Проект по русскому языку
Mypresentation.ru
Учебный проект по русскому языку «ПУТЕШЕСТВИЕ С ПРИЧАСТИЕМ»
Шутов Иван, ученик 7Б класса Руководитель: Львовой, в курсе 7 класса по программе Т. При изучении данной темы школьники обычно испытывают трудности, связанные с усвоением орфографических и пунктуационных правил, употреблением причастий в речи. Характеристика учебного проекта по типологическим признакам: ЗУН и общеучебные навыки: Мотивация к познанию, работе: При выполнении проекта использованы программы: MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, Internet Explorer, ABBYY Fine Reader 8. I этап работы — погружение в проект Учебный проект начинается с проблемы. Формулирование проблемных вопросов и основного вопроса проекта - дело крайне важное и, как показывает практика, непосредственно влияет на исход проведения проекта. На этом этапе учитель пробуждает интерес к теме проекта, предлагает тот или иной ракурс рассмотрения темы. Определяются цели и задачи проекта, поиск способов решения проблемы проекта, проводится обмен мнениями и согласование с учащимся; выдвижение первичных идей на основе уже имеющихся знаний. II этап работы — организация деятельности или планирование деятельности На этом этапе организуется деятельность учащегося, определяются цель и задачи, составляется план работы по решению задач проекта, определяются источники информации, способы сбора и анализа информации то есть решается вопрос о справочной, дополнительной литературе и иллюстрациях и т. Выбирается пять направлений, по которым будет осуществляться проект: Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. III этап работы — осуществление деятельности Учащийся осуществляет активную самостоятельную деятельность в соответствии с направлениями: По каждому направлению намечаются промежуточные цели и задачи, составляется план работы, ведётся корректировка деятельности, учащийся пишет письменный отчёт Приложение. Идёт предварительное прослушивание и оценка подготовленной информации. Проводится обобщение и оформление результатов, формулировка выводов. IV этап работы — презентация защита Учащийся публично, наглядно предъявляет результат и продукты своей проектной деятельности. Учитель принимает максимальное участие на всех этапах в форме организующей, стимулирующей и обучающей помощи и руководства, не подменяя самостоятельную работу обучающегося. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ В целом работа по проекту прошла успешно, учащийся был вовлечён в активную познавательную деятельность по данной проблематике, приобрёл новые знания и умения путём самостоятельной работы. Самостоятельность проявилась в отборе информации, выборе формы её изложения, в оформлении продуктов. Учитель помогал учащемуся подобрать информацию, выбрать визуальную форму подачи материала, определить логику его изложения. А во время защиты проекта педагог явился координатором. Продукты имеют практическую значимость: Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы. Что такое учебный проект? Кроме того, данная тема необходима для изучения русского языка в последующих классах. При изучении данной темы учащиеся обычно испытывают трудности, связанные с усвоением орфографических и пунктуационных правил, употреблением причастий в речи. Проектным продуктом будет буклет-справочник. Этот продукт поможет достичь цель проекта, так как он будет содержать схемы по основным разделам темы. Выбор темы и уточнение названия. Информацию искал в учебной литературе и в интернете. Сначала я составил схемы по пяти направлениям. После сбора основной информации я приступил к составлению буклета-справочника, используя программу MS Publisher. После изготовления данного продукта было решено сделать ещё один продукт игру. Данный продукт был изготовлен с использованием программы MS Power Point. Отчёт о работе я составил, используя рекомендации в брошюре Ступницкой М. Основная часть Я начал свою работу с того, что выбрал тему проекта, определил цели и задачи, наметил план работы, выбрал проектный продукт. Потом я приступил к выполнению проекта по намеченному плану. В ходе работы я вёл дневник, который приводится ниже. Обсуждение с руководителем проекта проблемных вопросов и основного вопроса проекта. Определение цели и задач проекта, поиск способов решения проблемы проекта. Было решено проводить работу по пяти основным направлениям: Я начал свою работу с того, что проанализировал информацию из разных источников. Затем я систематизировал всю информацию, записал её в сжатом виде. После консультации с руководителем составил схему-алгоритм. Я завершил работу тем, что напечатал всю информации кратко