Наталья, есть ли какой-то единый критерий, общие рекомендации для родителей, в каком возрасте лучше отдавать ребенка в школу? Лучше всего отдавать ребенка в школу тогда, когда он полностью готов к обучению: И, к сожалению, невозможно с абсолютной точностью сказать, к какому возрасту такая готовность будет сформирована. Некоторые дети бывают готовы к школе уже к 6 с небольшим годам, а некоторым удается обрести необходимые качества только к 7 — 7,5 годам. По моим наблюдениям, чаще всего возникают вопросы у мам и пап детей, родившихся зимой с декабря по март. Тогда возраст похода ребенка в школу нужно выбрать между 6. Лишь редкие мамы решаются отдать ребенка в 6 лет ровно. Если ребенок родился в Сентябре октябре, ноябре , то тоже чаще всего отдают в школу в неполные семь лет, мотивируя это тем, что на следующий год ребенку будет почти 8 и это вроде бы как совсем поздно. Выделяют три основных линии — это физическая готовность общий уровень здоровья, моторики и т. Возраст ребенка при определении степени готовности ребенка к учебе — критерий не единственный и далеко не самый главный. Нельзя сказать, что вот ребенку исполнилось 7 лет, и он точно готов идти учиться. Опираться в данном случае только на возрастную характеристику — это все равно, что выбирать автомобиль, ориентируясь только на его размер без учета остальных характеристик. Нужно ли бояться, что ребенок будет самым старшим в классе если пойдет почти в 8 лет? Или, наоборот, что будет самым младшим если пойдет в шесть с хвостиком? Что лучше для ребенка? Будет ли комфортно ребенку в коллективе, как станут формироваться его отношения с другими детьми, будет зависеть не только от его возраста. Гораздо важнее оценить, легко ли ребенку заводить новых друзей, насколько он открыт, коммуникабелен. Очень важен предыдущий опыт ребенка адаптации в новых условиях например, как привыкал он к детскому саду, осваивался среди друзей по дополнительным занятиям. Если будущий первоклассник застенчив, боязлив, тревожен, ему будет непросто приобретать друзей и в 6, и в 7 лет. Общительному, активному ребенку несложно освоиться в коллективе в любом возрасте. Есть мнение, что отдавать надо к хорошей учительнице начальных классов, а во сколько — в шесть лет или в семь идти — не важно. Часто детей отдают конкретному педагогу не потому, что ребенок готов к школе, а потому что этот педагог в этом году набирает класс. Хорош ли такой подход? В том, что родители подбирают для своего ребенка определенного учителя, школу, нет ничего плохого. Действительно, в первом классе личность учителя играет очень важную роль для ребенка. Грамотно построенный процесс поддержки ребенка в период адаптации к школе, укрепление познавательной активности, развитие мотивации к обучению — всему этому хороший учитель уделит внимание. Однако стоит помнить и о том, что даже самый замечательный педагог не в силах уделять внимание только вашему ребенку в процессе урока, ведь наполняемость классов достаточно высокая. Если ребенку с дефицитом внимания требуются дополнительные пояснения и контроль выполнения работы, как это обеспечить учителю на общем уроке? Педагог не всесилен, и есть трудности, с которыми лучше разобраться до поступления в первый класс. Дети, которым учеба дается с трудом, скорее всего пойдут в школу в 7 или в 7. А если ребенок хорошо читает, считает, сообразителен и способен, да к тому же усидчив — нужно ли его отдавать в школу в 6 или 6. Стоит ли таких деток держать в садике лишний год? Как мы с вами уже выяснили, понятие готовности к школе включает в себя достаточно много разных критериев. Если к 6 — 6,5 годам большинство этих показателей достигнуты или близки к достижению, то ребенка можно отдавать в школу. Но ведущим показателем все равно остается желание самого ребенка, его отношение к учебе. Если родители видят, что дошкольник здоров, готов и стремится учиться, то ходить еще год в детский сад не имеет смысла. Родителям детей, которые и к 6,5 — 7 годам имеют трудности с обучением, у которых отсутствует желание идти в школу, нужно обязательно получить консультацию детского психолога, нейропсихолога. Важно определить, какие именно компоненты готовности не сформированы, организовать работу по их развитию и коррекции в последний год посещения детского сада. Рекомендации специалистов пригодятся и педагогам школы, чтобы строить индивидуальный маршрут обучения вашего ребенка. Я читала, что ребенку в 6 лет физически и психологически сложно высидеть подряд несколько уроков. Есть ли дети, которые в шесть лет действительно готовы к такой нагрузке? Дети лет действительно прилагают значительные усилия, чтобы сохранять усидчивость в течение учебного дня в школе. К этому