Около 50% участников ЦТ в Витебской области намерены пройти 4 теста
Уроки бизнес-менеджмента для молодых предпринимателей проведут в Витебске
По местам боевой славы Белоруссии
Вот уже 67 лет прошло после окончания Великой Отечественной войны. Но как же нам тогда понять их, наших дедов, бросавшихся под танки, взрывавших себя вместе с фашистами и, умиравших от голода и жажды, но не сдававшихся и любивших Родину большее своей жизни? Последним мирным днём года была суббота. После обычной трудовой недели миллионы советских людей отправились отдыхать. Лишь продолжали дышать жаром домны, дымили трубы, безостановочно работающих предприятий, по железным дорогам мчались грузовые и пассажирские поезда…. Тишину наступившей ночи, по-летнему тёплой, благоухающей, во многих городах и сёлах нарушали счастливые голоса молодых людей, праздновавших своё вступление во взрослую жизнь после выпускного вечера…. Черные тени в тумане росли, Туча на небе темна. Первый снаряд разорвался вдали, Так начиналась война. Одной из первых приняла удар на себя Брестская крепость. Теперь время разделилось на до и после…. Давайте попытаемся воссоздать для себя атмосферу тех дней, начиная с подготовки Гитлером войны против Советского Союза, постараемся представить, как это было. Один из документов фашистской программы массового уничтожения людей гласил: Вот с таким чудовищно жестоким врагом встретились защитники Брестской крепости 22 июня года. Между прочим, на уничтожение пограничных застав вообще и Брестской крепости в том числе, фашисты в своих планах отводили всего полчаса. Внутренним ядром крепости была ее цитадель, расположенная на острове, омываемом с Юго-запада Западным Бугом. А с Юга и с Севера, рукавами реки Мухавец. Двое ворот в виде глубоких тоннелей, выходивших на бастионы крепости, соединяли цитадель с мостом через р. Мухавец, третьи ворота выходили к мосту через основное русло Западного Буга. Неизбежность войны здесь, в Западном округе ощущалась многими, и к вторжению врага готовились: С этой целью в Брестскую крепость прибыл инженер-строитель Карбышев Дмитрий Михайлович. Здесь он встретил начало войны и, раненым был захвачен в плен. Пройдя множество концлагерей, в году был зверски казнен в концлагере Маутхаузен. Многие писали письма домой: Мирное небо над крепостью Бреста. В тесной квартире счастливые лица. Вальс… Политрук приглашает невесту. Новенький кубик блестит на петлицах. А за окном, за окном — красота новолунья, Шепчутся с Бугом плакучие ивы. ГОД СОРОК ПЕРВЫЙ, НАЧАЛО ИЮНЯ — Все еще живы, все ещё живы. В НОЧЬ НА 22 ИЮНЯ гарнизон Брестской крепости насчитывал около трёх тысяч военнослужащих из разных частей, не представлявших в целом единого слаженного войскового организма. Можно только предположить — насколько сложной была в этих условиях оборона. Всего вместе с гражданским населением в крепости находилось около 8 тысяч человек, более чем тридцати национальностей. Все учли немцы, все взвесили: Всё, кроме характера народа! Разве могли думать гитлеровцы, что только одна Брестская крепость будет стоить им дороже, чем вся война во Франции? Что с маленьким гарнизоном им будет справиться труднее, чем с целыми армиями других стран? Казалось, было холодно цветам. И от росы они слегка поблекли. Зарю, что шла по травам и цветам, Обшарили немецкие бинокли. Цветок, в росинках весь, к цветку приник, И пограничник протянул к ним руки, А немцы, кончив кофе пить, в тот миг Влезали в танки, закрывали люки. Такою все дышало тишиной, Что вся земля еще спала, казалось, — Кто знал, что между миром и войной Всего каких-то пять минут осталось. На крепость и город противник обрушил огонь более орудий и миномётов. Противник имел почти кратное превосходство в силах. По свидетельству очевидцев, взрывы сливались в сплошной грохот, земля сотрясалась и стонала. Воздух, затянутый дымом и пылью был полон кирпичами и камнями, валились деревья, горели и рушились здания, плавились кирпич и стекло. Все защитники крепости сражаются упорно, беззаветно, выполняя свой солдатский долг — не пропустить врага. Сопротивление гарнизона не только не ослабевает, но и час от часу становится все более упорным и организованным, продолжают отчаянно драться группы пограничников. Взбешенные их упорством гитлеровские офицеры отдали приказ своим солдатам: Каждый день обороны Брестской крепости — это подвиг. И мы увидели множество календарных листков, высеченных из камня, рассказывающих об этом. Вот некоторые из них:. Ныне вместо разрушенного Белого дворца построена церковь святого Николая. У Тереспольских ворот дал свой последний бой безымянный солдат. В этот день вдоль кольцевой казармы проходило подразделение фашистских автоматчиков. Когда оно приблизилось к воротам, вдруг в середину строя сверху упала связка гранат. Мощным взрывом фашистов разбросало во все стороны. Регулярно фашистские самолеты разбрасывали над крепостью листовки с призывами о сдаче в плен. Эти листовки являлись пропуском, который гарантировал жизнь. В крепости заканчивалось продовольствие и вода. Командование крепости решило в приказном порядке вывести женщин и детей из крепости. Голодные, обессиленные от жажды, едва прикрытые лохмотьями, они шли молча. Их не страшила смерть — слишком часто они ее видели в прошедшие дни. Женщин больше пугал позор плена и неизвестность: И увидят ли они еще когда-нибудь остававшихся в казармах мужей? К Северным воротам женщин и детей пропустили. Но над группой, что шла к Тереспольским воротам, покуражились вволю: Фашисты отпустили их, женщин и детей. Но потом, когда вовсю развернулась партизанская война, фашисты стали снова разыскивать именно их, жён офицеров и солдат Брестской крепости: Брестская крепость оказывала сопротивление 32 дня. На стенах казематов были найдены надписи, оставленные их защитниками. Вот одна из них: Водопровод вышел из строя в первые минуты, колодцев в крепости не было, не было и запасов воды. Это было самой жестокой мукой, так как воды не было. В первый день удалось набрать воду из рек, но затем немцы стали зорко стеречь все подходы к рекам и обводным каналам. Десятки бойцов заплатили жизнью за попытку зачерпнуть хотя бы котелок воды. Пробовали все, что можно: При малейшем грохоте начинали строчить немецкие пулеметы и дырявили фляги. Если получалось не поднять шума, фляги вытаскивали полупустыми. Вся остальная вода поступала в подвалы — для детей, раненых и женщин, каждому из которых доставался один скупой глоток из крышечки от немецкой фляги. Бывало, человеческие силы не выдерживали этого и люди сходили с ума. Пытались рыть колодцы, но земля осыпалась, а в меленьких ямках не было воды. Чтобы облегчить мучения, бойцы брали в рот сухой песок, пили даже собственную кровь, но все это только обостряло страдания…. Сейчас в каске воина, даже в самые жаркие дни плещется вода: На площади Церемониалов, над руинами инженерного укрепления вздымается гигантская каменная глыба в форме плещущегося знамени. И из этой глыбы выступает лицо воина, от взгляда которого становится страшно: У его подножья колышется над гранитом пламя Вечного Огня. Здесь же вечные слова глубокой скорби: Он облицован титановым сплавом и служит символом силы оружия, славы и доблести защитников Брестской крепости. Брестская крепость, построенная в годах в 2-х километрах к западу от Бреста, оказалась ловушкой и сыграла роковую роль в начале войны для войск 4-й немецкой армии. Хатынь — это еще один мемориальный комплекс в Белоруссии, связанный с событиями Великой Отечественной войны. Он был открыт 5 июля года — в ю годовщину освобождения Белоруссии от немецко-фашистских захватчиков. Утром 22 марта года на шоссе Минск — Витебск, в шести км от Хатыни, у деревни Козыри, партизаны из засады обстреляли автоколонну фашистов, а затем ушли от преследования и остановились в ближайшей деревне Хатынь. Во второй половине дня каратели окружили деревню. Под давлением превосходящих сил противника партизаны с боем отступили. Фашисты не стали преследовать их, а учинили расправу над ни в чем не повинными мирными жителями деревни. Всех их, от мала до велика, выгоняли из домов и гнали в колхозный сарай. Когда всё население деревни было в сарае, фашисты заперли двери, обложили сарай соломой, облили бензином и подожгли… В тот день в Хатыни погибло человек, из них 75 детей в возрасте до 16лет. Деревня была разграблена и сожжена дотла. Единственный взрослый свидетель Хатынской трагедии — летний деревенский кузнец Иосиф Каминский, обгоревший и израненный, пришел в сознание поздно ночью, когда карателей уже не было в деревне. Ему пришлось пережить еще один тяжкий удар: Мальчик был смертельно ранен в живот, получил сильные ожоги. Он умер на руках у отца. За три года оккупации — г. В центре каждой могилы установлена урна с землей сожженной деревни. В Хатыни было 26 дворов и 4 колодца. На местах деревенских колодцев — мемориальные знаки. Вдоль бывшей деревенской улицы 26 открытых калиток. На месте каждого из сожженных домов — первый венец сруба. Внутри обелиск в виде печной трубы — все, что осталось от сожженного дома. На нем мемориальная доска с фамилиями и именами жителей дома, с указанием возраста детей до 16 лет. Они звонят одновременно каждые 30 секунд. Мир в веках не помнит таких злодеяний. На всей нашей земле фашисты построили чудовищные лагеря смерти. Люди погибли в них непокоренными с твердой верой в победу своей матери — Родины. Завершающим аккордом мемориального комплекса стал Вечный огонь. На черном траурном постаменте четыре углубления, в трех из них растут березки, символизирующие жизнь на белорусской земле. Четвертой березки нет, как нет в живых каждого четвертого жителя Беларуси. В память о каждом четвертом горит в Хатыни Вечный огонь. Люди разных политических убеждений и вероисповеданий приезжают в Хатынь почтить память жертв Второй мировой войны. Скорбный звук колоколов Хатыни напоминает о трагических судьбах русской деревни Красухи, украинского села Корте-лисы, литовской Пирчупис, чешской Лидице, французского Орадур-сюр-Глан и многих других населенных пунктов, стертых фашистами с лица земли в годы Второй мировой войны. Посещение мемориала заставляет людей осознать хрупкость мира, задуматься о Вечном. Мы сгорели живыми в огне. Наша просьба ко всем: Чтобы отныне нигде и никогда в вихре пожаров жизнь не умирала! Это звучит колокол памяти. Он говорит нам, что человек не может умереть дважды: Второй раз умирать страшнее. Человек должен жить в памяти потомков! Память … Из нее никогда не должно стереться то, что принес с собой кровавый фашизм. Мы расплатились с той войной огромной страшной ценой, прошли через кромешный ад. Светом любви нашей, скорби нашей пусть озарятся имена павших героев. Пусть каждый из нас почувствует на себе строгий взгляд павших, чистоту их сердец, ощутит