Это наиболее простой вид контроля. Обычно это вопросы и задачи, на которые обучаемый пытается ответить самостоятельно. В случае затруднений он может обратиться к материалам учебника и найти ответы на вопросы. Основная цель самоконтроля — самоутверждение, достижение уверенности обучаемого, что он усвоил учебный материал, хотя это может и не соответствовать действительному положению. Вопросы для самоконтроля рекомендуется включать в состав электронных учебников — конспектов лекций и описаний лабораторных работ. Вопросы для самоконтроля должны обращать внимание ученика на узловые моменты изучаемого материала:. А можно организовать входной контроль иначе, придавая ему диагностическую функцию. По результатам выполнения тестовых заданий выявляются пробелы в знаниях обучаемых, которые необходимо компенсировать дообучением. Таким образом, обучающий курс становится адаптивным, так как каждый обучаемый идет по своему пути в зависимости от уровня подготовки. Проверка исходного уровня выполняет и еще одну функцию. Работа по заданиям тестовой проверки настраивает обучаемого на данную предметную область, вводит в терминологию, способствует актуализации необходимых знаний, становится своеобразной стартовой площадкой для работы по новой теме. В традиционном обучении входной контроль используется редко вступительные экзамены, допуск к лабораторной работе и т. При обучении с участием компьютера частота входного контроля может и должна быть существенно выше. Это обеспечит успешное обучение по текущему предмету теме. Основная цель текущего контроля — диагностика ЗУН в процессе усвоения очередной темы и, при необходимости, коррекция обучения. Регулярное проведение контроля текущего уровня усвоения деятельности позволяет исправлять недостатки обучения и достигать необходимого уровня усвоения. Основная цель рубежного контроля — проверка уровня усвоения очередного раздела темы курса. При рубежной проверке обучаемому может быть предложена творческая задача, задача повышенной сложности или задача, в которой предусматривается перенос усвоенных знаний на другой материал. Успешное решение такой задачи показывает, что обучаемый овладел всей системой знаний и действий, предусмотренных целями данной темы. При рубежной проверке обучаемый может запрашивать помощь, необходимый справочный или информационный материал, советы, разъяснения ошибок, наводящие вопросы. Рубежный контроль может, также, служить в качестве своеобразного входного контроля для допуска к изучению последующего материала и поддержки уровня знаний при больших перерывах в работе. Если проверка исходного уровня представляет собой "входной" контроль, то заключительный контроль показывает, какие результаты получены "на выходе". Заключительный контроль представляет собой серию заданий по всему проработанному материалу, который обучаемый должен решить самостоятельно, не обращаясь к помощи. По результатам итогового контроля обучаемый, как правило, получает отметку. Она может иметь рекомендательный характер по работе учащегося вне программы прочитать дополнительную литературу, получить консультацию у преподавателя и т. Эта отметка может быть выражена в баллах или, например, в процентах правильно выполненных заданий на пройденном участке курса. Возможно использование других показателей успешности по желанию автора курса. Как правило, заключительный контроль знаний должен отвечать определенной процедуре — идентификация испытуемого, допуск к контролю, определение времени и условий проведения контроля. Рубежный и заключительный автоматизированный контроль необходимо проводить в присутствии преподавателя или доверенного лица для достоверной аутентификации студентов и исключения списывания или в традиционной форме при личной встрече с преподавателем. При контроле решения задач необходимо их последовательное, поэтапное выполнение, следование тому алгоритму, который предлагается для решения, Ведь одним из принципиальных отличий учебной деятельности от других, например исследовательской или производственной, является то, что здесь важен именно процесс, метод решения , а не его результат. Методические рекомендации по разработке ЭУМК Контроль и диагностика знаний, умений и навыков Виды и цели контроля Рассмотрим следующие виды контроля. Вопросы для самоконтроля должны обращать внимание ученика на узловые моменты изучаемого материала: Входной контроль преследует несколько целей. Можно определять, готов или не готов данный обучаемый к работе по курсу. К рубежному контролю относятся контрольные работы, коллоквиумы, защиты лабораторных работ. Таким образом, основные цели разных видов контроля могут быть следующие:
Бараньи ребра в мультиварке
Приказ минздравсоцразвития 379н от 04.08 2008
Цели и задачи контроля знаний
Скуд готовые решения
Опущение стенки влага что делать
Хронический синусит лечение народными средствами
Как лучше проверить легкие мрт или кт
Что делать если не открывается steam
Фонд оплаты труда формула по балансу
Дать определение понятия материальная точка
Сделать большой аквариум своими руками
Вязаный костюмчик адидас спицами описание
Значение, задачи и функции контроля знаний
Тест призвание профессия
Сколько оскаров у джоли
Хищения в минобороны новости
Семена граната полезные свойства
До чего красив осенний лес схема предложения
Формы и методы контроля знаний учащихся
Диагностическая карта для осаго в ясенево
Б6 витамин инструкция
Город королев на карте
Керчь генеральские пляжи фото на карте