в электронном виде. Судя по тому, что я узнал, можно с уверенностью согласиться с учёными, что причастие - это особая форма глагола. Я начал свою работу с того, что изучил информацию по данной теме. Затем я выделил главную информацию, составил план образования причастия. Данная схема-правило включает все особенности образования причастий. Я начал свою работу с того, что обратились за информацией к учебной литературе. Потом проанализировал информацию в интернете. Затем я систематизировал всю информацию и после консультации с руководителем выбрал наиболее подходящие схемы- правила. В ходе работы по данной теме, было принято решение использовать готовые схемы. Я начал свою работу с поиска информации по данной теме. Затем приступил к компоновке найденной информации. После консультации с руководителем проекта составил схему-алгоритм отличия причастия от отглагольного прилагательного и схему-правило правописания Н-НН с причастиями. Я начал работу со сбора информации по данной теме. Потом приступил к анализу данной информации. После этого составил схему-алгоритм, которая поможет учащимся правильно употреблять причастия в своей речи, а одиннадцатиклассникам поможет при подготовке к экзамену. После проведённой подготовительной работы я начал составлять буклет, в который вошли все схемы, составленные мною. Для составления буклета я выбрал программу MS Publisher. В данный продукт я вносил как отдельные части схем, так и отсканированные модели схем. Обсуждение игры с руководителем проекта. Выбраны разделы для игры. Составление вопросов для розыгрыша права хода и для разделов. Обсуждение составленных вопросов с руководителем проекта. Оформление игры в электронном виде. Консультация с руководителем проекта по выполненной работе. Исправление недочётов в работе. Оформление письменной части проекта. В течение всего периода я вёл записи по выполнению проекта. Данные записи я систематизировал и привёл в соответствие с рекомендациями, прописанными в брошюре Ступницкой М. В ходе работы я принял решение изготовить второй продукт. Я завершил работу тем, что изготовил два продукта: В ходе работы я столкнулся с такими проблемами, как постановка целей и задач проекта, выбор главной информации для буклета, написание письменной части проекта. Чтобы справиться с возникшими проблемами, я консультировался со своим руководителем. Мне удалось достичь цели продукта, потому что я не отходил от намеченного плана, постоянно держал связь с руководителем. Заключение Закончив наш проект, я могу сказать, что всё, что было задумано, получилось. Данный материал могут использовать не только учащиеся для повторения темы и подготовке к экзаменам, но и учителя для проведения уроков. Проведение уроков в игровой форме всегда привлекает учащихся. Поэтому второй продукт-игру можно проводить на этапе повторения. В ходе работы я ещё раз обратился к правилам. Систематизация данных правил позволила мне их запомнить. Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере. Шутов Иван, ученик 7Б классаРуководитель: Сулимова Екатерина Николаевна, учитель русского языка и литературыВавож, год Буклет. Правильное употребление причастий 1. Замена придаточного предложения причастным оборотом. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным не всегда можно заменить причастным оборотом. Союзное словокоторыйв придаточном предложении. Замена возможна Замена невозможна 1 в И. Построение предложений с причастным оборотом. Отличия причастия от отглагольного прилагательного Условия: Есть приставка, кроме приставки не Есть суффиксы —ова, -еваЕсть зависимое слово Образовано от глагола совершенного вида. Если есть хотя бы одно условие, то это ПРИЧАСТИЕ. Вавож, год Причастие совмещает признаки двух частей речи: Причастия Настоящее время Действительные Страдательные Образуются с помощью суффиксов от глаголов -ущ, -ющ 1 спр. Страдательные причастия обозначают признак предмета по действию, которое испытывает на себе страдает предмет со стороны другого. Величаво приосанившийся курган караулил степь. Туча, нависшая над высокими вершинами тополей, уже высыпала дождиком. Предварительный просмотр файла не поддерживается. Скачайте его и откройте на компьютере. Приложенные файлы file1 Размер файла: Организатор - Ассоциация творческих педагогов России. Правоустанавливающая информация о порядке организации и проведения Фестиваля, условиях участия и сроках проведения публикуется в Регламенте Все права на опубликованные материалы принадлежат их авторам. Уведомление об авторских правах Форма периодического распространения: Возрастные ограничения информационной продукции: ТРЕТИЙ ЭТАП Подведены итоги фестиваля.