возрасту большая часть дошкольников уже научаются достаточно хорошо владеть своим поведением, но детям приходится для этого напрягаться гораздо больше, чем взрослым. Подобная способность называется психологами произвольной регуляцией или произвольностью. И это — один из важнейших компонентов готовности к обучению. Способность к самоконтролю у детей 6 лет еще не безупречна, и педагоги в школе это, конечно же, учитывают при составлении расписания для первоклассников. Правильное чередование уроков познавательной и физической направленности , организация физкультминуток на уроках, организация подвижных игр на переменах — все это помогает детям в течение дня справляться с нагрузкой. Есть дети, которые к 6 годам показывают высокую произвольность, сохраняют хорошую работоспособность достаточно долго. И если в школе образовательный процесс в первом классе выстроен грамотно, то нагрузки переносятся детьми достаточно легко. В этом первокласснику могут помогать и родители, правильно организуя режим дня ребенка после школы. Другое дело — дети с астеничностью, высокой истощаемостью, гиперактивностью или высоким уровнем тревожности. Таким дошкольникам гораздо труднее дается самоконтроль, им приходится напрягаться гораздо сильнее, чтобы удерживаться в рамках школьных правил. Чтобы справляться с нагрузками, им требуется помощь родителей и специалистов. Расскажите, пожалуйста, о возрасте психологической готовности ребенка идти в школу. Одинаковая ли она у всех детей или зависит от конкретного ребенка? В детской психологии существует понятие — возрастная норма. Это средний возраст, в котором ожидается достижение конкретных результатов, некий стандарт. Предполагается, что к 6, годам большинство детей физически и психологически готовы и способны обучаться в школе, то есть сформированы все компоненты готовности к учебе. Но, как и любой стандарт, возрастные нормы не учитывают индивидуальностей. Поэтому говорить о том, что все без исключения дети готовы к школе в 7 лет, а в 6 — не готовы, нельзя. Все дети разные, и степень готовности ребенка к учебе определяется для каждого дошкольника индивидуально. Не будет ли способному ребенку скучно учиться с неспособными детьми? Зависит ли это от возраста похода в школу в шесть лет ему будет менее скучно, чем в семь или наоборот? В хорошей школе используют современные учебные программы, направленные на развитие интереса детей к знаниям, стимулируют желание детей узнавать новое. Но это помогает лишь в том случае, если у дошкольника к моменту поступления в школу были сформированы два важнейших компонента — мотивационная готовность к обучению я хочу учиться и внутренняя позиция школьника см. Это может произойти и в 6, и в 7 лет. Если у вашего ребенка повышенная познавательная мотивация, он любит узнавать новое, его интересуют различные задачки, его интерес к учебе достаточно устойчив, тогда имеет смысл подыскать для него школу, где все эти способности окажутся востребованными. И не столь важно, сколько лет ему будет. Постоянно читаю отзывы — чтобы поступить в хорошую школу ходили на подготовительные курсы при школе, учили, зубрили и, наконец, поступили. Но в первом классе ребенок потерял интерес к учебе, потому что в первом классе было только повторение пройденного на курсах. Если способного ребенка отдать в школу в 7. Не всегда бывает просто определить, чем вызвана потеря интереса к учебе. Иногда отсутствие желания учиться, которое родители ошибочно принимают за скуку, может быть симптомом других проблем. Детям от рождения свойственен интерес к окружающему миру, они по натуре исследователи, экспериментаторы. И если естественное желание понимать, как все устроено, вдруг пропадает, то это повод насторожиться. Неинтересные уроки, знакомые задания могут быть одной из причин. Побеседуйте с учителями, выясните, действительно ли материал уроков полностью идентичен уже пройденному на курсах? Полностью отсутствует всякая новизна? Как показывает опыт, такое все же бывает редко. Чаще всего выясняется, что причина в другом. Потеря интереса к обучению может оказаться связанной с ощущением собственной неуспешности, с нежеланием преодолевать трудности, прикладывать усилия. Для того, чтобы определить, что именно скрывается за маской скуки, бывает полезно обратиться за помощью к детскому психологу. Влияет ли возраст на интерес к учебе? Говорят, что если передержать ребенка лишний год в саду, то потом ребенку будет скучно учиться. Говорить о том, что интерес к учебе появится сам собой и точно к определенному возрасту, невозможно. На появление желания учиться, мотивации к обучению, очень значительно влияют родители, воспитатели детского сада, другие близкие значимые взрослые. К годам