В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Актуальность данной работы заключается в познании специальной педагогики и специальной психологии. С каждым годом, в мире, к сожалению, появляются дети с определенными отклонениями. А специальная педагогика и специальная психология направлена на то, чтобы такие люди стали полноценными членами общества, хотя и со своими особенностями. Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества. Воспитание как сложное, объективно существующее явление изучается многими науками. Исторический материализм, например, рассматривает воспитание как частный момент развития общества, его производительных сил и производственных отношений; история как частный момент истории классовой борьбы и классовой политики; психология в связи с изучением становления личности развивающегося человека. Самостоятельность любой науки определяется, прежде всего, наличием особого, собственного предмета исследования, наличием такого предмета, который специально не исследуется никакой другой научной дисциплиной. Цель данной контрольной работы - рассмотреть предметное содержание специальной педагогики и специальной психологии. Специальная психология - отрасль психологии, изучающая людей, для которых характерно отклонение от нормального психического развития, связанное с врожденными или приобретенными дефектами формирования и функционирования нервной системы. Изучает различные варианты патологии психического развития, проблемы аномального развития психики. Отдельное внимание уделяет изучению особенностей умственно отсталых детей, имеющих поражения коры головного мозга, и детей с нарушением деятельности анализаторов, недоразвитием речи при сохранном слухе. Специальная психология, как и специальная педагогика тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика логопедия и пр , входит в состав дефектологии - комплексной научной дисциплины, изучающей особенности развития детей с физическими и психическими недостатками и закономерности их воспитания и обучения. Выявлено, что первичный дефект например, глухота вызывает многочисленные вторичные изменения психического развития вторичный дефект и перестройку жизненной позиции, системы взаимоотношений с окружающими, мышления, восприятия и пр. На базе данных специальной психологии строится система обучения и воспитания людей с аномалиями психического развития, профессиональная консультация и профессиональный отбор. Основной задачей специальной психологии является формирование адекватной личности в условиях применения специальных методов и приемов воспитания и обучения, за счет которых происходит замещение и перестройка нарушенных функций. Объект специальной психологии как науки - это человек с нарушениями в развитии, то есть существующий в депривации недостаточности. Предмет специальной психологии - различные формы и стороны развития психики в неблагоприятных условиях. Изучение закономерностей и особенностей психического развития детей и взрослых с различными психическими и физическими недостатками в разных условиях, и прежде всего в условиях коррекционного обучения;. Психологическое обоснование содержания и методов обучения и воспитания в системе специальных образовательных учреждений;. Психологическая оценка эффективности содержания и методов обучения детей с недостатками развития в разных условиях;. В настоящее время наиболее актуальной задачей является разработка диагностических методик. В специальной психологии отсутствуют какие-либо особые, специальные методы исследования. В ней, как и в общей, детской и педагогической психологии, применяются:. Индивидуальный и групповой лабораторный психологический эксперимент - это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, которые выявляют какой-либо психологический факт. Наблюдение - целенаправленное восприятие объекта изучения, заключающийся в фиксации проявления поведения и получения суждений о субъективных психических явлениях. Изучение продуктов деятельности например, анализ письменных работ детей, изучение их рисунков, предметов, производимых ими в процессе трудового обучения и др. Анкетирование - группа психодиагностических методик, где задания представлены в виде вопросов или утверждений и предназначены для получения данных со слов обследуемого. Обучающий эксперимент - форма естественного эксперимента, который характеризуется тем, что изучение тех или иных психических процессов происходит при их целенаправленном формировании. При этом с помощью данного метода выявляется не столько наличное состояние знаний, умений, навыков, сколько особенности их становления. Каждая из методик применяется в определённых целях и с учётом индивидуальных особенностей объекта изучения. Специальная педагогика - это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения. Объект специальной педагогики - личность ребенка, имеющего функциональные отклонения в психофизическом развитии, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию. Специальное образование - дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с особыми образовательными потребностями создаются специальные условия. Коррекционно-воспитательная работа - система специальных педагогических мероприятий, направленная на ослабление или преодоление недостатков дефектов в развитии. Специальное обучение - специальный целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащегося с целью передачи и усвоения знаний. Специальное воспитание - специальное воздействие на сознание и поведение человека с нарушениями в развитии, с целью формирования социального устойчивого поведения и положительных черт личности, обеспечивающих подготовку к жизни и труду. Реабилитация - это система медико-педагогических мер, направленных на включение ребёнка с проблемами развития в социальной среде; приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей. Абелитация - это система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения патологических состояний у детей раннего возраста, ещё не адаптировавшихся в социальной среде, которые приводят к стойкой утрате возможности учиться, трудиться и т. Лицо с ограниченными возможностями - это лицо, имеющее физические и или психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий. Аномальные дети - дети, имеющие значительные отклонения от норм физического и психического развития. Дефект - физический или психический недостаток, взывающий нарушения нормального развития ребёнка. Аномалия - Патологические отклонения от нормы в функциях организма или его частей; отклонение от общих закономерностей развития. Коррекция - это система педагогических мер, направленных на исправление или ослабление недостатков психофизического развития детей. Совершенствование системы управления и организации коррекционно-педагогической работы в системе специального образования. Принцип комплексного подхода к диагностике и реализации потенциальных возможностей детей в обучении и воспитании. Принцип достижения уровня общеобразовательной профессионально-трудовой подготовки необходимого выпускникам школ для последующей социальной адаптации. Принцип дифференцирующего подхода в коррекционном обучении и воспитании детей с нарушениями развития. Принцип непрерывности дошкольного, школьного и профессионального обучения детей с нарушениями развития. Основная цель специальной педагогики - выявление и преодоление недостатков в развитии личности ребенка, исправление функциональных нарушений психической деятельности, поведения, личности. Сурдопедагогика - наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями СЛУХА глухих, слабослышащих, оглохших. Тифлопедагогика - наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями ЗРЕНИЯ слепых, частично и слабовидящих. Логопедия - наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями РЕЧИ при сохраненном слухе. Олигофренопедагогика - наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с умственной отсталостью. Психология - наука о порождении, развитии и функционировании многомерного мира психических явлений, обеспечивающих регуляцию поведения человека и животных в ходе эволюции жизни на нашей планете. Физиология - комплекс естественно-научных дисциплин, изучающих общие и частные закономерности функционирования и регуляции биологических систем разного уровня организации. Дефектология - наука о психофизических особенностях развития детей с психическими и или физическими недостатками, закономерностях их обучения и воспитания. Специальная психология - отрасль психологии, изучающая особенности психики людей, для которых характерно отклонение от норм развития, вызванное врождёнными или приобретёнными дефектами. Патофизиология - наука о закономерностях возникновения, развития и течения патологических процессов. Общая и Медицинская генетика - наука о законах наследственности и наследственных заболевания. Психопатология - наука, изучающая болезни психики, их причины, течение, предупреждение и лечение. Патопсихология - отрасль психологии, изучающая изменения психической деятельности при патологических состояниях мозга. Издательский центр "Академия", Вместе с оценкой стоимости вы получите бесплатно БОНУС: Даю согласие на обработку персональных данных и получить бонус. Спасибо, вам отправлено письмо. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. Методики специальной психологии и педагогики Содержание Введение 1. Специальная психология Специальная психология - отрасль психологии, изучающая людей, для которых характерно отклонение от нормального психического развития, связанное с врожденными или приобретенными дефектами формирования и функционирования нервной системы. Изучение закономерностей и особенностей психического развития детей и взрослых с различными психическими и физическими недостатками в разных условиях, и прежде всего в условиях коррекционного обучения; 2. Создание методов и средств психологической диагностики нарушений развития; 3. Разработка средств психологической коррекции недостатков развития; 4. Психологическое обоснование содержания и методов обучения и воспитания в системе специальных образовательных учреждений; 5. Психологическая оценка эффективности содержания и методов обучения детей с недостатками развития в разных условиях; 6. Психологическое изучение социальной адаптации лиц с недостатками; 7. В ней, как и в общей, детской и педагогической психологии, применяются: Проективные методики предназначены для диагностики личности: Методики структурирования - формирование стимулов, предание им некоторого смысла. Методики конструирования - создание из деталей осмысленного целого. Методики интерпретации - это истолковывание каких-либо событий, ситуаций. Методики дополнения - например: Методики экспрессии - рисование. Методики катарсиса - игровая деятельность в особо организованных условиях. Методики импрессии - предпочтение одних стимулов другим. Условно-рефлекторные методики Каждая из методик применяется в определённых целях и с учётом индивидуальных особенностей объекта изучения. Специальная педагогика Специальная педагогика - это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения. Предмет специальной педагогики - процесс обучения и воспитания детей с недостатками в развитии. Компенсация - это замещение или перестройка нарушенных или недоразвитых функций организма. Научно-теоретическая разработка основ коррекционно-педагогической работы; 2. Совершенствование психолого-педагогического изучения лиц с отклонениями в развитии; 3. Совершенствование системы подготовки специалистов для коррекционно-педагогической работы; 5. Основные принципы специальной педагогики как науки: Принцип коррекционной направленности, обучения и воспитания. Принцип ранней медико-психолого-педагогической коррекции нарушенных функций. Связь с другими науками: Педагогика - наука о законах воспитания и образования детей и взрослых. Социология - наука об обществе. Невропатология - наука об органических и функциональных болезнях нервной системы. Патологическая анатомия - наука, изучающая отклонения в строении организма. Детская психиатрия - наука, изучающая психопатологические проявления в детском возрасте. Отоларингология - наука о заболеваниях уха, носа, горла. Офтальмология - наука о заболеваниях органов зрени. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология. Пенин - Москва, Педагогическая психология Предмет, задачи и структура педагогической психологии, ее место в системе психологических наук. Определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения знаний. Методы исследования педагогической психологии, подходы к образованию. Дезадаптация ребенка в школе В данной работе рассматривается проблема: Характеристика умственной отсталости и ЗПР Понятие дефекта - физического или психического недостатка, вызывающего нарушение нормального развития ребенка. Факторы риска недостаточности психофизического развития. Сравнительная характеристика умственной отсталости и задержки психического развития. Специальная психология как наука История становления специальной психологии. Определение, цели и задачи специальной психологии. Технологии службы специальной психологической помощи. Исторический экскурс в проблему семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Генезис научных и социальных подходов к проблеме семьи ребенка-инвалида. Избавление от неполноценных лиц как форма самозащиты человека и государства в древности. Возникновение и развитие гуманистического отношения к лицам с психофизическими нарушениями. Психология труда как область научного знания о человеке и его трудовой деятельности Возникновение психологии труда. Исследование психологических особенностей конкретных видов трудовой деятельности. Коррекционная педагогика при задержке в психическом развитии Направления специальной психологии: Способы психолого-педагогической коррекции при задержках психического развития в зависимости от их видов. Использование рисования в целях коррекционной помощи для дошкольников. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии Семья как среда, обеспечивающая гармоничное развитие ребенка. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии, роль семьи в ее реализации. Организация помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии. Проблема детской инвалидности в РФ. Актуальные проблемы раннего психолого-педагогического сопровождения Формирование нового отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья, к их гражданским правам. Практика работы с детьми с комплексными нарушениями развития. Ранняя коррекция недостатков развития ребенка. Коррекция дезадаптивного поведения подростков с интеллектуальной недостаточностью Характер и специфические черты поведения подростков с интеллектуальной недостаточностью, методы преодоления негативных провоцирующих факторов. Особенности коррекции психологических особенностей леворуких детей 5—7 лет средствами физической культуры. Ненормативное развитие и развитие, осложненное дефектом Замедление психического развития ребенка. Психология детей, имеющих недостатки развития. Ненормативное развитие как психолого-педагогическая проблема. Проблема компенсации нарушений развития. Психическое развитие слепого ребенка Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих. Общие закономерности психического развития: Причины умственной отсталости Психология и динамика познавательной деятельности и личности умственно отсталых детей дошкольного и школьного возрастов. Расчет степени выраженности дефекта по тесту интеллекта Векслера. Классификация детей-олигофренов с общим психическим недоразвитием. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями речи Понятие речевого нарушения. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями. Основные задачи обучения и воспитания детей с нарушениями речи. Специальная психология как отрасль психологической науки Основные направления специальной психологии. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Общие закономерности отклоняющегося развития. Факторы психического развития человека. Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта в России и за рубежом Особенности организации процесса обучения в России. Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта за рубежом. Выявление организации процесса обучения и воспитания в специальной школе VIII вида с. Дезадаптация ребенка в школе В данном вопросе необходимо объединить опыт всех структур - В связи с заметным ослаблением в настоящее время воспитательной функции семьи, образовательное учреждение становится чуть ли неединственным институтом социализации личности. Поэтому в образовательном учреждении сегодня обязательно должен ос Реферат по Специальной психологии и. Психологическая структура олигофрении Определение понятия "умственная отсталость". Нарушения познавательной деятельности у детей вследствие органических повреждений головного мозга. Понятие олигофрении, ее клинические формы, психологическая структура. Идиотия, имбецильность и дебильность. Предмет, задачи и структура педагогической психологии. Основные вехи в становлении и развитии педагогической психологии. Активизация форм обучения, педагогическое сотрудничество. Категории Авиация и космонавтика Административное право Арбитражный процесс 29 Архитектура Астрология 4 Астрономия Банковское дело Безопасность жизнедеятельности Биографии Биология Биология и химия Биржевое дело 79 Ботаника и сельское хоз-во Бухгалтерский учет и аудит Валютные отношения 70 Ветеринария 56 Военная кафедра География Геодезия 60 Геология Геополитика 49 Государство и право Гражданское право и процесс Делопроизводство 32 Деньги и кредит Естествознание Журналистика Зоология 40 Издательское дело и полиграфия Инвестиции Иностранный язык Информатика 74 Информатика, программирование Исторические личности История История техники Кибернетика 83 Коммуникации и связь Компьютерные науки 75 Косметология 20 Краеведение и этнография Краткое содержание произведений Криминалистика Криминология 53 Криптология 5 Кулинария Культура и искусство Культурология Литература:
Своеобразие использования касается, прежде всего, не методов, а методик. Методика — это конкретное воплощение метода, определенная техника его реализации. Самих методик или техник , в отличие от методов, может быть великое множество. Report Abuse Powered By Google Sites. Психология детей с НОДА. Психология детей с ЗПР. Психология детей с РДА. Психология детей с ДСЛ. Этот день в истории. Фаза луны на текущие сутки. Архив полезных ресурсов Аудиотека. Последние действия на сайте Стремясь, постигая, совершенствуясь Научные методы Научный метод — это исторически выработанный способ получения достоверных сведений об изучаемом предмете. К общенаучным методам, которыми пользуются многие науки, и в том числе психология, относятся: Научные методики Своеобразие использования касается, прежде всего, не методов, а методик. Метод эксперимента в специальной психологии Утверждение о том, что эксперимент является для психологии основным и главным методом, весьма относительно. Каждый метод имеет свои достоинства и недостатки. Какой метод является ведущим в данный момент, зависит от: Кроме того, в специальной психологии нередки случаи, когда по целому ряду причин ребенок оказывается недоступен экспериментальному исследованию. В подобных случаях ведущими становятся другие методы. Разновидности экспериментального метода Эксперимент имеет несколько разновидностей: В практике специальной психологии используются все перечисленные виды, но предпочтение отдается: Именно эта сторона развития особенно важна в исследовательской практике специальной психологии. Благодаря использованию формирующего эксперимента удается весьма продуктивно решить задачу по дифференциации 3-ёх основных характеристик психического развития: Проще говоря, отделить общие закономерности от специфических. Особенности методик эксперимента в специальной психологии Основная особенность организационно методической стороны эксперимента во многом определяется формой нарушения в развитии. Так, для многих детей с отклонениями в развитии характерно: В силу этого, экспериментальная процедура должна быть разбита на несколько сеансов с перерывами на отдых. Одной из часто встречающихся особенностей детей с проблемами в развитии является: Сниженная заинтересованность, как и избыточно высокая, способна негативно сказываться на результате эксперимента. Именно поэтому психолог должен учитывать мотивационную составляющую экспериментальной ситуации и при необходимости либо повышать, либо понижать степень заинтересованности испытуемого. Известно, что подавляющее большинство методик создается в расчете на вполне здоровых детей, и в силу этого методики могут оказаться не вполне валидными по отношению к детям с отклонениями в развитии. В частности, это относится к стимульному материалу , что требует определенной его модификации. Так, двигательные или зрительные нарушения, безусловно, будут оказывать влияние на результативность рисования или складывания кубика Кооса. Именно поэтому характер интерпретации полученных данных должен быть иным, чем в случае нормы. Метод тестирования в специальной психологии Широко используемые сегодня стандартизированные техники нашли свое применение и в специальной психологии. Адекватное использование тестов может быть весьма продуктивным при условии ясного осознания их возможностей и ограничений. Но они имеют определенные недостатки и, прежде всего, методического плана применения их в специальной психологии. Это касается проблемы