Группа ВКонтакте Не пропустите научное событие! Статья посвящена определению значимость системы дополнительного образования детей и подростков в современный период, а также исследованию ее актуальных проблем. Проблемы выделяются на основе анализа исследований работ отечественных учёных в области российского образования а также личного анализа. Делаются выводы о возможных путях их решения. The article is devoted to determining the importance of additional education of children and adolescents in the modern period, as well as the study of the actual problems. Problems are highlighted on the basis of the analysis of research works of domestic scientists in the sphere of Russian education as well as personal analysis. Conclusions about possible ways of their solution. На сегодняшний день дополнительное образование остается одной из важнейших составных частей школьного образовательного процесса. Его особый статус закреплен в ряде документов. Этот документ имеет методологический характер, прописывающий общие направления развития этой важной сферы российского образования, которые определяются в соответствии с задачами государственной политики. Одной из главных задач дополнительного образования является создание таких условий, при которых дети с раннего возраста активно развивались бы в той сфере, которая близка их интересам и желаниями, изучали окружающий мир, пробовали свои силы в изобретательской, спортивной и творческой деятельности. В границах только школьных предметов эта задача не может быть решена. В различных исследованиях много говорится об особой роли учреждений дополнительного образования в процессе самоопределения школьников в различных областях науки и творчества, в обеспечении занятости детей и подростков. В современных социальных условиях это является своего рода профилактикой различных правонарушений, наркомании и других форм девиантного поведения в среде несовершеннолетних. Дополнительное образование обладает определёнными особенностями, являющимися потенциально конкурентными. Проявлению этих особенностей способствуют следующие требования к организации процесса дополнительного образования: Таким образом, сильной стороной дополнительного образования школьников в настоящее время является его особый социально-педагогический потенциал. Но в современных условиях существования общества возникает ряд объективных проблем, которые влияют на функционирование и развитие системы дополнительного образования. В работах учёных, таких как Золотарёва А. Наряду с названными, можно выделить ещё ряд проблемных моментов. В настоящее время детям доступны широкие возможности игровых интернет-развлечений, их увлекает общение в социальных сетях, то есть все то, что не требует особых интеллектуальных затрат. Сама система постоянных обязательных занятий как уроки в школе зачастую не привлекает ребят. Усложнение школьной программы, возрастающие социальные проблемы, финансовый кризис тоже накладывают свой негативный отпечаток. Иногда складывается мнение, что дополнительное образование — излишняя роскошь. Все это, естественно, приводит к недостаточной наполняемости групп. Из сказанного следует, что программы дополнительного образования могут быть стабильными и востребованными только тогда, когда они являются социально-значимыми. При этом многие исследователи отмечают тот факт, что сегодня именно негосударственные учреждения дополнительного образования более оперативно реагируют на изменения на рынке данных услуг. Предлагаемые ими программы являются наиболее гибкими по сравнению с традиционными программами муниципальных упреждений. Такие программы помогают решить за короткой срок общие проблемы, возникающие в образовании детей. Это, например, подготовка к поступлению в школу или ВУЗ, обучение работе с компьютером и основными компьютерным программам; развитие коммуникативных навыков и т. Такие программы часто являются решением проблем, которые актуальны для родителей, — проблемы, что необходимо решать за короткое время, и потому родители согласны платить за это. Также видится перспективным и необходимым развитие школьного дополнительного образования. Особенно это касается сельских школ. Во многих поселках и деревнях отсутствуют не только специальные учреждения дополнительного образования, но и обычные дома культуры, при которых традиционно на селе организовывались различные кружки и секции. Кроме того, именно классные руководители, школьные учителя-предметники имеют возможность выявить предпочтения ребят, определить их склонность к развитию в определенной области науки, творчества или спорта. Меню О журнале Номера журнала Рубрики журнала Миссия журнала Языки публикаций Базы цитирования Контакты Редакция Редакционный совет Редакционная политика и этика Порядок рецензирования Конференции Контакты. Организационная культура учреждения дополнительного образования детей: Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: Трансформация традиций воспитания в современной дагестанской семье. Проблемы семьи и семейного воспитания в условиях полиэтнического и поликонфессионального региона Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Распоряжение Правительства РФ от Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от Модернизация и инновации в образовании: Профессиональное выгорание как следствие несформированной социальной компетентности учителя. Автору Опубликовать статью Он-лайн заявка Оформление статьи Авторский договор Оплата оргвзноса Сроки публикации Наградные документы. Научно-издательский центр "Открытое знание" Журнал "Филологический аспект" Журнал "Экономика и общество". Научно-издательский центр Открытое знание.
