Структура школьного курса информатики - Лекция: Вопрос. Структура обучения информатике в основной общеобразовательной школе.
Структура школьного курса информатики
Содержание и структура школьного курса информатики. Стандарты школьного образования по информатике. Фундаментальное ядро и ууд в стандарте второго поколения.
Лекция 2. Цели и задачи школьного курса информатики
Лекция: Вопрос. Структура обучения информатике в основной общеобразовательной школе.
Структура школьного курса информатики
Структура школьного курса информатики
Перечисленные цели школьного курса информатики и ИКТ можно сгруппировать в три основные общие цели: Необходимо вооружить учащихся базовыми умениями и навыками для прочного усвоения этих знаний и основ других наук. Изучение информатики требует от учащихся определенных умственных и волевых усилий, концентрации внимания, логики и воображения. В курсе информатики ученику следует учиться четко и педантично реализовывать алгоритм своих действий, уметь абсолютно точно записывать его на бумаге и безошибочно вводить в компьютер. Основными целями курса тогда были:. Постепенно выделили следующие компоненты, определяющие содержание компьютерной грамотности школьников [10]:. Умение работать на компьютере. Это умение есть умение на пользовательском уровне, и включает в себя: Сюда относят также умения работать с прикладными программами: По своему содержанию эти умения доступны младшим школьникам и даже дошкольникам. Умение составлять программы для ЭВМ. При этом важно не столько изучение языка, сколько формирование прочных знаний о фундаментальных правилах составления алгоритмов и программ. Представления об устройстве и принципах действия ЭВМ. Этот компонент компьютерной грамотности имеет важное профориентационное и мировоззренческое значение. Представление о применении и роли компьютеров на производстве и других отраслях деятельности человека, а также о социальных последствиях компьютеризации. Компоненты компьютерной грамотности можно представить четырьмя ключевыми словами: Навыки квалифицированного использования основных типов современных информационно-коммуникационных систем для решения с их помощью практических задач, понимание основных принципов, лежащих в основе функционирования этих систем. Умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью ЭВМ и применять эти результаты в практической деятельности. Дело здесь не только в том, что не все школы в достаточной степени обеспечены современной компьютерной техникой и подготовленными учителями. Проблемой отбора содержания школьного курса информатики занимались многие отечественные ученые И. Курс информатики как общеобразовательный курс рассматривается в новом стандарте в двух аспектах. Системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучение общих закономерностей строения и функционирования систем — суть школьного курса информатики на современном этапе образования. Обучение занимает центральное положение. Понятие информатической компетентности достаточно широко и включает в себя несколько составляющих: Все это требует дальнейших исследований и обобщения передового педагогического опыта. Первая программа курса ОИВТ года содержала три базовых понятия: Содержание обучения складывалось на основе компонентов алгоритмической культуры и, затем, компьютерной грамотности учащихся. Курс ОИВТ предназначался для изучения в двух старших классах - в девятом и десятом. В 9 классе отводилось 34 часа 1 час в неделю , а в 10 классе содержание курса дифференцировалось на два варианта - полный и краткий. Первый собственно машинный вариант курса ОИВТ был разработан в году в объёме часа для двух старших классов. В нем на знакомство с ЭВМ и решение задач на ЭВМ отводилось 48 часов. Предполагалась постоянная работа школьников с ЭВМ на каждом уроке в кабинете информатики. Безмашинный вариант сопровождался несколькими учебными пособиями, например, учебники А. Однако следует отметить, что реалии третьего десятилетия преподавания информатики показывают наличие в настоящее время безмашинного варианта или большой его доли в значительном числе школ, не только сельских, но и городских. Преподавание в начальной школе также ориентировано, в основном, на безмашинное изучение информатики, чему есть некоторое объяснение - время работы на компьютере для учащихся начальной школы не должно превышать 15 минут. Задачи комиссий по делам несовершеннолетних и порядок их организации I. Постановка учебной задачи К. Рост валютного курса рубля II курса дневной формы обучения II. Задачи и направления деятельности методического объединения II. Задачи курсовой работы II. ИДЕЯ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА II. Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника.
Новости фк интер милан
Роль россии в истории человечества
Инструкция на русском языке smartwatch
Чемпионат франции таблица 2017
Сколько варить вареники с вишней
Банки не проверяющие кредитную историю спб