Поурочные планы по музыке 1 класс Е.Д.Критская
Поурочные разработки уроков по музыке. 1 класс. Критская.
Календарнотематическое планирование по музыке 1 класс
Этот урок не предусмотрен авторами программы. Необходимость его включения объясняется как чисто художественными задачами музыкального воспитания, так и нормативными требованиями адаптациою периода первоклассников в школе. Урок проводится на улице, в школьном дворе. Вместе с учителем дети делят звуки по группам. Выделяют звуки музыкальные птицы поют и немузыкальные шум машин, крики детей и т. Где больше всего красивых, приятных звуков? Для этого нам надо разделиться на две команды. Одни будут артистами, другие - зрителями. А затем команды поменяются местами. После каждого показа ситуация анализируется: Командам раздаются новые роли. Красивые звуки гораздо длиннее некрасивых. При входе первоклассников в класс звучит музыка П. О композиторе, исполнителе, слушателе. Музы - это волшебницы, добрые феи, раскрывающие перед людьми чудесный мир искусства, в том числе и музыки. Жил он в XIX веке. Это великий русский композитор. Свободное дирижирование вне схемы на уроках музыки помогает формировать навыки координации простых движений под музыку разного характера. Петь громко - не значит петь красиво и выразительно. Вырабатывать у детей такие вокально-хоровые навыки, как напевность звучания мелодии, одновременное начало и окончание пения, мягкое, естественное звучание голосов, вслушивание в пение одноклассников, пропевание гласных и отчетливое произношение согласных звуков. Данный урок является первым уроком, который проводится в музыкальном классе. Понять их нам помогут младшие сестры музыки - Музы. Эти сестры помогут вам лучше понять и музыку. Одна из них любит больше петь, другая - танцевать. Муза, путешествуя с вами из страны в страну, будет раскрывать вам, слушателям, особенности песен и танцев разных народов мира. Если Музыка видит, что человек очень хочет познакомиться с ней, она отправляет к нему Музу в надежде, что та приведет человека к ней. Сегодня Музыка приглашает нас поучаствовать в хороводе Муз. Хоровод - древний вид искусства, который есть у каждого народа. Хоровод - это всегда движение, чаще всего, по кругу. В нем соединяются пение, игра на каких-либо инструментах, игра, танец. Объяснить правила вождения хоровода плавные, равномерные маленькие шаги под музыку. Учитель берет на себя право водящего, затем его можно передать одному из детей. Важно услышать в ответах, что. Поет не один человек а, как и в хороводном танце, все вместе. Позже этим словом стали называть певческий коллектив и музыкальное произведение для хорового исполнения. На доске записываем слова: Постараться увидеть общее в написании слов хор и хоровод. А вот еще одна знакомая Муза. Давайте послушаем ее музыкальный рассказ и узнаем, куда. Еще одна Муза приглашает нас познакомиться с Грецией. Побывав там, она узнала историю о происхождении Муз. История Древней Греции рассказывает, что отцом Муз был главный древнегреческий бог Олимпа. Каждая из Муз покровительствовала одному из искусств - пению, танцу, театру. Любимым местом их пребывания была гора Парнас. Музы очень часто собирались здесь и водили хороводы. Вот почему Музыка предложила и нам участвовать в хороводе. Вероятно, она очень хотела, чтобы мы подружились с Музами. Сейчас мы будем слушать и исполнять музыку этого танца. Как вы думаете, зачем музыка пригласила нас в Россию, Грецию, Молдавию, познакомила с самыми любимыми танцами каждого народа? Каждый народ хочет рассказать о своей стране, показать ее своеобразие, он бережет свою музыку. Каждый народ хочет показать, что он очень дружен, поэтому танцы исполняются всеми вместе. Главная задача урока - сравнить эти танцы между собой, выявить сходство и различие интонаций их можно напеть с детьми , ритмов их также можно исполнить - прохлопать, протопать , особенностей инструментального сопровождения, манеры звучания солирующих инструментов или певческих голосов. Хоровод Муз объединяет непохожие друг на друга музыкальные образы, делает понятным без перевода музыкальный язык разных стран и народов. Картинки на этих страницах подсказывают, что Муза приглашает нас самим найти музыку. Музыка предложила свои подсказки рисунки, тексты где нам, как композиторам, можно услышать музыку. Что, показывает Муза, нам нужно сделать, чтобы, когда мы услышим музыку, она зазвучала? У каждого из вас есть свой, непохожий ни на какой другой; музыкальный инструмент -это голос. Им мы и воспользуемся. К нему есть иллюстрация. Пробуя различные интонации, дети выбирают одну. Мелодия основывается на нисходящем движении, так как характерный жест - поклон. Выясняют, что одной из разновидности интонации просьбы являются её строгие формы произношения. Работа над ритмическим рисунком и длительностью произношения отдельных звуков. Выбирается интонация призыва выявляются признаки призывной интонации. Выбирается задорная интонация марша. Зачем музыке нужна мелодия? Да и сами разберемся. А теперь я сыграю вам мелодии двух пьес - марша и танца. Сможете ли вы определить, когда звучал марш, а когда - танец? Первая - мелодия марша. Мелодия марша звучала четко, отрывисто. Звуки ее будто бы изображали шаги, поступь. Эту мелодию мог бы сыграть барабан. А как же вы узнали вальс? Она словно закружилась в танце. Под музыку вальса дети могут мягко ритмично покачиваться влево - вправо. Ее сочинил композитор, с которым мы уже знакомились на наших уроках. Его имя напомнит вам музыка. Это музыка Петра Ильича Чайковского. Чайковского в исполнении учителя. А почему большинство из вас решило, что это песня? Грёза - это мечта, воспоминание, раздумье о чем-то приятном,. Итак, мы помогли Музе выяснить, зачем музыке нужна мелодия. Ведь мелодия - это главная мысль любого музыкального произведения, его лицо, суть. Мелодия - душа музыки. По мелодии мы узнаем и песни, и танцы, и марши. Встречаясь дома с музыкой, запоминайте мелодии произведений и старайтесь напевать их. Сейчас под музыку мы с вами выполним это задание. Сначала мы всем классом нарисуем эти линии-палочки в воздухе воображаемыми мелками, а Петя и Маша могут это сделать на доске. На 1-м планшете - ствол дерева физминутка , облака песня, загадка ; солнце игра. На 2-м планшете - репродукции картин об осени: Выбираем фигурки облака с заданиями: Крепим на доску после ответов. Как мы будем исполнять? С этим знаком произведение Исполняется как? Плещеева и определите, какая осень звучит в их стихах. Дети придумывают и исполняют вокальные импровизации лучше построчно каждому ребенку. Вот мы и зазвали осень, и она к нам пришла. Сентябрь - пестрый месяц. Музыка тоже может быть пестрой. Далее песня исполняется учителем совместно с детьми. Дети поют припев, учитель — запев. Организовать творческий поиск детей. А знаете ли вы, какая птица первой улетает? Песня исполняется вместе с учителем. Дети участвуют в исполнении припева. При повторном пропевании поработаем над навыками выразительного исполнения песни: Если можно, то какие? Они соответствуют характеру песни, могут изобразить капли дождя, слезы скворушки. Какое же главное событие осени? Дети определят, что это дождь, и говорят, каким способом музыка об этом рассказала. Но он не знает, как. Песня исполняется вместе с учителем прием - подпевание. Для поиска настроения можно использовать подсказки Музы со. Исходя их опыта предыдущих уроков, мы будем опираться на речевые интонации, на мелодекламацию. На что нужно обратить внимание? На ритм, темп, динамику, характер звука, фигурации аккомпанемента. Мелодия передает главную мысль песни. Да, сочинение музыки - нелегкое, но увлекательное