Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Тест креативности торренса цель/
Диагностика уровня творческого потенциала с помощью теста П.Торренса
Теоретические основы психологической диагностики креативности
Тест творческого мышления П. Торренса [63]
Данный тест впервые предложен американским психологом П. Тест предназначен для диагностики креативности начиная с дошкольного возраста 5—6 лет. Усложненные варианты могут быть использованы и в других возрастных группах до лет. Главная задача, которую ставил перед собой П. В основе этого метода лежит способность к дивергентному мышлению Д. Гилфорд , к преобразованиям и ассоциированию, способность порождать новые идеи и разрабатывать их. Двенадцать тестов творческой продуктивности Торренса сгруппированы в вербальную, изобразительную и звуковую батареи. Первая обозначается как вербальное творческое мышление, вторая — образное творческое мышление, третья — словесно-звуковое творческое мышление. Тест творческого мышления П. Торренса предполагает возможность различных вариантов и модификаций. В последнее время появилось множество различных адаптированных модификаций данного теста А. Тесты не допускают никаких изменений и дополнений. Не следует также увеличивать время выполнения теста, так как нормативные данные, представленные в руководстве, соответствуют указанному лимиту времени. Во время тестирования необходимо создать благоприятную эмоциональную атмосферу. Тестирование проходит в форме увлекательной игры, интересных заданий, в обстановке поощрения воображения, любознательности детей, стимулирования поиска альтернативных ответов. Оптимальный размер группы — 15—35 испытуемых. Для младших детей размер групп следует уменьшить до 10—15 человек, а для дошкольников предпочтительно индивидуальное тестирование. Время выполнения фигурной формы теста — 30 минут. Учитывая подготовку, чтение инструкций, возможные вопросы, необходимо для тестирования отвести 45 минут. Если инструкция вызовет вопросы детей, ответить на них повторением инструкции более понятными для них словами. Необходимо избегать примеров и иллюстраций возможных ответов-образцов. Это приводит к уменьшению оригинальности и в некоторых случаях — количества ответов. Предлагаю вам выполнить увлекательные задания. Все они потребуют от вас воображения, чтобы придумать новые идеи и скомбинировать их различным образом. При выполнении каждого задания старайтесь придумать что-то новое и необычное, чего никто больше не сможет придумать. Постарайтесь затем дополнить вашу идею так, чтобы получился интересный рассказ-картинка. Время выполнения каждого задания ограничено, поэтому старайтесь хорошо его использовать. Работайте быстро, но не торопитесь. Если вы успеете полностью выполнить задание до команды об истечении времени — сидите тихо и ждите, пока не будет дано разрешение всем приступить к следующему заданию. Если вы не успеваете выполнить задание в отведенный период времени, переходите к выполнению следующего по общей команде. Если у вас возникнут вопросы, молча поднимите руку, и я подойду к вам и дам необходимые разъяснения. Первые три задания будут связаны с рисунком, который вы видите рис. Эти задания позволяют узнать, умеете ли вы задавать вопросы и строить догадки о некоторых событиях, их причинах и последствиях. Посмотрите на картинку и подумайте: Что можно с уверенностью сказать, глядя на эту картинку? Что нужно еще узнать, чтобы понять, что случилось, почему случилось и чем это может закончиться? Напиши все вопросы, которые можешь придумать по этой картинке к этому и последующим заданиям прилагается чистый лист бумаги, на котором в столбик проставлены номера вопросов от 1 до Задай все вопросы, которые необходимы для того, чтобы понять, что случилось. Не задавай таких вопросов, на которые можно ответить, взглянув на картинку. Рассматривай картинку сколько захочешь. Постарайся найти и записать как можно больше причин события, изображенного на рисунке. Можно исходить из тех событий, которые могли бы случиться до момента, изображенного на картинке, или спустя много времени после него. Не бойся строить догадки. Укажи как можно больше возможных результатов события, изображенного на рисунке. Напиши о том, что может случиться сразу после события, или о том, что может случиться в далеком будущем. Ты видишь набросок эскиз мягкой игрушки — слона рис. Придумай, как можно изменить этого игрушечного слона, чтобы детям было веселее и забавнее с ним играть. Напиши самые интересные и необычные способы его изменения. Необычные способы употребления картонные коробки Инструкция. Большинство людей выбрасывают пустые картонные коробки, но эти коробки могут иметь тысячи интересных и необычных способов употребления. Придумай как можно больше таких интересных и необычных способов употребления. Не ограничивай себя только такими способами употребления, какие ты видел или о каких слышал. В этом задании требуется придумать как можно больше вопросов о картонных коробках. Эти вопросы должны подразумевать самые разнообразные ответы и привлекать интерес к другим коробкам. Постарайся придумать самые необычные вопросы о таких свойствах картонных коробок, которые обычно не приходят в голову. Вообрази себе такую невероятную ситуацию: Подумай, к каким возможным событиям это приведет, какие могут быть последствия? Выскажи как можно больше догадок и предположений. Запиши свои мысли и догадки. Нарисуй картинку Тестовый материал: Цвет фигуры может быть любой, но такой насыщенности, чтобы допускалось рисование деталей не только снаружи, но и внутри контура; б чистый лист бумаги; в клей; г цветные карандаши. Вы получили фигуру из цветной бумаги и клей. Придумайте любую картину, частью которой являлась бы эта фигура. Это может быть любой предмет, явление или рассказ. С помощью клея поместите эту фигуру на чистом листе в любом месте, где вам больше нравится. А затем дорисуйте ее карандашами, чтобы получилась задуманная вами картина. Постарайтесь придумать такую картину, которую никто бы не смог придумать. Дополняйте свой рисунок новыми деталями и идеями, чтобы сделать из него как можно более