Дополнительное образование детей наиболее приближено к запросам населения, призвано гибко реагировать на новые образовательные потребности, что требует от руководителей учреждений новых знаний в области менеджмента. Ключевой проблемой, влияющей на качество дополнительного образования детей, его доступность для различных социальных групп населения и, как следствие, - неэффективное использование его потенциала для социальной адаптации обучающихся, формирования здорового образа жизни, профилактики асоциального поведения является неразвитость механизма, обеспечивающего устойчивое развитие учреждений дополнительного образования. Как показывает практика, остаточный принцип финансирования учреждений дополнительного образования, несовершенство нормативной базы образования, снижение уровня научно-методического и программного обеспечения, отсутствие планомерной подготовки и повышения квалификации педагогических кадров для системы дополнительного образования детей привели к серьезным изменениям в функциональном назначении учреждений дополнительного образования детей, сохранении и развитии сети учреждений данного типа. Сравнительный анализ качественного состава обучающихся в творческих объединениях по интересам показывает, что в последние годы наблюдается рост объединений для детей младшего школьного возраста. Сокращается сеть объединений технической направленности, востребованных мальчиками и юношами. Сокращается количество наиболее затратных детских объединений спортивного, туристского, технического профиля для подростков старшего возраста, требующих особого внимания. Необходимо изменение содержания дополнительного образования детей с учетом современных требований и инновационных процессов, совершенствование социально-адаптирующих функций дополнительного образования детей. Отсутствует информационная, методическая и организационная поддержка, обеспечивающая обучающихся и педагогов учебно-методическими пособиями по различным направлениям дополнительного образования детей. Крайне ограниченно используются современные информационные технологии по причине отсутствия компьютерного оборудования. Проблемы деятельности учреждений дополнительного образования имеет системный характер и характеризуется: Самой актуальной проблемой современного общества становится создание необходимых материальных, финансовых, кадровых условий для раскрытия способностей детей независимо от их места жительства, социального положения их родителей. Актуальной задачей становится переориентация работы учреждений дополнительного образования на обеспечение условий для становления и развития навыков самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения у каждого обучающегося. Ребенок может сменить несколько кружков, секций в ходе поиска того, что в наибольшей степени соответствует его природным склонностям. Занятия со специалистами должны обеспечить ему возможность глубже узнать себя, уточнить содержание природных задатков, сформировать те умения, которые требуются для обоснованного выбора будущей профессии. Социологическое обеспечение процесса самопознания заключается в изучении изменений, происходящих в сознании и поведении детей, включенных в систему дополнительного образования. Полученная информация позволит скорректировать образовательные программы с целью повышения качества работы с обучающимися. Тем самым будет создана основа для постоянного совершенствования системы выявления и развития индивидуальности ребенка в процессе обучения в учреждениях дополнительного образования. Вся система дополнительного образования строится на развитии тех задатков, которые имеются у детей разного возраста. Добровольность занятий является существенным преимуществом этой системы над обязательным школьным образованием. Поэтому кружки и секции должны учитывать многообразие природных склонностей детей, создавая возможности для раскрытия внутреннего потенциала личности. Человек постепенно под руководством специалиста развивает то, что может стать в будущем основой его эффективной профессиональной деятельности. Учреждения дополнительного образования, являясь частью системы образования менее чем другие образовательные учреждения, готовы к новым социально-экономическим условиям, не обеспечены надежной защитой от негативных последствий развития рыночных отношений. Для всех учреждений дополнительного образования остаются нерешенными вопросы кадрового обеспечения, проблемы подготовки и переподготовки педагогов. Многие педагоги дополнительного образования не имеют психолого-педагогической подготовки. Это привело к значительному снижению качества содержания образования, сокращению количества объединений и соответственно уменьшению числа занимающихся в них детей. Все это требует необходимости серьезного пересмотра профилей деятельности и программно-методического обеспечения учреждений дополнительного образования, разработки новых направлений, в котором учащиеся могли бы знакомиться с новыми материалами и оборудованием, современными технологиями. Наряду с позитивными тенденциями в развитии учреждений дополнительного образования имеется ряд нерешенных проблем: В целом потенциал системы в настоящий момент используется не в полной мере, что связано с: Итак к основным проблемы развития учреждений дополнительного образования детей можно отнести: Для студентов недели бывают четные, нечетные и зачетные. Actio - произнесение речи: B О художественной деятельности http: I Лицензирование оценочной деятельности. Контроль за осуществлением оценочной деятельности. Диффузная группа — межличностные отношения существуют, но не опосредствуются содержанием групповой деятельности. Общие проблемы философии науки. II Система государственного регулирования оценочной деятельности. Современные проблемы уровней III Договор управления имуществом и довогор аренды, их сущность и роль в оценночной деятельности предприятия. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Дополнительное образование как вид образования. Проблемы, стоящие перед современным дополнительным образованием детей. Проблемы деятельности учреждений дополнительного образования Дополнительное образование детей наиболее приближено к запросам населения, призвано гибко реагировать на новые образовательные потребности, что требует от руководителей учреждений новых знаний в области менеджмента.
https://gist.github.com/a46e3ad86dc7beb71ddc6354ae9b8e0f
https://gist.github.com/8402313b9c70cfb2663ca9f2c12a674b
https://gist.github.com/5cd63724496614022db24fb43f031513