занятие, и помогала нам Муза. Музыка в путешествии будет нам помогать. Дети точно должны услышать пульсацию в музыке и показать. Музыка встречает нас и в этой гавани. Дети предлагают возможные варианты действий. Дети мысленно пропевают алфавит с этой. Далее песня исполняется с буквами алфавита. Давайте послушаем, как у него получилось. Эта гавань - самая загадочная, потому что мы меньше всего знаем, с чем мы можем там встретиться. И к следующему уроку вы их принесете. Дети вывешивают на доске свои рисунки, рассказывающие о жизни музыки в школе. Дальше в наше плавание по музыкальной стране мы отправимся на музыкальном корабле. Дети должны точно услышать пульсацию в музыке и показать покачивание корабля. Может быть, именно здесь и есть родной дом музыки. Азбука складывается из букв, затем буквы, соединяясь друг с другом, образуют слова. Возможно, они помогут нам увидеть, как музыка живет. А СОЛЬ решила третий взять. Далее предлагается исполнить песню вместе с детьми. Работа над четкой дикцией и артикуляцией в быстром темпе, с интонационно и ритмически точным пропеванием затактовых шестнадцатых длительностей, над выполненем упругих ритмов, коротких пауз. Муза хочет обратить наше внимание на следующую страницу учебника. Семь подружек сейчас будут петь вместе, а чтобы они звучали слаженно, красиво, у них есть помощник. Своими руками, глазами, мимикой этот человек объясняет, как лучше спеть, чтобы песня всем понравилась. Увидеть эти инструменты нам поможет Муза. Дети имитируют исполнение на свирели. Так появилась одна из французских народных песен. Вот как это звучит. Сикорской - разучивание метод эха. Царь Петр 1 создал в русской армии целый оркестр из рожечников. Каждый рожок в этом оркестре мог исполнять только свой звук-ноту. А по умелой руке дирижера вместе они исполняли много красивой музыки. Взять листочки, которые приготовлены у вас на столе и свернуть их в рупор. На доске записаны ноты. Каждому ребенку раздается по одной ноте. Учитель выступает в роли дирижера, напоминает детям о коротких и долгих звуках. Показывает, как это выглядит в записи вместе с нотами на доске. Сейчас играли три рожка. Если кто-то из детей раньше исполнял уже эту песню, можно ее исполнить. Вместе с родителями прочитать былинный сказ о новгородском путешественнике, гусляре и певце Садко. Отметить в сказе те места, где звучит музыка, выяснить, в каком характере она могла бы звучать. Мелодия, которую они исполняют, похожа на песнь пастушка. Сейчас свирель и рожок исполняют не только народную музыку, но и симфоническую. Сейчас его очень редко можно встретить в концертных залах. Появились гусли очень давно. Для их изготовления использовали вначале конский волос, его туго натягивали на деревянной доске. Чтобы звук у гуслей был и высоким, и низким, и хорошо его было слышно, деревянную доску стали делать в виде крыла, как у большой птицы. И называть их стали гусли крыловидные или яровчатые. Гусляр клал их к себе на колени и пел былинные напевы, народные песни. Так, об одном таком гусляре Садко рассказано в русском былинном сказе. Дома вы его читали с родителями и отметили в сказе те места, где звучит музыка. Еще раз читаем Выяснить, где в сказе звучит музыка, в каком характере она могла бы звучать. Муза приглашает нас в концертный зал. На каких музыкальных инструментах она играет? Дети находят сходство и различие гуслей и свирели. Какая музыка будет исполняться? Познакомить детей с правилами поведения на концерте. Когда концерт начнется, входить в зал, когда звучит музыка,. В зале наступила тишина. Зрители приглашают музыкантов аплодисментами. Хотите услышать, как появилась флейта? Вряд ли найдется в мире народ, у которого не было бы своей флейты. Каких только превращений не претерпел этот музыкальный инструмент! Его изготовляли из тростника и бамбука, из