ответственность перед памятью этих людей. We need to be divided into some groups. Each group will have its own geometry figure. Take one of them from the box and sit at the table with the same emblem. We live in the Northern Caucasus on the land where people of many different nationalities have lived for hundreds of years. Time abolishes without any mercy the spiritual and moral values of men. Today our meeting is devoted to Tolerance or How to live in peace with others. And how do you understand that this notion is international? Right, it means that this word is met in many languages. Let us read what this notion means in different languages. Look at this cube. It has some sides as the notion of TOLERANCE. So drop the cube and say the definition. Now we would like you to play again. With the help of such activities we can find a lot of common among us, we try to cooperate with each other, we sympathize to each other, all those things are the essence of tolerance. The Teacher invites somebody to join him according to some resemblance, eg. All these people take each other by the hand and form a circle. We are different but we have found some common features and we have formed a chain. Look at all of us, each of you is unique and has its own talents. Why are people so interesting to each other? Because they are different and supplement each other. At first tick in column A those 5 features that you possess, then in column B tick the qualities which are typical for a tolerant person. Help me to count the number of voices. Raise your forms those who have marked the 1st feature in the column B число подсчитывается и заносится в колонку бланка В таким же образом считаем количество ответов по каждому качеству. Now compare the qualities that you possess column A with the portrait of a tolerant person created by you. The more coincidence you have the more tolerant you are according to the opinion of your colleagues. Take the petals from the box, read it and put to the flower with explanation. Look, what flower do you like most of all? Which of them is more beautiful and brighter? Tolerance flower is attractive, Intolerance flower is dark, unattractive. Which of them would you like to have your friend? What qualities do we have to possess? The division of people into tolerant and intolerant is very relative. Now try to create your own emblem of tolerance then explain your emblem and give your definition of Tolerance. Pupils and teachers work together, draw emblems, put them on the special board and explain what they wanted to express. Названия этапов пишутся на листах, которые вырезаны в виде облаков. На обратной стороне напишите по одной строке заключительного четверостишия. По мере продвижения по этапам, облака соединяются мостами маленькими радугами. КЛМН кружка, ложка, миска, нож Костер нужно уметь разводить. Существует много различных способов разжигать костры. Часто от костра мало жару и много дыма. Этот костер хорош и в сырую погоду. Ведущий дает оценку бутербродов: Я только недавно вылупился. И вот моя любознательность меня подвела: Я выпал из гнезда! Какие-то люди, видимо, очень хотели пить. Они разрезали мой ствол и долго собирали сок. Это было давно, а сок продолжает уходить через мои раны. Наше путешествие подходит к концу. Мне хочется, чтобы вы поделились со мной своим настроением. Для этого вы должны выбрать из семи предложенных вам цветов тот, который соответствует вашему настроению на данный момент. Способствует активности, уверенности, дружелюбию. Наделяет чувством безопасности, уверенностью в завтрашнем дне, помогает проще справиться с неприятностями. Предпочтение красного цвета означает: Высвобождает эмоции, поднимает самооценку, учит прощать. Это отличный антидепрессант, способствует хорошему настроению. Очищает от неприятных ощущений, помогает простить другого человека, отпустить неразрешимую ситуацию. Предпочтение оранжевого цвета означает: Это яркий, радостный, стимулирующий цвет. Его ассоциируют с интеллектом и выразительностью. Желтый помогает принимать новые идеи и точки зрения других людей. Предпочтение желтого цвета означает: Это жизнь, рост, гармония. Он объединяет нас с природой и помогает быть ближе друг к другу. Предпочтение зеленого цвета означает: Благородство характера, справедливость, силу воли, постоянство. Голубой цвет считается цветом творчества. Этот цвет связан с интеллектом и умением умиротворять с помощью слов. Честность и искренность также связаны с голубым цветом. Прежде всего это успокаивающий цвет. Он создает атмосферу безопасности и доверия. Очищает мышление, освобождает от тревог и страхов, позволяет услышать внутренний голос и принять правильное решение. Предпочтение синего цвета означает: Связан с артистизмом, великими идеями, интуицией и мистицизмом. Он способствует вдохновению, состраданию, чувствительности. Предпочтение фиолетового цвета означает: Потому как ярко засияла наша радуга, я думаю, что вы, эти 15 минут нашего совместного творчества, были счастливы. Мы поняли, что всем нужна помощь окружающих и как важна нам привязанность к родному краю, к природе, к друг другу. Посмотрите, что у нас получилось прочитайте стихотворение, переворачивая при этом облака:. Потрудились мы как нужно, Трудности прошли все дружно, Стоит вместе нам сплотиться, Может чудо получиться. Быстряков, тексты песен Т. Примером служит легендарная битва за Москву, стойкость защитников города Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва, форсирование Днепра, штурм Берлина — те фронтовые дороги по которым прошли наши односельчане в годы войны. Тяготы, которые перенесли труженики тыла и дети в эти страшные годы. Работа, которую предстоит проделать обучающимся, не выходит за рамки обычных занятий. Она является частью учебной нагрузки и не повлечет перегрузок, связанных с репетициями. Работа будет оценена как преподавателем, так и всеми приглашенными гостями-ветеранами. Вот и кончилось война! Вы судьбу не выбирали Выбирала вас судьба. Вас встречали как героев, В нашу честь цвела земля. И с войны вернулись двое Мой отец, а значит — я. Я родился на год позже. Как награду — жизнь храню. Сны военные тревожат Память мирную мою. Девушки в светлых платьях, мальчики в белых рубашках. Гаснет свет, мигает стробоскоп. Включается запись разрывов снарядов, гул самолетов, пулеметные очереди. Девушки и юноши входят военной форме и в гражданской одежде встают в шеренгу. Когда протрубили тревогу в любимом краю, Застыли мальчишки В суровом солдатском строю. Мальчишки, мальчишки, Вы первые ринулись в бой. Мальчишки, мальчишки, Страну заслонили собой. Тогда еще не знали мы, Со школьных вечеров шагая, Что завтра будет первый день войны, А кончится он лишь в м, в мае. Сороковые — роковые, Свинцовые, пороховые Война гуляет по России, А мы такие молодые. Вспомните ребята, вспомните, ребята, Разве это выразить словами? Как они стояли у военкомата С бритыми навечно головами. Нас не учили, как под танки бросаться И вражью амбразуру как закрыть. И на врага живым тараном мчаться, Но нас учили Родину любить! Как совпало — Война, беда, мечта и юность! И это все в меня запало. И лишь потом во мне очнулось! Ты знаешь сынок, что такое война? Это вовсе не дымное поле сраженья. Это даже не смерть и отвага. Она К каждой капле походит свое выражение. Это изо дня в день лишь блиндажный песок. Да слепящие вспышки ночного обстрела; Это боль головная, что ломит висок: Это — юность моя, что в окопах истлела; Это — грязных, разбитых дорог колеи; Бесприютные звезды окопных ночевок; Это — кровью омытые письма мои Что написаны криво на ложе винтовок Это и жизни короткой последний рассвет. И лишь как завершенье. Под разрывы снарядов, при вспышках гранат — Беззаветная гибель на поле сраженья. В ночь на 22 июня года войска фашистской Германии напали на нашу Родину. Встали все, кто мог держать в руках оружие, кто мог защитить Родину. Почти весь школьный выпуск г не вернулся с фронта. На экране портрет санинструктора О. Головиной, военный медсанбат, раненые, поле боя, девушка вытаскивает из под огня раненого. Я ушла из детства в грязную теплушку, В эшелон пехоты, в санитарный взвод. Дальние разрывы слушал и не слушал Ко всему привычный й год. Нет, это горят не хаты То юность моя в огне. Идут по войне девчата. Похожие на парней Качается рожь несжатая Шагают бойцы по ней. Шагаем и мы — девчата. Свыше тысяч женщин служило за годы войны в различных родах войск на фронте. В их рядах были и женщины Чебулинской земли: У женщин на войне была совсем не женская миссия: Как разглядеть за днями след нечеткий? Хочу приблизить к сердцу этот след — Не батарее были сплошь девчонки. А старшей было 18 лет. Лихая челка над прищуром хитрым, Бравурное презрение к войне… В то утро танки вышли прямо к Химкам. С крестами на броне… И старшая, действительно старея, Как от кошмара, заслонясь рукой, Скомандовала тонко: Огонь… — И- залп!.. Как будто бы вся бабья боль России В девчонках этих вдруг отозвалась!.. Кружилось небо — снежное, рябое. Был ветер обжигающе горяч. Былинный плач стоял над полем боя, Он был слышней разрывов — этот плач! Ему — протяжному — земля внимала, Остановясь на смертном рубеже, — Ой, мамочка!.. Раскатывалось эхо над полями. Бой медленною кровью истекал. Зенитчицы кричали и стреляли. Размазывая слезы по щекам! И падали, И поднимались снова, Впервые защищая наяву И честь свою в буквальном смысле слова! И Родину, и маму, и Москву. Смешное бормотание во сне. И то, чтоб закричать в родильном доме: Ой, мама, страшно мне! И дождик над Арбатом. И ощущенье полной тишины. Пришло к ним это после. Конечно, к тем, кто сам пришел с войны. Чем дальше от начала и конца войны, тем больше осознаем мы величие народного подвига. И тем больше — страшную цену победы. В той войне нам не хватало всего: Сколько искалеченных, сколько изломанных жизней, сколько не состоявшихся счастий, сколько не рожденных детей, сколько мук материнских, вдовьих, детских. Страшна была плата за спасение Отечества. Не всем было суждено прийти с этой самой страшной войны. Но память о них, о героях и рядовых, всегда в наших сердцах. Груда писем, может, есть и вам?! От сестер, от братьев, от невест, Сколько их из самых разных мест! Они — долгожданные, нужные, Есть счастливые, есть очень грустные. Как трудно те письма вручать, И страшно порой получать … И все своего адресата найдут — Ведь где-то давно и долго их ждут. Почтальон подает одной из девушек похоронку. Подруги обнимают, пытаются успокоить. Мальчик приносит свое письмо и читает его вслух, перед тем как отдать почтальону. Ты опять мне снился Только в этот раз не нa войне. Я немножко даже удивился — До чего ты прежний был во сне. Прежний-прежний, ну такой же самый, Точно не видались мы