Проблема исследования интеллекта
16. Понятие интеллекта в психологии. Интеллектуальные качества личности.
Проблема интеллекта
Обладает он также свойствами, которые не обнаруживаются при изучении отдельных когнитивных процессов, а являются обобщенными проявлениями всей познавательной сферы личности. Интеллект, кроме того, зависит от личностных особенностей субъекта. Связь интеллекта с управлением очевидна и первостепенна по значимости. Практический интеллект, связанный с управленческой деятельностью, долго оставался вне сферы исследований, считался низшим, более простым типом, не заслуживающим внимания. Его труднее исследовать научными методами, поскольку они должны применяться в естественных условиях профессиональной деятельности, а не в лабораторных. Этот взгляд, в корне ошибочный, изменился благодаря ставшей классической работе Б. Теплов говорит о том, что умственная работа ученого яснее и спокойнее но не обязательно легче , чем умственная работа политика или полководца. Практический интеллект в ряде аспектов богаче и комплекс -нее, чем теоретический, но обладает специфическими особенностями. В психологии выделяют частные специальные и общие способности. Общие способности первичны, так как в большей степени предопределены генетически, чем специальные. История развития психологии интеллекта, а также его основные модели концентрируются вокруг вопроса о соотношении частных и общих познавательных функций, интеллектуальных способностей. Спирмен, автор первой модели интеллекта, определил, что уровни развития познавательных процессов внимания, памяти, восприятия и др. Он предположил в интеллекте существование двух основных факторов: Принцип ее строения — иерархический, имеет два соподчиненных уровня G- и S-факторов. В многофакторной модели Л. Терстоуна существование G-фактора отвергается, ее суть заключается в том, что интеллект состоит из множества первичных умственных способностей. Терстоун насчитывает их семь: Модель Дж, Гилфорда тоже является многофакторной, но в ней выделяется узкоспециализированных и независимых друг от друга познавательных способностей. Зависят они от трех основных параметров интеллектуальной деятельности: Основная заслуга Гилфорда — выделение двух типов мышления: Первый — это показатель творческого начала, второй направлен на поиск единственно верного решения, являясь индикатором логического мышления. Кеттел в своей модели, не отрицая существования общего и частных парциальных факторов, указывает на два различных типа интеллекта: Первый является мерой овладения культурой того общества, к которому человек принадлежит; второй характеризует биологические возможности нервной системы индивида. Кристаллизованный тип больше связан с вербальным интеллектом. Хамфрейс доказал, что оба эти типа интеллекта связаны друг с другом и входят в общий, так называемый интеллектуально-образовательный фактор, что сближает эту модель с моделью К. Общая психологическая закономерность при исследовании различных сторон интеллекта — отчетливое выделение G-фактора, что говорит о наличии общего интеллекта как неоспоримой психологической реальности. Структура интеллекта очень сложна — она хоть и базируется на общем факторе, но к нему не сводится. В интеллекте ментальном опыте выделяются три уровня. Специфические проявления интеллектуальной деятельности руководителя характеризуются следующими понятиями психологии интеллекта. Метакогнитивная осведомленность — знание своих интеллектуальных качеств и умение их оценивать, способность к мобилизации своих интеллектуальных резервов для решения сложных проблем. Открытая познавательная позиция — наличие легкой, эмоционально положительной восприимчивости явлений действительности. Среди интеллектуальных стилей выделяются три основных, наиболее четко проявляющихся в управленческой деятельности. Люди этого типа анализируют, критикуют и усовершенствуют проблемы. Среди высших проявлений интеллектуальных способностей выделяют определенные типы интеллектуальной одаренности. Сообразительные — с коэффициентом интеллекта больше баллов по шкале Д. Векслера норма — — баллов. Креативы — люди, порождающие творческие, оригинальные идеи в большом числе и испытывающие потребность в решении сложных проблем. Компетентные — люди, имеющие большой объем профессиональных знаний и опыт практической работы. Талантливые — люди с чрезвычайными интеллектуальными достижениями, нашедшие признание в общественно значимых формах. В заключение характеристики природы и структуры интеллекта надо подчеркнуть, что интеллектуальные способности в психологии трактуются как одна из общих способностей личности в целом. В деятельности они выступают в неразрывной связи с интеллектом, составляя основу для новых особенностей интеллектуальной деятельности. Для управленческой деятельности наиболее значима комплексность строения общих способностей. Поскольку интеллект является одной из общих способностей, последние влияют на него, что необходимо учитывать при характеристике практического интеллекта руководителя. Основные свойства практического мышления в деятельности руководителя. Принципы реализации контрольно-коррекционной функции. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Основные свойства практического мышления в деятельности руководителя Менеджерские характеристики Определение коммуникативной функции Коммуникативное поведение руководителя Принципы реализации контрольно-коррекционной функции Вернуться в оглавление:
Сонник рыба меч
Лечение простатита у мужчин по сунне
Принудительное прекращение прав на земельные участки диссертация
Планшет галакси нот 10.1 характеристики
Тату одуванчик значение для девушек
Время перевода между картами сбербанка
Проекты из фанеры чертеж
Крупный план жопы раком
Можно ли вылечить рак мозга 3 степени
Как открыть антикварный интернет магазин
Как пользоваться артмани 7.43 видео
Пуловер вырез лодочка спицами схемы
Сколько жарить шашлыкна сковородке
Станция ленинский проспект на карте
Как сделать фартук плиткой