Отличительные особенности российской системы образования
Образование в России
1865 Год – вместо старого господского дома по проекту Бенуа Николая Леонтьевича возводится главный корпус академии (ныне Тимирязевская улица).
Согласно данному закону в России устанавливаются новые уровни образования. Под уровнем образования понимается завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований. С 1 сентября г. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Получение дошкольного образования в образовательных организациях может начинаться по достижении детьми возраста двух месяцев. Получение начального общего образования в образовательных организациях начинается по достижении детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позднее достижения ими возраста восьми лет. Основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, русским языком, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению. Среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности. Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Дети, не справившиеся с программами одного из данных уровней, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования. Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. К получению среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования. Если обучающийся по программе среднего профессионального образования имеет только основное общее образование, то одновременно с профессией он в процессе обучения осваивает и программу среднего общего образования. Среднее профессиональное образование можно получить в техникумах и колледжах. Высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации. К освоению программ бакалавриата или программ специалитета допускаются лица, имеющие среднее общее образование. К освоению программ магистратуры допускаются лица, имеющие высшее образование любого уровня. К освоению программ подготовки кадров высшей квалификации аспирантура адъюнктура , программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки допускаются лица, имеющие образование не ниже высшего образования специалитет или магистратура. К освоению программ ординатуры допускаются лица, имеющие высшее медицинское образование или высшее фармацевтическое образование. К освоению программ ассистентуры-стажировки допускаются лица, имеющие высшее образование в области искусств. Прием на обучение по образовательным программам высшего образования осуществляется отдельно по программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, программам подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации осуществляется на конкурсной основе. Прием на обучение по программам магистратуры, программам подготовки кадров высшей квалификации осуществляется по результатам вступительных испытаний, проводимых образовательной организацией самостоятельно. Бакалавриат — это уровень базового высшего образования, которое длится 4 года и имеет практико-ориентированный характер. По окончании данной программы выпускнику вуза выдается диплом о высшем профессиональном образовании с присвоением степени бакалавр. Соответственно, бакалавр — это выпускник вуза, получивший фундаментальную подготовку без какой-либо узкой специализации, он в праве занимать все те должности, для которых их квалификационными требованиями предусмотрено наличие высшего образования. В качестве квалификационных испытаний на получение степени бакалавра предусмотрены экзамены. Магистратура — это более высокий уровень высшего образования, которое приобретается за 2 дополнительных года после окончания бакалавриата и предполагает более глубокое освоение теоретических аспектов направления подготовки, ориентирует студента на научно-исследовательскую деятельность по данному направлению. По окончании данной программы выпускнику выдается диплом о высшем профессиональном образовании с присвоением степени магистр. Основная задача магистратуры — подготовить профессионалов для успешной карьеры в международных и российских компаниях, а также аналитической, консультационной и научно-исследовательской деятельности. Для получения степени магистра по выбранной специальности не обязательно наличие степени бакалавра по той же специальности. В этом случае получение степени магистра рассматривается как второе высшее образование. В качестве квалификационных испытаний на получение степени магистра предусмотрены экзамены и защита выпускной квалификационной работы — магистерской диссертации. Наряду с новыми уровнями высшего образования существует традиционный вид — специалитет , программа которого предусматривает 5-летнее обучение в вузе, по окончании которого выпускнику выдается диплом о высшем профессиональном образовании и присваивается степень дипломированный специалист. Главная Уровни образования в Российской Федерации. Профессиональное образование разделяется на следующие уровни: Остановимся подробнее на характеристике каждого из уровней. Уровни общего образования Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Уровни профессионального образования Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.
