Дошкольник.РФ
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста
РЕФЕРАТ Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста
Описание психолого-педагогической технологии работы по теме: Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. Движения руки человека формируются в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей, возникающих при работе зрительного, слухового и речедвигательного анализаторов. Неподготовленность к письму, недостаточность движений ручной моторики может вызывать негативное отношение к обучению в школе уже с самых первых его этапах. Вот почему работа по развитию мелкой моторики является важной составляющей обучения ребенка. В дошкольном возрасте важна работа именно по подготовке письму, а не само письмо. В процессе игр и упражнений на развитие мелкой моторики у детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить мышление и речь ребенка. В общем, чем лучше работают пальцы, вся кисть, тем лучше ребенок говорит. Оказывается, рука имеет самое большое "представительство" в коре головного мозга, поэтому, именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. Именно поэтому словесная речь ребенка начинается тогда, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Тренировка движений пальцев кисти рук является важным фактором развития речи ребенка и мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Уровень развития мелкой моторики — один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени связана с развитием действий рук. У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. Выполняя различные пальчиковые упражнения кисти рук, приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Кроме пальчиковых упражнений, существуют и различные графические упражнения, способствующие развитию мелкой моторики и координации движений руки, зрительного восприятия и внимания. Выполнение графических упражнений в дошкольном возрасте очень важно для успешного овладения письмом: Полезно упражнять руку ребенка в процессе рисования изображений, в которых сочетаются горизонтальные, вертикальные, прямые, наклонные, вогнутые, волнистые линии и замкнутые формы. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать; у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь. Письмо - это сложный навык, исключающий выполнение тонких координированных движений руки. В настоящее время я работаю педагогом-психологом. Дети, с которыми я работаю, имеют не только нарушения в познавательной сфере, но и речевые нарушения. Для комплексного решения коррекционных задач я использую методы и приёмы, находящие эмоциональный отклик у детей. Перед собой я поставила следующую цель: Научить детей улавливать связь между словами и жестами, повторять определенные движения. Важно во время применения любого из приёмов использовать правильную общепринятую терминологию. Даже при обучении детей младшего возраста нужно оперировать такими терминами как: Для создания мотивации использую игровые приёмы, проблемные ситуации, ролевые игры. Для создания творческой атмосферы применяю художественное слово. Для создания положительной мотивации используются пальчиковые игры, логопедические упражнения, стихотворения. Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители - самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Любая продуктивная деятельность воспринимается родителями положительно. Дети очень гордятся своими достижениями, бережно относятся к поделкам, рассказывают родителям о том, как они их делали. Родители детей ознакомлены с технологией обучения детей штриховки, многие приобрели книги с образцами. Родители высказывали свои наблюдения, что дети, занимаясь штриховкой, стали более усидчивыми, аккуратными. Таким образом, одним из эффективных средств знакомства родителей с особенностями речевого и моторного развития детей является их участие в занятиях в вечернее время, где можно познакомиться с методами и приёмами работы. На совместных занятиях родители могут помогать своим детям, а самое главное - создается эмоциональный контакт между ними. Штриховка способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе составления рисунка и достижения ожидаемого результата. Ребята старшего и подготовительного возраста стали лучше ориентироваться на листе бумаги в клетку. Графические навыки стали более уверенными и качественными. Пальчиковый тренинг, который я провожу, разнообразный, эмоционально-приятный, неутомительный, динамичный. С большим увлечением дети выполняют двигательные упражнения с использованием нетрадиционного материала, поэтому задания превращаются в занимательную игру. Предложенные игры сначала использую как самостоятельные, а затем включаю в пальчиковые развлечения. Проговаривание стихов одновременно с движениями обладает рядом преимуществ: Сочетание пальцевых упражнений с речевым сопровождением в стихотворной форме позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта. Конструирование с помощью пальцев разных предметов , объектов хорошо подходит для мобилизации внимания, вызывает у детей ярко выраженный интерес и эмоциональный настрой. Такое построение закрепляет зрительно-пространственный образ буквы, способствует развитию психических функций, необходимых для изучения школьных программ. Пальчиковая азбука является одним из средств профилактики дислексии и дисграфии. Регулярно используя данные средства, я добиваюсь совершенствования навыков чтения: Широко использую в коррекционной работе различные виды