Основные подходы к психолого-педагогической диагностике нарушенного развития ППД НР. Совокупность приемов отношения к кому-чему-н. Подход - совокупность приемов, способов - в воздействии на нечто, в ведении дел, в изучении чего-либо и пр. Подход — это ракурс исследования, это как бы исходная позиция, отправная точка, с которой исследование начинается и которая определяет его направленность относительно цели. Подход может быть аспектным, системным и концептуальным. Аспектный подход представляет собой выбор одной грани проблемы по принципу актуальности или по принципу учета ресурсов, выделенных на исследование. Например, проблема развития детей может иметь экономический аспект, психологический, образовательный и т. Системный подход отражает более высокий уровень методологии исследования. Он требует максимально возможного учета всех аспектов проблемы в их взаимосвязи и целостности, выделения главного и существенного, определения характера связей между аспектами, свойствами и характеристиками. Концептуальный подход — предполагает предварительную разработку концепции исследования, т. Подход может быть эмпирическим, прагматическим и научным. Если он в основном опирается на опыт, то это эмпирический подход , если на задачи получения ближайшего результата, то прагматический. Наиболее эффективным является, конечно, научный подход , который характеризуется научной постановкой целей исследования и использованием научного аппарата в его проведении. Проблеме диагностики проявляют интерес представители различных областей научного знания: Различают диагностику медицинскую, ветеринарную, ботаническую, геологическую, техническую, социальную, педагогическую, психологическую и т. Диагноз - это распознавание любого отклонения от нормального функционирования или развития, а также определение состояния конкретного объекта, описание свойств личности. Объектом может быть личность или отдельная психическая функция, или состояние, или малая группа. Последнее означает процесс распознавания болезни, первое - название болезни, нозологической формы, т. Диагностика есть 1 научно-практическая деятельность распознавания 2 состояния единичного объекта 3 с точки зрения его соответствия норме, 4 осуществляемая на основе подведения данного объекта под известный науке класс, 5 имеющая целью прогноз, 6 возвращение системы в состояние нормального функционирования или поддержание ее в этом состоянии А. Только научные данные могут войти в систему знаний или естествознания. Другая точка зрения - как искусство, доступно не каждому врачу, и что в основе его диагностической деятельности лежит интуиция чутье, проницательность, непосредственное постижение истины без логического анализа, основанное на воображении, эмпатии и предшествующем опыте, догадка, озарение в процессе постановки диагноза. Некоторые авторы рассматривают ее как основной способ диагностического познания. Диагност не может сказать по крайней мере, сразу , почему именно он не согласен с диагнозом и какое заболевание он предполагает. Идеалистическая позиция интуиции представляется чем-то таинственным и мистическим. Материалистическая философия предполагает принципиальную познаваемость ее физиологических и психологических механизмов. Исследователи отмечают недостаточную изученность механизмов интуиции. В медицине диагноз — это название, которое дается болезни. Медицинская диагностика сводится к действиям и рассуждениям, с помощью которых индивидуальная картина заболевания сопоставляется с установленными ранее проявлениями болезни и особенностям организма. Им пользуются все психологи-диагносты, хотя единое представление о сути, специфике и содержании психологической информации, необходимой для постановки диагноза, отсутствует. Семиотикой сначала назвали один из разделов медицинской диагностики, в котором изучаются признаки и симптомы болезней. Здесь семиотика употребляется в первоначальном смысле. Греческое semeiotikon от semeon — знак, признак обозначало первоначально науку о симптомах в медицине. Семиотический семиологический содержит описание признаков, характеризующих нормальное состояние или отклонения от него, т. В техническом разделе дается описание методов методик и средств обследования объекта диагностики. В логическом разделе характеризуется диагностическое мышление, т. Деонтологический раздел связан с вопросами взаимоотношения диагноста с обследуемым, комплексом этических правил, которыми должен руководствоваться человек, устанавливающий диагноз. В литературе по медицинской диагностике приводятся схемы этапов диагностического процесса, отражающие его реальное содержание с различной полнотой и глубиной. Лурия выделяет в процессе диагностирования болезни два этапа: Черноруцкий указывает, что мыслительный процесс при постановке диагноза проходит в три этапа:. Последний этап образуют стадии конкретных выводов в отношении лечения больного, дальнейшего его обследования, предсказания и проверки диагноза на практике путем последующего наблюдения и исследования. Первая - исследование больного и установление нозологической формы заболевания. На этой стадии определяется диагноз болезни или формально-абстрактный