Глава 4. Проблемы развития ребенка младенческого
Психология развития. Младенческий возраст
Психология ребенка младенческого возраста
Младенческий возраст
Младенчество. Особенности развития
Вопрос 8. Раскрыть особенности психического развития детей младенческого возраста
Архитектура Биология География История 25 Компьютеры Кулинария Культура Литература Математика Медицина Механика Образование Политика Правоведение Психология Религия Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника Первые самостоятельные шаги, слова. Активная потребность в познании окружающего мира. С появлением первых слов начинается новый этап в психическом развитии ребенка. Между младенческим возрастом и ранним детством существует переходный период, который называется " кризис 1 года". Ребенок становиться беспокойным, появляются проявления самостоятельности. Возможности являются еще недостаточными для удовлетворения потребностей. Главное приобретение переходного периода - своеобразная детская речь, которую Л. Она значительно отличается от взрослой речи, по своему звучанию иногда напоминает "взрослые" слова, а иногда резко отличается от них ав-ав - собака, тити - часы. Для психодиагностики уровня готовности ребенка к школе могут применяться тесты Йерасека, А. Показатели психологической зрелости ребёнка и проблемы готовности к школьному обучению. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ англ. Педагогическая психология, Развитие психики, Учение. В отечественной психологии эта проблема была впервые сформулирована Л. Он обосновал ведущую роль обучения в развитии, отметив, что обучение должно идти впереди развития, быть источником нового в развитии. Введенное им понятие "зона ближайшего развития" раскрывает это общее теоретическое положение: Мера этой помощи способность ее воспринять выступает как показатель потенциальных возможностей ребенка к обучению см. То же, чего ребенок уже достиг к моменту обучения, характеризуется Выготским как "зона актуального развития". Вместе с тем он подчеркивал, что развитие влияет на обучение и имеет свои собственные закономерности. Выготский подверг критике 2 против, направления, представленные в х гг. Пиаже и 2 отождествляющее развитие с. Многие вопросы, касающиеся решения данной проблемы, еще требуют разработки. Актуальны, в частности, вопросы о стадиях развития мышления в различных условиях обучения, о критериях умственного развития в процессе обучения. Особую актуальность имеет вопрос о воздействии различных форм обучения на развитие личности уч-ся, на становление ее мировоззрения, убеждений. Ведущей становится учебная деятельность. На ее основе у детей возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие им способности рефлексия, анализ, планирование , а так же потребности и мотивы учения. От характера и результативности учебной деятельности зависит развитие личности младшего школьника. Развивается интеллектуальная сфера, происходит познание начал наук освоение науки и культуры. Школьная успеваемость является важным критерием оценки ребенка как личности со стороны взрослых и сверстников cтатус отличника или неуспевающего отражается на самооценке ребенка, его самоуважении и самопринятии. Успешная учеба, осознание своих способностей и умений качественно выполнять различные задания приводят к становлению чувства компетентности — нового аспекта самосознания, это можно считать центральным новообразованием младшего школьного возраста. Если чувство компетентности в учебной деятельности не формируется, у ребенка снижается самооценка и возникает чувство неполноценности Учебная деятельность характеризуется усвоением начальных научных понятий в тех или иных сферах знания, у детей формируются основы ориентации в теоретических формах отражения действительности. При полноценном становлении учебной деятельности у ребенка формируются фундаментальные психические новообразования: Дети с недостаточно сформированной произвольностью хуже включаются в процесс обучения, и даже при нормальном уровне интеллектуального развития такие школьники могут попасть в группу неуспевающих! Все эти достижения, и особенно поворот ребенка на самого себя рефлексия , в результате учебной деятельности свидетельствуют о переходе ребенка к следующему возрастному периоду, который завершает детство. Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью от 11—12 до 16—17 лет , которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь. Резко увеличивается объем сердца и легких, глубины дыхания для обеспечения растущего организма кислородом. Идет серьезная гормональная перестройка, половое созревание. У представителей обоих полов наблюдается рост уровня над-почечниковых андрогенов, вызывающий развитие вторичных половых признаков. Это может выражаться в конфликтных отношениях с взрослыми. Склонность к риску и агрессия — это приемы самоутверждения. К сожалению, следствием этого может быть увеличение числа несовершеннолетних преступников. Учеба перестает быть главной и самой важной задачей. Именно новым для подростка механизмом логического мышления и объясняется рост критичности. В этот же период происходит становление мировоззрения молодого человека. Подросток испытывает внутренний конфликт: Вновь возникают трудности в отношениях со взрослыми: Чувство взрослости — особая сторона самосознания. Оно проявляется в желании, чтобы и взрослые и сверстники относились к нему как к взрослому человеку, в стремлении к равноправию во взаимоотношениях с взрослыми и к самостоятельности. Итак подростковый возраст - трудный период полового созревания и психологического взросления. В самосознании происходят значительные изменения: Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты с ними. Ведущей деятельностью в этот период становится интимно-личностное общение. Появляются подростковая дружба и объединение в неформальные группы. Возникают яркие, но обычно сменяющие друг друга увлечения. Коммуникативные способности, умение вступить в контакт с незнакомыми людьми, заполучить их расположение. Осуществляется поиск смысла жизни. В самооценке лица юношеского возраста охотнее высказываются о своих недостатках, чем о добродетелях. Социальная ситуация развития - это характерные для данного возратного периода отношения между ребенком и социальным окружением. Когда говорят о влиянии среды, то имеют в виду прежде всего среду социальную, т. Определенную роль играет среда географическая, большое значение придается домашней среде — ближайшему окружению ребенка. Изменяя условия жизни, можно воздействовать на умственное и физическое развитие детей. Посредством трудового воспитания и физических упражнений, рациональной организации обучения, питания и быта можно направленно изменять умственное и физическое развитие людей. Главная Обратная связь Дисциплины: Эта страница нарушает авторские права.
Какие из приведенных определений характеризуют понятия обычаи
Как почистить бронхи
Настойка прополиса инструкция применение
Играть в мортал комбат 10 на двоих
Index php showtopic длинные стихи до слез
Статья 944 гк рф