Педагогическое сопровождение развития социальной компетентности подростков в образовательном учреждении
Тема: Развитие социальной компетентности у подростков
Вы точно человек?
Теоретические основы и практические предпосылки формирования социальной компетентности подростков. Социальная среда и ее роль в формировании социальной компетентности подростков. Конструирование модели и разработка технологии формирования социальной компетентности подростков в процессе социально-педагогической работы общеобразовательного учреждения. Деятельность педагогического коллектива общеобразовательного учреждения в контексте формирования социальной компетентности подростков. Технология формирования социальной"компетентности подростков общеобразовательного учреждения. Опытно-экспериментальная работа по изучению эффективности модели и технологии формирования социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения. Методические рекомендации по формированию социальной компетентности подростков. Актуальность темы и постановка проблемы исследования. На первое место выдвигается не только информированность человека, но и умение разрешать проблемы, возникающие в различных сферах социальной жизни, что составляет основу компетентностной модели образования В. В условиях меняющегося общества, возрастает необходимость готовить подрастающее поколение к жизни, формировать личность, способную адаптироваться к- социально-экономическим переменам, устойчивую к воздействию негативных факторов внешней среды. Достижение успеха в жизни связано с социальной компетентностью выпускников общеобразовательных учреждений, их умением взаимодействовать с окружающими людьми, гармонизировать свои отношения с обществом, принимать адекватные сложившейся ситуации решения. Наиболее проблемным этапом жизненного пути признается подростковый возраст. Это связано с быстрыми темпами психофизиологического и личностного развития подростков. Особенностью этого возраста является личностная нестабильность подростка. Значительная часть современных подростков, что и подтверждает наше исследование, характеризуется низкой социальной компетентностью, они не готовы к выполнению необходимых социальных ролей, не способны сделать самостоятельный выбор, не умеют прогнозировать последствия своих поступков и брать на себя ответственность за свое поведение. В современной социально-педагогической науке рассматриваются различные аспекты формирования социальной компетентности Е. В некоторых исследованиях освещены вопросы структуры, методики, диагностики социальной компетентности, пути и средства ее формирования: Казанцева , младших школьников, подростков Н. Тюменева , юношей М. Рототаева , учащейся молодежи С. Цветков , воспитанников детского дома Т. Шульга ; детей-сирот О. Казанцева , в специальных школах Л. Анализ литературных источников, опыта практической деятельности показал, что рассмотрение проблемы социальной компетентности зачастую носит констатирующий характер. Социальная компетентность признается интегративной характеристикой современного человека Л. Спаниярд , и др. Само качество социальной компетентности характеризует человека, успешно прошедшего социализацию , адаптированного и способного к самореализации в современных условиях. В то же время, существует разнообразие мнений относительно видов и форм социальной компетентности, ее структуры, проявления применительно к различным возрастным этапам. В связи с этим возникло противоречие между необходимостью формирования социальной компетентности подростков в условиях общеобразовательного учреждения и недостаточной разработанностью этого во-, проса в педагогической науке и практике. Предмет исследования - процесс формирования социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения. Гипотеза исследования заключается в том, что уровень сформированно-сти социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения повысится, если:. Цель, предмет, гипотеза исследования предопределили необходимость постановки и реализации следующих задач:. Определить критерии и показатели социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения. Выявить условия, способствующие формированию социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения. Опытно-экспериментальным путем определить эффективность реализации модели и технологии формирования социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения. Подготовить методические рекомендации по формированию социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения. Руссо ; теории деятельности, согласно которым активность субъекта, механизмы усвоения общественно-исторического опыта, интеллектуальные процессы детерминированы ее целями и содержанием JI. Сериков подходы; принципы и методы системного подхода А. Новикова , и др. Калинина , Ml И. Методы исследования определены его целью, задачами и логикой. Социальная компетентность подростков - интегративное личностное образование объединяющее ключевые, базовые, специальные, оценочные компетенции. Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования. Поисково-теоретический гг - осмысление проблемы исследования. Проведен анализ изученной научной литературы. Определены объект, предмет исследования, поставлены цель и задачи, выдвинута рабочая гипотеза, составлен план теоретико-экспериментальной работы. В исследовании приняли участие педагогов, подростков. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования обсуждены и получили одобрение на международной Барнаул, , региональных Горно-Алтайск, ; Барнаул, научно-практических конференциях, региональных научно-практических семинарах. Рецензированные программы по формированию социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения: По теме исследования опубликовано 11 работ, в том числе 2 статьи в изданиях, рекомендованных Перечнем ВАК РФ. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, состоящего из наименований из них 8 на иностранном языке , 11 приложений, 16 таблиц, 5 рисунков, 7 схем, общий объем диссертации страниц. Обработка полученных результатов с использованием критерия хи-квадрат позволяет судить о статистически значимой разнице на уровне достоверности не ниже 0,95 между результатами контрольной и экспериментальной групп до эксперимента и после эксперимента , что служит подтверждением эффективности опытно-экспериментальной работы. Приведенные данные в целом являются доказательством эффективности средств по выявлению и созданию условий формирования социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения. В настоящее время социальная компетентность рассматривается в качестве сложного многоаспектного; многокомпонентного явления, в качестве: Первоначально интерес к этому понятию возник в психолингвистике, социологии и социальной психологии. Существующая практика формирования социальной компетентности подростков недостаточно раскрывает социально-педагогическую деятельность общеобразовательного учреждения. Социальная,компетентность позволяет на основе информации о социальной среде, социальных структурах, адекватного образа Я; знания своих сильных и слабых сторон , социально одобряемых целей и ценностей, делать выбор в каждой конкретной жизненной; ситуации и выстроить, спроектировать свой, жизненный путь в целом; рассмотреть различные варианты своего развития, реализации своих задатков ,- успешного решения возрастных задач, предвидеть результаты тех или иных жизненных выборов, реализовать принятые жизненные решения, своевременно корректируя те или иные свои особенности и действия. Результаты констатирующего эксперимента показали, что подростки характеризуются низкой социальной компетентностью , они не готовы к выполнению необходимых социальных ролей, не способны сделать самостоятельный ; выбора не умеют прогнозировать последствия своих поступков и брать на себя ответственность за свое поведёние. Это указывает на необходимость поиска путей решения поставленной проблемы. В процессе исследования нами уточнено понятие социальной компетентности подростков как интегративное личностное образование, объединяющее ключевые, базовые, специальные, оценочные компетенции, аргументирована значимость ее формирования у подростков в условиях общеобразовательного учреждения. Определены направления развития у подростков обозначенных компетенций: Для изучения эффективности разработанной модели и технологии нами разработаны анкеты: Прихожан ; опросник социально-коммуникативной компетентности СКК Р. В процессе исследования выявлено, что формирование социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения осуществляется в процессе социально-педагогической работы с учетом целей, принципов, функций, методов и форм, их рациональном отборе, структурной и содержательной согласованности компонентов и этапов данного процесса. Сконструированная нами модель формирования социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения в процессе социально-педагогической работы рассматривается как совокупность взаимосвязанных компонентов: Разработанная технология формирования социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения представлена правовым, коммуникативным , досуговым, семейным блоками. Опытно-экспериментальным путем подтверждена эффективность сконструированной модели и разработанной технологии формирования социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения. Нами определены уровни сформированности социальной компетентности подростков. В результате экспериментальной работы выявлен положительный коэффициент корреляции в экспериментальной группе между уровнями социальной компетентности и социализированнортью, что свидетельствует об их взаимосвязи. Таким образом, можно сделать вывод, что цель исследования достигнута, поставленные задачи решены, справедливость выдвинутой гипотезы подтверждена. Проведенное исследование не претендует на исчерпывающее решение проблемы. Данная работа представляет один из подходов к формированию социальной компетентности подростков в условиях общеобразовательного учреждения. Требует дальнейшего изучения формирование социальной компетентности подростков образовательного учреждения в процессе использования информационно-коммуникативных технологий. Решение этой и других проблем являются предметом дальнейшего исследования. Здоровью надо учить Текст. Методика и технология работы социального педагога: Педагогическая поддержка как