костей убитых животных, из дерева и даже из камня. Каждый народ слагает о своей флейте удивительные рассказы. Так, в одной древнегреческой легенде рассказывается, что однажды бог лесов, полей и озер, имя которого Пан, в своем лесу повстречал девушку. Она была очень красивой, и Пан сразу полюбил ее. Он хотел познакомиться с ней. Но когда он подошел к Сиринге, та бросилась бежать прочь. Пан был очень страшен показать изображение. Он пытался догнать ее, но густой лес укрыл уносящуюся прочь девушку. Пан уже было настиг ее и простер вперед руку. Он думал, что догнал ее и держит за волосы. Оказалось же, что он схватил не волосы красавицы, а листву тростников. Говорят, что деву скрыла в себе земля, а вместо нее родила тростник. От гнева и обиды Пан срезал тростник, который, как он думал, спрятал его возлюбленную. Но и после этого он не смог найти её. Тогда он подумал, что девушка превратилась в тростник, и очень опечалился от того, что сам убил ее, когда срезал тростник. Он собрал все срезанные тростинки, взял в руки, соединил их и стал целовать свежие срезы. Заполняя отверстие, дыхание его проникло сквозь отверстия в тростнике, и Сиринга зазвучала. Так родилась флейта Пана. Она совсем не похожа на ту флейту, на которой сегодня играли музыканты в концерте. Из чего сделали дудочку? У многих народов флейта считалась пастушеским музыкальным инструментом. Ее голос сравнивают с человеческим голосом. Теперь вы поняли, почему флейта и свирель - родственные инструменты? Истории их появления очень схожи. Разница в их дальнейшей жизни и усовершенствовании. Но то, что говорят их голоса, всегда человек связывает с чем-то изящным, легким, воздушным, утонченным, как в тех произведениях, которые мы сегодня слышали. Этот инструмент похож на гусли, но он больше по размеру и. Вспомните, ведь гусли появились в Древней Руси. А арфа - в Древнем Египте. Хотя их голоса похожи, у арфы звук разнообразнее и объемнее. Помните, мы говорили, что гусли очень редко можно встретить в концертах? Какого характера была эта музыка? Музыкальные инструменты рассказывают о чувствах, настроении, характере изображаемого образа или изображают его зримые черты. Я знаю, что все вы любите рисовать. Вот мы и отправимся с вами в картинную галерею. Посмотрите, Муза рисует картину. Она приглашает нас рассмотреть картины, написанные художниками. Все персонажи, изображенные на картинах, играют на музыкальных инструментах. Картины позволили увидеть исполнителей, играющих на народных инструментах - свирели, гуслях, и музыкантов-профессионалов, играющих на флейтах и арфах. Откроем учебники на странице 32 и прочитаем стихотворный текст песни Л. Развитие событий условно укладывается в трехчастную форму. Первая часть - неторопливое начало рассказа. Третья часть - покой, тишина. Мелодия куплетов одна и та же, но поются они по-разному, в зависимости от текстов куплетов. В первом куплете нарисована картина спокойного леса. Медведь тихо идет домой, в свою берлогу, таким же спокойным должно быть и звучание музыки. В самом конце куплета - происшествие: В жизни лесных обитателей переполох. Так же звучит и музыка: Переполох, смятение, крик лисы, и только в конце куплета назидания дятла звучат поучающе. В процессе разучивания песни можно использовать пластические этюды, в которых дети будут изображать события песни: Так, в певческой деятельности дети начинают осваивать приемы развития музыки. Закрепление слуховых представлений, связанных с пониманием содержания и характера музыкальных произведений, исполняемых различными инструментами, может происходить на знакомом детям музыкальном материале: Повторение одной и той же темы кукушки в дальнейшем приведет детей к пониманию формы рондо. Тогда в небе зажглась новая звезда. Она указывала путь к тому месту, где родился младенец Иисус. Чудесные события