массажей и упражнений. Комплекс упражнений для суставов пальцев с элементами сопротивления сопровождается стихотворным текстом и хорошо дополняет пальчиковую гимнастику, проводимую на занятиях. Чем быстрее и точнее ребенок выполняет движения пальцами, чем тоньше, дифференцированнее работа мышц кистей рук, тем быстрее и лучше развивается речь, а, следовательно, и мышление. На гармонизацию психической деятельности мозга рефлекторно влияет чередование противоположных по характеру движений: У детей снижается утомляемость, повышается работоспособность, активизируются мыслительные, психические процессы. Дети становятся более открытыми, раскрепощенными, активными, уверенными в своих силах и возможностях. Они учатся общаться, дружить, работать в коллективе. Итак, все вышеперечисленные составляющие компоненты образовательного процесса способствуют развитию мелкой моторики и координации движений у детей и в целом речевому развитию. Для их осуществления я создала в кабинете развивающую среду, которая соответствует основным требованиям: В ходе диагностики исследовала уровень развития на начало и конец учебного года: Изучая специальную литературу, наблюдая за детьми, сделала следующие выводы: Связь с воспитателями осуществляется так же через консультации и заполнение тетрадей взаимодействия, в которых даю рекомендации, прописываю игры и упражнения для занятий с конкретными детьми. Предлагаю презентацию, где показаны виды изобразительной деятельности, с использованием нетрадиционных техник, приемов и материалов. Предложенные виды работ, помогают не только развивать у детей Основные виды развития мелкой моторики рук. В настоящее время воспитатели сталкиваются с проблемой развития речи детей раннего возраста. Отставание в развитии речи осложняет организацию жизни детей в группе. Слабое развитие мелкой моторик Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства даёт возможность для развития творческих способностей дошкольников. Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Дьяченко Евгения Ивановна г. Гуково — г. Расширять пассивный и активный словарь; Развивать внимание, усидчивость; Развивать мелкую моторику рук и глазомер; Развивать художественный вкус и творческие способности; Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей. Все дети с интересом и увлечённо обучаются штриховке. Конец года уч. Начало года уч. Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Консультация для родителей "Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста" Основные виды развития мелкой моторики рук. Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста В настоящее время воспитатели сталкиваются с проблемой развития речи детей раннего возраста. Оригами в развитии мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста сообщение на педагогическом совете Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста при помощи изобразительной деятельности. Технологии развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
В статье раскрывается поняте мелкой моторики, научно обосновывается необходимость ее развития в дошкольном возрасте, даются методические рекомендации по ее развития. Ситуацию с дефицитом занятий для развития мелкой моторики усугубляет информационная революция, ведь время, которое еще 20 лет назад дети тратили на рисование, склеивание моделей самолетиков и собирание конструкторов, новое поколение проводит за игровыми компьютерами. Родители хотят, чтобы их ребенок вырос настоящим интеллектуалом, знающим несколько языков. Будущим Ломоносовым стараются дать все самое лучшее: И чтобы чадо успевало поглощать этот громадный поток информации, заботливые мамы ограждают ребенка от физических нагрузок, домашних обязанностей и бесполезных хобби, вроде лепки, рисования. Однако ученые уверены, что именно отсутствие элементарных навыков ручного труда так пагубно сказывается на общем моторном отставании, а, следовательно — на интеллектуальном развитии детей. Поэтому, развивать мелкую моторику рук нужно начинать задолго до школы — еще в дошкольном возрасте. Навыки взаимодействия ребенка с объектами окружающего мира определяются прежде всего уровнем его владения своим собственным телом, т. Изучение проблемы моторики и движений с давних пор интересовало исследователей: Развитие руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики является одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка. Еще в 18 веке просветитель Н. Среди отечественных ученых-физиологов на движение как необходимое условие нашей жизни и деятельности впервые обратил внимание И. В своих научных исследованиях физиолог И. Павлов также придавал тактильным ощущениям большое значение, ибо они несут в речевой центр, в его двигательную часть, дополнительную энергию, способствующую его формированию. Чем совершеннее кора головного мозга, тем совершеннее речь, а значит, и мышление. На рисунке 1 хорошо видно, что в коре головного мозга речевая область расположена совсем рядом с двигательной. Она является, собственно, ее частью. Передняя центральная извилина мозга — это так называемая двигательная проекционная зона, отсюда идут приказы сделать то или иное движение. Около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки, расположенная близко от речевой зоны. Карта речевых зон У. Штриховкой показаны речевые зоны: Цифрой 1 обозначена передняя центральная извилина область двигательных проекций , цифрой 2 — задняя центральная извилина область чувствительных