тестовой стандартизации , т. Несомненное достоинство тестов в отношении детей с проблемами в развитии превращается в недостаток и серьезное препятствие в их использовании. В этом случае полученные результаты не могут быть сопоставлены с нормативными данными. Другой серьезный недостаток теста — его количественная ориентация. Полученный результат , пусть даже выраженный в числовой форме, отражает только наличный уровень развития той или иной функции и ничего не говорит о потенциале испытуемого. Сам процесс достижения результата остается закрытым для исследователя. Метод наблюдения в специальной психологии Применение метода наблюдения не имеет такой специфики, как эксперимент, за исключением лишь уже отмеченного выше обстоятельства, когда ребенок может быть недоступен экспериментальному изучению, как это бывает при: В этих случаях наблюдение становится ведущим методом. Кроме того, и это следует подчеркнуть особо, поведение детей с отклонениями в развитии весьма часто характеризуется большей степенью психологической непрозрачности, непонятности со стороны внешнего наблюдателя. Сказанное означает, что процесс наблюдения в специальной психологии проводится особенно тщательно и длительно. Кроме того, он обязательно дополняется анамнестическим методом , которому в специальной психологии придается особое значение. Анамнестический метод в специальной психологии Сбор анамнестических сведений проводится: Принципы проведения исследований в специальной психологии В целом проведение исследований в области специальной психологии должно соответствовать следующим принципам схема 2. Принцип сравнительности Он означает, что результаты исследования должны быть сопоставлены с аналогичными данными, полученными на такой же по возрасту выборке нормально развивающихся детей. Только в этом случае мы можем отделить общие и специфические закономерности данной группы детей с отклонениями в развитии. Более того, принцип сравнительности предполагает сопоставление экспериментальной группы не только с группой нормальных сверстников; в качестве еще одной контрольной группы следует брать еще дополнительную группу детей с другой формой отклонения. Только в этом случае мы имеем возможность получить адекватные результаты и отделить модально неспецифические закономерности от модально специфических. По этому поводу В. Выделяя такие отличительные особенности, они, естественно, улавливали как общие для всех аномальных детей и отличающие их от нормально развивающихся , так и действительно специфические для данной категории признаки и закономерности. Но часто некоторые общие для всех или нескольких категорий аномального развития признаки принимались за специфические для детей данной конкретной категории дефектов. Другой не менее важный принцип диагностики психического развития детей с ограниченными возможностями — это Принцип комплексности , иначе говоря — всесторонность изучения ребенка , подразумевающая исследование не только отдельной изолированно взятой функции, но и ее взаимосвязи с другими сторонами психики. Кроме того, комплексность подразумевает использование всех имеющихся сведений о ребенке: Следующий принцип диагностики лиц с отклонениями в развитии — это Принцип системности. Основное содержание системного подхода было разработано Л. Особое значение имеет также Принцип динамического изучения ребенка в сочетании с качественным анализом результатов психодиагностики. Психические явления могут изучаться только в развитии — основной форме их существования, при этом психолог должен не только фиксировать, выполнено или не выполнено задание , но и пытаться раскрывать сам внутренний механизм, процесс, благодаря которому ребенок сумел или не сумел справиться с поставленной задачей. Качественный подход предполагает не только выявление негативных сторон в психологическом портрете ребенка, но, что еще более важно, — это указания на позитивные элементы его развития, на его сохранные стороны, составляющие потенциал , на который следует опереться в процессе обучения и воспитания ребенка с ограниченными возможностями. История развития специальной психологии. Причины отклонений в развитии. Классификации отклонений в развитии. Сущность феномена отклоняющегося развития, его структура и свойства. Механизмы формирования системных отклонений в дизонтогенезе. Проблема нормы и патологии в современных науках о человеке. Общие и специфические закономерности нормального и отклоняющегося развития. Компенсация, коррекция, реабилитация, абилитация как категории специальной психологии. Депривационные феномены и особенности личности детей и подростков с отклонениями в развитии. Самовольное копирование информации с сайта преследуется по закону! Ассоциативные карты психологических фильмов. Образец широкого применения ассоциативной картографии. Примеры формирования линии событий. Основы клинической психологии как науки. Локализация функций в коре больших полушарий. Топографическая карта локализации расстройств психических функций А. Психология детей с нарушениями ОДА. Характеристики энергетических центров человека. Астрологические и психологические характеристики созвездий Зодиака. Рекомендуемая литература на абонементе НБЧелГУ.
https://gist.github.com/58cdf7e0653b475dbb0d6a032d412a89
https://gist.github.com/ba372497f287547d304531182a4ff736
https://gist.github.com/ffcc7261141226d8002474be35aa1556