Группа Historiчка Обязательно присоединяйтесь к нашей группе Вконтакте! Узнаете много нового и полезного! Дорогие друзья , поделитесь своим мнением о сайте и его содержимом. Для меня очень важна обратная связь! Оставить свои комментарии можно ЗДЕСЬ. На современном этапе в России главная задача образования - его соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. В результате образования должна быть сформирована не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций, необходимых будущему выпускнику в интеллектуальной, общественно — политической, коммуникационной, информационной и других сферах. Цель моей профессиональной деятельности, как учителя истории и обществознания согласуется с деятельностью нашего образовательного учреждения. Важную роль в преподавании истории и обществознания играет методическое обеспечение: Учебники входят в федеральный перечень пособий, прошедших экспертизу, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе. Соответствуют основному содержанию образования — федеральному компоненту государственных образовательных стандартов. Соответствуют возрастным особенностям обучающихся, их познавательным интересам и возможностям. В учебниках содержится большое количество цветных иллюстраций, высокое качество полиграфии, наличие словарей дат, понятий, личностей. Используя данные УМК, изменяя и дополняя их в соответствии с возможностями и потребностями обучающихся, стараюсь добиться положительных результатов в создании условий для самореализации и саморазвития детей. Современное общество ставит перед школой задачи модернизации и совершенствования учебно-воспитательного процесса. Я постоянно задумываюсь над тем, как сделать процесс обучения более результативным, как вызвать и поддержать интерес к предмету. Для наиболее эффективного использования времени детей на уроке всегда продумываю план проведения урока, его основные этапы; перед обучающимися в начале урока четко ставлю цели и задачи; слежу за темпом урока; объясняю материал на доступном уровне, использую разнообразные методики. Весь учебный процесс строится по принципу последовательности, то есть задачи урока вытекают из предыдущего и перекликаются со следующим. С целью развития интереса учащихся к предмету, активизации познавательной деятельности, формирования способности мыслительной деятельности, использую следующие современные образовательные технологии: Сам урок стараюсь строить как систему задач, выделяя вместе с ребятами ключевую задачу в начале урока и выполняя по ходу урока задачи разного уровня. Таким образом, реализую в работе системно-деятельностный подход. Роль учителя на уроке стараюсь сводить до минимума, то есть выполняю только роль организатора работы на уроке. При этом главнее действующие лица — дети, которые заняты активной мыслительной деятельностью. Осуществляю систематический контроль за уровнем развития знаний, умений и навыков каждого учащегося путем устных и письменных разноуровневых заданий. Часто использую групповые технологии. Эту методическую тему считаю наиболее актуальной в решении таких задач, как формирование людей с новым типом мышления, инициативных, творческих, смелых в принятии решений, компетентных в информационной области. Уроки с использованием информационно-коммуникативных технологий способствуют более активной деятельности учащихся, помогают им ярче, эмоциональнее воспринимать исторические события, обосновывать и отстаивать свою точку зрения, а также расширяют информационное поле учащихся. Поэтому применяю на уроках тексты художественной и научно — популярной литературы, материалы периодической печати, исторические и обществоведческие документы, иллюстративный материал, средства наглядности и самое главное, фрагменты документальных и художественных фильмов. Использование перечисленных выше средств активизирует познавательную деятельность учащихся. Активизации мыслительной деятельности обучающихся, формированию умения слушать способствуют такие игровые приемы , как:. Умения классифицировать, обобщать и систематизировать факты, события, процессы, явления, личности вырабатываю посредством составления хронологических и сравнительных таблиц. Образное мышление учащихся развиваю с помощью схем, рисунков. В ходе письменного тестирования и фронтального опроса происходит запоминание основных дат или простых исторических и обществоведческих. Учу детей обобщать, делать выводы и заключения. Закрепить полученные на уроке знания, создать положительную мотивацию в изучении истории и обществознания помогает и нетрадиционный характер домашних заданий нарисовать иллюстрацию, написать сочинение-эссе, составить рассказ, подготовить сообщение, доклад, проанализировать документ. Благотворно влияет на общее развитие учеников, повышает их интерес