Психические свойства
реферат Структура личности
Эмоциональная сфера личности
Вы точно человек?
Задачи к экзамену по дисциплине «Психология социально-правовой деятельности» МДК.01.02. для студентов 2-го курса специальности «Право социального обеспечения»
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Деятельность — активное взаимодействие человека со средой, в которой он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива. Индивид — биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида индивидами мы рождаемся и понятие. Индивидуальность — сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие и его отличие от других людей. Личность — социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества. Локус контроля — характеристика локализации причин, исходя из которых, человек объясняет как свое поведение и ответственность, так и наблюдаемое им поведение и ответственность других людей. Интернальный внутренний локус контроля — поиск причин поведения и ответственности в самом человеке, в себе; экстернальный внешний локус контроля — локализация таких причин и ответственности вне человека, в окружающей его среде, судьбе. Мотив — это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности. Мотив достижения успеха — стремление человека добиваться успехов в различных видах деятельности и общения. Мотив избегания неудачи — относительно устойчивое стремление человека избегать неудач в жизненных ситуациях, связанных с оценкой другими людьми результатов его деятельности и общения. Направленность — система устойчивых мотивов доминирующих потребностей, интересов, склонностей, убеждений, идеалов, мировоззрения и т. Потребность — необходимость личности в способах и условиях своего существования. Психологическая защита — регулятивная система, которую личность использует для снятия психологического дискомфорта, переживаний, которые угрожают Я-образу, и сохраняют его на желаемом и возможном для определенных условий уровне. Рефлексия — способность человека осуществлять самонаблюдение, самопознание, самоанализ, выяснение оценки личностных особенностей со стороны других людей, а также критическое оценивание собственных действий, достижений, ресурсов, личностных качеств, результатом чего является их коррекция. Самооценка — оценка личностью самой себя, своих возможностей и места среди других людей. Способности — индивидуально-психологические особенности, обеспечивающие успех деятельности и легкость овладения ею. Уровень притязаний — желаемый уровень самооценки личности уровень Я , максимальный успех в том или ином виде деятельности общения , которого рассчитывает добиться человек. Согласны ли вы с утверждением: Какие в современной психологии существуют подходы к тому, что представляет собой внутренняя структура личности? Какие подструктуры в психологической структуре личности выделяет К. Что является ведущим компонентом структуры личности? Каковы ее основные проявления? Назовите основные проявления направленности личности. Какие виды направленности выделяют в зависимости от того, какие мотивы в деятельности и поведении личности играют доминирующую роль? Что понимают под мотивами поведения? Какие основные мотивы в поведении и деятельности человека вам известны? Приведите примеры ситуаций, в которых актуализируются мотивы достижения успеха и избегания неудач. Какие потребности присущи личности? Сформулируйте свое понимание базовых потребностей. Какие принципы мотивации человека были раскрыты в теории иерархии потребностей А. Согласны ли вы с мыслью И. В чем заключается активность человеческой личности? Чем она отличается от активности животных? Назовите и охарактеризуйте основные виды деятельности человека. Какова их роль в развитии личности? Что такое уровень стремлений? Какое соотношение уровня стремлений и возможностей необходимо для обеспечения лучшего развития и формирования личности? Как взаимосвязаны самооценка личности и уровень ее стремлений? Какие виды психологического воздействия способствуют повышению самооценки? Что вызывает у человека такое психическое состояние, как фрустрация? Каковы ее непосредственные психологические последствия? Что такое психологическая защита? В