Методический кабинет
Журнал приема детей в ДОУ
/ Документация ст. воспитателя окумент Microsoft Office Word (2) 1 (1)
Уразбахт Ольга Витальевна, 18 Янв Судкова Светлана Васильевна 23 Янв документ Культурно - гигиенические навыки приема пищи у детей среднего возраста Казаковская Наталья Александровна 1 Апр документ Опыт работы по организации утреннего приема детей. Новый порядок приема детей в ДОО. Магазин "Первая парта" - игрушки для детских садов и школ. Правила приема детей в ДОУ. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Макарьевский детский сад "Колосок". Журнал здоровья детей в ДОУ. Термотетрадь приема детей в детский сад. Правила приема детей в МБДОУ. Экологический журнал для детей в детском саду. Журнал учета реализации образовательной программы в средней группе. Журнал обследования речи логопедом в ДОУ. Журнал организации физического воспитания в современном ДОУ бассейн. Полезная информация для родителей по вопросам приема детей в детский сад. Сценарий приема детей в детскую общественную организацию"Юный Гагаринец". Консультация для родителей на тему: Рабочий журнал воспитателя в соответствии с ФГТ к основной общеобразовательной программе ДОУ. Журнал планирования воспитательно-образовательной работы с детьми в возрастных группах. Статья в журнал "Воспитатель ДОУ" "Детский дизайн". Журнал динамики развития ребенка дошкольного возраста по показателям развития личности ребенка в образовательных областях. Культурно - гигиенические навыки приема пищи у детей среднего возраста. Опыт работы по организации утреннего приема детей. Описание приема преподавания основ реалистичного рисования для детей. Единое оформление группы - журнал посещаемости. Правила приема в 1 класс. Порядок приема в школу. МКОУ Заборская оо школа. Правила приема граждан в образовательное учреждение.
Выкладываю карточки - схемы по контролю и анализу работы воспитателей. Каждая из схем состоит из 10 пунктов, что очень удобно и позволяет легко сделать сводную таблицу как для конкретного педагога, так и для всех групп сада. Мне они очень помогли организовать контроль в нашем детском саду. Педагогическая целесообразность оформления предметно-развивающей среды. Соблюдение санитарно-гигиенических требований по оформлению помещений. Соответствие методической литературы и пособий данной возрастной группе. Материалы предоставленные для родителей конкретны и доступны в своем изложении. Информационные стенды соответствуют возрастной группе: Папки взаимодействия и совместной деятельности педагогов и специалистов. Документация для работы с родителями: Наличие уголков сюжетно-ролевых игр в соответствии с данной возрастной группой. Достаточное игровое оборудование для с-р игр. Наличие конструктивных игр в соответствии с возрастом детей: Достаточное количество атрибутов для обыгрывания построек игрушки, транспортные средства, фигурки и тд. Наличие центра экспериментирования с инструментами, игрушками и другими атрибутами для проведения опытов и экспериментов. Наличие книжного уголка с несколькими экземплярами книг одного содержания — по программе или в соответствии с целями и задачами педагогов; иллюстрации и сюжетные картинки. Наличие центра интеллектуального развития: Насыщенность и разнообразие материалов для развития художественно — продуктивной деятельности дошкольников, в соответствии с возрастной группой. Помещение оформлено с учетом двигательной потребности детей пространство для свободного перемещения , оборудован уголок физкультурных игр. Использование педагогом различных навыков и приемов для воспитания культуры поведения за столом. Умение педагога преподнести блюдо нелюбимое, новое и общение педагога с детьми во время приема пищи. Выполнение режима питания в соответствии с режим дня в зависимости от возраста. Планирование и проведение физкультурных занятий в зависимости от возраста детей. Проведение закаливающих процедур и оздоровительных гимнастик в соответствии с рекомендациями медицинских работников. Индивидуальный подход в работе с детьми, с учетом группы здоровья наличие листов здоровья. Не сокращается удлиняется время, отведенное на завтрак, обед и полдник. Количество и длительность занятий соответствует сетке занятий и гигиеническим требованиям. Умение воспитателя определить степень утомляемости детей и в связи с этим изменять ход занятий и их время. Своевременный выход на прогулку и возвращение с нее. Спокойная обстановка в спальне, располагающая детей к отдыху. Соблюдение времени, отведенного на сон. Не затягивание и не сокращение сна. Умение воспитателем осуществлять постепенный подъем детей с учетом их индивидуальных особенностей. Использование педагогом обучающих и дидактических