у ребенка есть все условия к появлению учебной мотивации, но нельзя рассчитывать на то, что она непременно появится без должных усилий, сама по себе. Кроме того, желание учиться требует постоянного поддержания на первых порах. Детей стоит увлекать интересными заданиями, давать пищу для ума. Если в подготовительной группе есть возможность развивать познавательный интерес, то лишний год в детском саду не причинит большого вреда. В противном случае, вероятно, лучше сделать выбор в пользу школы. Каждый родитель считает своего ребенка уникальным. Нужно ли умерить собственные амбиции и дать ребенку насладиться детством то есть отдать ребенка в школу в 7. Если возможно, расскажите о том, как влияют наши ожидания успехов ребенка на его развитие, будущее, карьеру. Универсального рецепта, к сожалению, нет. Ребенку, не готовому к школе, целесообразнее бывает посещать детский сад и до 7,5 лет, при условии, что будет проводиться работа по формированию компонентов готовности к обучению. Когда родители отдают в школу ребенка, не принимая в расчет индивидуальные особенности и возможности, не учитывая его интересы, склонности например, выбирая языковую школу для ребенка с плохой вербальной памятью , они сильно рискуют. В числе возможных последствий такого выбора — потеря желания учиться, необходимость постоянного контроля за выполнением домашних заданий, низкая успеваемость, отказ ходить в школу. Делая свой выбор — уходить в школу или ходить в детский сад, подумайте, чем вы руководствуетесь. Важнее ли для вас то, что говорят и думают другие У других вот дети уже к 6 годам в школу ходят, а мой что, хуже? Что лучше — выпуститься вместе с друзьями и идти в школу самым маленьким или отходить еще один год в садик в подготовительную группу с другими детками? В подобном случае стоит постараться объективно оценить степень готовности ребенка к школе, затем поговорить с ним самим, выяснить его отношение к ситуации, обсудить все возможные последствия. Если окажется, что ребенок вполне готов к обучению, несмотря на возраст, и хочет оказаться в одном классе с друзьями, тогда решение отдать его в школу будет вполне разумным. Наши дети уже подружились и мне хочется, чтобы мой ребенок пошел с ними в один класс. Но мой ребенок младше. Что вы посоветуете в такой ситуации? Так же, как и в предыдущем случае, нужно первым делом оценить, насколько ребенок готов к школе. Даже если дети дружны, это не поможет избежать проблем с учебой, которые скорее всего появятся, если ребенок не был достаточно подготовлен к обучению. Влияет ли усидчивость ребенка на успеваемость в школе? Что делать с детьми усидчивыми? По моему опыту, не бывает родителей, довольных своими детьми. Родители усидчивых пытаются их растормошить. Бегучих и прыгучих пытаются успокоить. Должен быть разным подход к таким детям при поступлении в школу? Об этом качестве мы уже говорили сегодня. Произвольность отражает способность ребенка к контролю своего поведения волевыми усилиями. Важным компонентом готовности к школе является произвольность поведения и психических процессов — внимания, памяти, мышления. Для успешного обучения ребенок должен уметь заставить самого себя слушать объяснения учителя, запоминать информацию, продолжительное время выполнять необходимую работу. Чем лучше умеет это ребенок к моменту поступления в школу, тем проще ему на уроках. Некоторые дети обладают высоким уровнем произвольности уже к 6 годам. Не все дети способны к произвольному самоконтролю. Например, дети с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания, имеют очень низкий уровень произвольности. И даже к 7 годам не всегда удается это скорректировать. Таким детям необходим особым образом организованный учебный процесс, правильное сочетание умственных и физических нагрузок, специфический режим дня. И тут уже ответственность родителей — выбрать школу, отвечающую таким требованиям, чтобы ребенку было полезно и комфортно. А если ребенок остается после 7 лет в детском саду, то все равно потребуется работа с психологом. Произвольность сама по себе не возникает, требуется целенаправленная работа по ее формированию. Пока ребенок посещает детский сад, это делать все-таки проще. Детей, которые больше времени проводят за логическими играми и задачками, хорошо бы деликатно вовлекать в физическую активность. В этом случае важно не настаивать чрезмерно, искать игры, которые смогут приносить удовольствие. Хорошо помогает личный пример родителей. Физическая активность всегда полезна, но она должна радовать. Есть какие-то рекомендации, советы для родителей как принять правильное решение? Я понимаю, что нужно видеть ребенка, идти на консультацию к психологу вместе с сыном или