Лекция №1 История педагогики и образования как область научного знания.
История зарождения и развития педагогического знания
Введение в педагогическую деятельность. Шпаргалка - 2 ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
Формирование педагогических взглядов и теорий в рамках философско-педагогических произведений. Переход от гипотетических и утопических теорий к концепциям, основанным на педагогической практике и эксперименте. Сократ видел верный путь проявления способностей человека в самопознании: Аристотель высоко ценил миссию воспитателя: До сих пор актуален принцип, сформулированный Конфуцием: Сенека считал, что образование должно формировать самостоятельную личность: Ученый рассматривает следующие стадии обучения: Фундаментальной идеей педагога является пансофизм, то есть обобщение всех знаний, накопленных культурой и цивилизацией. Коменского называют родоначальником педагогической науки. В истории развития педагогической мысли этот факт связан с именами И. Песталоцци , И. Гербарта , Ф. Фребеля , А. В условиях экспериментальной школы И. Песталоцци проверял программу обучения и воспитания бедняков, искал ее психологические источники. В процессе разработки основ образования И. Гегель пытался диалектически сопоставить историю цивилизации и развитие воспитания. Их гениальность должна была проявляться не только в сфере искусств, наук, философии, но и при утверждении жизненных ценностей. С начала XX века заметно выросло число педагогических центров кафедр в университетах, лабораторий, научно-исследовательских учреждений , оживился обмен опытом между учеными в национальном и международном масштабе. Вышеозначенные моменты стимулировали становление педагогической науки и практики. В педагогике как развивающейся науке содержатся гипотетические положения, требующие научного и практического подтверждения. Активно развивается методология педагогических исследований Ю. Sign in Recent Site Activity Report Abuse Print Page Powered By Google Sites. Теория и методика воспитания. Историческое развитие научно-педагогического знания проходит несколько этапов: Зарождение педагогических идей в русле философских учений. Основы общей педагогики Тема 1. Педагогика как наука Тема 1. Целостный педагогический процесс Тема 1. Содержание общего образования Тема 1. Теория и методика воспитания Тема 1. Оценочная деятельность педагога Карта сайта. Этапы развития научно-педагогического знания Историческое развитие научно-педагогического знания проходит несколько этапов:
Элементы обучения прослеживаются в странах Древнего Востока в виде школ военного, придворного и жреческого искусства. В период Античности произошло становление спартанской и афинской систем воспитания в Древней Греции. В процессе становления педагогического знания большое значение сыграли такие древнегреческие философы, как Платон, Демокрит, Сократ, Аристотель, Гераклит, а также Сенека, Авиценна, Конфуций. Демокрит считал, что воспитание имеет большее значение, чем природные качества. Сократ в самопознании видел путь проявления способностей человека. Аристотель считал, что большего уважения заслуживают учителя, нежели родители. В период Средних веков господствовала система религиозного образования. Возникли первые университеты на основе школ. В эпоху Возрождения идеалы образования и воспитания сформулировали Эразм Роттердамский, Т. Зародились основы педагогики и дидактики. Ян Амос Комен-ский, родоначальник педагогики, сформулировал принципы классно-урочной системы обучения. В этот период произошло становление классического образования. Песталоцци разработал метод элементарного образования. Фребель определял воспитание в развитии творческих способностей человека. Герберт впервые предложил идею развивающего воспитания, способы нравственного воспитания. Дистервег сформулировал два принципа обучения и воспитания — природосообраз-ность и культуросообразность. Следует обратить внимание на таких ученых, как И. Фихте, который рассматривал образование в аспекте культуры. Гегель сопоставлял историю цивилизации и развитие воспитания. Спенсер считал более важным естественно-научное образование. Ницше выразилась индивидуалистическая направленность воспитания. В этот период в педагогике прослеживаются два основных направления — педагогический традиционализм и альтернативное направление. Были предложены новые идеи: В современной педагогике выделяются различные отрасли — общая, дошкольная, школьная, профессиональная, возрастная, социальная, сравнительная, коррекционная, спортивная, военная, атакже история педагогики, антропого-гика. Активно проводят исследования Ю. Скат-кин, и на этой базе формируются новые принципы педагогики. Введение в педагогическую деятельность. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ.
Где можно сдать стеклотару в москве
Клубника гниет на кусту что делать
Сумка клатчиз кожисвоими руками
Славянский словарь слов
Связи стабилизирующие первичную структуру белка