интересную и увлекательную историю. Когда вы закончите рисунок, придумайте к нему название и напишите внизу листа. Сделайте это название как можно более необычным. Используйте его для того, чтобы лучше рассказать придуманную вами историю. Начинайте работу над рисунком, делая его непохожим на другие и сочиняя как можно более сложную и интересную историю. Закончи рисунок Тестовый материал: На этих листах нарисованы незаконченные фигурки. Если добавить к ним линии, получатся интересные предметы или сюжетные картинки. Постарайтесь придумать такие картинки или историю, которые никто больше придумать не сможет. Сделайте ее полной и интересной, добавляйте к ней новые идеи. Придумайте интересное название для каждой картинки и напишите его внизу этой картинки. Если дети огорчены тем, что не успевают закончить задание вовремя, скажите следующее: Некоторые успевают нарисовать все рисунки очень быстро, а затем возвращаются к ним и добавляют детали. Другие успевают нарисовать лишь несколько, но из каждого рисунка создают очень сложные рассказы. По истечении десяти минут выключите секундомер и остановите работу. Постройте как можно больше предметов или сюжетных картинок из каждой пары линий рис. Эти линии должны составлять основную часть вашей картины. Карандашом добавьте линии к каждой паре, чтобы картина была закончена. Можно рисовать между линиями, над линиями, вокруг линий — где угодно. Составьте как можно больше предметов или картинок. Постарайтесь сделать их как можно более интересными. Подпишите каждую картинку, придумав название. По истечении десяти минут выполнение задания прекращается. Если дети не смогли написать названия к своим рисункам, выясните у них названия сразу после тестирования. Диагностика словесно-звукового творческого мышления состоит из двух тестов, проводимых при помощи магнитофонной записи. В обоих тестах испытуемый после прослушивания звуковой записи пишет, на что похож тот или иной звук. При ответах дается полная свобода воображению ребенка. Торренса Концепция креативности как универсальной познавательной творческой способности приобрела популярность после выхода в свет работ Дж. Основанием этой концепции явилась его кубообразная модель структуры. Первая предназначена для диагностики словесного творческого мышления, вторая —. Стимулирование творческого и логического мышления На пятой и шестой стадиях цель заключается в том, чтобы по-прежнему следовать за ребенком, но побуждать его теперь к развитию и расширению выдуманных сюжетов и затем — к перебрасыванию мостов между идеями. Режимы творческого мышления, ассоциативная сеть и распределенное внимание Идеи механизмов, которые могут быть сопоставлены с интуитивным полюсом мышления, в современной психологии восходят к работам С. В начале х годов он предположил, что индивидуальные. Психологические особенности творческого мышления Как оценить возможность того, о чем не знает никто? Как определить умение создавать то, что еще не существует? Как предсказать создание нового этим человеком, а не другим? Мы уже говорили, что творчество — это создание. Развитие творческого мышления Самое сильное развитие систем восприятия человек получает в первые 3 года жизни. В этот же период очень часто выбирается и та система, которую человек будет использовать большую часть жизни в качестве приоритетной визуал, аудиал, кинестет. Области применения творческого мышления Мы рассмотрели различные важные аспекты, относящиеся к природе, основаниям и необходимости творческого мышления. Все эти рассуждения могут показаться академической рефлексией, но это далеко не так. ЧАСТЬ 3 Применение творческого мышления Применение Первая часть книги касалась природы, логики и значения творческого мышления. Во второй части описывались систематические инструменты нестандартного мышления. Последняя часть книги посвящена вопросам практического. Стратегии творческого мышления Нация, пренебрегающая творческими идеями сегодня, завтра падет лицом в грязь. Фред Хойл В стандартных образовательных программах никогда не уделялось заслуженного внимания творчеству. Более трех десятилетий назад Ловенфельд Lovenfeld, Тест для определения характера мышления Тест составлен для определения женского или мужского начала в уме каждого человека. Ответов правильных или неправильных нет — результат просто покажет вероятный уровень мужских гормонов, которые получил или не получил ваш мозг. Случается, что задачи, с которыми человек столкнулся, не могут быть решены с помощью. Психология творчества, креативности, одаренности Ильин Евгений Павлович Тест творческого мышления П. Торренса [63] Тест творческого мышления П. Похожие главы из других книг. Интуиция Глава 4 Воображение фантазия как творческий процесс Глава 5 Творчество и эмоции. Творческие состояния Раздел второй Творческий потенциал человека Глава 6 Способности и одаренность как отражение творческого потенциала Глава 7 Креативность как интегральная творческая способность Глава 8 От творческих способностей и одаренности к творческим личностям креативам Глава 9 Генезис способностей и одаренности таланта Глава 10 Психологическая характеристика различных видов одаренности Глава 11 Естественное и целенаправленное развитие творческого потенциала Словарь научных терминов Приложение Методики изучения креативности Тест творческого мышления П. Туник [77] Диагностика уровня развития дивергентного мышления [78] Диагностика вербальной и невербальной креативности Дж. Торренс в модификации Е. Кафф в модификации Савенкова А.
Сколько ездить без номеров
Трастовый фонд для детей в россии
Купил обувь порвалась что делать
Тест креативности Торранса
Частичная форма занятости
Фирменное наименование россия
Трактор дт 75 коробка передач схема
Тест Э.П. Торренса: оцениваем творческое мышление школьников
Расписание автобусов архангельск 104 до малых карел
Вернуть удачу и везение которую забрали
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ КРЕАТИВНОСТИ
Каталог деталей 402 двигатель
Почта укрнет новости
Е каталог ру смартфоны
Теоретические основы психологической диагностики креативности
Карта железных дорог китая на русском языке