Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Ведущий вид деятельности в юношеском возрасте/
ТЕМА. ПСИХОЛОГИЯ РАННЕЙ ЮНОСТИ.
Ранняя юность. Новообразования и ведущая деятельность ранней юности
Ведущая деятельность в юношеском возрасте
В психологических периодизациях Д. Леонтьева ведущей деятельностью в юности признается учебно-профессиональная деятельность. Несмотря на то что во многих случаях юноша продолжает оставаться школьником, учебная деятельность в старших классах должна приобрести новую направленность и новое содержание, ориентированное на будущее. Речь может идти об избирательном отношении к некоторым учебным предметам, связанным с планируемой профессиональной деятельностью и необходимым для поступления в вуз например, химия и биология для будущих медиков , о посещении подготовительных курсов, о включении в реальную трудовую деятельность в пробных формах помощь воспитательнице в детском саду, автомеханику во время ремонтных работ автомобиля и т. В других случаях юноши и девушки еще более приближаются к производственной сфере: Фельдштейна, в юношеском возрасте характер развития определяют труд и учение как основные виды деятельности. Другие психологи говорят о профессиональном самоопределении как ведущей деятельности в ранней юности. Дубровина уточняет, что к моменту окончания школы о самом самоопределении говорить рано, ибо это только намерения, планы на будущее, не реализованные еще в действительности. В старших классах формируется психологическая готовность к самоопределению. Готовность к самоопределению означает не завершенные в своем формировании психологические структуры и качества, а определенную зрелость личности, то есть сформированность психологических образований и механизмов, обеспечивающих возможность роста личности сейчас и в будущем. Большинство исследователей рассматривают профессиональное самоопределение как процесс, развернутый во времени. Профессиональное самоопределение — это многомерный и многоступенчатый процесс, в котором происходит выделение задач общества и формирование индивидуального стиля жизни, частью которой является профессиональная деятельность. В процессе профессионального самоопределения устанавливается баланс личных предпочтений и склонностей и существующей системы разделения труда. Сделанный профессиональный выбор не сужает возможности: В раннем юношеском возрасте профессиональное самоопределение составляет важный момент личностного самоопределения, но не исчерпывает его. Видение себя будущим профессионалом является показателем связи молодого человека с обществом, вхождения в общество. Выбор профессии фактически означает проецирование в будущее определенной социальной позиции. В современном понимании профессиональное самоопределение рассматривается не только как конкретный выбор профессии, но как непрерывный процесс поиска смысла в выбираемой, осваиваемой и выполняемой профессиональной деятельности. При таком понимании профессиональное самоопределение — это процесс чередующихся выборов, каждый из которых рассматривается как важное жизненное событие, определяющее дальнейшие шаги на пути профессионального развития личности. Уже на предыдущих возрастных ступенях складываются представления о ряде профессий. Информированность о профессии, учет позиции близких людей, личные склонности и способности оказывают влияние на профессиональное самоопределение- молодых людей. Чем старше юноша, тем настоятельнее необходимость выбора. Решение о выборе профессии принимается в течение нескольких лет, проходя ряд стадий. На стадии фантастического выбора до 11 лет ребенок, размышляя о будущем, еще не умеет связывать цели и средства. Первичный выбор, совершаемый на этой стадии, производится в условиях малодифференцированного представления о профессиях, при отсутствии выраженных интересов и склонностей. По мере интеллектуального развития подросток или юноша все больше интересуется условиями реальности, но еще не уверен в своих способностях — стадия пробного выбора до 16—19 лет. Постепенно фокус его внимания сдвигается с субъективных факторов к реальным обстоятельствам. Из множества вариантов постепенно выделяются несколько наиболее реальных и приемлемых вариантов, между которыми и предстоит выбирать. Стадия реалистического выбора после 19 лет включает обсуждение вопроса с осведомленными лицами, осознание возможности конфликта между способностями, ценностями и объективными условиями реального мира. Опыт изучения проблемы профессионального самоопределения обобщен Н. В разработанной им содержательно- процессуальной модели профессионального самоопределения центром признается ценностно-нравственный аспект, развитие самосознания развитая рефлексия, самопознание и потребность в профессиональной компетентности. Основу профессионального самоопределения составляют следующие психологические факторы:. Подростки и молодежь часто бывают захвачены идеей быстрой карьеры, блистательного и стремительного успеха, богатства. Заказать работу Цены на работы Банк готовых работ. Главная Учебная литература Педагогика Возрастная психология - Шаповаленко И. Ведущая деятельность в юношеском возрасте. Возрастная психология - Шаповаленко И. Содержание статьи Возрастная психология - Шаповаленко И. Метод наблюдения Трудности использования метода объективного наблюдения: Эксперимент как метод эмпирического исследования Идею естественного эксперимента выдвинул А. Становление возрастной детской психологии В эпоху Возрождения Э. Глава IV ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ ПЕРВОЙ ТРЕТИ XX в.: Психическое развитие ребенка и биологический фактор созревания организма Теория трех ступеней в развитии ребенка - К. Анальная стадия развития личности, 3. Фаллическая стадия 3—6 лет 4. Методы исследования в работах Э. Глава VIII Психическое развитие ребенка как проблема социализации: Ранний этап научного творчества Клинический метод Эгоцентризм как основная особенность детского мышления Артификализм Критический анализ представлений Ж. Операциональная концепция интеллекта Ж. Пиаже Развитие интеллекта человека: Критика основных положений теории Ж. Глава XI Стадиальность психического развития человека: Выготский различал два типа возрастных периодов, сменяющих друг друга: Представления о возрастной динамике и периодизации развития Д. Методы исследования психики новорожденных и младенцев Первые формы взаимодействия ребенка и взрослого Комплекс оживления. Психологические новообразования младенческого периода. Социальная ситуация развития ребенка в раннем возрасте и общение со взрослым Характеристики полноценного общения ребенка раннею возраста со взрослыми: Новые направления руководства психическим развитием в раннем детстве Система воспитания Б. Развитие личности в раннем детстве. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста Содержание игры Структура сюжетно - ролевой игры Взаимоотношения детей в ситуации совместной игры Главные линии влияния игры на развитие психики: Развитие личности в период взрослости. Нормативные-кризисы взрослости Возрастно-психологическое и акмеологическое представление о взрослости. Возрастные психологические задачи и личностные кризисы в старости Старость в концепции Э. Ответы к экзамену по социологии Психология как наука Организационное развитие МНК Курс микроэкономики Авторское право. Учебная литература Геология Основы НИ История Отечественная история Демография Иностранный язык Языкознание Стилистика языка Политология Психология Уголовное право Экономика Социальная работа Социальная политика Гражданское право Менеджмент Государственное управление Теория государства и права Педагогика Экономический анализ Социология Конфликтология Философия Логика Литература Науковедение Маркетинг Журналистика.
Здоровый малыш каталог
Usb андроид тв
Груша мария описание сорта отзывы
Линии развития жизненного мира.
Где можно найти проекты домов
Каталог советский фарфор 1930 1980
Бортики в кроватку сшить самим
Линии развития жизненного мира.
Состав лесоповала фото
Московский политехнический университет история
Ведущая деятельность в юношеском возрасте
Характеристика на студента проходившего страноведческую практику
Как поменять пароль в майле
Хранение навоза на дачном участке правила
Ранняя юность. Новообразования и ведущая деятельность ранней юности
Сонник проткнули ножом