два дня, Ты вбежал, поцеловался с мамой А потом поцеловал меня. Я принес тебе те два осколка, Что нашел недавно у ворот, И сказал тебе: Ты приедешь к нам на Новый год? Осторожно к стенке прикоснулся, В удивленье поглядел на тьму. Тьма такая — ничего не видно, Аж круги в глазах от этой тьмы! До чего ж мне сделалось обидно, Что с тобою вдруг расстались мы. Папа, ты вернешься невредимый! Ведь война когда-нибудь пройдет? Миленький, голубчик мой родимый, Знаешь, вправду скоро Новый год! Я тебя, конечно, поздравляю И желаю вовсе не болеть. Я тебе желаю — прежелаю Поскорей фашистов одолеть! Чтоб они наш край не разрушали, Чтоб, как прежде, можно было жить, Чтоб они мне больше не мешали Обнимать тебя, тебя любить. Чтоб над всем таким большущим миром Днем и ночью был веселый свет … Поклонись бойцам и командирам, Передай им от меня привет. Пожелай им всякую удачу, Пусть идут на немцев, как один: Я пишу тебе и чуть не плачу, Это так … от радости … Твой сын. Рокот самолётов, взрывов и воздушной тревоги. Луч прожектора беспорядочно бегает по сцене и останавливается на ведущим , который на фоне музыки читает текст:. Еще 8 сентября года гитлеровцы прорвались к Ладожскому озеру и захватили Шлиссельбург, отрезав Ленинград от страны. Началась самая кровопролитная осада в истории человечества. Блокада Ленинграда длилась дней. Луч прожектора переводится на девушку и юношу. На экране фото блокадного Ленинграда, односельчан сражавшихся и погибших за этот город. Да, Ленинград остыл и обезлюдел, И высятся пустые этажи, Но мы умеем жить, хотим и будем, Мы отстояли это право — жить. Здесь трусов нет, здесь не должно быть робких, И этот город тем непобедим, Что мы за чечевичную похлебку Достоинство свое не продадим. Мой город не забудет никогда … Да славится твой камень и металл, Твоих бойцов крылатая отвага, Их острый штык На копоти рейхстага Автограф Ленинграда начертал. Трудно, наверное, найти место на Земле, где бы не слышали о героическом городе на Волге. К событиям, развернувшимся на берегах Волги, было приковано внимание сотен миллионов людей. Здесь, в величайшей битве второй мировой войны, решались судьбы не только нашего государства, но и всего человечества. Волга от взрывов встает на дыбы, Город горит над рекою. От непрерывной бомбежки, стрельбы Нет ни минуты покоя. Гневом и местью пылают сердца, И от соседа к соседу Клятва доходит — стоять до конца За Сталинград, за победу! Да, они были простыми смертными, и мало кто уцелел из них, но все они выполнили до конца свой патриотический долг перед священной матерью-Родиной. В результате фронт в районе Орла, Курска и Белгорода образовал дугу. На экране слайды освобожденной Европы. Предвоенная советская граница была восстановлена на всем своем протяжении. Бои теперь шли на земле других стран Европы, захваченных немцами, — от Норвегии до Австрии. В году сражения шли уже на территории Германии. В начале февраля советские войска перешли реку Одер. С обеих сторон в нем участвовали 3,5 млн. В зале мать, oдeтaя в чёрную одежду и чёрный платок. На сцене стоит икона и лежит фото погибших сыновей. За сценой читается стихотворение, а на сцене скорбящая мать. Пошли на смертный бой с врагом Ее орлы, ее сыны. Мать ожидает их годами: Быть может, все ж придут с войны … Спит у Мамаева кypгaна Под Сталинградом сын один, Другой — средь моря-океана, Средь хмурой Балтики глубин. А самый младший у Дуная: Медали говорят о — том: А мать все верит, ожидая, что возвратятся дети в дом. В руках держит свечу, медленно идёт к фотографии не пришедшего с войны сына, которая стоит на столе, читая стих все с нарастающей интонацией. Ой, зачем ты, солнце красное, Всё уходишь, не прощаешься? Ой, зачем с войны безрадостной, Сын, не возвращаешься? Из беды тебя я выручу, Прилечу орлицей быстрою … Отзовись, моя кровиночка, Миленький, единственный. Белый свет не мил, Изболелась я. Возвратись, моя надежда, Зёрнышко моё, Зорюшка моя, Горюшко моё — где ж ты? Не могу найти дороженьки, Чтоб заплакать над могилою: Не хочу я ничегошеньки … Только сына милого. За лесами моя ластонька! За горами — за громадами! Если выплаканы глазоньки, Сердцем плачут матери … Белый свет не мил, Изболелась я, Возвратись, моя надежда! Зёрнышко моё, зорюшка моя, Горюшко моё …. На экране фашистские лагеря смерти. На фоне чтения стихов производится показ слайдов: Выходят юноши по очереди с зажженными свечами. Сколько их было- Сердец нерастраченных юных! Ах, сколько в стране стонало Гитар шестиструнных! О сколько их было- Парней ясноглазых, веселых! Ах, сколько гармошек Рыдало в поселках и селах. По всей необъятной По всей затемненной России Военные ветры по-бабьи Войну голосили. По всей необъятной России На каждой дощатой платформе Топтались мальчишки В непригнаной воинской форме. Вспомним всех поименно, Сердцем вспомним своим, Это нужно не мертвым- Это нужно живым! Не угасла память поколений И память тех, кого так свято чтим, Давайте, люди встанем на мгновенье И в скорби постоим и помолчим. Луч прожектора освещает танцующих девушек в белых одеждах. На фоне танца за кулисами читают стихотворения. Мы не забудем тех, кто в обелисках И в памяти друзей своих живет, Что не забудем их родных и близких, Кто до сих пор с войны любимых ждет,. Склоните голову перед любовью светлой, Что повенчала мертвых и живых: Погибшие за Родину бессмертны Как Родина, что породила их. Младший школьный возраст 6—10 лет называют вершиной детства. Ребенок сохраняет еще много детских качеств: Но при этом он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и новый социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад жизни. Самой трудной и самой значимой деятельностью учителя с этими детьми считается воспитательная работа. Одновременно разрабатываются основные направления воспитательной деятельности. Таким образом, с самого начала твердо определяются итоги воспитательного процесса на первой ступени образования. Младших школьников всегда увлекают новые, непривычные виды деятельности, особенно с элементами самостоятельности. Поэтому дети выбирают поручения и делятся на группы сменного состава. Результат будет лишь там, где на первом месте стоит личность каждого ученика. Определяются базовые компоненты культуры личности и формы работы, с помощью которых идти к намеченной цели. Все мероприятия исходят из детских желаний, предложений, советов, что они хотят увидеть в этом году, что сделать, куда сходить, какие праздники или беседы их интересуют. Дома дети вместе с родителями обсуждают и записывают свои желания о проведении того или иного мероприятия. Все желаемое суммируется, приводится в систему, намечаются мероприятия. При такой организации совместной деятельности дети становятся раскованными, общительными, доброжелательными. Они активно посещают все мероприятия, так как сами их предложили. Воспитание в школе и воспитание в семье — это единый неразрывный процесс. Именно родители первоклассников являются лучшими помощниками, участниками единого педагогического процесса. Помощь родителям со стороны учителя — педагогический всеобуч, индивидуальные беседы, родительские собрания. Такая форма работы позволяет глубоко рассматривать обозначенные вопросы, находить разнообразные подходы к достижению поставленных воспитательных целей и задач. Преподаватели и родители связаны единой целью обучить и воспитать детей. Достичь каких-либо успехов в этом возможно при установившемся взаимопонимании между семьей и лицеем. Но зачастую родители подростков самоустраняются, считая своих детей достаточно самостоятельными, не требующими их вмешательства. Однако как раз после ухода ребенка из школы проблем не становится меньше, совсем наоборот: Поэтому классному руководителю совместно с мастером необходимо серьезно продумать направления, формы и возможные приемы работы с родителями своих учащихся. Хорошо, если родители активны, контактны, заботливы, обеспокоены будущим своих детей, но, как правило, это бывает, наоборот. Для проведения родительских собраний необходима основательная подготовка к организации и проведению родительских собраний, которая должна обязательно включать следующие моменты:. Индивидуальные формы работы предполагают не только приглашение родителей в лицей, но и посещение семьи учащегося дома, особенно если возникает необходимость более полного изучения семьи или же когда родители самоустраняются от воспитания своего ребенка. Родители будут стремиться к сотрудничеству и последующим контактам, только видя заинтересованность классного руководи теля и мастера судьбой их детей. Чтобы родители были заинтересованы в жизни своего ребенка и лицея, следует с самого начала учебного года подключить их к решению тех воспитательных задач, которые поставлены на год. Не следует забывать, что нередко полезными членами родительского актива класса бывают бабушки и иногда дедушки. Имея больше времени, чем родители, они под руководством классного руководителя могут оказать значительную помощь в работе, как с детьми, так и с родителями. И еще о темах родительских собраний. Под планированием воспитательной работы в классе принято понимать процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном сообществе, организаторов и участников намечаемых дел, сроков проведения. Педагог- воспитатель в процессе планирования составляет, как правило, два вида плана: К планам воспитательной работы классного руководителя, которые направляют его деятельность, предъявляются следующие требования:. Правильно осуществляя действие за действием, шаг за шагом, классный руководитель сможет разработать оптимальный и научно обоснованный план воспитательной работы. Первым шагом является определение порядка и сроков действий по составлению плана. Чтобы деятельность классного руководителя и других членов планирования была более целенаправленной, упорядоченной и эффективной, необходимо спланировать совместную деятельность по разработке перспективного плана воспитательной работы. Классный руководитель должен обладать также информацией о том, как будет проходить планирование воспитательной работы в общешкольном масштабе. Вторым шагом по процессу планирования — это проведение анализа воспитательной работы за прошедший год. На мой взгляд это один из самых ответственных моментов, хотя и требующий интеллектуальных и физических затрат, но практическая польза аналитической деятельности очевидна. Анализ должен стать основой для планирования классным руководителем воспитательной работы. Но необходимо помнить, что образ класса должен отображать необходимое, возможное и желаемое состояние воспитательного процесса. Четвёртым шагом является коллективное планирование, в котором участвует не только классный наставник, но и весь коллектив учащихся класса, а также родители. Классный руководитель должен учитывать