той ночи были воспеты поэтами, художниками, музыкантами всего мира. Рождество - праздник детей и взрослых с песнями, играми, подарками. Это праздник у ёлки, с сиянием свечей и запахом смолистой хвои. Эти песни излучают радость. Имеют легко запоминающиеся напевные мелодии и простые ритмы. Грубера международный рождественский гимн рекомендуется послушать с детьми в записи в фонохрестоматии ее исполняет на английском языке хор Кембриджского королевского колледжа под управлением Д. Этот обряд назывался колядованием или славлением. В конце урока мы начнем разучивать песню, посвященную Новому году. На новогоднем празднике девочке Мари подарили куклу-Щелкунчика, с помощью которой раскалывают орехи. Ночью оживший Щелкунчик во главе кукольного войска вступает в битву с Мышиным Королем и его армией. В трудную минуту Мари спасает Щелкунчика. Любовь девочки превращает его в прекрасного принца, и они вместе отправляются в страну сказок. Вспомните, на первом уроке звучала му зыка П. Таким образом, возникла своеобразная арка, которая объединила начало и конец первого полугодия. Ведь это танцевальный марш, марш из балета. Посмотрели новогоднюю сказку, а теперь будем готовиться к новогоднему празднику. Крылова - продолжение разучивания. Вспомнить на уроке шаг хоровода, который обычно дети водят вокруг елки. Дома нарисуйте рождественские открытки, напишите поздравления близким людям, друзьям. Пояснительная запискаСодержание программыОсновные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классеТематический план учебного курсаТематическое планированиеКалендарно — тематическое планировани Пояснительная запискаСодержание программыОсновные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классеТематический план учебного курсаТематическое планированиеКалендарно — тематическое планирование Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов "Детский сад-начальная школа" Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Поурочные планы для 1 класса Е. Д Критская на 1 полугодие. У нас сегодня необычный урок музыки. Посмотрите вокруг, что мы видим? Дети называют, что они видят. А теперь закроем глаза и послушаем. Дети называют различные звуки, которые им удаюсь услышать. Анализ ситуации после каждого импровизированного показа. Называются все характеристики музыкальных звуков. На уроках мы будем слушать музыку и размышлять о том, что она рассказывает; знакомиться с творчеством различных композиторов и самостоятельно сочинять несложные мелодии, учиться их исполнять -петь; играть на музыкальных инструментах, разучивать движения и увлекательные игры под музыку; узнавать много нового и интересного о музыкальном искусстве. Помогать вам в этом будет учебник-тетрадь. А теперь давайте выясним, где в жизни звучит музыка? Как звучащая вокруг нас музыка влияет на мысли и чувства людей? Как изменилась бы жизнь человека, если бы из нее исчезла музыка? Давайте представим, что мы с вами находимся в концертном зале. Выслушайте несколько правил, как надо слушать музыку. Музыка должна звучать в тишине. Она не любит, когда её перебивают словами. Во время слушания музыки попытаться представить, о чем она нам рассказывает. Что каждому из вас рассказала музыка? Какие музыкальные инструменты вы услышали? Вспомните, какая музыка прозвучала? С каким композитором мы познакомились на уроке? Что нового вы узнали об исполнителях? Напомнить правила общения с музыкой. Куда пригласила нас Муза? Где, в какой стране родилась такая музыка? Муза предлагает послушать еще один хоровод. Важно услышать в ответах, что этот хоровод поют. Обратите внимание, они поют слаженно, слушая друг друга. Такой коллектив исполнителей называют хором. Давайте послушаем ее музыкальный рассказ и узнаем, куда приглашает нас эта Муза. Украсить ее звучание ритмичными хлопками. Можно ли сказать, что