1. Понятие возраста в психологии
Понятие психологический возраст
Психологический возраст
Главная О нас Авторам. Важнейшее понятие психологии развития — психологический возраст. Он определяется как стадия развития индивида в онтогенезе — объективная, исторически изменчивая, хронологически и символически фиксированная. В зависимости от метода периодизации, от избранного основания единицы периодизации в разных психологических школах выделяют отличающиеся психологические возрасты. Каждый психологический возраст, по Выготскому, характеризуется складывающейся к началу каждого возрастного периода социальной ситуацией развития. Выготский подчеркивал, что среду надо рассматривать не в абсолютных показателях, а в ее отношении к ребенку, в связи с переживаниями самого ребенка. Кроме того, психологический возраст характеризуется новообразованиями. Возрастные новообразования — это результаты, продукты возрастного развития и одновременно предпосылки дальнейшего развития. Психологические новообразования представляют собой новый тип строения личности ребенка, те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной ступени и которые в самом главном и основном определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период. Выготский различал центральные и побочные новообразования, изменения в структуре сознания и личности. Таким образом, структура психологического возраста включает: Новая структура сознания неизбежно означает, по мнению Выготского, и новый характер восприятия внешней действительности и деятельности в ней. Возникшие в данный период новообразования изменяют социальную ситуацию развития; ребенок начинает требовать другой системы отношений со взрослыми, по-иному смотрит на мир и сам, с помощью взрослых, меняет свои отношения с ними. Иными словами, накапливаясь с течением времени, психологические новообразования постепенно приходят в противоречие со старой социальной ситуацией развития, ведут к ее слому и построению новых отношений, открывающих новые возможности для развития ребенка в следующем возрастном периоде. Так происходит смена психологических возрастов. Говоря словами Выготского, в этом состоит динамика развития возраста. Выготский различал два типа возрастных периодов, сменяющих друг друга: В стабильных возрастах развитие совершается внутри характерной социальной ситуации развития, медленно, эволюционно, такими небольшими шажками, что эффект развития становится вполне очевиден только в виде скачкообразно появляющегося новообразования. В другие, критические периоды, напротив, развитие совершается бурно, стремительно. Характерно резкое обострение кризиса в середине - кульминационная точка, или апогей, по которой и удобно датировать кризис. Кризисы, по мнению Выготского, имеют не только негативное, но и собственное позитивное значение. Отказ от старой социальной ситуации развития и образование новой составляет основное содержание кризисного периода. Кризисы, сочетающие в себе разрушительные и созидательные тенденции, — это норма онтогенеза. Периодизация, выстроенная Выготским, включает следующие периоды: Главная Менеджмент Культурология Психология. Все права на материалы принадлежат их авторам. Если Вы автор той или иной книги и не желаете, чтобы книга была опубликована на этом сайте, сообщите нам.
Возраст — одна из фундаментальных и сложных категорий психологии. Можно выделить два уровня анализа этого понятия:. Абсолютный или календарный, хронологический возраст выражается количеством временных единиц минут, дней, лет, тысячелетий и т. Это чисто количественное, абстрактное понятие, обозначающее длительность существования объекта, его локализацию во времени. Определение абсолютного возраста называется датировкой. Условный возраст или возраст развития определяется путем установления местоположения объекта в определенном эволюционногенетическом ряду, в некотором процессе развития, на основании каких-то качественно-количественных признаков. Установление условного возраста — элемент периодизации, которая предполагает выбор не только хронологических единиц измерения, но и самой системы отсчета и принципов ее расчленения. Анализ индивидуального развития человека показывает, что категория возраста с точки зрения жизненного пути конкретного человека может быть рассмотрена с нескольких позиций. Благодаря полученным статистическим данным о том, в каком хронологическом возрасте какие изменения должны происходить, были установлены определенные возрастные нормативы. Соответственно если в данном возрасте у человека еще не наступили ожидаемые изменения, значит, он отстает в своем биологическом развитии, т. Если, напротив, наступили изменения, которые должны произойти в более старшем возрасте, то говорят, что биологический возраст человека превышает его хронологический возраст. Психологический возраст устанавливается путем соотнесения уровня психического умственного, эмоционального и т. Социальный возраст измеряется посредством соотнесения уровня социального развития человека например, меры овладения определенным набором социальных ролей с тем, что статистически нормально для его сверстников. Существует также субъективный возраст личности, имеющий внутреннюю систему отсчета. Под этим понятием подразумевается собственная оценка человеком своего возраста, возрастное самосознание, зависящее от напряженности, событийной наполненности жизни. Основой субъективного возраста является самоощущение. Следовательно, субъективный возраст относительно свободен от хронологического возраста. Человек может ощущать себя старше своих лет, младше или соответственно своему возрасту. Предметом психологического исследования является психологический возраст человека, а основной задачей в связи с этим выступает поиск системы отсчета и хронологических единиц измерения, т. Цель любой периодизации — обозначить на линии развития точки, отделяющие друг от друга качественно своеобразные периоды. Вопрос заключается в том, что обусловливает качественное своеобразие. В истории психологии неоднократно предпринимались попытки построить периодизацию психического развития. Их систематизация была предпринята Л. Все существующие к тому времени периодизации ученый разделил на три группы, и сделал это настолько методологически удачно, что в предложенную