помогите пожалуйста нужно описать главных героев рассказа великие путешественники. Как каждый из героев проявил себя в путешествии?
Описание героев с рассказа великие путешественники
Заметка к произведению М.Зощенко "Великие путешественники"
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе. Кому и для чего могли бы понадобиться эти предметы? Зощенко Михаил Михайлович Правильно. А кто из вас бывал в походе или путешествии , поделитесь своими впечатлениями? Как вы собирались в поход? Герои одного из произведений, прочитанного вами к уроку тоже собирались в поход. Кто автор этого произведения? Обратимся к биографии Зощенко. Мы с вами познакомились с биографией Зощенко. А как называется произведение этого автора, которое вы прочитали к сегодняшнему уроку? Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с комическими приемами, которые использует автор в своем произведении , а так же научимся давать характеристику героев по их речи и поступкам. У вас на партах лежат таблицы, посмотрите на них. Комические приемы используемые автором 1. Как вы считаете, что такое комический прием? Пренебрежение нормами языка для достижения смешного эффекта. Как вы думаете, какую работу нам нужно будет выполнить по этой таблице? Найти комические приемы, которые автор использует в своем тексте. Понравился ли вам рассказ? А какой он по настроению? Назовите главных героев произведения? Что рассмешило вас в рассказе? Прочитайте отрывки, когда вам было смешно. Автор нарочно заставляет героев попадать в смешные комические ситуации. Здесь мы смеемся просто над нелепостью или необычностью этих приключений. А почему ребята попадали в такие истории? И так, первый прием, который использует автор — комические ситуации. Найдите в тексте и прочитайте отрывки, в которых встречаются устойчивые выражения, которые еще называются поговорками или фразеологизмами. Обычно поговорки часто употребляют в своей речи взрослые люди, а дети еще неточно знают их смысл, и поэтому используют их редко. Что означает это выражение? Прочитайте, какие ещё взрослые слова и выражения, несвойственные детской речи, употребляют герои рассказа. Как такая речь выглядит со стороны? Можно ли её воспринимать серьёзно? Как вы думаете, а зачем автор использовал эти взрослые выражения в детской речи? Как можно назвать следующий прием, который использует автор? Но я ещё больше удивился, когда зашагал с этим мешком по дороге. Меня пригибало к земле, и я, как маятник, качался из стороны в сторону. И я захотел вернуться домой. Как называется этот прием? Сравнение Да , это сравнения, но не простые, а комические, потому что вызывают у читателя улыбку. Лёгким ли оказалось это путешествие? Кто такие великие путешественники? Почему же автор дал своим героям такое название? Какой также знакомый вам литературный приём использует автор для названия рассказа? Использование взрослых выражений в речи детей 3. Комический эпитет Молодцы, мы с вами познакомились с комическими приемами. Назовите еще раз все комические приемы, которые использовал автор в своем произведении. А теперь сейчас мы вами будем учиться давать характеристику героя по его действиям и речи. Назовите еще раз главных героев Леля Степка Минька Кто из них вам наиболее симпатичен? Давайте проведём наблюдение над героями, посмотрим, как они проявляет свои характеры. Посмотрите на таблицы, которые лежат у вас на парте. Действия Речь Характер Степка Минька Леля Что мы будем вписывать в первую, вторую и третью графы? А в тексте описываются действия, которые совершают герои? А речь героев описана? О писывает ли автор характер своих героев? Как мы с вами можем узнать характер героев? Молодцы, первый путешественник, характер которого мы опишем — Степка. Что мы можем сказать о Степке? Ребята, а что говорит сам автор про него? Ребята, вы сказали, что автор насмехается над Степкой и это не злой смех, а добродушный, также это можно проследить и в отношении других героев. Зощенко доставляют нам художественное наслаждение и сегодня, т. Давайте проследим действия, которые совершает Степка, действия, которые помогли бы нам охарактеризовать Степку. Найдите их в тексте. Что мы можем сказать о Степке, проследив его речь и поступки? Запишите характер Степки в таблицу. Найдите действия, которые совершает Минька. Давайте запишем характер Миньки. Он робкий, по сравнению со Степкой, беззащитный, маленький. Последний герой этого произведения — Леля. Найдите тексте действия, характеризующие Лелю. Итак, что вы можете сказать о Леле, исходя из таблицы? Она ведет себя как взрослая женщина, рассуждает как взрослая женщина, потому что говорит, что ей 3 рубля хватит, боязлива, она жалеет об этой затее. А теперь скажите, кто из них самый маленький? Почему вы так думаете? Давайте еще раз посмотрим на характеры героев. Какими могли быть эти рассказы? Представьте, что вы — Минька , как бы вы рассказали? Прошу учеников передать этот рассказ. Зощенко рассмешить нас в этом рассказе? С какими комическими литературными приемами мы сегодня познакомились? Чем еще мы занимались на уроке? Напишите сочинение от лица главных героев. Дети знакомятся с видом уток, с новыми словами. Ведётся работа о бержном отношении к природе Зощенко с правом участника игры получить подсказку. Далее представлены вопросы, которые учащиеся самостоятельно составили к некоторы Конспект урока по литературному чтению в 4 классе по учебнику Чураковой Н. Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. Карта урока по литературному чтению 3 класс М. Зощенко "Великие путешественники" с ууд Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов "Детский сад-начальная школа" Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт учетную запись Google и войдите в него: Слайд 1 Конспект урока по литературному чтению в 4 классе по учебнику Чураковой Н. Слайд 2 Кому и для чего могли бы понадобиться эти предметы? Слайд 3 Обратимся к биографии Зощенко. Слайд 4 Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с комическими приемами, которые использует автор в своем произведении , а так же научимся давать характеристику героев по их речи и поступкам. Слайд 5 Понравился ли вам рассказ? Слайд 6 Как такая речь выглядит со стороны? Слайд 7 Лёгким ли оказалось это путешествие? Слайд 8 А теперь сейчас мы вами будем учиться давать характеристику героя по его действиям и речи. Слайд 9 Молодцы, первый путешественник, характер которого мы опишем — Степка. Слайд 10 Что мы можем сказать о Степке, проследив его речь и поступки? Слайд 11 Следующий путешественник Минька. Слайд 12 Последний герой этого произведения — Леля. Слайд 13 Давайте подведём итог: Урок Литературного чтения "М. Зощенко Великие путешественники " Конспект урока по литературному чтению в 4 классе по учебнику Чураковой Н. Пришвин "Выскочка" Урок литературы проводился в 4 специальном коррекционном классе Пришвин "Лисичкин хлеб" Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. Карта урока литературное чтение М. Зощенко "Великие путешественники" 3 класс Карта урока по литературному чтению 3 класс М.