музыка этого танца родилась у греческого народа? Мы побывали во всех местах, куда пригласили нас Музы. Чем от- личаются они друг от друга? Кем мы были на прошлом уроке? Кого мы называем композитором? Человека, который пишет музыку. А хотите стать композиторами? Откроем страницу 12 нашего учебника-тетради. Петь, играть на музыкальных инструментах. К кому обращаются дети? Что от него хотят? Вы заметили, что текст интонационно делится на три части? А теперь постараемся прочитать так, чтобы каждое слово было похоже на то содержание, которое спрятано в словах. Можно ли голосом изобразить покачивание колыбели? Значит, и звуков будет всего два: Какими по настроению получились наши песенки? Радостная, строгая, призывная, задорная, нежная. Кто нам подсказал, как писать музыку? Нам подсказали солнышко, дождик, считалка, марш, колыбельная. Какие песенки вам больше всего понравились? А кто играл аккомпанемент? Вы высказали разные мнения. Сейчас я сыграю несколько мелодий песен, а вы попытайтесь узнать их. Звучат мелодии популярных песен, дети называют их. Это замечательный русский композитор показать портрет композитора. Он сочинил альбом пьес, который знают юные музыканты всего мира. Чайковский написал в г. Внимательные слушатели смогут определить: Но ее никто не поет. Это песня без слов. Я сейчас сыграю вам главную мелодию пьесы, а вы мягким движением одной из рук передайте ее характер. Вы очень выразительно передали характер пьесы движениями рук. Какое же настроение возникло у вас после звучания этой музыки? Грёза - это мечта, воспоминание, раздумье о чем-то приятном, дорогом, добром. Откроем страницу 16 нашего учебника-тетради. Может быть, там найдем ответ. Так что же нам сегодня предлагает Муза? С музыкой какого времени года мы будем знакомиться? Да, мы сегодня познакомиться с музыкой осени. Вы слышали музыку осени? Что мы знаем об осени? Дети с помощью учителя читают по желанию фрагменты стихов, написанных у них на кленовых листочках. Определяют, какому меся цу они в большей степени соответствуют. А как же нам услышать музыку осени? Но прежде чем её услышать, надо представить осень, а лучше её нарисовать. И рисовать её будем все вместе, отвечая на вопросы пройденных тем. Это ключ, открыть им дверь Невозможно, ты поверь. Первый слог от инструмента, Вроде аккомпанемента. Прибавляйте к слогу —чный И придет к нам симпатичный Музыкальный добрый друг. Мягкое и белое, Как большой зефир, Облако, облако Я в гости пригласил На трубу на крыше Так уж получилось, Солнышко румяное Вечером спустилось. Яркое, красивое, Словно апельсин, Солнышко, солнышко Я в гости пригласил. Песенку, песенку С др узьями мы поем. О чем же эта песня? Зашифрованные знаки постарайтесь разгадать. На репродукцию какой картины похожи стихи? Конец сентября, начало октября. Итак, мы увидели осень, а как сделать так, чтобы её услышать? Обратите внимание на подсказку Музы - стихотворный фрагмент, который напоминает об уроке, где сочинялись песенки-заклички. Может быть, зазвать ее к нам? На Руси были заклички, с помощью которых люди зазывали весну, лето, осень. Осень, осень, гость на недель восемь. С грибами, сильными, с дождями - ливнями. Лейся, дождик, с неба, больше будет хлеба. Я буду начинать, а вы продолжайте. В сентябре, в сентябре Много красок на дворе. Мы их вместе соберем. Учитель играет начало мелодических фраз, дети допевают. Какая первая прилетает весной? Какие песни поют на прощание птицы? Но он не знает, как назвать свою песенку. Какие стихи, приведенные в учебнике-тетради, близки по настроению разучиваемым песням? В каком образе появилась на этом развороте знакомая нам Муза, какое у нее настроение? Какое из музыкальных произведений, прозвучавших на уроке, понравилось бы Музе больше всего и почему? Вспомните стихи, рассказы о приметах осени, с которыми вы