Добро пожаловать на мой сайт! Меня зовут Юлия Романова, я оказываю помощь студентам, профессионалам и любителям в расчетах по различным видам диагностических методик. Марцинковская Тексты для проверки техники чтения Диагностика познавательного развития детей раннего возраста с психофизическими нарушениями Е. По звуку угадай предмет Оборудование; ширма, набор звучащих предметов — колокольчик, барабан, погремушка и др. Педагог за ширмой манипулирует игрушками, вызывая их звучание. Дети, отгадывая звучавший предмет, называют его. Согласно МКБ, заикание — это нарушение речи, которое характеризуется частым повторением или пролонгацией звуков или слогов, или слов; или частыми остановками или нерешительностью в речи, разрывающей её ритмическое течение. Под кинетической основой речи понимаем способность выполнения серии артикуляционных движений. Работой кинетического механизма осуществления речевого акта обусловлена способность воспроизводить уже не отдельные звуки, а слова целиком, слоги. Кинетическая программа обеспечивается участием своего мозгового механизма, отличного от механизма создания кинестетической схемы произвольного движения. Методика обследования включает четыре серии заданий. Произнесение односложных слов без стечений согласных звуков. Речевой и картинный материал: Произнесение двусложных слов без стечений согласных звуков. Произнесение односложных слов со стечениями согласных звуков. Произнесение двусложных слов со стечениями согласных звуков. Произнесение трехсложных слов без стечений согласных звуков. Произнесение трехсложных слов со стечениями согласных звуков. Ведущий прием - повторение слов за логопедом или совместно с логопедом со зрительной опорой на предметные или сюжетные картинки. Задание 1 - Отраженное сопряженное произнесение односложных слов без стечений согласных звуков. Отраженное сопряженное произнесение двусложных слов без стечений согласных звуков. Отраженное сопряженное произнесение односложных слов со стечениями согласных звуков. Отраженное сопряженное произнесение трехсложных слов со стечениями согласных звуков. Предлагаются с целью выяснения возможностей удержания программы действия в процессе проговаривания. Многократное повторение слова с опорой на предъявляемый образец. Примерный речевой и картинный материал: Предлагаются с целью выяснения возможностей использования слов различной степени сложности в составе словосочетаний и предложений. Завершение словосочетаний и предложений подстановка нужного слова с опорой на картинку. Бима ; мы полетим на Картинный материал дан к словам, взятым в скобки. Отраженное проговаривание конструкций, включающих слова различной структурной сложности. Задания на выявление особенностей многократного воспроизведения словосочетаний и предложений. Предлагаются с целью выяснения возможностей удерживать программу действия в процессе проговаривания. Многократное раза воспроизведение конструкции с постоянным предъявлением образца. Многократное раза воспроизведение конструкции без постоянного предъявления образца. Определение количества структурных элементов слоговой последовательности. Ребенку предлагаются слоговые последовательности для прослушивания и символы в виде кружочков. Определение акцентно выделяемых компонентов в слоговом ряду. Предлагаются с целью выявления особенностей восприятия дисритмии и структурных изменений слова. Задание 1 Определение наличия и отсутствия ритмического искажения в слове. Ребенку предлагаются для прослушивания квазислова:. Задания на опознание слова. Преобразование квазислов в нормативные. Опознание и дифференциация слов, имеющих одинаковые фрагменты при опоре на предметные картинки. Ребенку предлагаются слово и три картинки. При этом в названии одной-трех из них имеется общий фрагмент с предъявляемым словом, а картинка для названного слова отсутствует. Обследование возможностей динамической и ритмической организации серийных движений и действий. Эйдиновой и методики А. Задания комплексов А и S предлагается воспроизвести по образцу, затем самостоятельно, затем под счет. Задания на изучение динамических параметров движений рук и ног при выполнении серийных действий. Воспроизведение заданного количества хлопков ударов ногами без акцентуации в заданном темпе:. Обследование состояния оптико-пространственной ориентации. Задание 1 Манипулирование реальными предметами одежды и обуви их использование. Ребенку предлагают в произвольном порядке варежки и ботинки. Копирование положений одной ноги: Перемещения осуществляются в знакомой комнате. Построение линейного ряда в порядке, заданном экзаменатором копирование. Выполнение задания осуществляется в два этапа. Далее следуют комментарии действий: Теперь сверху вниз от ствола рисуем линии слева и справа. Образец остается перед ребенком. Скачать готовый расчет по данной методике Заказать готовый расчет по этой методике Задать нам вопрос по данной методике По данной методике в данный момент у нас нет готового расчета, возможно, он появится позже. Если вы хотите заказать эксклюзивный расчет по данной методике с вашими условиями или в комплексе с другими методиками, напишите нам, кликнув по второй ссылке. Если вы считаете, что методика содержит недостоверные данные или у вас есть вопросы по проведению исследования по ней - кликните на третью ссылку. Структура общего недоразвития речи предполагает нарушения как звуковой, так и смысловой стороны речи, то есть наряду с фонетико-фонематическим ее недоразвитием отмечаются и лексико-грамматические нарушения. Большинство поступающих в логопедические группы детей