Ссылка на файл: >>>>>> http://file-portal.ru/Понятие инклюзивной образовательной среды/
Вы точно человек?
«ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Ижевск Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет» Институт педагогики, психологии и социальных ...»
Организация инклюзивной образовательной среды в условиях школы
В современном мире увеличивается численность детей с ограниченными возможностями здоровья, которые испытывают трудности в усвоении образовательной программы. Для них требуется создание специальных условий обучения и воспитания, и возникает необходимость комплексного сопровождения таких детей в условиях образовательных учреждений. Иными словами необходима безбарьерная образовательная среда, которая бы позволила детям с ОВЗ реализовать в полной мере свои образовательные потребности. В связи с этим возникает необходимость создания инклюзивного образовательного пространства для детей с ОВЗ. Исследованию проблем образовательной среды посвящены многочисленные работы отечественных и зарубежных ученых Я. Образовательная среда рассматривается как подсистема исторически сложившейся социокультурной среды и одновременно как специально организованные педагогические условия, в которых осуществляется развитие личности ребенка. В этом смысле образовательная среда интересна своим функциональным назначением, с точки зрения качества предоставляемых ею образовательных возможностей для эффективного саморазвития ее субъектов. В контексте рассмотрения проблем инклюзивного образования понятие среды приобретает особую актуальность. Это связано с тем, что включение ребенка с особыми образовательными потребностями предъявляет новые требования к ее организации. Изменение касается технологических, организационно-методических, нравственно-психологических и других параметров. Предполагает решение проблемы образования детей с ограниченными возможностями за счет адаптации образовательного пространства к нуждам каждого ребенка, включая реформирование образовательного процесса, методическую гибкость и вариативность, благоприятный психологический климат, перепланировку учебных помещений так, чтобы они отвечали потребностям всех без исключения детей и обеспечивали, по возможности, полное участие детей в образовательном процессе. В основе организации инклюзивной образовательной среды, на наш взгляд, выступают следующие принципы: Раннее включение в инклюзивную среду. Это обеспечивает возможность абилитации, то есть первоначального формирования способностей к социальному взаимодействию;. Ребенок, как правило, быстро адаптируется к социальной среде, однако, он требует организации поддерживающего пространства и специального сопровождения что также выступает в качестве условий, учитывающих его особые потребности. Ребенок с нарушениями может осваивать общую для всех образовательную программу, что является важным условием его включения в жизнедеятельность детского коллектива. При необходимости разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут в зависимости от особенностей, глубины дефекта и возможностей ребенка. Маршрут должен быть гибким, ориентироваться на зону ближайшего развития, предусматривать формирование речевых умений, основных видов познавательной деятельности соответственно возрасту, развитие социальных умений. Специалистам, педагогам, родителям необходимо работать в тесной взаимосвязи по командному принципу , что предполагает совместное построение целей и задач деятельности в отношении каждого ребенка, совместное обсуждение особенностей ребенка, его возможностей, процесса его движения в развитии и освоении социально-педагогического пространства. Активность родителей, их ответственность за результаты развития ребенка. Родители являются полноправными членами команды, поэтому им должна быть предоставлена возможность принимать активное участие в обсуждении педагогического процесса, его динамики и коррекции. Приоритет социализации как процесса и результата инклюзии. Главным целевым компонентом в работе является формирование социальных умений ребенка, освоение им опыта социальных отношений. Ребенок должен научиться принимать активное участие во всех видах деятельности детей, не бояться проявлять себя, высказывать свое мнение, найти себе друзей; развивая межличностные отношения, научить других детей принимать себя таким, какой есть. А это, в свою очередь, возможно при достаточном уровне личностного и познавательного развития ребенка. Психологически безопасной средой можно считать такую среду, в которой большинство участников имеют положительное отношение к ней; высокие показатели индекса удовлетворенности взаимодействием и защищенности от психологического насилия Баева И. На основе данных принципов организуется инклюзивная образовательная среда в нашем образовательном учреждении. Для того, чтобы среда соответствовала принципам — необходимо было продумать структуру её организации. Одним из параметров безбарьерной среды является техническое обеспечение образовательного процесса. Для различных категорий детей применяются специальные технические средства например, для детей с нарушенным слухом характеристики безбарьерной среды определяются наличием индивидуальных слуховых аппаратов или кохлеарных имплантов , FM-систем, а также внедрением компьютерных технологий в учебный процесс, облегчающих освоение образовательной программы. Для детей с нарушенным зрением создана повышенная освещенность не менее люкс или местное освещение не менее люкс. Организованная таким образом инклюзивная образовательная среда работает при условиях: Комплексного и многоуровневого сопровождения участников образовательного процесса: В основе поддержки лежит метод комплексного сопровождения, реализующего четыре функции: Создание гибкой и вариативной организационно-методической системы, адекватной образовательным потребностям детей с различными возможностями обеспечивается преемственностью систем дошкольного и школьного образования. При этом совместная деятельность специалистов детского сада и школы осуществляется как сотрудничество по выработке совместных решений в сфере создания педагогических условий инклюзии. Такой подход позволяет установить особого рода взаимосвязь между детским садом и начальной школой, между воспитателями и родителями. Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья тема: В статье рассмотрены вопросы организации коррекционно-развивающей среды в кабинете учителя-дефектолога. В целях более успешной реабилитации воспитанников специализированного дома ребёнка предлагается Проблема безопасности в современном мире стоит очень остро, в том числе и в системе образования. Созданию безопасного образовательного пространства в последнее время уделяется достаточно большое Успешное внедрение инклюзивного обучения детей с особыми потребностями, требует решения задач на государственном уровне, а именно: Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Новокузнецк В современном мире увеличивается численность детей с ограниченными возможностями здоровья, которые испытывают трудности в усвоении образовательной программы. Это обеспечивает возможность абилитации, то есть первоначального формирования способностей к социальному взаимодействию; 2. Виды направления комплексного сопровождения: Статья "Организация коррекционно-развивающей предметно-пространственной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья в кабинете учителя-дефектолога" В статье рассмотрены вопросы организации коррекционно-развивающей среды в кабинете учителя-дефектолога. Организация оптимальной психологически безопасной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья и проблемами развития в ДОУ.
Клензит гель состав
Последние экономические новости россии
Карта соснового бора со спутника
Особенности формирования образовательной инклюзивной среды. (Лекция 5)
Armed forces перевод
Люлька из трикотажной пряжи схема
Сколько песка в 1 кубическом метре
Рекомендации по организации инклюзивной среды в общеобразовательной школе.
Нитки шерстяные фирмы риолисих состав
Содержание 3 сезона американской истории ужасов
Психолого-педагогические аспекты проектирования инклюзивной образовательной среды
День матери конспект занятия
Айфон s4 характеристики
Инструкция по применению лизоформин
Инклюзивное образование (статья)
Правила діловодствав органах місцевого самоврядування