проекций. Пенфилд — — канадский нейрохирург, составитель карты речевых зон мозга на рисунке 2. На человечке Пенфилда показаны проекции всех частей тела в двигательной области коры головного мозга. Именно величина проекции кисти руки, близость моторной и речевой зоны навели ученых на мысль, что тренировка мелкой моторики пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка. Описанные данные электрофизиоло-гических исследований уже прямо говорят о том, что речевая область формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Простые движения рук помогают снять напряжение с речевого аппарата, улучшая произношение звуков и развивая речь ребенка. Зона в мозге, ответственная за речевую моторику, расположена в непосредственной близости от зоны, отвечающей за пальчиковую моторику. И любые движения пальцами рук, активизируя зону пальчиковой моторики, также способствуют активизации речевой моторики. Бехтерев предлагал учить детей правильно держать карандаш с полутора до 2-х лет — иначе закрепится неправильный навык, могут угаснуть потенциальные способности. Запорожец в своих трудах тоже указывал, что формирование произвольных движений у человека происходит при участии речи. Работы советских ученых века А. Анохина доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Следовательно, развивающая работа должна быть направлена снизу-вверх от движения к мышлению , а не наоборот. Бернштейн в своей теории показывает, что анатомическое развитие уровней построения движений идет с первых месяцев жизни и завершается к двум годам. Дальше начинается длительный процесс прилаживания друг к другу всех уровней построения движений. Так же он считал, что умение производить точные движения кистью и пальцами рук просто необходимо для овладения письмом. Бернштейн писал , что письмо является сл ожнейшим психомоторным навыком, успешное станов-ление которого опирается на согласованное взаимодействие всех уровней организации движений, уже достигших необходимого развития к началу младшего школьного возраста. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Кроме выше названных, изучением движением и моторики занимались такие ученые как: Известным исследователем детской речи М. Кольцовой на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: Бехтерева — психологи Н. Денисова показали, что овладение относительно тонкими действиями рук приходит в процессе развития зрения, осязания, развития кинестетического чувства — положения и перемещения тела в пространстве. Вид предмета — это стимул движения рук по направлению к нему. Организованные действия рук формируются у ребенка постепенно на протяжении уже первого полугода его жизни. Пальцы, сжатые в кулак, распрямляются, начинают выполнять особые движения захватывания предметов. Рука начинает действовать как специфический человеческий орган. Также в ходе многочисленных исследований доказано, что мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Эта взаимосвязь между движениями рук и развитием зрения сохраняется на протяжении всего детства ребенка. Если попросить старшего дошкольника сосчитать несколько одинаковых предметов пристально смотря на них, то можно отметить, что без движений рук он этого сделать не сможет. Не только ученые понимали важность развития мелкой моторики. Писатель и журналист В. Горький писал, что рука учит голову, а затем поумневшая голова учит руки, а умные руки снова и уже сильнее способствуют развитию мозга. И чем тоньше будет ручная работа, тем быстрее будут проходить нервные импульсы, что как бы тренирует мозг. У детей нервные импульсы проходят быстрее, поэтому их мозг после упражнений на развитие мелкой моторики сразу откликается повышением когнитивных способностей. Детям дошкольного возраста для развития мелкой моторики в педагогической практики предлагается: Народная мудрость принесла к нам из глубины веков Сороку-ворону, ладушки, Козу-рогатую и многое другое. А современные исследователи дополнили ассортимент увлекательных игр. Простейшую шнуровку можно сделать в домашних условиях. Катание ладошкой карандашей, шариков по столу или другой поверхности. Такое занятие — дополнительный массаж ладошек и улучшение координации движений кисти. Игры с пуговицами и бусинами — нанизывание на нитку, застёгивание пуговиц на петли, перебирание пальцами бус из пуговиц или бусин. Изобразительная деятельность — одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: Изобразительная деятельность — это специфическое образное познание действительности. И как всякая познавательная деятельность она имеет большое значение для всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Рисование, лепка и аппликация — виды изобразительной деятельности, одним из назначений которых является развитие мелкой моторики рук. Как мы видим, в педагогике предлагается широкий выбор деятельности по развитию мелкой моторики рук у дошкольников. Кроме этого детям предлагаются игры на пальцах, театр пальчиков, где движения являются доступными для детей, очень увлекательными и дети получают от них удовольствие — это является хорошим средством для развития движений пальцев рук. К старшему дошкольному возрасту мелкую моторику нужно развивать для успешного овладения письмом. Эта подготовка включает в себя ряд взаимосвязанных моментов: Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами. Из вырезанных фигурок дети могут составлять композиции — аппликации. К 5 годам возможность точных, произвольно направленных движений