диагноз. Здесь выясняются общие характерные черты данной болезни без учета индивидуальных особенностей ее проявления у конкретного больного. Эта стадия включает пять этапов: На второй стадии устанавливаются индивидуальные специфические особенности конкретное случая заболевания, т. Эта стадия подразделяется на два этапа: Приведенная схема диагностического процесса признается целым рядом авторов Бенедиктов И. Попов, обобщая имеющиеся в методологической литературе мнения и рассматривая диагностический процесс преимущественно с точки зрения логических приемов и форм мышления врача в процессе установления диагноза, предлагает схему диагностического процесса из пяти этапов:. В психологической литературе относительно предмета психодиагностики высказываются различные точки зрения. Выпускники вузов со специальным психологическим образованием, успешно освоившие курсы общей, возрастной и педагогической психологии, нуждаются в специальной психодиагностической подготовке И. На предмет психодиагностики необходимо подойти с 2 точек зрения: Предмет психодиагностики по критерию отклонение- норма. Диагноз в узком смысле понимается как ситуация уже возникшего отклонения системы управления, а в широком - контроль нормально функционирующей системы. Эту точку зрения критикует К. Он считает, что когда внимание сосредоточивается только на отклонениях и когда исключается диагноз благополучия, то произвольно сужается область психодиагностики. Благодаря этому психолог вместе с учителем может своевременно определять особенности психического развития ребенка, способствующие проявлению отрицательных черт психики в его поведении, и применять соответствующие педагогические воздействия. Предмет психодиагностики по критерию средство-объект обследования. Ряд исследователей полагают, что предметом психодиагностики как науки являются средства психодиагностической деятельности, в числе которых диагностические методики и инструменты. Другие считают, что психодиагностика изучает различия в психических свойствах человека или индивидуальное. Третьи предполагают изучение не индивидуального, а индивидуальности, которая рассматривается не только как определенное сочетание психических свойств конкретного человека, а как сочетание психических свойств в конкретных условиях, задаваемых требованиями окружающей среды. Семиотический компонент - знание о психологической симптоматологии поведенческие признаки типичных недостатков и отклонений в учебной деятельности и поведении, анализ и описание закономерных связей между отклонениями в самих психических функциях и свойствах. В патопсихологической диагностике семиотическая сторона как раздел психодиагностической теории наиболее разработана по сравнению с другими видами частных психодиагностик и представлена на уровне конкретных методических разработок. В работах Блейхер В. Деонтологический компонент - эффективность школьной психодиагностики зависит не только от профессиональной квалификации, но и от личности самого диагноста как результат личного взаимодействия психолога со школьником, зависит от отношений, складывающихся между обследуемым и диагностом. В работах отмечается, что установление контакта между диагностом и обследуемым затруднено наличием социально желательных черт личности, стремлением обследуемого выглядеть в более благоприятном свете, включением механизмов психологической защиты, боязнью проникновения диагностом в интимные стороны личности, многообразием факторов, влияющих на его установление, среди которых особенности личности обследуемого, его психическое состояние, отношение к процедуре диагностики, особенности личности диагноста и т. Важно создание обстановки доброжелательности, доверия, сопереживания, внимательности, деликатности, терпение, находчивость, умение контролировать свое поведение, способность вызвать у ребенка к себе положительное отношение, чувство симпатии и доверия. Технический компонент - наличие достаточно разработанной теории психологических измерений, и в частности теории тестов как измерительных инструментов психодиагностики. Ее содержание составляет описание процесса разработки, стандартизации и применения тестовых методик, принципы построения измерительных шкал, отбора, формулировки и анализа тестовых задач и вопросов, обработки и интерпретации результатов испытаний, требования к процедуре их проведения, рекомендации по оценке надежности и валидности тестов, статистические принципы их построения. Постановка психологического диагноза является сложным процессом. Он проходит несколько этапов и обладает значительной степенью неопределенности. Сложность диагностического процесса состоит также в том, что он:. В соответствии с изложенным можно сказать, что психодиагностика как научная дисциплина , рассматриваемая с точки зрения познавательного результата или итога развития, представляет собой совокупность четырех взаимосвязанных теорий: Психологическая диагностика может быть представлена в следующем виде:. Логический компонент непосредственно регулирует процесс постановки психологического диагноза и является наиболее важным. Этот компонент предъявляет ко всем остальным ряд требований, необходимость