл понятий откуп, подряд. Речь Посполитая Получат возможность научиться: Пугачева Урок изучения нового материала 1 Научатся определять термины: Священная война, Союз трех императоров, международная изоляция, трактат Получат возможность научиться: Урок изучения нового материала 1 Научатся определять термины: Мир вначале Нового времени 13 часов 41 От Средневековья к Новому времени Комбинированный урок 1 Научатся определять термины: Новое время Получат возможность научиться: Введение 42 Великие географические открытия Урок изучения нового материала 1 Научатся определять термины: Рассказывать о социальных изменениях. Обновление христианства Урок изучения нового материала 1 Научатся определять термины: Контрреформация Урок изучения нового материала. Тестовые задания в р. Усвоение новых знаний 1 Научатся определять термины: Комбинированный 1 Научатся определять термины: Мир художественной культуры Просвещения Комбинированный урок 1 Научатся определять термины: Объяснять историческое значение образования Соединённых Штатов Америки. Причины и начало Французской революции Комбинированный урок 1 Научатся определять термины: Комбинированный урок 2 Научатся определять термины: Рабочая программа по истории. Воспитатель детей дошкольного возраста Менеджер образования Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог-библиотекарь Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель права Преподаватель экономики Специалист в области охраны труда Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы скачать материал, введите свой email, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку Ваше имя. Я учитель Я родитель Я ученик. Скачивание материала начнется через 60 сек. Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников классов и дошкольников Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников: Необходимо исправить следующие ошибки: Введите символы, которые изображены на картинке: Урок мужества на тему "Две столицы - одна судьба" Итоговый тест "Россия с начало XXI века" 9 класс Внеклассное мероприятие "День Победы" литературно-музыкальная композиция Разработка урока по теме "Греко-Персидские войны" Даты по истории России Обратная связь Кнопки и баннеры Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности.
Формула вероятности 9 класс
Поздравление на проводы в армию брату
Что использовать вместо члена в домашних условиях
Кто составляет должностную инструкцию на предприятии
Самоделки мотособаки своими руками видео