к предмету собранный в кабинете раздаточный и иллюстративный материал, различного рода памятки, многочисленные тестовые задания. Взаимодействие с классом осуществляю на основе принципов педагогики сотрудничества. Обращаю внимание на каждого учащегося, стараюсь так построить урок, чтобы каждый ученик оказался вовлеченным в процесс познавательной деятельности, осознал полезность и значимость знаний в современных условиях. Для организации оптимального сотрудничества обучаемых на уроке использую парную, групповую формы работы, а также приемы: Работа в группах позволяет формировать коммуникативную и социальную компетенции. При этом я всегда помню важное условие полноценного занятия групп — правильное их комплектование. В одних случаях группы скомплектованы так, что между ее членами возникают отношения ответственной зависимости: И задания группам подбираю так под их состав, чтобы каждый мог внести свой вклад в работу группы. В других случаях формирую группы сотрудничества, которые представляют небольшой коллектив, члены которого хорошо знают и понимают друг друга. Они ориентированы на взаимовыручку и поддержку. Эти формы работы дают возможность каждому высказать собственное мнение при обсуждении проблемы в небольшой группе, дети учатся слушать и понимать мысль одноклассников, защищать свою точку зрения в споре с другими группами. На уроках и внеклассных мероприятиях постоянно обращаю внимание на поведение обучающихся, их взаимоотношения со сверстниками, старшими, родителями. Стараюсь формировать и развивать у детей социальную активность, помогаю раскрывать ученикам свои внутренние возможности. Таким образом, вся моя работа направлена на повышение качества знаний, привитие интереса к предмету и формирование ключевых компетенций у обучающихся. На моих уроках присутствует атмосфера сотворчества и сотрудничества. Во время занятий я поддерживаю гуманные, цивилизованные и демократические отношения, как с детьми, так и между ними. Нравственное развитие школьников осуществляю через эмоциональное отношение к истории, сопереживание к людям прошлого, с помощью ситуаций нравственного выбора. Но я считаю, что большую роль играет и воспитание личностью самого учителя, его человеческой самоценностью. Моя любовь к детям, грамотная образная речь, внешняя аккуратность, подготовка к урокам являются хорошим фактором воспитания. В каждом ученике я стараюсь видеть уникальную личность, ищу в ребенке лучшие качества и опираюсь на них, создаю специальные педагогические ситуации, в которых он мог бы проявить себя. Свою позицию по обсуждаемым вопросам не навязываю, свою оценку тому или иному вопросу даю после выступления детей, чтобы не сковывать их мышление. Всегда признаю за учеником право на аргументированную позицию, отстаивать свою точку зрения в споре со мной, одноклассниками. Качество знаний по истории и обществознанию за последние 4 года - см. Ежегодно учащиеся выпускных классов выбирают экзамены по моим предметам для итоговой аттестации. Результаты итоговой аттестации выпускников за последние 4 года — см. Важным показателем в своей работе считаю тот факт, что в течение последних 4 лет двое выпускников связали свою будущую профессию с историей, выбрав исторические факультеты в ЯРГУ им. Демидова и ГПУ им. Пятеро выпускников выбрали обществоведческое направление, поступив на факультет социально-политических наук в ЯРГУ им. Другим важным моментом в педагогической практике, на мой взгляд, является оценивание достижений учащихся. К оцениванию знаний я подхожу, прежде всего, как к средству обеспечения обратной связи, позволяющей всем участникам процесса и учителям, и ученикам, и родителям понимать уровень освоения изучаемого материала. Ведь чем более содержательной будет обратная связь, тем эффективнее может быть реакция на нее. Стараюсь всегда комментировать оценки учащихся, при своих оценочных суждениях по поводу работы ребенка больше опираюсь на положительное достигнутое, на продвижение; ошибки и неудачи рассматриваю на фоне достигнутого. Поощряю не только творческую деятельность детей, самостоятельность, но и любые усилия ребенка, направленные на приобретение знаний. Даже эпизодический интерес к предмету не оставляю незамеченным. В результате такого подхода, на мои уроки всегда ходят с удовольствием. Беру на вооружение те из них, которые кажутся мне интересными, актуальными и приемлемыми в работе. Изучаю современные технологии обучения и внедряю некоторые из них в практику. В межаттестационный период я прошла 5 курсов повышения квалификации и по истории и обществознанию. В настоящее время посещаю курсы по работе с интерактивной доской декабрь — январь , рассчитанные на 72 часа. Еще хотела бы остановиться на трудностях в своей педагогической деятельности. Одна из наиболее