выполнения которых определяет их подчиненное значение. К семиотическому компоненту он предъявляет требование полноты описания структуры объекта диагностики и видов отклонений в его состоянии на феноменологическом уровне причинных оснований, к техническому - портативности удобность применяемых психодиагностических методик, надежности и точности измерения , к деонтологическому - получения необходимой для постановки диагноза информации без нанесения ущерба обследуемому и при соблюдении этических норм. В свою очередь, к логическому компоненту практическая психодиагностическая деятельность предъявляет требования эффективности и экономичности применяемых средств описания психодиагностического процесса. Наибольшее развитие в настоящее время получил технический компонент , связанный с разработкой методик измерения и оценки индивидуально-психологических особенностей личности, при фактическом отсутствии, например, в психолого-педагогической диагностике систематического описания отклонений в поведении, психическом развитии, трудностей в обучении, приемов постановки психологического диагноза, общения школьного психолога или педагога с учениками. Проведенный анализ предмета и структуры психодиагностики, опирающийся на методологические положения общей теории диагноза, позволяет построить следующее ее определение: Ярошевский , Мургулец Людмила Васильевна. Дубровина отмечает, что диагностика причин не является для практических психологов самоцелью. Даже самые широкие диагностические исследования не имеют никакого смысла, если они не дают практических результатов. В конечной цели психодиагностики лежат функции практической психологии. Одни авторы конечную цель психодиагностики видят в осуществлении коррекционного воздействия на объект диагностики. Формулируя принцип коррекционности, К. Гуревич полагает, что все ученики, не имеющие органических поражений мозга, при благоприятных условиях поднимаются на требуемый школьными программами уровень умственного развития. Другая точка зрения по поводу конечной цели психологической диагностики предполагает осуществление воздействия не только коррекционного, но и профилактического характера. Применительно к психодиагностике слабо подготовленных школьников, по мнению Ю. Отмечая взаимосвязь профилактического и коррекционного воздействий, автор обращает внимание на то, что профилактика позволяет значительно сократить объем коррекционной работы, проводимой учителем. Еще одна точка зрения исходит из того, что конечной целью психологического диагноза является прогноз , который, основываясь на полученной в процессе диагностического обследования информации, позволяет сделать вывод о будущем состоянии объекта диагностики на уровне индивидуальных особенностей психики или на уровне практически важных параметров деятельности. Сам по себе прогноз, будучи познавательной деятельностью, не ведет к изменению реального состояния объекта диагностики, однако на его базе формулируются рекомендации по осуществлению такого воздействия, позволяющего либо ускорить, либо избежать предсказываемого состояния объекта, что и придает прогнозу практическую направленность. Комплексирование на базе общенаучного понятия полученных в результате анализа признаков позволяет построить такое определение психодиагностики как практической деятельности: Процесс распознавания 4 осуществляется на основе известной диагносту системы понятий как подведение обследуемого человека или группы под общий тип 5 в целях прогнозирования психологических особенностей, 6 реализации развивающего, коррекционного или профилактического воздействия на них для обеспечения требуемых параметров деятельности или психического состояния. Научная психология делится на фундаментальную, прикладную и практическую. В одних исследованиях в качестве видов деятельности практического психолога выделяются диагноз и коррекция, в других - диагноз и прогноз, в третьих диагноз, коррекция и профилактика. Таким образом, полный перечень видов деятельности практического психолога включает: Критериями выделения диагноза, прогноза, коррекции и профилактики как видов деятельности выступает норма , понимаемая как желаемое состояние объекта:. При таком понимании диагноз и прогноз отражает состояние обследуемого, образуют познавательную часть практической деятельности, а коррекция и профилактика обеспечивают изменение его реального состояния, ее практическую часть. Функции языка как театральной коммуникативной системы COM-серверы, какие они бывают и о том, что дал нам Microsoft, чтобы управлять ими II. Выберите, при каком условии верно данное утверждение. Урок, как основная форма организации обучения III этап. Психологическая диагностика уровня развития ребенка. Коррекционно-развивающие занятия, способствующие успешной социализации ребенка. Реакция Манту — ложноположительная диагностика S: В какой стране возник баптизм? Выберите из предложенных ответов правильный на вопрос: Какие принципы относятся к принципам религиоведения? SWIFT как система передачи данных. Последнее изменение этой страницы: Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии. Диагностика как общенаучное понятие.