каких ситуациях вступают в действие защитные механизмы психики? Разработайте несколько рекомендаций по развитию познавательной мотивации учебной деятельности. Разработайте несколько рекомендаций по повышению трудовой мотивации. Определите, на актуализацию каких потребностей и мотивов ориентированы следующие воздействия:. Определите, в каких приведенных ниже случаях поведение является деятельностью, а в каких — нет:. Проанализируйте хорошо знакомые вам виды деятельности игровую, учебную и трудовую , выделив в них мотив, цель, задачи, условия выполнения, действия и операции. В следующих ситуациях выделите структурные компоненты деятельности мотив, цель, задачи, условия выполнения, действия, операции:. Придумайте и опишите конкретные жизненные ситуации, в которых актуализируется самосознание. Опишите жизненные ситуации, в которых происходит актуализация различных типов самооценки: Разработайте несколько психологических рекомендаций по взаимодействию с людьми, имеющими разный тип самооценки. Опишите несколько жизненных ситуаций, в которых происходит актуализация механизмов психологической защиты. Определите, какие механизмы психологической защиты в них проявляются. Какие механизмы психологической защиты действуют в следующих ситуациях:. Она сменила дорогие наряды на одежду спортивного стиля, стала ходить на работу пешком раньше ее подвозил муж или же она брала такси. Коллег и знакомых она уверяла, что такая одежда удобна, а благодаря пешим прогулкам она получает всю необходимую физическую нагрузку и совершенно не нуждается в диете. По этому поводу в семье нередки ссоры. Тем не менее, когда его жена ушла в магазин, забыв взять с собой кошелек, и была вынуждена вернуться, Антон заявил: Чтобы не позориться перед классом, он притворился, что у него болит голова, и опустил ее на парту. Напишите перечень личностных свойств и распределите их по группам в соответствии с психологической структурой личности: Составьте психологический портрет хорошо знакомого вам человека. Перечислите основные личностные черты, которыми он обладает. Как можно взаимодействовать с данным человеком, учитывая особенности его личности. Определите свои личностные, профессиональные и социально-психологические ориентации и предпочтения с помощью экспресс-диагностики социальных ценностей личности. Ниже предлагается 16 ценностей. Оцените для себя значимость каждой из них в баллах по шкале: Чтение учебной литературы, просмотр образовательных программ, самосовершенствование и т. Распределите баллы в соответствии с табл. Чем больше суммарная сумма баллов в каждом разделе, тем большую значимость составляет для Вас этот вид ценностей. Важно также, чем ближе одно к другому значения во всех восьми разделах, тем более разносторонни вы как человек. При этом баллы должны означать следующее:. Знаете ли Вы что-либо о принципах, методах, правилах самообразования, самовоспитания, саморазвития личности? Обладаете ли Вы серьезным стремлением к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию своих качеств, способностей? Отмечают ли друзья и знакомые Ваши успехи в самообразовании, самовоспитании, саморазвитии? Имеете ли Вы свой идеал и побуждает ли он Вас к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию? Способны ли Вы к самостоятельному и быстрому овладению новыми видами деятельности, например к изучению иностранного языка самостоятельно? Способные ли Вы продолжать решать трудную задачу, если первые 2 часа не дали ожидаемого результата? Ведете ли Вы дневник, где планируете свою жизнь на год, на ближайшие месяцы, неделю, день и анализируете, что не удалось из запланированного выполнить и почему? Обработка и интерпретация результатов теста. Подсчитайте суммарное число полученных баллов, учитывая то, что "нет" — 1 балл, "частично" — 2 балла, "да" — 3 балла. Вы можете определить уровень Вашей способности к самосовершенствованию на основе суммарного количества набранных Вами баллов. Внимательно ознакомьтесь с содержанием вопроса и выберите, пожалуйста, один из предложенных вариантов ответа: Причины своих неудач я вижу в том, что недостаточно правильно оцениваю свои способности и возможности 1 — очень часто, 2 — часто, 3 — редко. Я