следующие обстоятельства: Здесь должны быть использована технологии включения учащихся, родителей и других представителей сообщества в совместную деятельность по составлению плана в виде игры с выделением наиболее актуальных проблем, выдвижение целей, задач на планируемый период, продумывание общих идей замысла в совместной деятельности по планированию является уточнение, корректирование педагогического замысла и оформление плана воспитательной работы будущей жизнедеятельности и т. Заключительным шагом, является оформление плана и выбора наиболее рационального варианта формы и структуры. И так из вышесказанного мы можем, представим вам несколько вариантов разделов перспективного планирования. Мы предлагаем версию структуры перспективного плана воспитательной работы классного руководителя. Вашему вниманию мы представляем различные формы матриц основной части плана воспитательной работы. Для большинства классных руководителей планирование — это не очень приятная, простая и понятная процедура. Они считают, что план нужен администрации школы, и потому составляют его формально и не находят в этом своего интереса и смысла. Конечно, план классного руководителя — это только часть его работы, и отношение к планированию зависит от отношения учителя к воспитанию учеников вне урока. Большинство педагогов понимают значение такой работы и относятся к ней, по крайней мере, добросовестно, а многие находят в ней и большой личностный смысл и удовлетворение. Начиная работу по планированию воспитательной работы в классе, прежде всего, важно осознать место и суть этого плана в системе деятельности самого классного руководителя, иначе говоря, ответить на вопросы: Планирование, необходимое в первую очередь классному руководителю, а не администрации школы, является насущной частью его профессиональной деятельности в работе с детьми. Мы считаем, что первое с чего необходимо начать планирование — это изучение основных законов государства в области образования и локальных актов школы. Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива, родителей учащихся и общественности, осмыслении ими целей и задач своей совместной деятельности и на желании сделать школьную жизнь интересной, полезной, творческой. Поэтому мы разработали структуру плана воспитательной работы для классного руководителя. Ею пользуются, как опытные педагоги, так и начинающие классные руководители. Анализируя воспитательную деятельность за прошедший период, педагог выясняет, что сделано с классом:. А количество проведённых мероприятий, формы и методы проводимых мероприятий, их результативность, влияние на классный коллектив, в общем, и в частности на отдельных воспитанников, которые находятся у педагога на контроле;. Б работа с органами самоуправления — активность общая и отмечаются отдельные активисты по классу и школе;. В работа с родителями — формы работы, их эффективность, результаты совместных КТД, активные родители, на которых опирается в работе педагог;. Г работа с общественностью — какие структуры были задействованы, насколько эффективно сработано это взаимодействие, формы работы;. Д итоговые выводы по анализу воспитательной деятельности с классом — какие задачи в процессе работы решены и что не удалось выполнить полностью и почему. Сделав вывод, классный руководитель видит: Целеполагание — важнейший компонент любой осознанной педагогической деятельности. Цели определяют принципы, содержание, формы и методы деятельности педагога. В работе классного руководителя целеполагание имеет исключительно большое значение. Классный руководитель может поставить перед собой, детьми, родителями и учителями разнообразные цели: Необходимо при целеполагании опираться на пожелания учащихся Приложение 1 и учитывать следующие требования:. Итак, мы подошли к следующему этапу работы над планированием воспитательной деятельности — это диагностика и мониторинг развития классного коллектива. Мы применяем в этом случае несколько видов анкетирования всех участников воспитательного процесса:. Цели и задачи сформулированы и теперь необходимо ещё раз а начинающий педагог впервые составить характеристику своего классного коллектива. Жизнедеятельность классного коллектива строится по типу линейно — хронологического плана, где содержится перечень мероприятий, расположенных понедельно. Также определяются приоритетные направления воспитательной деятельности, исходя из цели работы школы. В нашей школе планирование затрагивает 5 разделов: Родословный корень; Окружающая среда. Мероприятия планируются исходя из социального заказа родителей, пожеланий учащихся и потребностей современного времени. Но при этом важно не перегружать план. В месяц разумно проводить два классных часа время классного руководителя для работы с классом в любой форме — организационный и тематический и одно коллективное дело. Остальное время отводится на индивидуальную работу, встречи с родителями, учителями и текущие дела по заполнению документации классного руководителя. Проводимые воспитательные мероприятия, классный руководитель накапливает в своей методической копилке — это конспекты бесед по различным тематикам, планы КТД, сценарии и т. Отдельно фиксируются протоколы родительских собраний и заседаний родительского комитета. Как и при планировании воспитательной работы с классным коллективом, так и в работе с родителями, педагог записывает основную использованную методическую литературу для тематических мероприятий. Кроме классного руководителя, родительские собрания и классные мероприятия с воспитанниками планируются в работе социального педагога школы, валеолога и медицинского работника, заместителей директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе. Связь с общественностью является необходимым звеном плана воспитательной работы, так как учащиеся не живут изолированно, общаясь только со своими одноклассниками в школе и семьей. В этом разделе вносятся планы работы сельской библиотеки — музей, музыкальной школы, сельского Дома Культуры, реабилитационного центра города и других общественных организаций, которые могут внести существенный вклад в дело воспитания подрастающего поколения. Индивидуальная работа с учащимися необходима для отслеживания развития личности каждого воспитанника. Современная жизнь поставила многих подростков в условия необходимого выживания, поэтому некоторые из них попадая в сложные жизненные ситуации, ведут себя неадекватно. В результате — учёт классного руководителя, социального педагога и даже комиссии по делам несовершеннолетних. Педагог внимательно следит за развитием такого ребёнка, намечая индивидуальный план работы с ним, записывая встречи и беседы с таким учеником, давая необходимые советы воспитаннику и его родителям, подводя итоги такой индивидуальной работы. По существу, создание плана воспитательной работы классного руководителя означает разработку проекта воспитательного процесса, в котором есть задачи воспитания и средства их достижения. Хотелось бы отметить, что не так важна форма плана и количество дел в нём, важно другое: Это значит, что мы должны все время узнавать их, наблюдать, изучать специально и в ежедневном непосредственном общении. Любить — значит заниматься ими, проводить с ними время, организовывать их содержательные занятия. А терпеть — означает не спешить видеть их сразу такими замечательными, какими вы их хотите видеть. В идеале — в работе классного руководителя в деле воспитания, как и в учебной деятельности должна быть определенная система. Признаки системы воспитания вам всем знакомы, но можно вкратце напомнить о них. Целевая установка воспитательной системы должна соответствовать особенностям ребенка, коллектива, конкретным условиям воспитания. Единство компонентов содержание воспитания, доминирующие виды деятельности, методы и приемы, организационные формы, управленческие процессы и т. Воспитательная система — явление развивающееся. Очень важно, чтобы своевременное обновление системы как в содержательном, так и организационном аспектах было следствием потребности личности и коллектива. Воспитательная система предполагает постоянное изучение ее состояния и организацию соответствующих ему педагогических воздействий. Это зависит от того насколько классные руководители овладели методами анализа своей работы и от опоры на детское самоуправлние. Воспитательная системавписана в определенную социальную и природную среду, государственную, региональную систему, с которой неизбежно связана и взаимодействует. Системный подход — это стратегия воспитания, комплексный — его тактика. Комплексный подход позврляет не увеличивая объема работы, а лишь интегрируя средства педагогического воздействия, добиваться большой эффективности труда классного руководителя. Как вы думаете, прежде чем написать воспитательную цель в вашем плане, что необходимо сделать? Выявить уровень воспитанности Приложение 1 Главный критерий воспитанности школьника — это их дела, поступки , мотивы, которыми они руководствуются. Следующим аспектом построения воспитательной системы классного руководителя является постановка целей и задач по формированию индивидуальных качеств личности. Для этого сначала важно определить направление развития личности и коллектива на учебный год, придерживаясь следующих правил и требований:. Главными ориентирами в постановке целей и задач воспитания учащихся являются цели государственной политики в области образования. Они определены в основных документах: Помимо целей, обозначенных в основных государственных документах, огромное значение в воспитании имеют цели, определяемые региональной программой образования. Они отражают стремление регионов к сохранению самобытности национальной культуры, традиций, обычаев, способствующих духовному и нравственному развитию ребенка. В воспитании духовности ребенка огромное значение имеет семья. Региональные цели воспитания тесно переплетаются с целями воспитания учащихся в конкретной школе. Создавая комплексную воспитательную программу воспитания учащихся, необходимо учитывать такие важные целевые ориентации, как:. Исходя из перечисленных выше целей воспитания классный руководитель должен определить основные задачи воспитания, которые помогут создать эффективную систему воспитания в классе: Принцип деятельностного подхода в планировании воспитательной работы организация различных видов деятельности школьников. Самоанализ работы классного руководителя. План может дополняться самоанализом работы, который позволяет выяснить причины и трудности, снижавшие уровень качества знаний и воспитанности школьников. Классному руководителю надо знать себя, работать над собой, над повышением своей педагогической культуры и педагогического мастерства. Классному руководителю необходимо самому научиться анализировать