игр во время совместной и индивидуальной работы с детьми. Руководство педагогом самостоятельной деятельностью детей на прогулке организация сюжетно-ролевых игр. В группе присутствует вся документация: Ведение плана воспитательно-образовательной работы соответствует специфике данного возраста. Ведется планирование физкультурно-оздоровительной работы вне занятий: Планирование и организация игровой деятельности: Планирование и организация работы по развитию речи вне занятий: Планирование и организация трудовой деятельности: Планируется и ведется индивидуальная работа по развитию технических навыков в изобразительной деятельности. Планирование и организация прогулки соответствует программе и специфике возраста детей наблюдения за живой природой, наблюдения за неживой природой, наблюдения за трудом взрослых, посильные трудовые поручения, двигательная активность — подвижная и спокойная игра , организация самостоятельной деятельности на участке. Планирование и организация досугов и развлечений вне занятий музыкальные, театрализованные, представления. Наличие в группе перспективного плана работы с родителями, который включает в себя различные формы работы: Наличие в группе журнала протоколов родительских собраний. В уголке представлена информация о работе администрации, детского сада и группы. Материал представленный в родительском уголке носит конкретный характер и рационален по объему. В родительском уголке представлены наглядные материалы, папки-передвижки в соответствии с тематикой и данной возрастной группой. В группе проводится анкетирование среди родителей с целью изучения контингента группы, изучения родительских запросов и др. Планирование и организация деятельности детей по развитию познавательной активности и развитию представлений о предметном мире. Планирование и организация игр с природными материалами песком, водой, глиной. Использование сюжетных игр-путешествий познавательной направленности. Планирование и организация опытов и экспериментов с различными предметами и веществами. Содержание опытов и экспериментов соответствует темам и данной возрастной группе. Наблюдается системность в проведении опытно-экспериментальной деятельности. Оснащенность уголка экспериментирования соответствует требованиям и данной возрастной группе. Правильное расположение мебели и игрового материала в группе, с тем чтобы обеспечить детям возможность удовлетворять двигательную активность. Наличие атрибутов для игр с прыжками скакалки, колечки, плоские круги для перепрыгивания и т. Наличие атрибутов для игр с бросанием, ловлей, метанием кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком, дартс, летающие тарелки и т. Наличие в группе комплексов утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, картотеки физкультминуток. Наличие выносного материала для проведения подвижных игр на прогулке. Наличие в группе условий для гигиенических процедур правильно оборудованное помещение умывальника; содержание в порядке полотенец, их маркировка; наличие стаканчиков для полоскания полости рта; наличие у каждого ребенка индивидуальной расчески. Наличие в группе методик закаливания и оздоровления, заверенные врачом. Наличие в группе наглядной информации для родителей по вопросам организации оптимального для детей двигательного режима рекомендации по закаливанию, материалы по профилактике различных заболеваний и т. Выполнялись ли гигиенические требования к организации всего занятия помещение, одежда, оборудование. В процессе занятия были осуществлены все задачи оздоровительные, воспитательные, образовательные. Соответствует ли физическая нагрузка нормам в водной, в основной, в заключительной частях. Проявляют ли дети самостоятельность в поисках новых способов действий. Осуществляется ли работа по ознакомлению детей разным способам выполнения движений. Наличие инструментов для ухода за растениями: Расположение растений с точки зрения удобства ухода за ними и безопасности растения не стоят на высоких полках, в подвесных кашпо, не заслоняют свет. Наличие методической литературы по уходу за растениями, по методике организации занятий с детьми. Наличие дидактических, настольно-печатных игр и наглядного материала по экологии. Экологичность обстановки в группе с точки зрения физического, эмоционального и психологического комфорта. Стремление детей к разрешению возникших проблем, непонятных вопросов: Была ли организована практическая деятельность по отношению к изучаемому. Побуждают ли вопросы педагога в ответах детей раскрывать причинно-следственные связи; стимулируют развитие сообразительности детей, критичности и самостоятельности его мысли. Содержат ли вопросы конкретную и понятную