Понятие — педагогический процесс, формирование личности, развитие личности, социализация, ребенок как субъект воспитания, технология и прочее. Философский уровень предполагает философские учения: Данные философские идеи легли в основу личностно-ориентированного подхода согласно которому, чтобы человек стал автором своей судьбы, нужно чтобы он стал автором своего учения, следовательно, надо создавать условия для свободы выбора. Конкретно-научный уровень — применим к определенной области знаний. Есть определенные законы и принципы обучения. Примером является исследования методики организации педагогического эксперимента. I этап эксперимента — теоретический. Определяются методологические основания исследования например, объект, предмет, цель и т. Выдвигается гипотеза и дается теоретическое основание. II этап эксперимента — экспериментальный. Опробация проверка гипотезы на практике: III этап эксперимента — подведение итога. Педагогика взаимодействует с другими науками. При этом взаимодействии могут возникать новые отрасли педагогики. Таким образом, можно утверждать, что педагогика это наука. Одна из структур — это целевой, потребностно-мотивационный, содержательный, организационно-деятельностный, контрольно-регулировочный компонент. Изначально выделяют 2 смысла обучения: Саморазвитие — многоаспектный качественный процесс в самоизменении личности связанный с реализацией внутренней потребности к самосовершенствованию и направленный на самоизменения себя для продуктивной самореализации. Выделяют систему цели на Федеральном уровне, региональном, муниципальном, на уровне общеобразовательной организации, детские группы. С позиции продуктивного обучения эвристическая система обучения, А. Хуторской — образ современного ученика. Технология обучения — совокупность методов и приемов, которые приводят к гарантированному результату. Формы обучения — внешнее очертание, или способ существования какого-либо содержания. Средства обучения — инструментарий, которые использует педагог в учебном процессе для достижения цели обучения. В концепции духовно-нравственного воспитания гражданина России указаны следующие ценности: Цель воспитания — воспитание человека культуры: Содержание воспитания включает в себя аксиологический добро, когнитивный знания о и деятельностный виды деятельности компонент. Формы воспитания по степени проявления активности воспитанника, например, мероприятие меньше активности, дело, игра больше активности. Дифференцированный подход при коррекции невротической и неврозоподобной форм заикания Проблема исследования: Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек. Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - Маам. Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры. Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Детский сад Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры Школа класс класс класс. Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег Общение Коллеги советуют. Помощь Задать вопрос О портале Отзывы Российская Газета Совет Федерации. Главное Новое Лучшее Новости Темочки Картинки Конспекты Разработки Сценарии Оформление Поделки Игры класс класс класс. Теории обучения и воспитания Надежда Прудникова Теории обучения и воспитания Объект и предмет исследования. Объектом исследования является образовательный процесс. Предметом исследования является закономерности образовательного процесса. В педагогике существует три типа языка: Категория — образование, обучение, воспитание. Цель — конечный прогнозируемый результат. Учитывая схему 1 и схему 2 расположим по-другому рассматриваемые компоненты: Структура дидактической системы рис. Методология — инструмент знания — практика. Выделяют следующие уровни методологии: В основе формирующего подхода. Общенаучный уровень — системный подход. Рассмотрим методы исследования в педагогике. Метод исследования — это способ добывания новых знаний. Эксперимент — научно-поставленный опыт. Гипотеза — предположение, которое нужно подтвердить, либо опровергнуть. Ранжирование — метод исследования, который определяет или устанавливает ранг. Корреляция считается по формуле: Теории обучения Дидактика — наука, которая отвечает на три основных вопроса: Обучение — процесс взаимодействия ребенка и педагога, направленный на достижение цели обучения. Выделяют внешнюю структуру обучения Заглядовский В. Формирование — вид развития личности под воздействием внешних факторов. Процесс саморазвития спиралевидный и он бесконечный. В дидактике выделяют традиционный классический подход — личностно-ориентированный. На современном этапе в связи с внедрением в ООУ ФГОС выделяют системно-деятельностный подход. Содержание образования знания умения, навыки Опыт творческой деятельности Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру Закономерности — объективные устойчивые связи между компонентами процесса. Принципы — требования к организации педагогического процесса. Взаимообусловленность — обучение воспитания, развития и деятельности учащихся. Цель, содержание педагогического процесса являются социально обусловленными. Принцип теории и практики. Принцип личностного целеполагания ученика. Принцип образовательной рефлексии ученика. Принцип продуктивной деятельности ученика. Рассмотрим методы обучения с позиции классической дидактики, традиционный подход. Основной организацией формой обучения является урок: В зависимости от дидактической цели выделяют несколько форм уроков: Создание образовательной продукции ученика. Использование учителя в открытых заданиях. Открытые задания — задания, на которые нет однозначного ответа. Диагностика форм обучения — контроль, оценка. Виды диагностики форм обучения: Философская теория познания — методологическая основа традиционной системы обучения. Концепция — совокупность теоретических воззрений на какой-либо вопрос. Убеждение формирование сознания — инструмент воздействия — слово. Упражнение — методы организации деятельности и формирование опыта поведения. Стимулирование — поощрение, наказание. Приемы воспитания — отдельное воздействие. Надежда Прудникова Все публикации. Создать радостное настроение для детей. Сегодня на нашей яркой планете Лету все рады: С радостью то лето встречаем Уважаемые коллеги, в предыдущей публикации мы показали Вам афишу для данного сценария. Хочу сказать, что этот сценарий был написан, с условием Летом жизнь в детском саду совершенно меняется. Солнышко ласкает, так и зовет на улицу. Но к сожалению этим летом солнышка не так много. Мы в этом году с Я у бабушки в деревне увидала самовар, Он блестящий и огромный, выпускает шумно пар Внутрь его кладутся щепки, чтобы быстро закипал, А вверху труба Как устала от жизни. Как хочется хоть немного радости, праздника, но всё нет никаких светлых дней. Снова возвращаюсь к своему любимому занятию, чтобы хоть Приобщение детей дошкольного возраста к традиционной Фотоотчет по проделанной работе за — год 11 июля в Фото отчёт об организации летнего оздоровительного периода в первой половине лета. Составление описательного рассказа по алгоритму. Осеннее дерево для оформления интерьера. Наглядное пособие для детей. Копировать можно только зарегистрированным пользователям МААМ. Международный образовательный портал Маам. Надежда Прудникова Все публикации Теории обучения и воспитания Опубликовано: Конспект нетрадиционного занятия по физической кул Методическая разработка мастер-классов из опыта ра
Теории обучения и воспитания
Аренда костюмов ростовых кукол
Лента иваново каталог товаров акциина завтра
Группы аа в москве расписание