свою работу и помочь детям анализировать их деятельность, внеклассные мероприятия, проведенные КТД и т. Много загадок хранит мало изученная наука — астрономия. И сегодня мы поговорим только о планетах земной группы. В этот момент учащийся читает стих! Начало загадки для малыша — В воротах за поворотом. Калитку он трогает и, не дыша, В щелочку смотрит: Растешь ты — загадка в простор голубой К небесным взвывает высотам, На Солнце сверкает, мерцает звездой… И ты повторяешь: Точь-в-точь, как тебе, но еще в старину Хотелось узнать звездочетам — Смотрели на Солнце они, на Луну И тихо шептали: Но, к цели пробившись, закончив полет, Вновь взгляд устремят космонавты вперед И спросят упрямо: Казалось бы, что может быть легче ответа на этот вопрос? В своем доме, в огороде, в стране, на Земном шаре… А дальше? Наша планета Земля тоже живет в своеобразном городе — Солнечной системе, где есть и другие жители — девять больших и малых планет, связанных воедино вращением вокруг а тепла и света — Солнца. Не трудно теперь понять — почему система планет называется Солнечной. Каждая планета вращается вокруг своей оси — воображаемой линии, проходящей через центр планеты и ее полюсы. Огромное Солнце притягивает к себе планеты, не давая им разлетаться в разные стороны. Под влиянием солнечного тяготения планеты вращаются вокруг светила по вытянутым орбитам. И чем дальше находится от светила, тем длиннее ее орбита. Самая короткая у Меркурия, полный оборот он делает за 38 суток, а самая длинная — у Плутона: Почти у каждой планеты есть спутники. У Земли — Луна, у Марса — 2, а планет-великанов — целые семейства: Наша Солнечная система с миллиардами звезд входят в Галактику. А галактик во Вселенной очень много, которые, наверно, похожи на нашу. Почему они объединяются в одну группу планет — планет земной группы? А для этого поговорим сначала о Земле, так как мы на ней живем и знаем об этой планете все-таки больше. Целый день Солнце освещает и обогревает Землю, а к вечеру, описав на небосводе дугу, спускается все ниже и ниже и наконец, скрывается из виду. Небо темнеет, появляются звезды — наступает ночь, и вы ложитесь спать. А где ночует Солнце? Куда оно прячется на ночь? В том, что угасает день и наступает ночь, повинна Земля. Наша планета безостановочно вращается вокруг самой себя и подставляет солнечным лучам то один бок, то другой. На той стороне, которую Солнце освещает, — день, на противоположной — ночь. Повернется Земля к Солнцу другим боком, и на ночную сторону приходит день, а на дневную опускается ночь. Планета все время поворачивается, движется, а мы ничего не чувствуем, ничего не замечаем? Приходилось ли вам, ребята, летать в самолете? Вспомните, вам тоже казалось, что едете не вы, а то, что находится за окном, — дома, люди, поля, леса. И только по гудению мотора, по стуку колес да качке вагона можно было догадаться что едете, плывете, летите все-таки вы сами. Так и в случае с Землей. Но это движение заметить труднее, потому что Земля кружится бесшумно, равномерно, без толчков и тряски. И нам, людям, кажется, что планета стоит на месте, а движется по небу Солнце: Чтобы вы хорошо поняли, как день и ночь сменяют друг друга, проделаем вместе небольшой опыт. Для него нам понадобятся: Осветитель — Солнце, глобус — наша Земля, а флажками, которые надо укрепить с противоположных сторон глобуса, будут изображать наши дома. Итак… Половина глобуса освещена, половина — темная. Еще повернем глобус — и снова сгущаются сумерки на половине с голубым флажком. Наша игрушечная Земля сделала один полный поворот. Настоящая Земля один полный оборот вокруг себя совершает за 24 часа. Это время называют сутками. И вот в течение этого времени наступают разные времена года: Это — экватор, тоже воображаемый. Половина шара, которая находится выше экватора — называется северным полушарием, а нижняя — южным. Ученые выяснили, что времена года сменяют друг друга только из-за того, что ось Земли имеет наклон. На нашем рисунке мы видим орбиту Земли вокруг Солнца, по которой бежит наша планета целый год. Мало солнечных лучей сейчас доходит до него, а результат — мороз, который заморозил реки и заставил людей одеться потеплей. Зато южное полушарие обращено к Солнцу, там — лето. Но Земля не стоит на месте — она бежит без остановки по орбите. Постепенно северное полушарие поворачивается к Солнцу, все жарче на нем пригревает Солнце землю, тает снег, зеленеет трава, пробиваются первые листочки — идет весна! А в южном полушарии с каждым днем становится все прохладнее, там, на пороге — осень. Но планета продолжает свой путь вокруг Солнца. Вот уже позади половина пути: Через 3 месяца Земля пробежит еще четверть пути и снова в нашем северном полушарии похолодает, вступит в свои права осень, а еще через 3 месяца снова придет зима и будет Новый год! Земля пробежит полный круг и начнет новый, следующий год. Листков в нем столько, сколько дней в году. Проходит день — и одним листком в календаре становится меньше. И так раз… А если бы мы жили на Меркурии, то в календаре был бы всего один листок, так как в меркурианском году всего один день. Зато весь следующий год тянется ночь. Сутки на Меркурии длиннее года в два раза! А почему так происходит? Днем там жарко —до С температура в нашей духовке почти в 2 раза меньше! Зато ночью мороз — температура С. Это в 2 раза холоднее, чем в самых прохладных местах на Земле — в Арктике и Антарктиде. Но мороз вовсе не означает, что пришла зима. Ни зимы, ни лета, ни осени, ни весны на Меркурии никогда не бывает. И на санках не кататься: Ураганов и ветров тоже не бывает. Ветры, бури могут бушевать только в том случае, если есть вокруг планеты атмосфера газовая оболочка , а ее сильно разреженна, что ее трудно даже заметить. Частичек газа так мало, что они летают подобно пылинкам в пустой комнате. Из-за этого поверхность Меркурия сильно изрыта кратерами и напоминает поверхность Луны. Кратеры — это следы метеоритов, падающих на планету из космоса. Наблюдать Меркурий очень сложно, так как на заемном небосводе он никогда не отступает далеко от ослепительного солнечного диска. При самых благоприятных условиях он не задерживается над горизонтом дольше 2 часов после захода Солнца и не появляется раньше, чем за 2 часа до его восхода. Планета бывает плохо различима из-за близости к горизонту и теряется на фоне светлого сумеречного неба. Но это не звезда. Это — Венера, вторая планета нашей солнечной системы — ближайший сосед нашей Земли. Сама планета, как и другие не светится, а только отражает солнечный свет. За ее серебристый цвет и красоту Венеру часто называют утренней звездой. Древние астрономы в честь римской богини любви и красоты назвали эту планету Венерой. В древние времена, когда люди верили, что их жизнью и всем на свете распоряжаются боги, Венера у римлян , или Афродита у греков , считалась богиней любви и красоты. Художники и скульпторы изображали ее в виде прекрасной молодой женщины. Среди множества созданных, за долгие тысячелетия, самой прекрасной признана Венера Милосская. Глядя на ее непередаваемо прекрасное тело и дивной красоты лицо, начинаешь заново верить в могучую силу красоты, добрая власть которой непобедима и бессмертна. Поэтому если бы мы очутились на Венере, то увидели бы, как Солнце восходит на западе, а заходит на востоке. Земля успевает сделать оборотов вокруг своей оси, а Венера — только раз. Из-за этого наши земные часы были бы там неверны: На Венере, как на Меркурии, нет ни зимы, ни осени, не весны. Круглый год на всей планете жаркое лето. Причем такое жаркое, что металлы свинец и олово можно было бы черпать ведрами, словно воду из колодца. У Венеры атмосфера очень плотная, состоящая из углекислого газа. Из-за тяжелой атмосферы на планете огромное давление — 95 атмосфер. В таких условиях существование живых организмов, подобных земным, невозможно. Из-за густоты газовых облаков на планете не видно будет даже Солнце. На многие километры, насколько хватает глаз, тянутся каменистые равнины, усеянные мелкими и крупными камнями, валунами, обломками скал. Там нет глубоких оврагов, нет высоких гор. Установлено, что поверхность Венеры схожа с земной. Посмотрев видеофильм, мы теперь можем заполнить таблицу и ответить на наш вопрос, поставленный в начале нашей лекции: Слово предоставляется учащимся начальной школы. Из-за наклона земной оси и вращения ее вокруг Солнца. Марс удален от Солнца больше, чем Земля. Почему их называют планетами земной группы? Планеты земной группы — это планеты сравнительно небольшие, главным образом состоящие из горных пород, ближе всего расположенные к Солнцу и имеющие мало спутников, или не имеющие вовсе. А для этого нужны знания цитирует отрывок из стихотворения Л. А на них ответы есть ли? Очень скоро подрастешь, Тайны эти сам поймешь! Этот праздник был учрежден в году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. День терпимости отмечается в разных странах по аналогичному сценарию. В этот день проводятся массовые мероприятия, посвященные воспитанию терпимости у жителей стран-участниц ООН и других народов мира. Мир вокруг нас так разнообразен, что мы так не похожи друг на друга, но у нас так много общего. Мы — люди планеты Земля, со своими интересами, увлечениями, верованиями, традициями, взглядами. Стихи для ребят Всех народов и стран: Для абиссинцев и англичан, Для испанских детей. И для русских, шведских, Турецких, немецких, Французских Негров, чья родина — Африки берег; Для краснокожих обеих Америк. Для желтокожих, Которым вставать. Надо, когда мы ложимся в кровать, Для эскимосов, что в стужу и снег Лезут в мешок меховой. На ночлег; Из тропических стран, Где на деревьях Не счесть обезьян; Для ребятишек Одетых и голых — Тех, что живут В городах и селах… Весь этот шумный, Задорный народ Пусть соберется в один хоровод. Север планеты Пусть встретится с Югом, Запад — с Востоком, А дети — друг с другом! Мы должны знать и уважать традиции и обычаи других народов. Сегодня вашему вниманию представлена Украина. На юге омывается Чёрным и Азовским морями и фактически граничит: В соответствии с Конституцией, день принятия Основного Закона является государственным праздником — Днем Конституции Украины. Данная версия наиболее правдоподобна. Ранее на Украине ни рубленых изб, ни землянок почти не строили, так что образцом местной избы следует признать мазанку. Она основывалась на нескольких дубовых сохах, закапываемых в землю. В сохи врубливались жерди, к ним привязывались солома или лоза или ветки вишни. Получившуюся избу замазывали глиной, а через год покрывали специальной, белой глиной. Украина славится своим красивыми курортными местами, т. Это такие города, как: Крым, Ялта, Симферополь и многие другие. Еще на Украине много старинных красивых зданий, потому что