дочкой, но часто такой возможности нет, особенно у семей, живущих в глубинке. Могли бы вы сформулировать общие рекомендации? Например, скорее да, чем нет, скорее в шесть с половиной, чем в семь с половиной или наоборот. Чтобы принять решение о том, готов ли ребенок к обучению в школе, постарайтесь как можно более объективно оценить, какие именно компоненты готовности см. Если большинство компонентов будут отмечены как присутствующие и уровень их развития окажется выше среднего, то можно говорить о том, что ребенок готов к школе. И помните, что возраст в данном случае показатель далеко не главный. Сейчас есть очень много литературы по теме готовности к школе, можно брать из них задания для проверки, использовать тесты. Важно лишь соблюдать рекомендации авторов, делать это в виде игры, не пугать ребенка; помнить, что полученные результаты — это ориентир, а не диагноз. Девочки, с одной стороны, усидчивее и старательнее мальчиков. Поэтому их часто отдают в школу в неполные шесть, в шесть или в шесть с половиной лет. Надо ли старательную девочку отдавать в школу рано? Не соглашусь с вами. Мальчики бывают усидчивыми и старательными, и встречаются девочки с низким уровнем произвольности и неустойчивым вниманием. Если, говоря о старательной девочке, мы подразумеваем ее высокую способность к произвольной регуляции, умение организовывать свою деятельность сейчас я сделаю это, потом — то, и получится вот что при минимальной поддержке взрослых, то такая девочка, вероятнее всего, готова к учебе в школе. Есть объективные факты реальности, против которых трудно спорить. Родители вынуждены учитывать это, планируя будущее ребенка. И здесь трудно советовать, каждый должен оценить все риски самостоятельно. С одной стороны — вероятность трудностей при обучении, которые могут возникнуть у ребенка, не подготовленного к школе, с другой — опасение попасть в армию, не успев сдать экзамены в ВУЗ. Что важнее — дать ребенку наиграться, прожить свое детство в играх и гуляньях или приучать его к работе, дисциплине, обучению с ранних лет? В психологии есть понятие — ведущий тип деятельности. Именно в такой деятельности формируются важные психические качества, которые необходимы ребенку на следующем этапе возрастного развития. В дошкольном возрасте ведущая деятельность — игра, благодаря ей рождаются предпосылки учебной деятельности. Поэтому важно давать детям возможность играть в игры с правилами, в сюжетно-роевые игры. В играх дети учатся подчинять себе свое поведение; тренируют память, запоминая считалочки; споря со сверстниками, учатся договариваться, решать конфликты, понимать эмоции других. Логические игры помогают развивать аналитические навыки, обучают операциям сравнения и классификации. Желание трудиться сначала тоже рождается как часть игры — постирать кукле платье, починить машинку, помыть посуду и т. К дисциплине дети приучаются через соблюдение распорядка дня в семье, а затем и в детском саду. А потом и в других делах. Взрослые помогают в этом: Ответственность в детях не появляется вдруг, ее не выработать за один год, отпущенный на подготовку к школе. Родители формируют ответственность за свое поведение у ребенка постепенно, в течение всей его жизни. Задача непростая, но вполне посильная. Все твердят, что у современных детей с поступлением в школу детство заканчивается. Нагрузка так велика, что говорить о беззаботном времяпрепровождении уж точно не приходится. Или наоборот, как может негативно сказаться год, полный безделья и беззаботности? Нагрузка в современных школах действительно достаточно высока, трудиться приходится много и ученикам, и их родителям. Но то, как будет воспринимать учебу в школе ребенок, во многом зависит от родителей. Большую роль здесь играет собственный опыт взрослых. Вспомните, чем была школа для вас — тюрьмой или местом, где рассказывают интересные вещи, уроки были наказанием или тренировкой? Если родители видят будущий процесс обучения как трудный, но увлекательный процесс, как интересные задачи, требующие усилий, но интересные и полезные, тогда и ребенок не пугается учебы. Часто я слышу от детей, что они боятся школы, потому что там будет очень трудно, они опасаются, что не справятся, что родители будут ругаться. Для мам и пап этих детей будущее обучение — сплошная головная боль и проблемы, невыносимая повинность, бесконечная череда заданий, над которыми нужно корпеть дни и ночи. Дети в таких ситуациях не ждут от школы ничего хорошего и теряют интерес к занятиям, даже еще не начав учебу. Это — хороший шанс подправить некоторые ошибки, развить полезные для школы качества. Самое главное — разумный подход. Не переусердствовать, не сломать ребенка, а вместе с ним определить