Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте, пожалуйста, эту презентацию своим друзьям в любой соц. Кнопочки находятся чуть ниже. Презентация была опубликована 4 года назад пользователем mioo. Проблемы в оценивании в связи с переходом на образовательные стандарты нового поколения. Москва Виды мониторинговых исследований: Учебно-познавательные задачи, направлены на формирование навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО: Проектирование образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Планируемые результаты образовательной деятельности учащихся Марина Михайловна. Шалашова, доктор педагогических наук, профессор кафедры методики. Способы и приёмы формирования универсальных учебных действий в рамках учебного занятия начальной школы 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Выступление на педсовете. ТЕКСТ СТАНДАРТА Примерная образовательная программа Где можно познакомиться с текстом ФГОС? Где можно познакомиться с текстом ФГОС? Фактически, личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщённые классы учебно- познавательных. Целевой раздел ООП ООО 1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования Требования к освоению новых стандартов: Личностные результаты Метапредметные результаты Предметные результаты. Еще похожие презентации в нашем архиве:. Мои презентации Профиль Сообщения Выход. Войти с помощью социльных сетей Забыли пароль? Скачать бесплатно презентацию на тему "Основные подходы к оцениванию образовательных результатов учащихся. Кандидат исторических наук Татьяна Владимировна Мжельская Мжельская. Концептуальные и методологические основы ФГОС тема 4. Еще похожие презентации в нашем архиве: Загружай и скачивай презентации бесплатно! Основные подходы к оцениванию образовательных результатов учащихся. Обратная связь Правообладателям Политика конфеденциальности Условия использования.
Магазин карри в рязани каталог женской обуви
Церковь сонник толкование
Телятина сколько белка
Сонник дарить трусы
Узоры вязания спицами со схемамии описанием
Вы точно человек?
Географическая карта израиля
Бизнес план изготовление бамперов
2.1 технико экономическая характеристика предприятия
Когда лучше посадить клубнику весной или осенью
Приказ 2168 об организации питания
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Определить дальнейшие направления деятельности педагогического коллектива по внедрению в практику преподавания формирующего оценивания. П ересмотр целевых установок и приоритетов в определении образовательных результатов влечёт за собой возникновение новых подходов к оцениванию качества учебных достижений обучающихся. Уровень сформированности универсальных учебных умений и навыков невозможно оценить с помощью традиционной системы, в связи с чем логичным становится переход на инновационные технологии, механизмы которых позволяет оценивать эффективность обучения на основе личностных результатов. Вектор современного подхода к обучению — его практическая деятельностная направленность, ориентация не только на усвоение знания, но и на способность его применения на практике. Модернизация процесса обучения, и соответственно, системы оценивания, осуществляется на основе системы ключевых компетенций, которая основывается на следующих принципах:. В чем функция оценки в современной школе? Эта мера позволяет учащемуся не просто оценить степень усвоения узкопредметных знаний и умений, но и оценить степень готовности перехода на следующую ступень образования, это показатель личностных достижений учащегося в различных аспектах его учебной деятельности. Инновационный подход к оценке требует радикального изменения традиционной философии оценки по следующей системе проекций:. При традиционном оценивании обучение рассматривается как дискретный процесс: Основная идея нового подхода заключается в том, что обучение признаётся непрерывным процессом и от традиционного понимания оценки как измерения конечного результата предлагается перейти к оцениванию процесса движения к результату. Очевидным становится право учащегося на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении. Традиционная оценка, как правило, направлена на определение уровня овладения предметными знаниями и умениями: Эти знания в большинстве своём фрагментарны и узкоспециальны. Новый подход к оценке предполагает замер сформированности системных межпредметных знаний и обобщённых умений. Её инструментарий разрабатывается исходя из требований практической и прикладной направленности знаний и умений, необходимости их применения в реальных жизненных ситуациях. Инструментарий традиционной системы оценки преимущественно ограничен: Кроме того, практика показывает, что традиционная оценка направлена на измерение какого-либо отдельного типа интеллекта логико-математического, лингвистического и т. Новый подход предполагает множественность процедур и методов оценки: Традиционная количественная оценка не всегда отражает реальные творческие способности учащихся, более того, в некоторых случаях она искажает картину, так как соотносится скорее со степенью прилежания и дисциплинированности ученика, нежели с уровнем его творческих качеств. Из поля зрения зачастую выпадают такие важные характеристики, как коммуникативность учащегося, умение