существенных связана с проблемой несовершенства учебно—методического обеспечения. Содержание новых учебников перегружено и зачастую не адаптировано для возраста школьников, особенно это касается учебников по Всеобщей истории для 7, 8, 9 классов. Еще одной проблемой является нехватка учебных часов в преподавании истории в классах. Слишком большой исторический материал невозможно полностью уложить в 2 часа учебного времени. Третья проблема связана с отсутствием учебников по обществознанию, которые бы в полной мере соответствовали государственному образовательному стандарту. Поэтому на обучающихся ложится огромная ответственность, так как они выполняют разнообразные самостоятельные задания по изучению теоретического материала по истории и обществознанию. В данный момент планирую свою дальнейшую педагогическую деятельность с учетом существующих проблем и поиска путей их решения. В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия — быть классным руководителем. С учебного года я являюсь классным руководителем. Сейчас мой класс — й, веду его с 5-го класса. В этом учебном году в классе — 14 человек, 3 — мальчики. Это основная трудность в моей работе, как классного руководителя. На протяжении всей учебы в школе, мой класс всегда принимал самое активное участие в жизни школы, защищал честь школы на муниципальном и городском уровне в мероприятиях спортивного, интеллектуального и творческого характера. Ученик моего класса Худоян Торун с года является президентом школы, ученица Анна Юнок — член Управляющего Совета школы. За основу взята одноименная программа составленная Хуснуллиной Венерой Александровной. Основная цель воспитания одиннадцатиклассников — создавать условия, способствовать тому, чтобы каждый обучающийся сумел почувствовать себя успешным, значимым и нашел свой путь дальнейшего саморазвития и самообразования. Ученики моего класса социально активны. В совместных мероприятиях они стали дружными, сплоченными, ответственными. Вот некоторые направления их внеучебной деятельности:. Сейчас ребята уже готовятся к успешной сдаче ЕГЭ. Важным элементом профессиональной деятельности педагога является работа с родителями. Она носит системный характер и реализуется через различные виды деятельности: С родителями осуществляю непосредственное сотрудничество. Приобщаю их к школьной жизни своих детей. Родители помогают в проведении мероприятий, организуют досуг учащихся, сами являются активными участниками различных школьных дел. И в заключении хочу сказать, что для дальнейшего повышения уровня профессиональных компетенций как учителя-предметника и как классного руководителя, ставлю перед собой следующие задачи:. Сайт учителя истории и обществознания Баутиной Екатерины Николаевны. Цель профессиональной деятельности 2. Обоснование выбора УМК 3. Технологии и приемы обучения 4. Система оценивания обучающихся 7. Трудности в профессиональной деятельности 9. Я работаю над следующими проблемами — целями обучения: В рамках достижения этих целей осуществляю: В учебном году имею следующую нагрузку: Основанием для выбора данных УМК послужили следующие критерии: Соответствуют современному уровню развития исторической науки 4. В учебниках обеспечивается преемственность содержания. Активизации мыслительной деятельности обучающихся, формированию умения слушать способствуют такие игровые приемы , как: Вот некоторые направления их внеучебной деятельности: День Учителя, Новогодний бал, 8 Марта и т. Постоянно изучать и внедрять возможности информационных технологий. Использовать дистанционные формы обучения школьников. Продолжить поиск эффективной модели урока, способной максимально решать образовательные задачи. Расширить круг конкурсов и олимпиад, в которых участвуют мои ученики. При копировании или использовании материалов прямая ссылка на сайт www.
Образец резюме официанта для устройства на работу
Аналитический отчёт учителя истории.
Какой антифриз лучше заливать в киа рио
Краткий отчет учителя истории и обществознания Колодюк Натальи Александровны за 2013-2014 уч.год
Постройте график трехфазного напряжения
Творческий отчет учителя истории и обществознания МБОУ "СОШ №50" г.Грозного
Правила провоза багажа в сапсане алкоголь
Аналитический отчет учителя истории
Горит чек причины неисправности
Отчет о работе над темой самообразования в 2015-2016 учебном году
Стадиум лайф на карте
Творческий отчет учителя истории и обществознания МБОУ "СОШ №50" г.Грозного
Таблица расхода топлива гольф 3 2.0 ady
Творческий отчет учителя истории и обществознания МБОУ "СОШ №50" г.Грозного
Google переводчик 3
Аналитический отчёт учителя истории.
Немецкая сборная по футболу 2016 состав
Творческий отчет учителя истории и обществознания МБОУ "СОШ №50" г.Грозного
Пулемет из дерева своими руками