Диагноз понимается как распознавание болезни; поставить диагноз - значит на основании выявленных функциональных и морфологических изменений в органах и тканях и установления их причин определить характер болезненного процесса. Диагноз не представляет собой нечто законченное, он динамичен и может изменяться в зависимости от течения болезненного процесса. Симптоматический диагноз основывался лишь на некоторых функциональных отклонениях от нормы и на отдельных симптомах заболевания колики, понос, кашель. Такой диагноз не всегда оказывался точным, а порой маскировал незнание сущности болезни, неумение разобраться в ней и не вскрывал ее основной причины. По мере совершенствования научных знаний, в особенности: Анатомическим диагнозом пользовались в тех случаях, когда не представлялось возможным выяснить истинную причину болезни. Более точным надо считать диагноз этиологический, если известно хотя бы одно только то, что болезнь обусловливается инфекцией; таковы, например, диагнозы: Высшим и завершающим этапом в распознавании патологического процесса признается патогенетический диагноз, учитывающий индивидуальные и специфические реакции больного животного в их взаимосвязи с особенностями, присущими динамике данной формы заболевания, что возможно только при изучении изменений клинической картины болезни и ее отдельных симптомов. Дифференциальный диагноз ставится на основании тщательного сопоставления симптомов и исключения, сходных заболеваний. Диагноз наблюдением за пациентом проводится в течение определенного времени, иногда довольно длительного. Этот способ используется для проведения дополнительных исследований с целью выявления симптомов, характеризующих данное заболевание. Диагноз по лечебному эффекту устанавливается на основании благоприятного результата определенного, специфического для данной патологии лечения, например, эффективное лечение пироплазмином пироплазмоза. По времени постановки диагноз бывает ранний, если заболевание распознается в его начале, и поздний, когда его ставят при полностью уже развившемся или закончившемся процессе. В некоторых случаях характер заболевания устанавливают только на секционном столе секционный диагноз. В зависимости от клинической картины болезни и степени ее проявления различают диагноз точный или сомнительный. Диагноз сомнительный может быть переведен в точный. Например, сомнительный клинический диагноз травматического перикардита может быть подтвержден появлением новых признаков шума, трения, плеска или данными рентгенографии и электрокардиографии. Даже при правильно поставленном диагнозе может потребоваться со стороны врача дальнейшее наблюдение за больным животным, так как болезнь может сопровождаться рядом осложнений, поражением новых органов и нарушением их функций. Врач, наблюдая за развитием болезни, зная особенности ее течения и учитывая возможные осложнения, может высказать соответствующее предположение о продолжительности болезни и ее исходе, иначе говоря, определить прогноз предсказание. Если диагноз есть заключение о настоящем, то прогноз - это предположение о будущем. При постановке прогноза нужно учитывать течение болезни, ее характер, результаты лечения, уход за больным животным, его содержание и условия окружающей среды. Чем полнее и более индивидуален диагноз, тем точнее может быть прогноз. Прогноз часто определяется характером заболевания. Например, при травматическом перикардите у крупного рогатого скота, заканчивающемся ввиду трудности оперативного вмешательства чаще всего летально, или при таких заболеваниях, как бешенство, прогноз будет неблагоприятным; другие заболевания, например, острый ринит, ларингит, фарингит, обычно заканчивающиеся выздоровлением в течение нескольких дней, имеют благоприятный прогноз. Нередко встречаются заболевания, при которых прогноз ставится с уверенностью, при других он может быть сомнительным. Иногда в течение некоторого времени даже не представляется возможным определить прогноз ввиду сложности клинической картины болезни. Наблюдая за состоянием больного животного, необходимо помнить, что в развитии болезненного процесса повседневно происходят изменения, от которых и зависит прогноз. При тяжелых заболеваниях исход болезни во многом обусловливается состоянием систем организма: Чтобы правильно оценить состояние животного и на этом основании поставить верный прогноз, необходимы клинический опыт и практические навыки. Прогноз имеет и большое практическое значение: Например, если болезнь требует длительного наблюдения и лечения переломы костей конечностей , тяжелые полостные ранения, травматический перикардит, а благоприятный исход ее вызывает значительные сомнения, врач, чтобы избежать неоправданных материальных затрат на лечение, может рекомендовать в отдельных случаях своевременный убой животного с использованием его мяса. Для организации лечебных, профилактических и ветеринарно-санитарных мероприятий важное значение имеет и своевременная постановка точного диагноза. При клиническом исследовании о нарушениях функций организма судят по изменениям общего состояния животного и отдельных его органов. Изучение состояния животного и диагностирование различных заболеваний основываются на выявлении объективных симптомов и признаков при общем и специальном клиническом