работать в команде, отношение к предмету, уровень прилагаемых усилий к овладению предметом, индивидуальный стиль мыслительной деятельности и др. Учитывается качественная оценочная информация, полученная в процессе наблюдений, бесед, интервью с учащимся, анализа его учебно-познавательной деятельности. Интеграция количественной и качественной составляющих предметной оценки переносит акцент с сиюминутных знаний учащегося как объекта процесса обучения на его перспективный потенциал как субъекта процесса непрерывного самообразования. Традиционная система жёстко детерминирована директивными нормативами стандартами, временным фактором и т. Безусловно, в этом есть много положительных моментов: В то же время жёсткость оценки порождает ряд негативных явлений. Не принимается во внимание, что творческий фактор всегда вступает в противоречие с заранее заданными в деятельности рамками. Новый подход предполагает оценивать всё, что учащийся знает и умеет, причём широко поощряется выход за пределы установленной программы и стандартов. Фактор времени перестаёт быть одним из основных критериев, в особенности при выполнении творческих работ и проектов. Он уступает место фактору эффективности образования. Переход к гибкой системе оценки переосмысливает организационные моменты традиционного образования составление расписания, формирование учебных групп в классе и т. Процедура большинства традиционных форм оценивания искусственна и, более того, носит ярко выраженный стрессовый характер для обучаемых. Как правило, она жёстко регламентирована местом, временем и проводится под усиленным контролем учителя. В таких условиях большинство учащихся из-за излишнего волнения, стеснённости временем, обстоятельствами и др. Объективное оценивание должно проводиться в естественных для обучаемого условиях, снимающих стресс и напряжение. Поэтому при новом подходе большое место занимают нетрадиционные формы оценки беседа, интервью, диалог и т. При традиционном оценивании все рычаги контроля находятся в руках учителя: При выполнении самостоятельных и контрольных работ в большинстве случаев взаимодействие учителя и учащегося полностью исключается. При новом подходе поощряется взаимооценивание учащихся, признаётся их право на самооценку, усиливается элемент самоконтроля и повышения ответственности за процесс и результат обучения. Функции учителя как судьи и контролёра трансформируются в действия консультанта и помощника, его взаимодействие с учащимися не прерывается в процессе оценки, а становится естественным продолжением сотрудничества по овладению новым знанием. Учащийся самостоятельно и сознательно определяет свои пробелы и работает над их ликвидацией, обращаясь к учителю за консультацией и необходимой помощью. Рассмотренные положения формируют структуру инновационной системы оценивания, задают общие рамки её функционирования и одновременно служат критериями успешности и полноценности каждой конкретной образовательной системы, одной из основных подсистем которой и является система оценивания. Второй составляющей инновационной оценочной деятельности является введение правил технологии оценивания образовательных достижений учебных успехов учащихся. Технология оценивания — это технология действия в ситуациях оценивания, которая описывается в виде правил действия для каждого вида случаев:. Ученик может аргументированно оспорить выставленную отметку;. За каждую задачу проверочной контрольной работы по итогам темы отметки ставятся всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Итоговые оценки и отметки за четверть, полугодие, триместр рекомендуется определять не просто за отрезок учебного года число уроков в четверти , а за учебный модуль блок тем , который изучали в этот отрезок учебного времени. Итоговая оценка выражается в характеристике продемонстрированного учеником на данном отрезке времени уровня возможностей. Итоговая отметка — это показатель уровня образовательных достижений. Таким образом, в современных условиях от учителя требуется использование инновационных способов оценивания достижений обучающихся, предоставление учащимся возможности для проявления необходимых умений и ключевых компетенций. Что мы имеем на сегодняшний день? Педагоги, предполагающие, что ученики выучили то, что они пытались им преподать, проведя контрольные работы и тесты, часто испытывают разочарование, убедившись в том, что это совсем не так. Увы, дети не обучаются в таком объёме и так хорошо, как того ждут от них учителя. Есть огромный разрыв, часто буквально пропасть, между тем, что преподавалось и тем, чему обучились школьники. Наблюдение и анализ учебного процесса и формирующее оценивание позволяют сделать так, чтобы школьники могли более успешно учиться, а учителя более эффективно преподавать. Наблюдение за процессами, происходящими в классе, позволяет учителям более внимательно и тонко следить за тем, как изо дня в день протекает обучение. Учителя, таким образом, получают возможность сделать класс лабораторией, в которой они исследуют то, как происходит учение, прийти к пониманию этого процесса и более эффективно влиять на него через собственное преподавание. Наблюдая за учениками в момент обучения, собирая информацию на основе обратной связи и осторожно проводя