познакомились на уроках чтения в школе или дома с родителями. Выразительно, нараспев прочитать стихотворение. Выбрать нужный темп чтения неторопливо, не спеша, нараспев. Использование эмоциональных определений, приведенных на развороте учебника-тетради. Сегодня нам с вами надо выяснить, где живет музыка. Как она появляется, мы уже выяснили на прошлом уроке. Муза предлагает всем нам совершить увлекательное путешествие на школьном корабле. Дети сами выбирают, где остановиться. Музыка в школе живет переменки, звонки, песни без числа Для того, чтобы записать мысль, нужны буквы, из которых складываются слова, для того, чтобы выполнить математическое действие, нужны цифры. Специальные знаки - ноты - позволяют записывать музыкальные мысли, мелодии. Дети точно должны услышать пульсацию в музыке и показать покачивание корабля. Что ждет нас в этой гавани? Как называют буквенную семью? Сколько всего букв в ней живет? А вот Муза дала нам задание: Кто обратил внимание на мелодию песни? Первая и вторая фразы - одинаковые. Муза нам подсказывает, что азбука бывает еще и музыкальной. Как зовут вашего учителя? Чему научил вас учитель? А каких учителей вы ещё знаете? Учитель музыки, учитель рисования, учитель физкультуры Викторова в исполнении учителя. Откроем учебник на странице Как назвали итальянцы музыкальные буквы? Сколько нот в музыкальной азбуке? Как называется музыкальная азбука? Ну, вот, Муза и рассказала нам о музыкальной азбуке. А как попасть на нотный стан? Вот перед нами дом, А проживает в нем Семья веселых нот. До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до. До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до. Фундамент дома - нота ДО, Она живет в пристройке, Квартира первая ее — Начало всей постройки. А СОЛЬ решила третий взять Этаж, ну, что ж, изволь! Второй этаж, квартира пять, А нота фА и нота ЛЯ В квартирах два и шесть. Из чего можно построить музыкальный дом для нот? Как называется такой дом? А теперь давайте познакомимся с голосами наших нот. Исполняют звукоряд, называя ноты. У Музы есть песенка про ноты: О чем говорится в этой песне? Похожа ли она на предыдущую песню? Муза прислала нам звуковое письмо. Кто пришел к нотам в круг? Какие ноты водили хоровод? Школьный корабль нас ждет, наше первое путешествие закончилось. Какая песня вам больше всего запомнилась из этого путешествия? Что подсказывает нам Муза? Рассматривание изображения на страницах разворота. На каком инструменте играл пастушок? Дудочка, сделанная из камыша, была первым музыкальным инструментом и появилась очень давно. У Музы есть песня о камышинке-дудочке. Прошло время, и дудочка прижилась в народе. С дудочкой не только пасли овец, коров, но и её звучанием изображали пение птиц, настроение природы. В народе этот инструмент стали называть свирелью. Как вы думаете, почему? За ее необыкновенный звук, похожий на свист. О чем рассказывается в песне? Посмотрим опять на страницу учебника. Муза показывает изображение еще одного мальчика. На что похож его инструмент? Что его отличает от свирели? Может ли быть пастушком мальчик? А если его инструмент похож на рог, то какое название у него могло быть? Зачем пастушку понадобился именно такой инструмент? Сейчас мы с вами попробуем стать таким оркестром. Для этого нам надо сделать рожок. А теперь послушаем, как шрают настоящие рожечники. Услышали ли вы знакомые звуки? Вся ли мелодия знакома? Чем отличается его звучание? Чем отличается звучание духового инструмента от струнного? Что сегодня нам рассказала Муза? Где сегодня мы встретились с музыкой? Какие мелодии музыка доверит исполнять свирели, а какие -рожку? С каким струнным инструментом мы сегодня познакомились? Какие инструменты вы услышали? Слышно, как свирель беседует с рожком. Для чего композитор использовал свирель и рожок? Чтобы они исполнили песню