долгое время эта страна была под гнетом турок и это оставило отпечаток на культуре Украины. Еще эта страна славится великим множеством скалистых гор, ореховых лесов, золотистых пшеничных полей. На голове венок из искусственных, красивых цветов, сзади которых вплетены красивые разноцветные ленты, что символизирует символ дружбы с другими народами. Также красивая вышитая узором белая рубашка, черная или любая красивая жакетка, широкая юбка, поверх которой повязывается красивый белый фартук с вышивкой и обязательно на ногах красные сапожки. А вот мужчины на Украине почти все казаки, т. У них очень красивый костюм и военное снаряжение. На голове шапка, которая называется Кубанка! Вышитая рубашка красного или белого цвета; красивые широкие штаны, которые называются Шаровары; красивый, широкий, красный пояс. Но самым красивым украшением, конечно же, является сабля, которой вооружались все казаки для зашиты своей Родины. Украина славится не только своими народными коллективами, но также эстрадными исполнителями — С. Ротару, Руслана и др. Cреди славянских кухонь украинская пользуется широкой известностью. Она давно получила распространение далеко за пределами Украины, а некоторые блюда украинской кухни, например борщи и вареники, вошли в меню международной кухни. Любимым и наиболее употребляемым продуктом служит свиное сало. Сало не только едят сырое, соленое, вареное, копченое и жареное, на нем не только готовят, но и используют его даже в сладких блюдах, сочетая с сахаром или патокой. Украинский стол немыслим без фруктов. Яблоки, вишни, сливы, арбузы, клюква, брусника, малина, шелковица — лишь небольшой перечень фруктового стола. Из фруктов готовят компоты, добавляют их в салаты и каши, запекают и маринуют. Как ты тиха — ночь Украины… Бескрайни все твои равнины… Твоя прохлада так приятна… Ты беспредельна, необъятна… Твоих прекрасных звёзд мигание Приводит сердце в трепетание… Сверчков таинственная песня — Так вдохновенна и прелестна…. Леса Украины богаты ягодами земляникой, малиной, ежевикой и др. Украина богата такими лекарственными растениями, как валерьяна, шиповник, фиалка трёхцветная, шалфей, дурман, одуванчик, душица обычная, барвинок малый, аир обычный, земляника лесная, ромашка, брусника, чёрная смородина, черника, малина, калина, лаванда. Осень укрывает Украину Золотой вуалью листопада, Над домами вьётся струйка дыма Здесь вас любят, ждут, Вам очень рады. И у нас такие же осинки, И поляны так же зеленеют, Приезжайте к нам на Украину, Приезжайте всем здесь очень рады. Наша земля — это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции и продолжать историю Планеты Толерантности. Друг мой незнакомый, помни об одном: Нет другого дома, шар земной — наш дом! Дом, где есть соседи, недруг или друг, Дом крыльцом на север, окнами на юг… На одной планете мы с тобой живём. Мы — планеты дети, Шар земной — наш дом! Представитель в совете школы. Лит-ра Алгебра Геометрия Физика Химия Биология История Англ. Влетают в класс воздушные шары с нарисованными веселыми лицами, привязанными конфетами. Дети вскакивают, ловят шарики, отрывают конфеты. Учитель поощряет действия детей. Дети садятся за парты, и учитель вновь строго требует собрать все конфеты и положить к нему на стол. Сколько различных эмоций вы испытали за какие-то 5 минут: На уроке мы познакомимся с эмоциями, и научиться выражать их с помощью интонации, мимики, жеста и позы; научимся понимать и выражать свои эмоции и изображать их схематически. А это нужно, чтобы научиться перебарывать свою негативную реакцию и формировать уверенность, что ситуацию, вызывающую отрицательные эмоции, всегда можно исправлять. Посмотрите на ваши рисунки, какое изображение вам нравиться больше? Старайтесь, чтобы у вас часто возникала такая эмоция. Я познакомлю вас со сказочными персонажами, а вы должны найти их эмоции. Сначала, глядя в зеркало, выразите эмоции. Иногда полезны бывают эмоции, которые правильно осознаются и помогают исправить положение получил двойку и выучил урок, получил пять. Эта клякса вас огорчит, если она в тетради по грамматике. Превратите кляксу в забавную фигуру. Отрицательные эмоции можно исправлять. Нужно уметь обыграть отрицательные эмоции и снять негативное возбуждение. Найти в своей жизни часто возникающие отрицательные эмоции и продумать, в чем они помогут помочь тебе или как с ними справляться. Данное мероприятие проходило Мероприятие проводилось совместно учителем английского языка классным руководителем 6 класса и учителем начальной школы 2-й класс , 6-й класс — ее выпускники. Целью являлось — знакомство учащихся 2-го класса с некоторыми датами этнокалендаря, а именно с достопримечательностями родного города, именами творцов-юбиляров Санкт-Петербурга. Перед нами стояла задача: Таким образом, было принято решение — провести во 2 классе игру-викторину , которая соответствует возрастным и психологическим особенностям детей 7—8 лет, где ведущими организаторами будут ученики 6 класса. Необходимо отметить, что учащиеся 2-го класса не имеют специального предмета по истории Санкт-Петербурга, но, как показал опрос, им интересны исторические факты, связанные с созданием их родного города. Учащиеся 6-го класса уже 3-й год изучают краеведение, и у них есть, чем поделиться с их младшими товарищами. Кроме того, шестиклассникам нравится выступать в роли учителя, наставника, организатора и контролёра. Для решения поставленных цели и задач мы использовали соответствующие возрастным и психологическим особенностям детей информационно-коммуникативные технологии , групповые, наглядно-иллюстративные, деятельностные, игровые методы викторина: В игре, которую проводила ученица 6 класса, принимали участие 3 команды из учащихся 2 класса, они соревновались по четырем рубрикам. Каждую рубрику представлял ученик 6 класса, жюри также из шестиклассников следило за ходом игры и работой команд выставляли баллы, комментировали ответы, определяли и награждали победителей. Таким образом, роль учителя была сведена к минимуму — кроме вступительного и заключительного слова — осуществление технической поддержки мероприятия работа с мультимедиа и музыкальным центром. Проанализировав работу учащихся 2 и 6 классов в ходе игры, мы пришли к выводу о том, что поставленные нами цели и задачи были достигнуты в полном объеме, то есть, данное мероприятие позволило:. В процессе подготовки второклассники совершали классные и индивидуальные с родителями экскурсии по городу, учащиеся 6-го класса проводили ознакомительные мини-классные часы о достопримечательностях Санкт-Петербурга. Исходя из этого, мы планируем: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Сегодня у нас не обычный урок, и даже не классный час, а особое мероприятие — игра. Мы собрались, чтобы вспомнить одну из памятных дат этнокалендаря. Вы знаете, у каждого человека есть день рождения. Наш город, как человек тоже имеет свой день рождения. А кстати, когда мы его празднуем? Совершенно верно, в этом году 27 мая жители нашего города праздновали годовщину со дня его основания. Кроме того, у нашего города как у всех нас есть имя. Таким образом, сегодняшняя игра будет посвящена Санкт-Петрербургу, его знаменательным местам. А так же мы с вами вспомним имена тех талантливых людей, которые в разное время создавали всю эту красоту в наше городе. Итак, вы уже поделились на три команды и выбрали капитанов, которым предстоит принимать важные решения по ходу игры. Каждую рубрику проведёт один из ребят 6 класса, по ходу они сами скажут вам, что делать. За правильные ответы вы сможете получить 1 балл кораблик — символ нашего города. Чья команда набирает большее количество таких корабликов, та и побеждает! За игрой будет наблюдать жюри: Приложение 1 команды выходят к доске, представляют название в стихотворной форме и с эмблемами. Мчится, словно ветер, Конь тянет удила. На коне сидит герой, Он красивый, молодой. Это — память в честь Петра, Много сделал он добра. Скачет воин в будни, в праздник, А зовётся — Медный всадник. Есть в Петербурге чудо-сад Украшен кружевом оград Дворец в нём есть царя Петра И статуи, как божества. В тени аллей, возле оград, Скажите, что это за сад? Ветра волн и волн свирепость Все видала и все снесла Петропавловская крепость — Тучи рвущая игла…. Что за место в Петербурге, Узнайте обязательно! Каждая команда по очереди услышит по 2 загадки о достопримечательностях Санкт-Петербурга. Каждый раз отвечает только одна команда, соперники не подсказывают! В этом конкурсе можно максимально набрать 2 балла. Площадь эта главная, Площадь эта славная. Побывать на ней все рады: Тут проводятся парады, Проходят демонстранты, Играют оркестранты. Бывают здесь гуляния, На лошадях катания. Хоть она и старая, Но выглядит, как новая, Площадь наша главная По имени ДВОРЦОВАЯ. На площади Дворцовой Стоит он много лет… Все им восхищаются Здесь равнодушных нет. Из разных стран художники Картины привезли, Чтоб их полотна дивные Увидеть все могли. И чего здесь только нету: Знаменитостей портреты, Удивительные вазы, Украшения в алмазах…. Раньше был он для царей, А теперь тут стал музей. Это наш, это ваш Петербургский ЭРМИТАЖ. В начале Невского стоит Прекрасно здание на вид. Колонны, статуи и шпиль, И только в вышине. Красивый и просторный, Широкий и большой, Идёт он от Дворцовой, Встречается с Невой. Мост Александра Невского Задерживает путь, По главному проспекту. А как его зовут? Красивый мост, любимый нами, Известен четырьмя конями. Но имя носит он не Клодта, А полковника, чья рота Здесь мост срубила из осины. Недолговечна древесина… Опоры каменными стали, А мост всё так же люди звали По старой дедовской привычке. И мы зовём его… АНИЧКОВ МОСТ. Храм распахнул колоннаду дугой. Вознесся над куполом крест золотой. Взят пудостский камень для стен и колон Для храма впервые использован он. На Невском, где всё изумляет наш взор, Воздвиг Воронихин … КАЗАНСКИЙ СОБОР. Ребята, сегодня 28 октября знаменательная дата Этнокалендаря — лет со дня рождения известного русского архитектора Андрея Воронихина, по проекту которого создан Казанский собор. Здесь вам, дети, нужно будет Всё без слов понять. Символ Петербурга Жестами и мимикой Только передать. Команды по часовой стрелке показывает друг другу показывают жестами, мимикой, то есть без слов, символы Санкт-Петербурга и те места, которые можно назвать его визитной карточкой. Нужно всего лишь назвать, что это за символ или достопримечательность. Отвечает каждый раз только одна команда. В этом конкурсе максимально вы можете получить один балл за правильный ответ. Начинаем с команды ……. Все команды подготовили замечательные мини-этюды. Ну, а как их оценит жюри? Что ж, посмотрим, Кто быстрей выполнит задание! Соберите-ка картинку, Назовите здание! Каждая команда получает набор