имеют III уровень ОНР, характеризующийся небольшим словарным запасом, содержащим в основном существительные, слабым использованием глаголов, прилагательных, наречий, предлогов. Для построения объемной, грамотной речи, необходимой для общения, и равномерного формирования словарного запаса, желателен понедельный подбор лексических тем. Важнейшим критерием успешной работы учреждений общего среднего образования является их авторитет в сообществе. А какова роль сельской школы в воспроизводстве профессиональных ресурсов сельского хозяйства? Все права на аудио видео либо другие материалы, предоставленные сайтом принадлежат исключительно их законным владельцам. Методики диагностики младших школьников будут полезны педагогам, детским психологам, дефектологам, а также студентам, овладевающим данными специальностями. Все методики включают стимульный материал, описание качественной и количественной обработки данных. Методики диагностики детей дошкольного возраста будут полезны воспитателям детских садов, социальным педагогам, детским психологам и, несомненно, родителям. Проблемы подростков волнуют не только родителей, но и учителей, специалистов по социальной работе, школьных психологов. Взрослые люди тоже нуждаются в психологической и педагогической поддержке со стороны коллектива и руководства. На сайте собрана масса методик по диагностике персонала или отдельных сотрудников. Обо мне и сайте Курсовые, дипломные Готовые расчеты Контакты и вопросы. Дидактические игры для развития слухового восприятия, развития навыков звукового анализа и синтеза По звуку угадай предмет Оборудование; ширма, набор звучащих предметов — колокольчик, барабан, погремушка и др. Упражнения при заикании Согласно МКБ, заикание — это нарушение речи, которое характеризуется частым повторением или пролонгацией звуков или слогов, или слов; или частыми остановками или нерешительностью в речи, разрывающей её ритмическое течение. Упражнения для развития кинетической и кинестестической основы движений руки Под кинетической основой речи понимаем способность выполнения серии артикуляционных движений. Обследование состояния слоговой структуры слова и предпосылок ее становления у дошкольников с ОНР Просмотров: Обследование произношения слов различной структурной сложности Задачи первой серии заданий: Отраженное сопряженное произнесение двусложных слов со стечениями согласных звуков. Отраженное сопряженное произнесение трехсложных слов без стечений согласных звуков. Отраженное сопряженное произнесение многосложных слов. Многократное повторение слова без опоры на эталон. Комплекс Д Задания на выявление особенностей многократного воспроизведения словосочетаний и предложений. Обследование восприятия лексических единиц Задачи второй серии заданий: Данная серия заданий разработана авторами на основе: Ребенку предлагаются для прослушивания квазислова: Определение наличия и отсутствия структурного искажения в слове. Ребенку предлагаются для прослушивания нормативные слова и квазислова: Комплекс В Задания на опознание слова. Обследование возможностей динамической и ритмической организации серийных движений и действий Задачи третьей серии заданий: Комплекс А Задания на выявление динамических параметров движений органов артикуляции. Комплекс Б Задания на выявление динамических параметров мелких движений рук. Комплекс В Задания на изучение динамических параметров движений рук и ног при выполнении серийных действий. Воспроизведение заданного количества хлопков ударов ногами без акцентуации в заданном темпе: Воспроизведение последовательно организованных серий движений руками или ногами: Воспроизведение последовательно организованных движений руками и ногами: Ребенку предлагается воспроизвести действия по образцу. Воспроизведение ритмической модели типа х-Х тихий хлопок - громкий хлопок. Воспроизведение ритмической модели типа Х-х громкий хлопок - тихий хлопок. Воспроизведение ритмической модели типа х-х-Х. Воспроизведение ритмической модели типа Х-х-х. Воспроизведение ритмической модели типа х-Х-х. Обследование состояния оптико-пространственной ориентации Задачами четвертой серии заданий является изучение: Копирование положений одной руки: Копирование несимметричных движений двух рук: Копирование движений руки и ноги: Перемещения в знакомом пространстве, направляемые: Манипулирование предметами в пространстве: Изображение графических знаков на листе бумаги: На первом этапе экспериментатор предлагает план-образец изображения. Сценарий родительского собрания "Наказание ради любви? Формирование лексико-грамматических форм речи у детей с ОНР Структура общего недоразвития речи предполагает нарушения как звуковой, так и смысловой стороны речи, то есть наряду с фонетико-фонематическим ее недоразвитием отмечаются и лексико-грамматические нарушения. Партнерство школы и сельского социума в профориентационной работе с учащимися Важнейшим критерием успешной работы учреждений общего среднего образования является их авторитет в сообществе. Скачать готовый расчет по данной методике. Заказать готовый расчет по этой методике. Задать нам вопрос по данной методике.
Методика обследования состояния слоговой структуры слов
Обследование слоговой структуры слова у детей
Методики обследования слоговой структуры слова
Приора 2016 тест драйв видео
casio aw 81d 1a инструкция
Вилейские двери каталог
Что делать если зуб мудрости кусает щеку
Понятие информационных ресурсов
Total commander extremepack
Структура и свойства серых чугунов
Что можно сделать из пружин
721 приказ минприроды учет отходов
Снеговики из бисера со схемами