пастушка. По он очень часто бывает одним из главных героев сказок и былин. Удалая, задорная, наполненная острыми ритмами. Ласково, нежно, неторопливо, с убаюкивающими интонациями. В концертных зачах бывают концерты. Что происходит на сцене? На сцене играет оркестр. Кто выступает на сцене? Они играют на музыкальных инструментах. Кем мы сегодня будем? Когда концерт начнется, входить в зал, когда звучит музыка, нельзя. Какой известный нам инструмент напомнила нам прозвучавшая сейчас музыка? Посмотрите на Музу, какой инструмент в ее руках сейчас звучал? А теперь продолжим наш концерт. Чье пение мы услышали? Вы услышали звучание знакомого музыкального инструмента? Но голос ее был совсем другой: О чем же пела флейта? Этот инструмент похож на гусли, но он больше по размеру и стоит на полу, не лежит на коленях, как гусли. Этот инструмент называется арфа. Но вы точно определили его сходство с гуслями. Их часто заменяет арфа. После слушания нужно отметить, как дети слушали музыку. Какой инструмент сегодня изображал птичку? На каком инструменте играл гусляр Садко? Дети вписывают в клеточки ответы. Какие инструменты звучали сегодня в концерте? Каких авторов вы запомнили? Назовите понравившиеся вам произведения. Какие чувства она выражала? На чем играет Лель? Какую музыку он играет? Какие цвета преобладают в картине? Каков её ритм, темп, лад? Какое ранее вами слышанное произведение звучит в картине? Какой инструмент вы видите на этой картине? Похож ли флейтист на пастушка? Он играет не народную музыку, а композиторскую. Можем ли мы сказать, что эта картина - музыкальная? Кто на ней изображен? Можно песню нарисовать на доске: Медведь залез в берлогу, уснул, и в лесу наступил покой. В каких фразах песни одинаковая мелодия? Нарисуйте линии мелодии под строчками текста второго куплета. Напишите, с каким настроением нужно петь каждую из этих мелодий? Графическое изображение на страницах учебника-тетради звуко-высотной линии и ритмического рисунка песни поможет нам увидеть и услышать разницу в построении музыкальных фраз, понять выразительное значение пауз в каждом куплете. Международный рождественский гимн Ф. Наш урок сегодня посвящен большому празднику - Рождеству Христову. В Россию Рождество придет 7 января. Кто родился в этот день? Сегодня мы с вами разучим и разыграем народные песни-колядки: Новый год празднуют все люди земли. В новогоднюю ночь часто происходят чудеса. С миром чудес мы встретимся в балете П. Откройте учебник и посмотрите: Давайте вспомним правила поведения в театре. Муза и я поздравляем всех с Новым годом! Шмагина Пояснительная запискаСодержание программыОсновные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классеТематический план учебного курсаТематическое планированиеКалендарно — тематическое планировани Рабочая программа по музыке 3 класс Е. Шмагина Пояснительная запискаСодержание программыОсновные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классеТематический план учебного курсаТематическое планированиеКалендарно — тематическое планирование Календарно-тематическое планирование по музыке 3 класс,Е. Критская, Школа России Музыка Календарно-тематическое планирование по музыке 1 класс. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ.
Нарушение закона о рекламе
Сколько времени оставлять
Nikki yanofsky something new перевод
Номера инструкций по охране труда
Схема управления оповещения и связи при чс
Директории обновления wordpress
Эссе про петра 1по истории
Стихи с днем свадьбы годовщина
Love theme barry white перевод
Должностная инструкция мастер монтажных строительных работ
Как подключиться к вай фай через маршрутизатор
Где провести детский день рождения в екатеринбурге
Рождественские истории коллекционное издание скачать торрент
Как сделать промышленную коптильню
Сколько стоит наращивание ногтей гелем