Особенности познавательного развития детей дошкольного возраста
Немов Р. Психология
Общая характеристика познавательного и личностного развития
Архитектура- Астрономия- Биология- Биотехнологии- Военное дело- Высокие технологии- География- Геология- Государство- Демография- Дом- Журналистика и СМИ- Изобретательство- Иностранные языки- Информатика- Искусство- История- Компьютеры- Косметика- 55 Кулинария- Культура- Лингвистика- Литература- Маркетинг- Математика- Машиностроение- Медицина- Менеджмент- Механика- Науковедение- Образование- Охрана труда- Педагогика- Полиграфия- Политика- Право- Приборостроение- Программирование- Производство- Промышленность- Психология- Религия- Связь- Сельское хозяйство- Социология- Спорт- Строительство- Торговля- Транспорт- Туризм- Физика- Философия- Финансы- Химия- Экология- Экономика- Электроника- Электротехника- Энергетика- Юриспруденция- Ядерная техника- Юность — период жизни после отрочества до взрослости. Условно его разделяют на раннюю юность лет и позднюю юность лет. Этот период, когда человек может пройти путь от неуверенного, непоследовательного отрока, притязающего на взрослость, до действительного повзросления В. Еще в старших классах школы развитие познавательных процессов учащихся достигает такого уровня, что они оказываются практически готовыми к выполнению всех видов умственной работы взрослого человека, включая самые сложные. Познавательные процессы в юношеском возрасте приобретают такие качества, которые делают их совершенными и гибкими, причем развитие средств познания несколько опережает собственно личностное развитие. В юности изменяется положение молодых людей в системе деловых и личных взаимоотношений с окружающими людьми. Все больше времени в их жизни начинают занимать серьезные дела, все меньше времени отводится на отдых и развлечения. Возрастают требования к интеллекту юноши, которые одновременно предъявляются и его сверстниками, и взрослыми людьми. Взрослые педагоги и родители начинают переходить на новый стиль общения, больше апеллируя к его разуму и логике, чем к чувствам, рассчитывая, в свою очередь, на аналогичное обращение. В юношеском возрасте продолжает активно идти процесс познавательного развития. Молодые люди уже могут мыслить логически, заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом. Они относительно свободно размышляют на нравственные, политические и другие темы. У них отмечается способность делать общие выводы на основе частных посылок и, напротив, переходить к частным умозаключениям на базе общих посылок, то есть способность к индукции и дедукции. Уже в ранней юности молодые люди усваивают многие научные понятия, обучаются пользоваться ими в процессе решения различных задач. Это означает сформированность у них теоретического или словесно-логического мышления. Одновременно наблюдается интеллектуализация всех остальных познавательных процессов. Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? II период развития науки — средневековый. Экономическое положение страны в XVII — начале XIX вв.: Основные этапы и уровни развития современной экономики. Проблема периодизации истории экономики. Цикличность в экономическом развитии. Особенности развития турецкой буржуазии. Становление младотурецкого движения II. Особенности развития политической мысли в России. Механическая характеристика VI — Состав выходных форм и их характеристика XIX. Прогнозирование и планирование развития непроизводственной сферы. Главная Случайная страница Контакты Спросить на ВикиКак. Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте ЛЕКЦИЯ Главная Случайная страница Контакты Спросить на ВикиКак END RotaBan. Общая характеристика познавательного развития Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте ЛЕКЦИЯ Общая характеристика познавательного развития.
В это время оно происходит в основном в формах, мало заметных как для самого ребенка, так и для внешнего наблюдателя. Науке до сих пор далеко не все известно о том, что происходит с сознанием детей в средних и старших классах школы, как в эти годы меняются восприятие внимание и воображение детей. Вместе с тем за совершенствованием таких познавательных процессов, как память и мышление, наблюдать легче, и о них можно сказать больше. Подростки и юноши уже могут мыслить логически, заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом. Они относительно свободно размышляют на нравственные, политические и другие темы, практически не доступные интеллекту младшего школьника. У старшеклассников отмечается способность делать общие выводы на основе частных посылок и, напротив переходить к частным умозаключениям на базе общих посылок, способность к индукции и дедукции. Это означает сформированность у них теоретического или словесно-логического мышления. Особенно заметным в эти годы становится рост сознания и самосознания детей. Развитие самосознания ребенка находит свое выражение в изменении мотивации основных видов деятельности: В раннем детском возрасте память является одной из основных психических функций, и в зависимости от нее строятся все остальные психические процессы. Мышление ребенка этого возраста во многом определяется его памятью: В младшем школьном возрасте мышление обнаруживает высокую корреляцию с памятью и развивается в непосредственной зависимости от нее. Решающий сдвиг в отношениях между памятью и другими психическими функциями происходит в подростковом возрасте. Исследования памяти детей данного возраста показали, что для подростка вспоминать — значить мыслить. С V пo IX классы чтение развивается в направлении от умения читать правильно, бегло и выразительно до способности декламирования наизусть. Монологическая речь преобразуется иначе: Как то на паре, один преподаватель сказал, когда лекция заканчивалась - это был конец пары: B Концепция биосферы, ее границы. Клинико-фармакологическая характеристика лекарственных средств, влияющих на бронхиальную проходимость I. Общая характеристика и классификация углеводов I. Общая характеристика антимикробных средств I. Общая характеристика ненаркотических аналгетиков I. Причины нарушений периферического кровообращения атеросклероз, сахарный диабет и др. Характеристика счета 60 и его корреспонденция с другими счетами II. Лист сестринской оценки риска развития и стадии пролежней II. Общая характеристика аффектов II. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права?
История развития дома
Треугольник в логотипе значение
Структура нервно мышечного синапса
Схема коаксиальной трубы газового котла
Значение и роль психологии