Центр проблем развития образования. Общая структура системы образования РФ. Среднее школьное образование I. Среднее профессиональное образование I. Общая характеристика перспектив системы образования России. О проблемах и направлениях развития Российской системы образования I. Основные проблемы системы образования I. Основные меры и направления в системе образования РФ. Библиография используемой литературы по теме I. Государственные и муниципальные образовательные учреждения осуществляют свою деятельность на базе типовых положений, утвержденных Правительством РФ, о соответствующих типах и видах образовательных учреждений. На основе типовых положений разрабатываются уставы образовательных учреждений. Самые общие численные характеристики Российской системы образования: Число образовательных учреждений всех форм собственности. Число обучающихся млн чел. Матвиенко на заседании рабочей группы Госсовета по реформированию образования Таким образом, образовательная система объединяет дошкольное, общее среднее, среднее специальное, вузовское, послевузовское, дополнительное образование, образовательные учреждения которой могут быть платными и бесплатными, коммерческими и некоммерческими. Все они имеют право заключать между собой соглашения, объединяться в учебно-воспитательные комплексы детский сад-начальная школа, лицей-колледж-вуз и учебно-научно-производственные объединения ассоциации с участием научных, производственных и других учреждений и организаций. Образование можно получать с отрывом и без отрыва от производства, в форме семейного домашнего образования, а также экстерната. Дальнейший аналитический материал будет содержать общие характеристики дошкольного и среднего образования, причем последнее рассматривается прежде всего в связи с высшим университетским образованием, занимающем важнейшее место в системе образования России. Именно ему будет уделено особое внимание в данном обзоре. Российские дошкольные образовательные учреждения в своей деятельности руководствуются Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, принятым в г. В соответствии с Типовому положением г. Российское дошкольное образование и его учреждения должны решать достаточно широкий комплекс задач от охраны жизни и здоровья детей до приобщения к духовно-нравственным ценностям при тесном взаимодействии с семьей в интересах полноценного и гармоничного развития ребенка. Для дошкольных учреждений России характерны многофункциональность, разнотипность, свобода в выборе приоритетного направления учебно-воспитательного процесса, использовании образовательных программ. Современное дошкольное образование России располагает следующими видами дошкольных учреждений: Кроме перечисленных дошкольных учреждений существуют и ясли, но их количество за последние 10 лет резко сократилось до незначительного, т. Ниже приведены сравнительные количественные данные по годам Госкомстат РФ по дошкольным учреждениям. Число дошкольных учреждений и детей в них тысяч. Как видно из таблицы, налицо тенденция к сокращению детских дошкольных учреждений, которая, наряду с самыми разными причинами, связана и с демографической ситуацией. Если население указанных в таблице 3 стран в г. Подобная демографическая ситуация последовательно сказывается через среднее образование и на системе среднего и высшего профессионального образования. Общее среднее образование является центральным звеном системы образования в Российской Федерации которое включает в себя: Выпускники средних школ являются основными поставщиками студенческого контингента в высшие учебные заведения. Ожидаемое значительное снижение количества учащихся до г. Выпуск из х классов средней школы и прием в вузы тыс. Выпуск средней школы 11 кл. Прием в вузы федеральный бюджет. Прием в вузы платное обучение. Среднее профессиональное образование направленно на подготовку специалистов-практиков по более чем специальностям и реализуется по двум основным профессиональным образовательным программам: После освоения программы базового уровня выпускнику присваивается квалификация L-техник. Повышенный уровень среднего профессионального образования обеспечивает углубление или расширение подготовки по сравнению с базовым уровнем при этом срок обучения увеличивается на 1 год. При углублении подготовки выпускнику присваивается квалификация L-старший техник, при расширении подготовки — L-техник с дополнительной подготовкой в области — с указанием конкретной области: В современной экономике и социальной сфере России занято более 21,6 млн. Содержание образовательных программ среднего профессионального образования регламентируется Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования ГОС СПО , который состоит из 2 частей: Реализация среднего профессионального образования осуществляется в различных формах: Срок обучения по программе среднего профессионального образования базового уровня по очной форме на базе среднего полного общего образования составляет года в зависимости от профиля подготовки. Срок обучения по очно-заочной и заочной формам увеличивается на 1 год по сравнению со сроком обучения по очной форме. При реализации среднего профессионального образования на базе основного общего образования срок обучения увеличивается на 1 год по сравнению со сроком обучения на базе среднего полного общего образования. Существуют два основных вида средних специальных учебных заведений: Реализация образовательных программ среднего профессионального образования может также осуществляться в высших учебных заведениях. Лица со средним профессиональным образованием соответствующего профиля, могут получать высшее профессиональное образование по сокращенным ускоренным программам: Государственные и муниципальные средние специальные учебные заведения и подразделения вузов, входящие в систему среднего профессионального образования, находятся в ведении более чем 25 федеральных министерств и ведомств, а также субъектов Российской Федерации. Ниже достаточно полно представлена динамика среднего профессионального образования на основании данных научно-исследовательского института высшего образования России [4 с. Сводные показатели развития среднего специального образования г. Количество средних специальных учебных заведений. Численность учащихся ССУЗ тыс. В том числе по формам обучения: Численность уч-ся на