Психология развития возникла в году. XX века психология развития оформилась как отрасль психологических знаний, как самостоятельная наука. Становление возрастной психологии как науки традиционно связывают с развитием таких научных отраслей, как естествознание и культурно-антропологические исследования. В естествознании второй половины XIX века актуализировалась идея развития в биологии, широкую практику обрели экспериментальные исследования, новые возможности открылись для применения объективных методов естественнонаучного исследования. В гуманитарной науке того времени активно разрабатывались новые методы этнографических и культурно-антропологических исследований. Идея развития в биологии, оформленная, в первую очередь, в работах Ч. Идеи проведения строгого научного эксперимента, такие, например, как опыты И. Павлова для изучения пищеварительной системы, вдохновляли ученых-психологов на поиск элементарных явлений психики, доступных анализу и контролю. Возрастная психология как молодая наука адаптировала для себя методы и средства других наук, что со временем позволило ей обрести спектр объективных методов исследования. Примером тому можно назвать использование статистических методов обработки полученной при анкетировании информации, давшее возможность созданию тестов А. Бине в году. Применение непрозрачного с одной стороны стекла для незаметных для детей наблюдений за их деятельностью, изобретённое А. Изучение детских игр и сказок в середине XIX века постепенно выделилось в самостоятельную область этнографических исследований детства и языка. Традиционно это явление связывают с деятельностью братьев Гримм, собиравших и записывавших сказки для детей, с деятельностью этнографа Франца Боаса, создавшего самобытную школу культурной антропологии и обратившего своё исследовательское внимание на разницу детского развития представителей разных культур. В году П. Во вступительной статье автор указал на отличия их бытования от произведений, предназначенных для взрослых. В году Е. В эти годы постепенно отрабатывается и методика сбора детского фольклора, как профессионалами, так и теми, кто непосредственно общается с детьми. Отклики читателей и присланные в редакцию материалы позволили печатать их почти в каждом номере журнала. Шейн публикует программу, в которой специальный раздел характеризует методику анкетирования при сборе детского фольклора. Шейн разделил детские песенки на две группы: FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? И, Фельдштейн и др. Возникновение, источники и особенности "чувства взрослости". История возникновения возрастной психологии. Истоки психологии развития как науки: Развитие философских теорий Открытия эволюционной биологии в 19 в. Социально-исторические изменения Развитие естественных и гуманитарных наук гг.
Описательный донаучный этап истории возрастной психологии связывают с тем, что психологические знания существовали в недрах:. Первые упоминания классификации возраста можно встретить в древневосточной и античной философии. Платон - гг. Имея идеалистические позиции, касающиеся природы человека, Платон признавал развитие лишь в предполагаемой педагогической практике, которую он подчинил интересам государства. Первую возрастную периодизацию, основывающуюся на идее развития, создал Аристотель - гг. Она состояла из трех этапов: Если ранее предлагаемые возрастные деления не имели под собой иной теоретической основы, кроме государственной целесообразности, то Аристотель взял за основу процессы развития, происходящие в самом человеке. Он исходил из того, что люди по природе своей различны, соответственно и воспитание должно быть дифференцированным. Более того, он настаивал на том, чтобы в воспитании учитывались межполовые различия. Требуя воспитывать детей как деятельных членов общества, он одновременно подчеркивал необходимость защиты их внутренней сферы и индивидуальности. В семье он видел стабилизирующее и социализирующее влияние, предлагая родителям так распределять труд в семье, чтобы, по крайней мере, один родитель имел возможность заботиться о воспитании детей. Объясняя развитие, Аристотель, в противоположность Платону, ориентировался на биологию. Вся жизнь, по Аристотелю, есть процесс, который совершается, прежде всего, как внутреннее развитие. Аристотель не сомневался в существовании реального внешнего мира и за основу познания брал чувственный опыт. Говоря о единстве формы и содержания, он был первым, кто выдвинул идею развития. Он провозгласил принцип природосообразности воспитания, который до сегодняшнего дня развивается в трудах педагогов Ж. Детство характеризуется усиленным физическим ростом и развитием органов чувств; отрочество - развитием памяти и воображения и их исполнительными органами языком и рукой ; юность, помимо указанных качеств, характеризуется более высоким уровнем мышления; возмужалость - развитием воли и способностью сохранять гармонию. Оформление возрастной психологии как самостоятельной отрасли научного знания относится ко второй половине XIXв. К середине века в науке, благодаря работам Г. Дарвина, широкое распространение получил принцип развития. Этот принцип, а также диалектический метод составили ядро философии Г. Гегеля, который показал, что психическое развитие человека есть процесс, подчиненный определенным закономерностям. Реализация диалектического метода в изучении психики привела к необходимости определения качественного своеобразия психики человека на разных возрастных этапах, различий внутренних миров ребенка и взрослого человека. Дарвином законы эволюции в органическом мире поставили перед психологией задачу сопоставления психики животных и человека, определения движущих сил развития человека. Благодаря успехам эволюционной биологии возникла детская психология как отдельная отрасль психологической науки, где активно стали изучаться возрастные особенности детей. Основой обоих процессов он полагал механизм ассоциаций. Очерк представлял собой описание наблюдений, которые провел автор, за поведением своего сына в период его развития от рождения до 10 месяцев. Вслед за этими статьями стали появляться исследования в форме наблюдения за развитием ребенка В. Наибольшее влияние на становление детской психологии как научной отрасли оказал В. Таким образом, в развитии возрастной психологии как науки появился новый подход в изучении ребенка - объективное наблюдение. Новый этап в развитии детской психологии, в рамках которой развивалась возрастная психология, связан с началом экспериментальных исследований детей. Создатель первой в мире психологической лаборатории немецкий психолог, философ, физиолог В. Вундт положил начало исследованиям проблем возрастной и педагогической психологии во всем мире. В конце XIX - начале ХХ в. Разработку проблем детской психологии вели известные немецкие ученые К. Бине совместно с Т. Симоном создал методику отбора детей в специальные школы для умственно отсталых, основу которой составил метод тестов: Теоретические и методические представления А. Симона лежат в основе современной психометрики - практики измерения умственного развития детей. В США инициатором и организатором изучения ребенка и построения педагогического процесса на психологической основе явился С. Холл, в Швейцарии - Э. Клапаред, в Англии - Д. Дальнейшее становление возрастной психологии как науки происходило в контексте объяснения психического развития человека. Теоретические воззрения зарубежных психологов относительно психического развития были заимствованы из биологии натурализм , социологии социоморфизм , из биологии и социологии теории конвергенции , из биологии и логики генетическая психология Ж. В отечественной историографии принято выделение дореволюционного и послереволюционного этапов в развитии возрастной психологии Никольская А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. В послереволюционном этапе развития возрастной психологии исследователи выделяют такие периоды:. Павлова об условных рефлексах. Перейти к загрузке файла. Главная Психология Возрастная психология. Становление возрастной психологии как науки: Коменский является автором собственной возрастной периодизации развития: Селли Дальнейшее становление возрастной психологии как науки происходило в контексте объяснения психического развития человека. Этапы развития отечественной возрастной психологии В отечественной историографии принято выделение дореволюционного и послереволюционного этапов в развитии возрастной психологии Никольская А. Дореволюционный этап развития возрастной психологии имеет три периода: В послереволюционном этапе развития возрастной психологии исследователи выделяют такие периоды:
https://gist.github.com/7528d262b1336485a67fdbb7fbb02fa9
https://gist.github.com/572e4af288ab90a51442051b12fb2b59
https://gist.github.com/72ad86ada3ff2146e931440c9a381bad