карточек-пазлов, из которых, если их правильно сложить, должно получиться изображение знаменитого места в нашем городе. Кроме того, вам нужно вспомнить название этой достопримечательности и имя её создателя. В этом конкурсе оценивается скорость, правильность выкладывания картинки и верное её название. Так максимально вы можете получить 3 балла. Итак, я раздаю наборы пазлов, начинаем только по моей команде: Теперь жюри нам огласит результаты. Вы ездили по городу, Смотрели все вокруг. Домашнее задание Проверим мы сейчас. Рассказы и рисунки Пускай увидит класс! Каждая команда по очереди представляет по одному рисунку-рассказу, который вы сделали на основе увиденного и услышанного на обзорной экскурсии по городу. Вам необходимо показать рисунок и кратко пояснить, почему это место в Санкт-Петребурге вам нравится больше всего, чем оно вас так привлекает. В этом конкурсе максимально вы можете набрать 3 балла. Итак, начнем с команды ………. Из каждой команды по очереди выходит представитель , вывешивает свой рисунок на доску и делает выступление на 1—2 минуты об этой достопримечательности: Ну, что ж, ребята, судя по вашим работам, мы видим, что у вас остались самые прекрасные впечатления от экскурсии по нашему городу. Предоставим слово жюри об итогах данного конкурса. Ребята, пока жюри подводит итоги всей игры, скажите, что вам запомнилось и понравилось в нашей сегодняшней игре больше всего? Ребята, к сожалению, в нашем городе не все памятники сохранились до настоящего времени, многие из них утрачены. Таким образом, надо беречь и хранить всё то, что нам досталось как наследие Петра I и его преемников. Благодарим всех участников мероприятия, мы убедились, что все ребята хорошо подготовились и показали, насколько хорошо они знают свой родной город. А сейчас результаты нашей игры называет команду и общее количество баллов за всю игру, начиная с команды с наименьшим количеством баллов. Ребята, вот наше мероприятие подошло к концу. Только что мы узнали имя команды-победителя. Но это, пожалуй, не самое главное сегодня. А главное то, что в процессе подготовки и по ходу самой игры мы узнали, что наш город создавался руками множества талантливых людей и не только из России, а из Германии, Италии, Франции, Голландии. И все лет, сколько существует Санкт-Петербург, люди всего мира восхищаются его красотой и спешат посетить его улицы, музеи, театры, соборы и набережные, чтобы потом у себя в стране рассказать, как прекрасен этот российский город. Классный руководитель и школьный психолог в период подготовки к родительскому собранию проводят различные исследования на выявление одаренности и уровня IQ детей класса, а также составляют письменные индивидуальные характеристики учащихся. Детская одаренность — социально — общественная проблема. Необходимо диагностировать и выявлять одаренных детей не только потому, что они являются творческим и умственным потенциалом своей страны, но и для того, чтобы устранить дискомфорт, который может возникнуть в общении с обыкновенными детьми. Младший школьный возраст — период впитывания, накопления знаний, период усвоения нового. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста, доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно — игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. У младших школьников каждая из отмеченных способностей выступает, главным образом, своей положительной стороной, и это — неповторимое своеобразие данного возраста. Чрезвычайно трудно оценить действительное значение проявляемых в детстве признаков способностей и тем более предусмотреть их дальнейшее развитие. Нередко обнаруживается, что яркие проявления способностей ребенка, достаточные для начальных успехов в некоторых занятиях, не открывают пути к действительным, социально значимым достижениям. Однако ранние признаки способностей не могут оставлять равнодушными родителей, педагогов — ведь эти признаки могут указывать на предпосылки подлинного таланта. Чтобы лучше понимать таких детей, нужно, прежде всего, знать и учитывать возрастные особенности детской психики. Каких же детей можно считать одаренными? Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями или имеет внутренние предпосылки для таких достижений в том или ином виде деятельности. Казалось бы, ребенку с активным познавательным интересом, повышенной умственной активностью и творческой жилкой, опережающему своих сверстников по уровню интеллекта, — такому ребенку уготовано детство более счастливое, чем у других. Однако чаще всего это оказывается не так. У детей с ранним развитием умственных способностей возникают специфические проблемы дома и в школе, в отношениях с другими детьми. Причины многих личностных проблем одаренных детей закладываются родителями в раннем детстве. Как избежать подобных трудностей и сделать жизнь одаренного ребенка более счастливой? Наше поведение, реакции, мимика, жесты и слова показывают ребенку, что мы ценим в нем, что в его поступках важно и поддерживается нами. Если наиболее значимым для нас является преуспевание ребенка в той или иной деятельности, и именно это вызывает у нас радость, улыбку, похвалу, то ребенок усваивает, что главное — преуспеть, стать лучшим. Если к тому же мы активно используем состязательный, соревновательный мотив, позволяем себе сравнивать ребенка с другими детьми вместо того, чтобы делать акцент на его собственных достижениях, ребенок теряет продуктивную внутреннюю мотивацию деятельности. То или иное дело для него становится интересным не само по себе, а лишь с той точки зрения, может ли он победить, обогнать других. Отсюда появляются неумение проигрывать, болезненное отношение к критическим замечаниям и многие другие личностные проблемы одаренных и не только одаренных детей. Поэтому очень важно, уделяя внимание развитию способностей ребенка в той области, где его одаренность проявляется наиболее ярко, стимулировать развитие других его возможностей, способствовать формированию у ребенка таких личностных качеств, как доброта, сострадание, готовность помочь, щедрость, скромность, терпение, надежность и т. Многие одаренные дети очень критичны к себе. Обладая неадекватно заниженной самооценкой, они часто не могут реализовать свои потенциальные возможности. Одаренные дети очень ранимы и чувствительны ко всему, что затрагивает их самооценку. У одаренных детей возникают трудности при общении как со сверстниками, так и со взрослыми. Иногда эти дети замкнуты, непопулярны в группе детей. Проблемы, возникающие у одаренного ребенка при контактах со сверстниками, связаны еще и с тем, что зачастую их интересы он не разделяет. Одаренный ребенок лучше общается с более старшими детьми — сверстниками не по возрасту, а по интеллекту. Поэтому часто позитивные, казалось бы, качества одаренных детей порождают сложные личностные проблемы. Характер этих проблем ребенка во многом определяется особенностями формирующейся самооценки. Такое отношение часто появляется оттого, что учебная программа скучна и неинтересна для одаренного ребенка. Нарушения в поведении одаренных детей могут появляться потому, что учебный план не соответствует их способностям. Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники средних способностей. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в себя. Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны, таким образом, к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами или кажутся бессмысленными. Погружение в философские проблемы. Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы, в гораздо большей степени, чем для среднего ребенка. Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Одаренные дети часто предпочитают общаться и играть с детьми старшего возраста. Из-за этого им порой трудно становиться лидерами, так как они уступают последним в физическом развитии. Стремление к совершенству перфекционизм. Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Они не успокаиваются, не достигнув высшего уровня. Свойство это проявляется весьма рано. Такое отношение к самим себе связано с характерным для одаренных детей стремлением достичь совершенства во всем, чем они занимаются. Они очень критически относятся к собственным достижениям, часто не удовлетворены, отсюда — ощущение собственной неадекватности и низкая самооценка. Одаренные дети часто ставят перед собой завышенные цели. Не имея возможности достичь их, они начинают переживать. С другой стороны, стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким достижениям. Поскольку одаренные дети более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи, они склонны к критическому отношению не только к себе, но и к окружающим. Одаренный ребенок более уязвим, он часто воспринимает слова или невербальные сигналы как проявления неприятия себя окружающими. В результате такой ребенок нередко считается гиперактивным и отвлекающимся, поскольку постоянно реагирует на разного рода раздражители и стимулы. Потребность во внимании взрослых. В силу природной любознательности и стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания. Одаренные дети нередко с недостаточной терпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение. Вам предлагается тест, подумайте и ответьте на каждый из вопросов теста, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Перед вами 80 вопросов, систематизированных по десяти относительно самостоятельным областям поведения и деятельности ребенка. Внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой: Оценки ставьте на листе ответов. Оценку по первому утверждению помещаем в первую клетку листа ответов, оценку по второму — во вторую и т. Если вы затрудняетесь дать оценку, потому что у вас нет достаточных для этого сведений, оставьте соответствующую клетку пустой, но понаблюдайте за этой стороной деятельности ребенка. Попросите других взрослых, хорошо знающих ребенка, например бабушек и дедушек, дать свои оценки по этой методике. Потом можно легко вычислить средние показатели, что сделает результаты более объективными. Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали плюс и минус взаимно сокращаются. Результаты подсчетов напишите внизу, под каждым столбцом. Полученные суммы баллов характеризуют вашу оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности:. Не спешите и не подгоняйте ребенка в его поиске себя в каком — либо виде деятельности, не заставляйте его зубрить те или иные приемы и действия, подобно таблице умножения. Пусть он в свободное время в школе и дома больше импровизирует, выдумывает новые приемы и действия. Если мы поможем ему или не будем мешать в этом , наш родительский долг будет выполнен. Наша задача в том, чтобы помочь ребенку раскрыться в своем творчестве, чтобы любая индивидуальность ребенка не прошла мимо нашего внимания, реализовалась и взращивалась в нашей педагогической деятельности с детьми. Родителям, присутствующим на собрании предлагается на небольших карточках можно их оригинально оформить ответить, что они хотели бы положить в чудесный ларец и взять с собой в будущее из знаний, умений и навыков, приобретенных на данном родительском собрании. Ознакомить учащихся с основными понятиями карьеры и карьерного роста, научить излагать и отстаивать свою точку зрения по исследуемой проблеме, с использованием интерактивной и проектной технологии для обработки данной информации. Способствовать развитию аналитических способностей и творческой активности, а так же коммуникативных и коммуникабельных качеств личности в процессе совместной работы в группах. Воспитывать чувства уверенности, целеустремлённости, уважения к самому себе и окружающим людям. Карьера; профессиональная карьера; вертикальная и горизонтальная карьера; призвание; план профессиональной карьеры. Изложение нового теоретического материала с созданием эвристической ситуации:. Привести пример из жизни знаменитых людей, достигших высокого уровня в вертикальной карьере — горизонтальной карьере. Предлагается просмотр презентации творческого проекта, выполненный заранее учащимся класса, в котором рассматривается профессиональная карьера знаменитых людей на конкретном примере, можно двух и более. Рассмотреть и обсудить в каких из социальных институтах можно достичь высокого уровня карьерного роста за довольно небольшой период времени армия, милиция, священнослужители от чего это зависит. В каких социальных институтах карьерный рост ограничен образование, искусство, культура , обосновать причины. Что способствует повышению карьерного роста заработная палата, льготы, улучшение бытовых и жилищных условий, продвижение по служебной лестнице, свобода в принятии решений, личная удовлетворённость, призвание. Призвание — высший уровень профессиональной пригодности, который выражается в полном соответствии человеческих требований профессиональной деятельности. Найти своё призвание, утвердиться в нём — это счастья. Человек — господин своего призвания. Призванием становиться интерес, помноженный на труд. Работа учащихся в группах, передавая по кругу, доработать задания Приложение Карьера; карьерный рост; вертикальная карьера; горизонтальная карьера; карьеризм. Защита плана карьерного роста. Сделать выводы карьера, что она даёт больше — положительных качеств личности самоуважение, самоутверждение, удовлетворение работой и т. По окончании работы учитель оценивает работу учащихся. Вы почувствуете как у них поднимается настроение. Когда мы говорим это слово, то не только приветствуем кого-то, но и желаем ему здоровья. Это слово обладает оздоровительной силой. Так будьте же здоровы, никогда не болейте! Перед вами лежат два листа и два фломастера черный и красный. На одном нарисуйте маску здорового человека, на другом — больного. Больного нарисовали черным, а здорового — красным. Он улыбается, глаза сияют, щеки горят. Улыбка — признак не только физического, но и духовного здоровья. У такого человека значит, что-то случилось: А вот сегодня я вас посадила по-своему. Потому что, надо научиться общаться не только с теми, кто вам нравится. Иногда они прямо противоположны. Бывают ситуации, когда люди недовольны друг другом. И тогда возникает ссора. Дети разыгрывают ситуацию, где во время игры в мячик, возникает ссора между ребятами. Они обижают друг друга грубыми словами. Они не поняли друг друга… Обида, ссора возникла не из-за дела, а из-за грубых слов. Они еще не научились уступать друг-другу, прощать. Разыгрывается ситуация, где возникает непонимание между родителями и детьми. Дети по-своему разыгрывают ситуацию. Непонимание друг друга; неумение выслушать другого; нежелание уступить; стремление отстоять свою точку зрения во что бы то ни стало; неумение поставить себя на место другого человека; обида на любое замечание; нежелание критически оценить свои поступки; неумение критически оценить свои поступки; равнодушие. Они возникают или из-за неумения критически оценить свои поступки, или из-за равнодушия, или из-за непонимания друг друга. Но нужно научиться мириться. Есть даже такая пословица: Давайте подумаем, как можно помириться. Шутка очень часто помогает выйти из трудной ситуации. Умение вовремя улыбнуться и пошутить порой очень помогает. Мы сегодня с вами много говорили о дружбе, о том как жить без ссоры, как выходить из конфликтной ситуации. Приходя к выводу, давайте создадим правила дружбы:. Дружба крепкая не сломается, Не расклеится от дождей и вьюг. Друг в беде не бросит, лишнего не спросит. Вот что значит настоящий верный друг. Значит, мы должны знать, что полезно для нас, а что нет. Прочитайте, пожалуйста, хором утверждение по плакату. Движению, хорошему настроению, режиму, правильному питанию, закаливанию …. Дурман — это то, что туманит сознание, отупляет ум. Посмотрите, какое слово спрятано в нем? Крепкое здоровье, ясный ум, не надо обманывать , белые зубы, уверенность в себе, хорошее настроение …. Он способствует укреплению здоровья или нет? Представьте себе, что в классе есть ученик , который не желает петь. Но мы сговорились заставить его петь. Каждая группа получает карточки, в которых описаны ситуации. Ученикам необходимо разыграть сценки, самим придумать формы отказа. К тебе подходит незнакомый человек и предлагает понюхать какую-то жидкость и попробовать на вкус. По дороге домой после кружка старшеклассники предлагают тебе какие-то приятно пахнущие таблетки. Мы все разные, неповторимые. Часто бывает достаточно одного раза, чтобы приобрести трудноизлечимую болезнь. Но в жизни бывает так, что иногда возможно грубое, насильственное давление. Они ваши лучшие друзья и советчики. Никогда не соглашайтесь пробовать вкусную конфетку, витаминку или сладкий компот, если предлагает их незнакомый вам человек, а рядом нет родителей. Никогда не соглашайтесь спуститься с незнакомыми людьми в подвал или зайти в чужую квартиру. Пусть говорят вам, что ничего не произойдёт, что вместе со старшими все можно, — не поддавайтесь! А на настойчивые уговоры ответьте: Никогда не соглашайся попробовать сигарету или пахучее вещество в компании сверстников или старших ребят. Вас будут уговаривать, рассказывать о приятных ощущениях, утверждать, что это неопасно,- не верьте! Никогда не соглашайтесь с тем, кто обзывает вас малышом за отказ попробовать дурман сигарету, вино или наркотик. Вы уже достаточно взрослые и серьёзные, потому что знаете, что это такое. Никогда не соглашайтесь с тем, кто называет вас трусами и слабаками за отказ познакомиться с дурманом. У вас сильная воля, так как вы не поддались уговорам. Никогда не соглашайтесь с теми, кто называет вас несовременными. Современный человек сильный, красивый, умный, удачливый. Разве может быть таким раб дурмана? Никогда не соглашайтесь с тем, кто утверждает, что употребление дурмана приносит человеку удовольствие. Помните, что употребление дурмана влечёт за собой болезнь, безвременную старость, дряхлость. Никогда не соглашайтесь с теми, кто говорит, что дурман может помочь в беде и горе. За советом в трудную минуту лучше обратиться к близким людям. Я посмотрю их и верну вам. Будьте сильными и рассудительными. Одна из главных задач общеобразовательного учреждения — это взаимодействие ОУ с семьей, совершенствование педагогической культуры родителей путем целенаправленного, систематического просвещения о новых технологиях в воспитании и обучении детей. Семья — единственный социальный институт, который обладает функцией воспроизводства населения и включения новых поколений в социальную жизнь. Именно семья осуществляет рождение, воспитание и социализацию новых членов общества. Семья является своеобразной моделью общества, всех социальных связей и отношений. Вовлечение родителей в деятельность образовательного учреждения приносит пользу в эмоциональном и физическом отношении каждому из участников воспитательно-образовательного процесса — детям, родителям, педагогам. В первую очередь, классный руководитель и родитель берут на себя обязательство действовать сообща, развивая дух сотрудничества. Общение, взаимное уважение, принятие различий и, прежде всего, признание важности интересов ребенка создают основу для плодотворного взаимодействия. Декларация прав ребенка , Конвенция ООН о правах ребенка , Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты прав ребенка. Тематические родительские собрания — 2 раза в год. Рабочие родительские собрания — 4 раза в год в конце четверти. Консультации для родителей — в течение года. Отсюда и название нашего округа — Ханты-Мансийский. Об этом мы говорим неслучайно, ведь наша встреча сегодня посвящена Дню рождению Ханты-Мансийского автономного округа, округа, где мы с вами живём. С Днём рождения, Край мой милый! Со смолистою тайгой, С молодой отцовской силой, С материнской добротой. Песнь народа хантов, манси И бескрайняя тайга. Это милая сторонка, Это Родина моя. Ягод, зверя и богатства Здесь у нас не сосчитать Я люблю свой край мансийский Жить здесь просто благодать! Я хозяйка тайги, берегу лес, животных, нашу землю. Край, в котором мы растём? А земля эта носит благодатное имя Ханты-Мансийский автономный округ. Давайте совершим маленькое путешествие в ХМАО, туда, где живут народы ханты и манси. Но сначала, нужно задобрить сказочного героя Куль-отыра, царя оленей и оленеводов хантов и манси. Народ манси и ханты верили, что царь Культ-отыр приносит удачу. Давайте дружно для него споём запевку с волшебными движениями. В нашем крае люди издавна занимаются рыбалкой, даже детей хантов и манси с раннего детства приучают этому полезному делу. Ханты и манси люди очень честные, доверчивые, люди которые очень любят свой край. На рыбалке они обязательно задают загадки. А вы хотите пойти на рыбалку? От команд выходят ребята и отгадывают загадки ловят рыбку. А затем читают названия рыб, которые водятся в наших реках. Вот стайка рыбок замерла, У мелочи одна наука, — Сверкнув глазами, приплыла… Скорее в тину! Это — … щука. Под корягою лежит, В летний жаркий полдень спит. Любитель родников, глубин, Изворотливый… налим. Золотая чешуя, красны плавники, Бабочек, кузнечиков кушает с тоски. Разоделся словно князь Хороша ты, рыба… язь! Краснопёр, полосат, Гроза любой реки, В страхе разбегаются от него мальки. Ох, не любит котелок Этот шустрый … окунёк. Любит в тине он копаться И личинками питаться, Чмокать в ряске по ночам И клевать по вечерам. Нипочём рыбешке грязь, А зовут его… карась.
Как сделать домашнее облачное хранилище
Открыть кредитную карту почта банк
Средство волнистых волос чтобы выглядели ухоженными
Samsung ue40d5800vw инструкция
Методы оптимизации затрат
Модель катамарана своими руками чертежи