Здравствуйте, проверьте свою готовность к уроку. Итак, мы с вами продолжаем работать над произведением Михаила Михайловича Зощенко. Ребята, вашим домашним заданием было прочитать выразительно рассказ М. Ребята, какое впечатление оставляют у вас юные путешественники? Очень смешной рассказ и, поэтому хочется смеяться, не хочется горевать, унывать. Данный рассказ относится к юмористическим. Юмор - это то, что доставляет радость, заставляет нас смеяться и веселиться. Юмор ассоциируется непосредственно с шутками, анекдотами, историями на разные тематики. Это то, что необходимо нам в повседневной жизни. Человек, с так называемым чувством юмора, пользуется успехом в окружаемом его обществе. Юмор — добродушное осмеяние человека или явления. Что рассмешило вас в рассказе? Маленькие дети захотели пойти в дальнее путешествие, где с ними произошли веселые приключения. Кто здесь главные герои? Что стало причиной путешествия детей? Минька узнал, что Земля круглая и, что ёё можно обойти, вернувшись в то же место. Кто из них вам наиболее симпатичен? Мне нравиться Стёпка, он храбрый, Смелый, не побоялся отправиться в путешествие. А мне понравился Минька, мне было его жалко, он такой маленький, Стёпка его обожает, он ничего не может сказать. Дети могут прочитать следующие отрывки: Вдруг над нами стали кружиться осы. Вот мы бы и не знали, в какую сторону нам идти. Здесь мы смеемся просто над нелепостью или необычностью этих приключений. Такой прием относится к неязыковым приемам. Потому что они маленькие и наивные. Можно ли её воспринимать серьёзно? Чтобы нам было смешно. Этот прием мы отнесем к языковым, потому что комический эффект достигается за счет использования языковых средств здесь: Но я ещё больше удивился, когда зашагал с этим мешком по дороге. Меня пригибало к земле, и я, как маятник, качался из стороны в сторону. И я захотел вернуться домой. Он смеется, иронизирует над ними. А теперь давайте проведём наблюдение над героями, посмотрим, как они проявляет свои характеры, сделаем таблицу на весь тетрадный лист, в первой колонне у нас будут действия, во второй - речь. Что мы можем сказать о Степке? Он бойкий, терпеливый, верит в это путешествие, то есть отдался ему целиком, он идет до конца. Ребята, а что говорит сам автор про него? Он смеется, насмехается над ним. Ребята, вы сказали, что автор насмехается над Минькой и это не злой смех, а добродушный, также это можно проследить и в отношении других героев. Зощенко доставляют нам художественное наслаждение и сегодня, т. Миньку мы охарактеризуем устно на уроке, а дома вы выполните устно. Минька боится даже шишки, хотя он и говорит, что не испугался, но если бы он не испугался, то он бы об этом не говорил. Вы все правильно сказали. Итак, что вы можете сказать о Леле, исходя из таблицы? Она ведет себя как взрослая женщина, рассуждает как взрослая женщина, потому что говорит, что ей 3 рубля хватит, боязлива, она жалеет об этой затее. А теперь скажите, кто из них самый маленький? Почему вы так думаете? Минька без права голоса. Ему затеянная игра нравится и во сне и наяву. Какими могли быть эти рассказы? Скажите, а какие путешествия хотели бы совершить вы? Чем мы занимались на уроке? Что запомнилось больше всего? Как вы оцениваете свою работу? Мы сегодня узнали, что такое юмор и юмористические рассказы, что, даже опираясь на речь и действия героев можно их охарактеризовать и определять их характеры. Спасибо за работу, вы сегодня были очень активны. Открываем дневники и пишем домашнее задание. Урок окончен, спасибо за работу. Урок окончен, спасибо за работу Автор:
Как часто нужно пеленать новорожденного
Причина смерти елены мухиной
Lenovo p780 4gb характеристики
Сколько стоят книги в омске
Модем или другое