исследовании. По клиническому проявлению различают симптомы: Наибольшее клиническое значение имеют патогномонические, свойственные данному заболеванию симптомы, так, как только они позволяют точно определить характер заболевания. К ним относятся, например, тельца Негри при бешенстве, обнаружение бацилл при антраксе, скачущий пульс при недостаточности клапанов аорты, шум трения перикарда, шум плеска при перикардите. Общие симптомы возникают в результате реакции всего организма и встречаются очень часто. Примером их служат повышение температуры тела, учащение пульса и дыхания, отсутствие аппетита и угнетение, присущие всем лихорадочным заболеваниям. Местные симптомы, распространение которых ограничивается болезненным фокусом тупой звук при перкуссии уплотненного фокуса в легких или тимпанический звук при кавернах , обусловленные поражением определенных органов, представляют значительную ценность для диагноза. В течении определенных заболеваний отдельные симптомы чаще всего появляются не изолированно, а в сочетании друг с другом и в известной последовательности, представляя собой симптомокомплекс, или болезненный синдром. Так, при заболеваниях сердца и почек наблюдается сердечно-почечный и уремический синдром. В прогностическом отношении все симптомы делятся на благоприятные, неблагоприятные, угрожающие и безнадежные. Благоприятным симптомом считают, например, появление аппетита у животных и понижение температуры тела до нормы. Учащенное сердцебиение, нитевидный пульс, угнетение животного характеризуют неблагоприятные симптомы. Шум плеска в сердечной сорочке относится к безнадежным симптомам, при которых животные не выздоравливают. При оценке симптомов надо помнить, что изменение нормальной функции органа может иметь и компенсаторный характер. Анализируя симптомы при определении характера болезни, врач должен учитывать не только их количество и качество, но и динамику развития от начала до конца болезни. Изучая клиническую картину болезни, необходимо установить диагностическое значение симптомов, их происхождение и взаимосвязь; определить характер каждого симптома, его важность или второстепенность. В процессе клинических исследований и изучения симптомов болезней важно учитывать влияние на состояние и работоспособность животного внешних условий среды. Так, например, сырой и холодный климат благоприятствует развитию гриппа, паратифа, ревматизма, ринита, ларингита, бронхита, пневмонии; различные клинико-физиологические показатели отмечаются у животных, находящихся в горах и низменных местах, в районах распространения инфекционных, инвазионных и протозойных заболеваний; одной из частых причин заболевания желудочно-кишечного тракта бывает нарушение правил кормления; плохое содержание сырость, грязь, скученность способствует распространению среди молодняка бронхопневмонии, паратифа, гастроэнтерита. Признаки и симптомы болезней изменяются и в случаях различных осложнений основного процесса. Этим создаются дополнительные трудности при анализе результатов исследований. Преодолению их во многом должны способствовать весьма ценные методы исследований электрокардиография, рентгенография, осциллография и др. Ветеринарная медицина - Ветеринария для всех Главная Новости Новости из жизни животных Новости сайта Новости ветеринарии Болезни Поиск по симптомам Собак Кошек Кроликов Лошадей Свиней Птиц Коров Рептилий Рыб Коз и овец Грызунов Симптомы заболевания Справочник Генетические заболевания Общение Форум-1 Форум-2 Блоги Медиа Фотогалерея Видеотека Файлы События Конгрессы Конференции Мастерклассы Семинары Выставки Повышение квалификации Сервисы Добавить клинику Добавить организацию Добавить препарат Добавить событие Добавить новость Добавить статью Добавить резюме Добавить вакансию Добавить объявление Информация Ветеринарные клиники Архив знаний Статьи Статьи партнеров Организации зообизнеса Термины Подбор корма Вопрос-Ответ Рефераты ВУЗы Латинский словарь Хирургический справочник Препараты Книги Законодательство О животных Породы собак и кошек Разведение. Войти на сайт Зарегистрироваться. Предсказание и исход болезни. Симптомы можно разделить на субъективные и объективные. По локализации симптомы бывают общие и местные. Разрешить смайлики в этом сообщении. Ветеринарная медицина - Ветеринария для всех. Главная Новости Новости из жизни животных Новости сайта Новости ветеринарии Болезни Поиск по симптомам Собак Кошек Кроликов Лошадей Свиней Птиц Коров Рептилий Рыб Коз и овец Грызунов Симптомы заболевания Справочник Генетические заболевания Общение Форум-1 Форум-2 Блоги Медиа Фотогалерея Видеотека Файлы События Конгрессы Конференции Мастерклассы Семинары Выставки Повышение квалификации Сервисы Добавить клинику Добавить организацию Добавить препарат Добавить событие Добавить новость Добавить статью Добавить резюме Добавить вакансию Добавить объявление Информация Ветеринарные клиники Архив знаний Статьи Статьи партнеров Организации зообизнеса Термины Подбор корма Вопрос-Ответ Рефераты ВУЗы Латинский словарь Хирургический справочник Препараты Книги Законодательство О животных Породы собак и кошек Разведение.
Диагностика как общенаучное понятие.
Где найти лампу от kg10a
https://gist.github.com/2aefd64fb0647596771cf05fbfd7b046
https://gist.github.com/2320ec5da6bd1f32cc46c7e56d6a8922