испытываю потребность, используя тестовые и другие методики, более глубоко познать себе, свои творческие, профессиональные, управленческие способности, а также другие личностные качества 1 — очень редко, 2 — периодически, 3 — довольно часто. Я думаю, что неплохо разбираюсь в людях, не хуже тех, кто имеет психологическое образование 1 — думаю, что нет, 2 — когда как, 3 — так. Мое обращение и мои поступки часто бывают непредсказуемы даже для меня самого 1 — так, 2 — когда как, 3 — нет. Я знаю, чего хочу и как этого можно добиться в ближайшие два-три года 1 — мои планы и желания часто меняются, 2 — мои планы и желания вряд ли кардинально изменятся, 3 — я точно знаю, чего хочу и как этого достичь. Мои друзья считают меня человеком целеустремленным 1 — нет, 2 — некоторые, 3 — да. Для меня характерны усидчивость и высокая работоспособность 1 — скорее нет, 2 — когда как, 3 — да. Я тщательно планирую свои дела на день, неделю, месяц, год 1 — нет, 2 — когда как, 3 — да. Друзья считают меня достаточно ответственным человеком 1 — скорее нет, 2 — некоторые, 3 — да. Я стараюсь рационально и с пользой для дела распределять свое время 1 — мне это не удается, 2 — удается иногда, 3 — чаще всего удается. Друзья считают меня человеком решительным и энергичным 1 — скорее нет, 2 — некоторые, 3 — да. Мне нравятся люди деловые и рациональные 1 — скорее, нет, 2 — когда как, 3 — так. Кажется, все, что я планирую, в основном выполняю 1 — чаще всего нет, 2 — когда как, 3 — да. Друзья считают меня человеком самостоятельным и независимым 1 — думаю, что нет, 2 — некоторые, 3 — так. Многие дела в нашем коллективе делаются по моей инициативе 1 — очень редко, 2 — иногда, 3 — очень часто. Я придерживаюсь точки зрения, что инициатива наказуема, то есть если ты что-то предложишь, то тебе же это поручат сделать. Поэтому со своими идеями лучше не "высовываться" 1 — думаю, что это так, 2 — когда как, 3 — нет. Мои коллеги по работе считают меня человеком ответственным и обязательным 1 — думаю, что нет, 2 — кто как, 3 — да. Все, что я делаю, я предпочитаю делать не спеша, аккуратно и качественно 1 — не всегда, 2 — когда как, 3 — это для меня характерно. Мне нравится работа, которая требует скрупулезности и точности выполнения 1 — да, 2 — когда как, 3 — я способен и на такую роботу. Мне кажется, что при оценке себя: Я часто ловлю себя на мысли, что выполняю работу, которая для меня: Мои педагоги считали считают , что я учился: Я думаю, что в жизни я добился бы значительно более, если бы: Мои друзья и близкие считают, что я человек с развитым самовнушением 1 — да, 2 — точно не знаю, 3 — нет. В случае конфликта или стрессовой ситуации мне удается отвлечься от неприятностей 1 — далеко не сразу, 2 — когда как, 3 — сравнительно быстро. Мое расположение духа изменяется 1 — резко и часто, 2 — смотря по обстоятельствам, 3 — не часто. Приступая к новому виду деятельности: Я овладеваю новыми видами деятельности 1 — сравнительно медленно, 2 — когда как, 3 — сравнительно быстро. Выполняя работу, я стараюсь: Что я думаю относительно самообразования и саморазвития: Читая литературу, я отдаю преимущества: Номер избранного варианта представляет собой соответствующее количество набранных баллов. Подсчитайте набранные вами баллы и определите по соответствующей сумме баллов уровень ваших способностей к самоуправлению по приведенной ниже таблице. Наибольшей сумме баллов соответствуют наиболее развитые типы способностей, которые и определяют ваши ведущие главные способности к самоуправлению и соответственно их тип. Определите тип способностей, для этого подсчитайте в следующем порядке:. Пройдите тест и диагностируйте наличие у себя мотивации на успех или боязнь неудачи. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Национальный Технический Университет Харьковский Политехнический Институт. Что вы запомнили лучше: Как вы думаете, почему? Психология личности ПЛАН 1. Структура и развитие личности. Психологическая защита и ее механизмы. ТЕМЫ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ Гармоничное развитие личности в ментальности народов мира. Карьерный рост специалиста как условие реализации успешности личности. Сознание и самосознание личности. Профессиональный аспект личностного роста. Как вы понимаете выражение: Какие составляющие в структуре личности выделяет А. Что является источником и движущими силами развития личности? Какие психические явления связывает закон П. Перечислите внешние и внутренние мотивы, возникающие в учебной деятельности. Что является источником активности живого существа? Какова роль рефлексии в деятельности человека? Определите, на актуализацию каких потребностей и мотивов ориентированы следующие воздействия: Оно так соответствует Вашему имиджу! Определите, в каких приведенных ниже случаях поведение является деятельностью, а в каких — нет: В следующих ситуациях выделите структурные компоненты деятельности мотив, цель, задачи, условия выполнения, действия, операции: Какие механизмы психологической защиты действуют в следующих ситуациях: Экспресс-диагностика социальных ценностей личности по Н. Интересная работа, приносящая удовлетворение. Удачная женитьба или замужество. Знакомство с новыми людьми, социальные мероприятия. Участие в общественной деятельности. Красивые машины, дом, одежда и т. Время в кругу семьи. Работа на добровольных началах в некоммерческих организациях. Медитация, размышления, молитвы и т. Обработка и анализ результатов Распределите баллы в соответствии с табл. Оценка значимости социальных ценностей личности Профессиональ- ные Финансовые Семейные Социальные Общественные Духовные Физические Интеллектуаль- ные 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Всего баллов: Пройдите тест и определите уровень своей самооценки. При этом баллы должны означать следующее: Я думаю об этом: Вопросы Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня. Постоянно чувствую свою ответственность за учебу. Меня волнует мое будущее. Многие люди ненавидят меня. Я менее инициативен, чем другие. Меня волнует мое психическое состояние. Я боюсь показаться невежей. Внешность других намного привлекательнее, чем моя. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми. Я часто делаю ошибки. Жаль, что я не умею говорить с людьми так, как нужно. Жаль, что мне не хватает уверенности в себе. Я хотел бы, чтобы другие люди чаще одобряли мои действия. Многие люди неверно думают обо мне. Мне не с кем поделиться своими мыслями. Люди ждут от меня слишком многого. Люди не очень интересуются моими достижениями. Я чувствую, что многие люди не понимают меня. Я не чувствую себя в безопасности. Я часто волнуюсь понапрасну. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной. Я чувствую себя скованным. Я уверен, что люди почти всё принимают легче, чем я. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне. Как жаль, что я не так общителен. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте. Я думаю о том, чего ждёт от меня группа. Определение способности к самосовершенствованию по методике М. Оценка уровня способности к самоуправлению По методике В. Для меня характерны настойчивость и упорство в достижении цели 1 — скорее, нет, 2 — когда как, 3 — да. Мои суждения и мнения часто не совпадают с мнением коллектива 1 — редко, 2 — периодически, 3 — часто. Мне кажется, что я человек одержимый 1 — нет, 2 — иногда так, 3 — да. Мне часто не хватает самокритичности 1 — да, 2 — иногда, 3 — нет. Определите тип способностей, для этого подсчитайте в следующем порядке: Оценка уровня способностей Тип способностей личности к самости к самопознанию 1. Стремитесь ли Вы глубже узнать самого себя, свои творческие способности? Считают ли Вас Ваши друзья человеком способным к преодолению трудностей? Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Вас уважали ближайшие друзья и родители? Добиваетесь ли Вы того, чтобы к вашей мысли прислушались? Считают ли Вас родители человеком, способным к самообразованию, саморазвитию? Считают ли Вас учителя человеком, способным к самообразованию, саморазвитию? Считают ли Вас друзья человеком, способным к самообразованию, саморазвитию?
Потолочный проходной узел для дымохода своими руками
Что можно сделать из старой сумки
Регулировщик правила проезда перекрестков
Центр планирования семьи гвардейская казань
Право на жилище личное право
Спартак таблица 2015 2016