Но фразеологизм важная выразительная единица русского языка. Русский человек должен уметь пользоваться этим средством выразительности. Мы провели анкетирование среди учащихся и учителей нашей школы. Результаты вам сейчас покажем. Итак, фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Посмотрите, какие фразеологизмы берут начало из древней мифологии…. Одной из задач нашего проекта было: Как оказалось, многие поэты и писатели сами придумывают новые интересные выражения, которые становятся крылатыми. Например, знакомясь с творчеством Ивана Андреевича Крылова, мы нашли очень много интересных крылатых выражений. Обязательно нужно сказать, что такое явление, как фразеология или идиомы есть не только в русском языке. Итак, работая над проектом, мы узнали около фразеологизмов. Убедились, что нужно знать значения фразеологизмов, чтобы уместно использовать их в своей речи. Выяснили, происхождение некоторых выражений. Узнали, что у них есть синонимы и антонимы. Мы учились работать с информацией выбирать нужную информацию, анализировать, обобщать, делать выводы. Приобрели навыки работы в группе. Уверены, мы убедили вас, что фразеологизмы необходимо использовать в речи, так как они делают ее более яркой и выразительной. Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Согласно библейской истории, Бог каждое утро посылал евреям во время их исхода из Египта через пустыню в землю обетованную пищу — манну. В Древней Руси носили верхнюю одежду с непомерно длинными рукавами; не засученные конца их ниспадали до колен, а то и до земли. Естественно, что, не подняв таких рукавов, нечего было и думать о работе. Близко к этому выражению стоит второе, противоположное ему по смыслу и, можно думать, родившееся позднее: Встанем, как аршин проглотили. Русский язык 5 класс 94 видеоурока, Русский язык 8 класс. Русская литература 8 класс. Русский язык 9 класс. Русский язык 7 класс. Русская литература 7 класс ФГОС. Великие русские писатели и поэты. Использование дистанционных образовательных технологий в работе учителя. Почему так важна подписка и подписчики? Получите новые награды за публикацию своих работ! Cайты учителей Все блоги Все файлы. Обо мне Блог Файлы Галерея Активность Награды. Проект по русскому языку. Попробуйте угадать фразеологизмы по рисункам: В ходе нашего проекта мы узнали, что источники возникновения фразеологизмов могут быть разные: Также много крылатых выражений у писателя- сатирика Михаила Салтыкова-Щедрина….. Я вижу, что вы устали. Предлагаю провести небольшую фразеологическую физминутку… Продолжаем нашу работу. Например, В английском языке есть такие фразеологизмы, которые соответствуют нашим… работая над проектом, мы узнали, что у ФР. А как вы думаете, какое любимое выражение у наших учителей? Ох, уж эти фразеологизмы! И что же они затеяли? Познакомиться Узнать с новыми фразеологизмами и их значениями историю возникновения фразеологизмов Провести опрос и сделать анализ результатов Найти авторские фразеологизмы Что такое фразеологизм? Приведите примеры фразеологизмов Используете ли вы фразеологизмы в своей речи? Какую роль имеют фразеологизмы в нашей речи? Украшают нашу речь, делают ее более выразительной Заставляют думать, размышлять о значении сказанного Эмоционально обогащают нашу речь Ответы учеников: Украшают нашу речь Помогают точно выразить свою мысль Результаты исследования показали: Примерно две третьих учеников затрудняются назвать какой-нибудь фразеологизм. Всего лишь десятая часть опрошенных учеников используют фразеологизмы в своей речи. Всего несколько опрошенных учеников понимают значимость фразеологизмов в речи. Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову Угадайте фразеологизмы Водить за нос Лить крокодиловы слёзы Заткнуть за пояс Считать ворон Источники фразеологизмов 1 исконно русские топорная работа, зелёная улица ; 2 старославянские ищите и обрящете ; 3 латинские и греческие авгиевы конюшни, внести лепту ; 4 западноевропейские синий чулок, бросить перчатку Фразеологизмы, пришедшие из мифов Ариаднина нить - то, что помогает найти выход из затруднительного положения. Ахиллесова пята — уязвимое место. Дамоклов меч — нависшая, угрожающая опасность. Двуликий Янус - двуличный человек. Интересный факт Пуп земли по-другому называется Омфал. Это камень, обозначавший центр мира. По легенде, именно его проглотил бог Крон вместо малыша Зевса. Манна небесная — что — либо крайне необходимое, желательное, ожидаемое. Спустя рукава — относиться к делу неохотно, работать кое — как, с ленцой В Древней Руси носили верхнюю одежду с непомерно длинными рукавами; не засученные конца их ниспадали до колен, а то и до земли. Фразеологизмы из сказок М. Фразеологизмы в других языках Английские фразеологизмы: Пустить петуха —поджечь что-то. Ума палата -семи пядей во лбу Голова на плечах - светлая голова. Два сапога пара — одного поля ягоды. Перековать мечи на орала — вложить меч в ножны. Хоть пруд пруди - кот наплакал. Засучив рукава — спустя рукава. Заварить кашу — расхлёбывать кашу. Тяжёл на подъём - лёгок на подъём Любимый фразеологизм У учителей — ни свет ни заря. У учеников — как с гуся вода. У родителей — зарубить на носу. Фразеологизмы украшают нашу речь, делают её выразительной и яркой Спасибо за внимание!!! Похожие файлы Исследовательская работа учащихся начальных классов по русскому языку "Орфография в фантиках". Русский язык 5 класс. Связь внеурочной деятельности с уроками русского языка. Рекомендуем Комплекты видеоуроков Дистанционные олимпиады Вебинары для учителей. Лучшие сайты 1 Синягина Юлия. Создать свой личный сайт учителя бесплатно.
Описание сортов технического винограда
Подчелюстные лимфоузлы где расположены
1333 значение числа на часах
В таблице записаны три вопроса
Зеленый кофе слим для похудения