реальность современного образования Текст. Социология девиантного поведения Текст. Проблема повышения эффективности педагогических исследований Текст. Ваш беспокойный подросток Текст. Результаты апробации диагностического комплекса Текст. О тебе и для тебя Текст. Санкт - Петербург, Стереотипы поведения; распознавание и интерпретация Текст. Диагностика компетентностей учащихся Текст. Основы превентивной психологии Текст. Игры , в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Проект новой гуманитарной реальности: Педагогика и прогрессивные технологии обучения Текст. Издательство института профессионального образования России, Концепция социального воспитания учащихся Текст. Ключевые компетенции личности как образовательный результат системы профессионального образования: Миражи педагогики поддержки Текст. Избранные психологические труды Текст. Большой толковый словарь русского языка под редакцией С. Этнокультурная компетентность социального педагога Текст. Первичные нарушения социализации и профилактика асоциального поведения подростков Текст. Психологическая служба в учреждениях социально-педагогической поддержки детей и подростков: Методика и опыт работы социального педагога Текст. Социализация в переходном обществе. Теоретическое моделирование и социокультурный контекст: Формирование социальной компетентности подростков группы риска Текст. Специфика воспитательной работы социального педагога Текст. Деятельность социального педагога по формированию социальной компетентности подростков в общеобразовательном учреждении Текст. Модель формирования социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения Текст. Социальная компетентность подростков1 и. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория Текст. Школа как пространство социального партнерства Текст. Социально-педагогическая работа школы Текст. Содержание, механизмы и способы общения Текст. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга Текст. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования Текст. Методология и методика социально педагогического исследования. Книга для социальных педагогов и социальных работников Текст. Официальное справочно-информационное издание Министерства образования России. Социализация личности путем приобщения к творческой деятельности Текст. Особенности современной социально-педагогической ситуации Текст. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования Текст. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка Текст. Ключевые компетенции новая парадигма образования Текст. Социальное здоровье и социализация человека Текст. Применение нидерландской модели повышения социальной компетенции подростков Текст. Проектировании и моделировании деятельности социального педагога образовательного учреждения Текст. Теория и практика школьных воспитательных систем Текст. Исправление недостатков характера у детей и подростков: Формирование социальной компетентности при социально-психологическом тренинге Текст. Психологические аспекты социальной компетентности: Диагностика психологической культуры школьников Текст. Издательство ВЛАДОС ПРЕСС, Концепция федеральной целевой программы развития образования М.: Исследовательская проблема социальные отклонения Текст. Педагогическая поддержка самоактуализации личности старшекласников: Диссертация на соискание уч. Педагогическая компетентность преподавателя как условие внедрения образовательных инноваций Текст. Проектирование пространства развития подростка в современных условиях Текст. Базовые потребности возраста как основа развития социальной компетенции у подростков Текст. Социальный педагог содержание деятельности и направления работы Текст. Управление процессом социализации школьников в условиях деятельности муниципальной системы образования Любинского района. Социология образования и формирование личности Текст. Матис ; Барнаульский государственный педагогический университет. Алгоритм перехода образовательного учреждения к компе-тентностному подходу: Социальная компетентность как цель психотерапии: Методика работы социального педагога: Школа - Пресс, Неблагополучная семья и противоправное поведение Текст. Психолого-педагогическая поддержка личностного становления школьника в социально-воспитательной работе Текст. Индивидуальная помощь в социальном воспитании Текст. Компетенции и педагогические измерения Текст. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных Текст. Компетенции и компетентность одно и то же? Социальный педагог в школе Текст. Англо-русский словарь по психологии Текст. РУССО, ИП РАН, Воспитание как педагогическая категория Текст. Справочная книга социального педагога Текст. Словарь русского языка Текст. Определение характеристик социальной адаптации Текст. Компетентность в общении Текст. Ключевые компетенции в образовании: Психолого-педагогические проблемы социального развития человека:. Эмоционально-нравственное воспитание средствами искусства Текст. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. Социальная педагогическая психология Текст. О воспитании привычек у детей Текст. Правовое воспитание один из видов профилактики правонарушений Текст. Влияние индивидуальных характеристик эмоционально-личностной сферы на особенности развития моральной компетентности в подростковом возрасте. Социальная компетентность подростков и технология ее формирования Текст. Социально-педагогическое сопровождение преемственности личностного развития ребенка Текст. Социальная компетентность учащихся и её диагностика Текст. Из-во АКИПКРО ; Компетентности и их классификация Текст. Как реализовать компетентностный подход на. Личностно-развивающаяся образовательная модель в аспекте модернизации Российского образования в Сибири: Ом ГПУ , ,-С. Методы математической обработки в психологии Текст. Центр инноваций и развития, Словарь по социальной педагогике: Учебное пособие для студ. Нидерландская модель социальной помощи детям и подросткам , ориентированная на социальную компетенцию Текст. Как изменить отношения в школе. Потребность человека в человеке Текст. Компетентностный подход к формированию общенаучных понятий у учителей и учащихся начальной школы Текст. Издание г-на Тихомирова М. Академия, - с. Роль социальной нормы в личностном становлении подростка как субъекта взаимоотношений с миром взрослых Текст. Психология воспитания подростка Текст. Игровой метод обучения контактному взаимодействию. Психолого-педагогические проблемы игры Текст. Методика личностного ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя Текст. КЛючевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования Текст. Общепринятое содержание образовательных стандартов Текст. Организационно-педагогические основы социальной зашиты детей в сфере образования: Ярославль, - 38 с. Сеть, в которой мы живем Текст. Методика и технология работы социального педагога. Социальное воспитание в школе: Аз и Буки педагогической науки: Справочник социального педагога Текст. Педагогическое общество России, Метод, материалы для работы с детьми Текст. Диспозиционная концепция личности Текст. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога Текст. Формирование культуры социальной компетентности школьников Текст. Social Competence and Substance Use Among Rural Youth: Каталог диссертаций Поиск диссертаций Правила работы Способы оплаты Скидки Помощь Бесплатные диссертации Отзывы Обратная связь. Формирование социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения тема диссертации и автореферата по ВАК Общая педагогика, история педагогики и образования. Особенности проявления социальной компетентности в подростковом возрасте. Модель формирования социальной компетентности подростков. Организация и методика опытно-экспериментальной работы. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы. Объект исследования - социальная компетентность подростков общеобразовательного учреждения. Гипотеза исследования заключается в том, что уровень сформированно-сти социальной компетентности подростков общеобразовательного учреждения повысится, если: Цель, предмет, гипотеза исследования предопределили необходимость постановки и реализации следующих задач: Теоретико-методологическую основу исследования составили: Теоретическая значимость исследования состоит в том, что: На защиту выносятся следующие положения: Исследование проводилось в три этапа. Заключение Подводя итоги проведенного исследования, можно отметить следующее. Педагогика социальной работы Текст. Изменяющаяся Россия в зеркале социологии Психология ранней юности Текст. Управление процессом социализации школьников в условиях деятельности муниципальной системы образования Любинского района Мотивация и личность Текст. Аспекты теории синтаксиса Текст. Детство и общество Текст. Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций OCR. В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет. Формирование творческих способностей у подростков на уроках английского языка в общеобразовательной школе Формирование социальной компетентности подростков "группы" риска Формирование основ социальной зрелости подростков средствами краеведения в условиях воспитательной среды общеобразовательного учреждения Формирование мониторинговой компетентности учителя в условиях общеобразовательного учреждения Формирование коммуникативной компетентности подростков в процессе работы со сказкой Формирование социальной компетентности у слабовидящих учащихся в процессе выбора профессии Формирование умений физического самосовершенствования у учащихся старшего подросткового возраста общеобразовательной школы Педагогическая система формирования социального здоровья учащихся общеобразовательной школы: На материале города Салехарда Формирование готовности социального педагога к диагностике коммуникативной культуры подростков Педагогические условия формирования экологической компетентности будущих специалистов сервиса. Научная электронная библиотека disserCat — современная наука РФ, статьи, диссертационные исследования, научная литература, тексты авторефератов диссертаций. ООО "Научная электронная библиотека", г. Санкт-Петербург, ОГРН document.
Где можно отлично отдохнуть в мае
Титульный лист обложки
Ишемическая болезнь сердца стандарты лечения
Инструкция по эксплуатации hp deskjet f4180
Где получить в туле загранпаспорт
Стиральная машина индезит wg633tx инструкция