базе среднего полного общего образования тыс. Прием в ССУЗ тыс. Прием уч-ся на базе среднего полного образования тыс. Выпуск специалистов со средним профессиональным образованием тыс. Для современной системы среднего специального образования характерно возрастание численности учащихся на платном обучении в сравнении с учащимися-бюджетниками см. Динамика платности образования в ССУЗ Российской федерации. Численность уч-ся, обучающихся в ССУЗ тыс. За счет средств бюджетов. С полным возмещением затрат. Прием уч-ся в ССУЗ тыс. Выпуск специалистов, обучавшихся в ССУЗ тыс. В зависимости от числа направлений обучения студентов вузы делятся на университеты, академии и институты. Выпускники вузов могут иметь квалификацию: Выпускнику, прошедшему итоговую государственную аттестацию по аккредитованной образовательной программе вуз выдает документ государственного образца диплом об уровне образования и или его квалификации. Объем и структура приема студентов на первый курс государственного вуза диктуется контрольными цифрами приема, которые устанавливаются ежегодно соответствующим федеральным органом исполнительной власти, в ведении которого находится вуз. Сверх заданий по приему студентов вуз вправе осуществлять подготовку специалистов по соответствующим договорам с оплатой стоимости обучения физическими и или юридическими лицами. Ниже приводятся статистические данные по развитию высшего профессионального образования России гг. Сводные показатели развития высшего профессионального образования Российской Федерации гг. Количество высших учебных заведений. Численность студентов ВУЗ тыс. Прием в ВУЗ тыс. Конкурс на вступительных экзаменах в государственные вузы. Выпуск специалистов с высшим образованием тыс. Численность и качественный состав основного штатного ППС вузов на полной ставке тыс. Негосударственный сектор с учетом совместителей. Численность студентов, приходящихся на одного преподавателя. Исходя из представленных в Таблице 8 показателей, качественной прогрессирующей динамикой обладают, прежде всего, государственные вузы, особенно в отношении профессорско-преподавательского состава. Одной из преобладающих тенденций в высшем образовании России является увеличение доли платного обучения [4, с. Динамика платности образования в государственных вузах РФ. Численность студентов в государственных вузах тыс. Прием студентов в государственные вузы тыс. За счет средств бюджета. Выпуск специалистов, обучавшихся в государственных вузах тыс. Таким образом, система высшего профессионального образования РФ многое претерпела за последние годы, и характеризуется значительными изменениями. Во-первых, развитие подготовки специалистов шло высокими темпами, а число лиц, желающих поступить в высшие учебные заведения, продолжает расти. Наблюдалось и открытие заметного числа негосударственных вузов. В-третьих, дополнительные возможности для реализации права граждан на образование обеспечивается наличием свыше 1,5 тыс. Около половины этих филиалов находятся на территории Сибири и Дальнего Востока, что способствует преодолению исторически сложившейся диспропорции в размещении вузов на территории Российской Федерации. В-четвертых, на 10 тыс. Самый большой контингент студентов обучается в университетах. В пятых , распределение по специальностям выглядит так: В-шестых, реформирование внутренней структуры вузов характеризуется: Образование должно помочь России ответить на вызовы, стоящие перед ней в социальной и экономической сферах, в обеспечении национальной безопасности и укреплении институтов государства. Программа определяет стратегию приоритетного развития системы образования и меры ее реализации. О проблемах и направлениях развития Российской системы образования. Основные проблемы системы образования. Если говорить о проблемах образования в связи с общим экономическим положением в стране, то в целом они сводятся к следующим трем: Как следствие из отмеченного выше, заметным стало понижение качества образования по основным уровням: Платное образование в значительной мере оказалось неэффективным из-за таких факторов, как: В общем среднем образовании: В начальном и среднем профессиональном образовании: В высшем профессиональном образовании: По существу, речь идет о создании надежного механизма устойчивого развития системы образования, для чего необходимо решить следующие задачи: Высшее и среднее профессиональное образование в Российской Федерации. Основные направления социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу. Федеральная программа развития образования. Приложение к Федеральному закону "Об утверждении Федеральной программы развития образования" от 10 апреля г. Концепция модернизации российского образования на период до года. Приложение к приказу Минобразования России от Центр проблем развития образования Белорусского государственного университета www. Страна Год Удельный вес расходов Россия 3,1 Белоруссия 6,2 Латвия 7,2 Польша 5,1 Украина 4,2 Эстония 6,8 Азербайджан 3,9 Казахстан 3,3. Страна Население млн ч. Число учр-ий В них детей Население млн ч. Число уч-ний В них детей Население млн ч. Показатель Год Выпуск средней школы 11 кл. Показатель Год 1. Количество средних специальных учебных заведений Всего В том числе: Всего В том числе по формам обучения: Всего ,8 ,1 ,6 ,3 ,6 ,8 1. Всего ,0 ,6 ,5 ,5 ,4 ,8 2. Всего ,0 ,9 ,8 ,2 ,7 ,2 3. За счет средств бюджетов Федеральный бюджет Бюджет субъектов РФ Местный муниципальный бюджет ,7 Государственный сектор Всего В том числе по формам обучения: Негосударственный сектор Всего В том числе по формам обучения: Конкурс на вступительных экзаменах в государственные вузы Подано заявлений на мест 5. Государственный сектор Всего В том числе: Негосударственный сектор с учетом совместителей Всего В том числе: Численность студентов, приходящихся на одного преподавателя Государственный сектор: Всего ,4 ,5 ,2 ,1 ,8 ,4 1. Всего ,3 ,3 ,8 ,4 ,3 ,4 2. Всего ,1 ,2 ,6 ,6 ,9 ,8 3. Всего В том числе: Федеральный бюджет Бюджет субъектов РФ Местный муниципальный бюджет. Всего Государственный сектор Негосударственный сектор. Подано заявлений на мест. Доктора наук Кандидаты наук.
Сельдерей корневой рецепты с фото
Отмена универсальной электронной карты новости
Windows xp что делать
Поздравление главы района с днем матери
Инструкция по охране труда для диспетчеров