нужные линии развития, возможно воспользовавшись некоторой помощью нейропсихолога, логопеда, детского психолога. Интервью провела Елена Хапова. У меня племяшки пошли в 6 мальчику 6,5 , а девочке 6 ровно, учатся на 5. Английский с первого класса еще и на шахматы ходят! Родители ими занимались, читают с 4,5! Надо заниматься с детьми, причем не надо их заставлять ,все занятия проводить играючи! Свою дочку я отдам в 6,5 довольно усидчива может целый час рисовать,сама читает сказки я не заставляю, и считает складывает цифры. И время на игры тоже хватает! Я учусь в средней школе и, как мне кажется, лучше в 7. Потому что ты будешь самый но может и не самый маленький в классе, и это может быть обидно. Сын родился в январе. А я не хочу,мне кажется что он еще не готов психически. Он еще днем спит и будет уставать. Но так тяжело идти против мнения двух бабушек!!!!!! Старшего сына отдали в 6 с копейками. Измучили ребенка, замучились сами. Тяжело ему было, хотя читал, считал, чуть ли не логорифмы в уме вычислял. Младшего отдали в 7,8. Будем стараться сразу поступить в ВУЗ, чтобы в армию не забрали. С кем только ни советовалась по этому поводу, все мои знакомые рекомендуют идти около 8. Сын смышленый, конечно, и ровесники многие идут в школу в этом году, то есть с 6-ти лет, но он, по-моему слишком активный и неусидчивый. Приняли решение переждать еще год, пойдём в 7,9. А этот год посвятим работе над собой и более качественной подготовке. Дочка у меня январская, пошла в школу в полные 7, о чем ни чуть не жалею! Программа сейчас в школах ну очень ускоренная! Мой совет, лучше основательно уделите год перед школой письму и чтению, т. За год ребенок изменится значительно,да и зачем лишать ребенка детства? Я за почти в 8. Очень подробна подборка вопросов на эту тему. Хотелось бы всетаки получить более конкретные ответы психолога, эти немного размытые. Но наверное это в принципе не очень возможно, так как все дети разные. В целом, полезно, спасибо. Мой сын родился в январе. Как раз получается, что в школу или в 6 с половиной, или в 7 с половиной идти. Как-то обсуждали это с мужем. Я говорю "пусть лучше идет попозже, в 7 лет, успеет еще за партой насидеться". Тем более, он у нас электровеник, ни минуты не посидит тихонько. А если в школу с 6 лет, то будет время поступить в вуз и тп. Вот и весь аргумент А как относиться к тому, что если год переждать, передержать, то может пропасть интерес к школе? И что теперь программа начальной школы растянута на 4 года вместо привычных нам трех? Тоже в сомнениях, дочка январская. Примите участие в психологической мастерской. Осень — тревожная пора для многих родителей. Кто-то … [Читать далее Друзья, мы безбожно задержали результаты конкурса. А все потому, что вы прислали много потрясающих фотографий своих питомцев и выбрать победителей … [Читать далее Еще статьи из этой рубрики. В первой книге главный герой — мальчишка, в другой - девчонка. Он живет … [читать далее Как Надо правильные ответы на ваши вопросы. Главная Консультации педиатра Консультации психолога О проекте Реклама на сайте. Беременность и роды Бессолевая диета беременных Что нужно знать беременной Роды Уход за собой Новорожденный Одноразовые подгузники Приданное для новорожденного Уход за новорожденным Мама Кормящая мама Пройди тест Скорая помощь Советы маме Питание Безглютеновая диета Бессолевая диета беременных Готовим вместе с ребенком Детское меню Худеем Вещи Детская одежда Для новорожденного Для детей старше года Досуг Книги для детей и родителей Кино Музеи для детей Настольные игры Поделки с ребенком Развивающий досуг для детей Театр с ребенком Хобби Праздники Детский день рождения Сценарии детских праздников Новый год с детьми 23 февраля 14 февраля 8 марта Пасха Хеллоуин Что подарить ребенку Путешествия В ресторан с ребенком Детская Москва Детский Санкт-Петербург Отдых с ребенком в Азии Отдых с ребенком в Подмосковье Отдых с ребенком в России С ребенком в Европу Архив. Во сколько лучше отдать ребенка в школу — в 6 лет или в 7? Есть ли различия в этом вопросе между мальчиками и девочками? В моем опыте эта разница незначительна. При условии, что у нее есть желание пойти в первый класс, есть интерес учиться. Во сколько надо укладывать спать маленького ребенка? Во сколько вы укладываете спать своего ребенка? Как сделать, чтобы ребенок не заснул по дороге в школу. Много знакомых отдали в почти 7,все очень жалеют об этом. В целом, полезно, спасибо 0 0. Тоже в сомнениях, дочка январская 0 0. Новости Мой ребенок не хочет идти в детский сад, или как пережить адаптацию Примите участие в психологической мастерской.
Где сделать греческую визу
Cm pfs s схема подключения
Что делать если в borderlands 2