систематизацию, как правило, успешно вписываются современные периодизации. Первую группу составили периодизации, созданные не путем расчленения самого процесса развития на этапы, а по аналогии со ступенчатым построением других хронологических систем. Таковой является, в частности, известная периодизация С. Холла , созданная по аналогии с представлениями о ступенях развития общества. Он выделял стадию рытья и копания 0—5 лет , стадию охоты и захвата 5 — 11 лет , пастушескую стадию 8 — 12 лет , земледельческую стадию 11—15 лет , стадию промышленности и торговли 15—20 лет , соотнося их с животной стадией развития общества, периодом охоты и рыболовства, временем завершения дикости и начала цивилизации, порой романтизма и т. Ко второй группе самой многочисленной Л. Выготский отнес периодизации, которые основаны на каком-либо одном реже нескольких отдельно взятом признаке развития. Пример периодизации такого типа являет собой схема П. Блонского , построенная с учетом дентиции появления и смены зубов и соответственно включающая в себя беззубое детство, молочнозубое детство, период смены зубов, стадии прорезывания премоляров и клыков, постояннозубое детство. К этой же группе можно отнести и периодизацию психосексуального развития 3. Фрейда, предполагающую следующие фазы развития личности: Особое место в периодизациях второй группы занимает периодизация Ж. Пиаже , в основе которой лежит развитие интеллектуальных структур. Развитие интеллекта представляется в периодизации фактором достижения равновесия с окружающей средой и описывается посредством четырех стадий: По аналогии со стадиями, выделенными Ж. Пиаже, в основе периодизации Л. Колберга лежит становление морали. С этих позиций в периодизации выделяются доморальный уровень связанный с ориентацией на избегание наказания и получение поощрения , уровень конвенциональной морали связанный с ориентацией на образец или авторитет и уровень автономной морали связанный с ориентацией на общественный договор и общепринятые моральные нормы. Вариантов периодизации второй группы множество. Все они названы Л. Выготским моносимптоматическими, поскольку в основании большинства из них лежит лишь один, хотя и важный, признак развития. В третью группу Л. Выготский включил периодизации, связанные с выделением существенных особенностей самого психического развития. К этой группе можно отнести периодизацию Э. Эриксона, важным достоинством которой является охват всей жизни личности, а не только ранних возрастов. Эриксон выделил 8 фаз развития: Выготский предложил также собственную периодизацию. Он выделил в развитии стабильные и критические возрасты периоды. В стабильных периодах происходит медленное и неуклонное накопление мельчайших количественных изменений развития, а в критические периоды эти изменения обнаруживаются в виде скачкообразно возникших необратимых новообразований. Выготского, стабильные и критические периоды в развитии чередуются: Выготского в современной отечественной психологии продолжили А. Их позиция в вопросе о периодизации может быть выражена в нескольких тезисах:. Именно эти новообразования служат основным критерием для деления детского развития на отдельные возрасты; на каждой возрастной ступени всегда есть центральное новообразование, определяющее процесс развития в целом и характеризующее перестройку всей личности ребенка на новой основе. С точки зрения А. Эльконина, основой психического развития является смена деятельности, детерминирующая возникновение новообразований; в то же время достигнутые новообразования являются предпосылкой становления нового типа деятельности, переводящего ребенка на новый этап развития. Новый тип деятельности, который лежит в основе целостного психического развития ребенка в том или ином возрасте, называется ведущим. Ведущая деятельность — это 1 деятельность, в которой возникают и внутри которой дифференцируются другие новые виды деятельности; 2 деятельность, в которой формируются или перестраиваются частные психические процессы например, в игре — воображение, в учении — логическое мышление ; 3 деятельность, от которой зависят наблюдаемые в данный период развития основные психологические изменения в личности ребенка. Таким образом, ведущая деятельность — это деятельность, развитие которой обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологические особенности личности на данной стадии ее развития. В основе периодизации А. Леонтьева лежит собственно тип ведущей деятельности. Соответственно в ней выделяются: Эльконин, опираясь на опыт культурно-исторической психологии Л. Выготского, предложил рассматривать каждый период развития на основе четырех критериев, в их числе: Разделяя каждый период на две стадии, Д. Эльконин считал, что на первой стадии осуществляются изменения мотивационно-потребностной сферы личности, а на второй происходит освоение операционально-технической сферы. Ученым был открыт закон чередования, периодичности разных типов деятельности на каждом этапе: Каждый раз между этими двумя типами ориентации всегда возникают противоречия. Вторая стадия открывается кризисом 7-ми лет и переходит в младший школьный возраст операционально-техническая сфера ;. Эльконину, кризисы 3-х и 11 — ти лет — это кризисы отношений, вслед за ними возникают новые ориентации в человеческих отношениях; а кризисы первого года, 7-ми и ти лет — кризисы мировоззрения, меняющие ориентацию в мире вещей. Отечественная возрастная психология в качестве основной периодизации психического развития ребенка принимает периодизацию Д. Однако данная периодизация ограничивается рассмотрением только ранних возрастов. В связи с этим необходимо подчеркнуть, что одной из наиболее актуальных проблем современной психологии является разработка подробной, научно обоснованной периодизации психического развития взрослого человека. Психологический возраст и периодизация психического развития Возраст — одна из фундаментальных и сложных категорий психологии. Можно выделить два уровня анализа этого понятия: Их позиция в вопросе о периодизации может быть выражена в нескольких тезисах: Этапы и стадии детского развития по Д.
Курган каширино расписание автобусов
Рассказ первый раз без трусовна улице
Образец приглашения на перевод
Как сделать маски цветов
Про кирово чепецк новости