мысль, выраженную в краткой и четкой форме, а также направляют внимание детей на сравнительный анализ предметов и явлений. Умеют ли дети обобщать, находить сходство, отличать существенное от несущественного. Умеет ли педагог творчески использовать готовые конспекты занятий: Умеет ли педагог составить конспект занятия в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру, подобрать дидактические игры. Использование разнообразных форм организации детей на занятии: Использование разнообразных методов и приемов в работе с детьми: Умение педагога регулировать поведение детей в процессе занятия, поддерживать интерес в течение всего занятия. Книжный уголок оборудован в хорошо освещенном месте: Наличие в группе оборудования для театрализованной деятельности: Наличие пособий для занятий: Наглядная информация для родителей доступность, эстетичность оформления, сменяемость. Была ли организована практическая деятельность по отношению к изучаемому объекту предмету. Был ли в процессе занятия момент, когда дети самостоятельно добывают знания или конструктивные способы их применения. Умение педагога организовать индивидуальную работу на занятии с учетом особенностей развития речи каждого ребенка. Правильно ли выбран объект рассказывания: Установлена ли в доступной форме для детей связь между наблюдением и речевой деятельностью. Побуждают ли детей игровые действия описывать игрушки предметы детализированные, эмоциональные. Вычленяют ли дети при рассматривании с помощью вопросов педагога основные признаки и качества игрушки предмета. Строят ли дети сюжет будущего рассказа, употребляя при этом точные слова-обозначения. Помогает ли воспитатель детям составлять стройный, лаконичный, эмоционально - выразительный рассказ. Поддерживается ли у детей эмоциональный настрой после чтения произведения. Строят ли дети свои высказывания самостоятельно, конкретизируя обстоятельства действий. Способность детей передавать диалог действующих лиц, характеристику персонажей. Использование детьми силы голоса, темпа речи, интонации в зависимости от содержания. Наполнена ли речь педагога образными выражениями, конкретным действенным содержанием. Выделяет ли педагог лексику и синтаксическую структуру фраз путем практического использования их в вопросах и пояснениях когда сложный материал. Обращает ли педагог внимание на развитие интонационной выразительности речи. Умеют ли дети рассматривать картину и называть изображенные на ней предметы. Умеют ли дети устанавливать связи между предметами и явлениями, изображенными на картине. Побуждают ли вопросы педагога детей раскрывать в ответах причинно-следственные связи. Умение развивать сюжетную линию в картине, соединяя части высказывания разными типами связей. Соответствие программного материала возрасту детей и выполнение гигиенических требований. Эстетика зала, музыкального оборудования, наглядного материала и т. Уровень исполнительского мастерства музыкального руководителя, знание материала. Разнообразие приемов активизации внимания детей, индивидуальная работа с детьми. Имеется ли наличие нового, обеспечивающее некоторое усилие и напряжение мысли. Присутствуют ли приемы, направленные на: Поведение детей на занятии в процессе работы: Правильный подбор демонстрационного материала по РЭМП в соответствии с требованиями программы для данной возрастной группы. Наличие в группе достаточного количества счетного материала в т. Подбор игр направленных на формирование сенсорных эталонов цвет, форма, величина. Подбор игр направленных на формирование навыков счета, понятия числа. Подбор игр направленных на формирование пространственных и временных представлений. Наличие в группе геометрических конструкторов: Подбор занимательных игр в соответствии с возрастом лабиринты, головоломки и др. Наличие основных измерительных средств весы, мерные стаканчики, линейка и др. Центр естественно — научных представлений: Оборудование для экспериментов по представленной теме воронки, тазики, емкости и пр. Элементарные устройства, макеты, модели для демонстрации каких-либо явлений, свойств. Наглядные модели познавательной деятельности: Предметы рукотворного мира для обследования и преобразования. Имеется в наличие различный материал для изготовления поделок, игрушек, альбомов и др.: Наличие познавательной литературы, наглядного материала для накопления познавательного опыта: Наличие в группе дидактических игр в соответствии с возрастом по различным разделам. Наличие в группе материалов способствующих овладению детьми моделирующей способностью: В группе обеспечивается принцип половых различий. Планирование помещения и наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу — сюжетно — ролевые игры. В группе представлены материалы для развития у детей основ социального и правового сознания — в соответствии с возрастом — правила поведения, навыки безопасного поведения, чувства собственного достоинства, уважение к другим людям, чувства ответственности, права человека. В группе представлены материалы для развития у детей представлений об истории цивилизации: В группе представлены материалы для развития у детей элементарных представлений о техническом прогрессе: Отмечается ли четкость речи и эмоциональность изложения материала педагогом. Умеет ли педагог использовать игровой материал при выполнении игровых заданий. Педагог использует сочетание средств наглядности с речевым объяснением, указаниями, вопросами. Педагог использует задания направленные на удовлетворение двигательной активности детей. Сформированность у детей навыков самообслуживания по возрастной группе. Соответствует ли время выхода на прогулку режиму данной возрастной группы. Соответствует ли время возвращения с прогулки режиму данной возрастной группы. Соблюдается ли режим вечерней прогулки в соответствии с данной возрастной группой. Педагог воспитывает положительное отношение к процессам, связанным с едой, укладыванием спать, туалетом. Педагог постоянно закрепляет ранее приобретенные детьми умения и обучает новым умениям. Педагог обучая детей умениям и навыкам, использует разнообразные приемы: Процессы проводятся постепенно, не допускать чтобы дети ожидали друг друга. Педагог учитывает индивидуальные способности и состояние ребенка в данный момент. Педагог понимает настроение ребенка, учитывает его желания и потребности. Педагог использует кормление, одевание и умывание в целях развития речи, движений, ориентировок в окружающем и формировании организационного поведения. Педагог использует качественный музыкально-литературный материал: Соответствие содержания досуга развлечения теме, сезону, условиям проведения. Эстетичность, эффективность и разнообразие оформления декорации, костюмы и атрибуты, использование записей и т. Взаимодействие музыкального руководителя и педагогов групп способствующая лучшей организации детей. Наблюдается ли активность детей: Наблюдается непринужденность и естественность в поведении, заинтересованность, чувство радость. Наблюдается активная художественно-речевая и театрализованная деятельность детей. Создание для детей возможности проявить инициативу, самостоятельность, творческую активность. Формируется ли у них оценочное отношение не только к выполнению ролей, но и ко всей игре в целом? Соответствие задач программе возрастной группы и уровню развития детей. Созданы условия для проведения занятия: Использование различных приемов воспитывающего и развивающего обучения, эффективность использования. Учет педагогом умственной, эмоциональной и физической нагрузки, а также возрастных особенностей детей данной группы. Деятельность детей на занятии: Организация детей на занятии: Использует ли воспитатель игровые моменты при проведении гимнастики: Учитывается ли воспитателем индивидуальная двигательная активность детей? Выполняются ли гигиенические требования к организации утренней гимнастики помещение, одежда, оборудование. Материал содержит описание работы с куклой-бибабо. Схема отражает основные методы методической работы в ДОУ: Программа рассчитана на руководителей школ, кружков, ансамблей бального танца, старших групп детского сада. Ставлю перед собой задачу изложить в программе основные виды бальных танцев, методы их п Для оптимизации контроля в ДОУ разработаны схемы анализа образовательной деятельности Детский сад в жизни каждого ребенка — это особый новый период. Здесь детки получают свой первый опыт общения в коллективе. Придя в детский сад, малыши окунаются в новую совершенно им непри Методические рекомендации содержат краткую информацию по направлениям обследования учителем-дефектологом детей от 3 до 7 лет с указанием метода обследования автоский подход Я с января встаю на пост методиста. Растерялась после поступившего предложения, а тут на сайте нашла вашу статью. Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. В помощь начинающему педагогу Вариант "наполнения" занятия английским языком с детьми лет Образовательная программа По хореографии Для детей дошкольного и младшего школьного возраста В помощь начинающим хореографам, музыкальным руководителям , детских садов, студий бальных танцев. Помощь семьи в адаптации детей при поступлении в ДОО Детский сад в жизни каждого ребенка — это особый новый период.
Мировые новости политика экономика
Таиланд пхукет карта на русском языке
Шариковый дезодорант какой лучше
3d карта белгород
Где рождается дождь