возрастает, поэтому дети способны выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. К ним относятся разные виды плетений из бумаги и ткани, тесьмы плетение ковриков из бумажных разноцветных полос. Например, ребенку нужно сложить пополам лист бумаги, сделать ножницами ряд ровных надрезов, не выходя за контур, затем нарезать тонкие полоски другого цвета и определенным образом, соблюдая узор, вплести их между надрезов основной части коврика. Освоив принцип плетения из бумаги, дети самостоятельно начинают придумывать узоры ковриков, сочетание цветов, используют этот способ плетения в других поделках. Изготовление поделок из бумаги также является одним из средств развития мелкой мускулатуры кистей рук. Эта работа увлекает дошкольников, способствует развитию воображения, конструктивного мышления. Важно, чтобы дети испытывали радость от самостоятельно выполненной работы, почувствовали веру в свои силы и возможности. Этому должны способствовать и подобранные в соответствии с возрастом задания, и поощрения взрослых. Из бумаги и картона можно изготовить игрушки для игр с водой и ветром, елочные украшения, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций, игрушки-забавы, подарки и сувениры. Таким образом, мы можем подытожить, что ученые, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей Л. Лурия доказали, что с уществует прямая и естественная связь между движениями рук и произнесением слов, так как речевые области мозга у детей частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Поэтому развитие мелкой моторики кистей рук, пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи и функционировании речевых зон головного мозга. Недостаточное развитие мелкой моторики, может привести к возникновению негативного отношения к детскому саду, а потом и к учёбе, тревожного состояния ребёнка в школе. Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития кисти руки. Любая работа с дошкольниками должна идти планомерно, в системе, от простого к сложному. В данном материале даны примерные этапы развития мелкой моторики руки в дошкольном возрасте путем графических уп При систематическом выполнении определенных заданий и упражнений ребенку намного легче освоить все технические навыки процесса письма. Для этого необходима слаженная работа всех специалистов ДОУ, а та На всех этапах жизни ребёнка движения рук играют важнейшую роль. Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет самые В дошкольном возрасте необходимо продолжать работу по развитию мелкой моторики и координации движений рук. При определении системы работы по коррекции двигательных нарушений следует учитывать, что лич Подготовка к письму — один из сложных этапов подготовки к школе. Письмо — сложный процесс, который требует совместной работы мышц кисти, всей руки, координации движений всего тела. Не каждый взрослый у Развитие мелкой моторики рук ребенка дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Вложение Размер Развитие мелкой моторики рук в дошкольном возрасте КБ. Кроме этого детям предлагаются игры на пальцах, театр пальчиков, где движения являются доступными для детей, очень увлекательными и дети получают от них удовольствие — это является хорошим средством для развития движений пальцев рук К старшему дошкольному возрасту мелкую моторику нужно развивать для успешного овладения письмом. Развитие у детей чувства ритма, умения согласовать темп и ритм движений, слово и жест; развитие изобразительных и графических умений в процессе изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений. Список литературы Архипова Е. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: Магия мозга и лабиринты жизни. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника. Большая книга развития мелкой моторики для детей лет. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Программа развития и воспитания детей в детском саду. Пальчиковые игры для детей от года до трех лет. Ребенок учится говорить; Рузина М. Развитие тонких движений пальцев рук как метод восстановления нарушенной речи. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. Пальчиковые игры и развитие мелкой моторики. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошк. Сенсорное воспитание в детском саду. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Пособие для студентов пед. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду, под ред. Роль родителей в организации работы по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста через упражнения по подготовке руки к письму При систематическом выполнении определенных заданий и упражнений ребенку намного легче освоить все технические навыки процесса письма. Развитие мелкой моторики рук в дошкольном возрасте через нетрадиционные техники рисования в разновозрастном детском сообществе "Светлячок" На всех этапах жизни ребёнка движения рук играют важнейшую роль. Методы и приемы развития мелкой моторики рук в дошкольном возрасте В дошкольном возрасте необходимо продолжать работу по развитию мелкой моторики и координации движений рук. Развитие мелкой моторики рук ребенка дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму Развитие мелкой моторики рук ребенка дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму Развитие мелкой моторики рук в дошкольном возрасте.
Полезные свойства ромашки для волос
Схема цкад на карте подмосковья 2017
Расписание электричек курск курчатов
Бабочка из бисера схема фото
Как лучше выглядеть на собеседовании