эксперименты в ходе учебного процесса, учителя могут многое узнать о том, как школьники воспринимают материал и как они реагируют на те или иные приёмы преподавания. Формирующее оценивание помогает каждому учителю получить информацию о том, как много и насколько успешно учатся его ученики. Педагоги могут на основе полученной обратной связи переориентировать преподавание так, чтобы дети учились более активно и более эффективно. Чем этот тип оценивания отличается от традиционного оценивания учителем своих учеников, которое постоянно происходит в классе и, во всяком случае, в отечественной школе является общим? Устное высказывание по теме урока с привлечением дополнительного материала — ученица 11 а класса Гулиева А. Презентация — ученица 9 б класса — Таныгина Е. Исследование — ученик 9 б класса Мохов Н. Проект — ученица 5 а класса Федорова Н. О порная схема - ученик 7 б класса Хавер А. Каждая группа получила техническое задание разработать инструмент оценивания одного из выступлений учащихся. Разработать критерии оценки представления устного ответа по теме урока с привлечением дополнительного результата. Разработать критерии оценки результатов исследовательской работы учащегося по теме урока. Отчет групп по техническому заданию. Представитель каждой группы выступил с отчетом по техническому заданию. Выступления каждой группы активно обсуждались всем педагогическим коллективом, были внесены дополнения и изменения в разработанные материалы. Для оценки работы групп эксперты использовали одну из оценочных техник и оценили работу каждой группы, прокомментрировав каждую оценку. Выберите одну из цитат Л. Кэролла, наиболее соответствующую вашему состоянию после педсовета и прикрепите к ней стикер. Всегда подбирай то, что принесет тебе пользу. Вот это и называется Законченное Низшее Образование! Но, конечно, это не каждому дано!.. Не хватило меня на это. Так я и остался при высшем образовании…. Но Алиса успела привыкнуть к тому, что вокруг происходит одно только удивительное; ей показалось скучно и глупо, что жизнь опять пошла по-обычному. Как, по-твоему, нужен кому-нибудь ребёнок, который не думает? Даже в шутке должна быть какая-то мысль, а ребёнок вовсе не шутка. План, что и говорить, был превосходный: Недостаток у него был только один: Ведь все такие разные и непохожие. И это, по-моему, нормально. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Пересмотр целевых установок и приоритетов в определении образовательных результатов влечёт за собой возникновение новых подходов к оцениванию качества учебных достижений обучающихся. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Организовать изучение теоретического материала по формирующему оцениванию. Организовать практикум по разработке инструментов оценивания. Е П ересмотр целевых установок и приоритетов в определении образовательных результатов влечёт за собой возникновение новых подходов к оцениванию качества учебных достижений обучающихся. Модернизация процесса обучения, и соответственно, системы оценивания, осуществляется на основе системы ключевых компетенций, которая основывается на следующих принципах: В связи с этими принципами меняется подход к оценке. Инновационный подход к оценке требует радикального изменения традиционной философии оценки по следующей системе проекций: Дискретность — непрерывность При традиционном оценивании обучение рассматривается как дискретный процесс: Интеграция количественной и качественной составляющих предметной оценки переносит акцент с сиюминутных знаний учащегося как объекта процесса обучения на его перспективный потенциал как субъекта процесса непрерывного самообразования 5. Технология оценивания — это технология действия в ситуациях оценивания, которая описывается в виде правил действия для каждого вида случаев: Итоговая отметка — это показатель уровня образовательных достижений В инновационном обучении используются различные способы оценивания: Оценка деятельности учащихся в проекте. Центрировано на ученике Направляется учителем Разносторонне результативно Формирует учебный процесс Определено контекстом Непрерывно Коренится в качественном преподавании Техники оценивания Обратная связь Недельный отчет Оценочные рубрики Карта понятий Выступления учащихся: Проект — ученица 5 а класса Федорова Н О порная схема - ученик 7 б класса Хавер А. Группа экспертов определила критерии оценивания результатов работы групп. Решение педагогического совета Разработать положение о создании банка инноваций. Организовать работу ЭГ по разработке новых форм оценивания. Создавать базу КИМ в соответствии с требованиями ФГОС. Рефлексия Выберите одну из цитат Л. Так я и остался при высшем образовании… Но Алиса успела привыкнуть к тому, что вокруг происходит одно только удивительное; ей показалось скучно и глупо, что жизнь опять пошла по-обычному. Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Доклад "Роль моего предмета в дальнейшей жизни ученика" Презентация к мероприятию Вечер встречи выпускников Построение системы патриотического воспитания в МАОУ "Лингвистическая гимназия" г. Формирование УУД на уроках биологии Конкурс жил, жив и будет жить! Программа перехода МБОУ "Гимназия п. Куранах" на ФГОС ООО Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.