Возникновение и основные проблемы философии техники
Философские проблемы техники
48 Основные проблемы философии техники. Техника и её роль в развитии цивилизации
На первый взгляд это может показаться каким-то недоразумением, ибо в соответствующих публикациях содержится множество указаний на то, что культура порождает цивилизацию; немало говорится и об обратном влиянии цивилизации на культуру. Парадокс состоит лишь в том, что хотя развитие техники прогрессивно, то развитие общества не всегда можно назвать также прогрессивным. В чем же тут дело? Под техникой от греч. Фундаментальным свойством техники является свойство быть средством человека и человечества в их деятельности по преобразованию природной и социальной среды и самого человека. В этом выражается философская, социально-историческая и гуманистическая сущность техники. Однако техника не есть цель сама по себе. Она имеет ценность только как средство. В свое время И. Что я могу знать? Что я должен делать? На что я смею надеяться? А какие возможности и моральные последствия несет генная инженерия? Она либо источник счастья, либо порока. Для одних она рост свободы личности для других угроза его суверенитету. Бурное развитие техники стимулировало и философские исследования феномена техники. Потребность в философском осмыслении феномена техники возникла давно. В ХХ веке в трудах Ф. Эллюля и ряда других философов и ученых были поставлены проблемы онтологического статуса техники, ее сущности, закономерностей и перспектив развития. Так, в книге А. При многообразии точек зрения на сущность феномена техники, есть и общее: При всех огромных успехах техники жизнь человека, в основном не стала безопаснее и счастливее, здоровее и благополучнее. Сегодня мир как бы разделился в своей оценке техники. На одном полюсе технофобы, на другом — технократы. Шпенглером, который в осмыслении самого феномена техники и последствий глобальной технизации жизни далеко опережал современников. И возможно, прав был Х. Прививая человеку, чувство силы, техника делает основным смыслом существования человека развитие техники, тем самым, устанавливая в качестве критерия развития культуры и цивилизации уровень собственного развития. Техника коренным образом изменяя изнутри само существо человека, изменяет и отношение человека к окружающему миру. В трудах крупнейшего испанского философа-экзистенциалиста Хосе Ортега-и-Гассета вопрос о технике перерастает в вопрос о бытии человека в мире. Жить, согласно этому философу, означает иметь дело с миром, обращаться к миру, действовать в нем, заботиться о нем. Жизнь в его интерпретации, тождественна деятельному производству, активному творчеству. Реализация человеком своего бытия в мире невозможна без сбережения человеком своих усилий, которое осуществляется благодаря технике и в технике. Миссия техники — освобождение человека от его слитности с природой, от затраты усилий, перенесение усилий на мир технических средств, на машины [11]. Однако и техника подчиняет человека себе. Например, она превратила природу в единую фабрику и оторвала человека от почвы. И это делает ее доступной всем народам. Ортега и-Гассет, - давала человеку чувство свободы и власти над обстоятельствами, теперь сама стала определяющим фактором его жизни. С ним солидарен и Н. Печчеи в свою очередь подчеркивал, что: Поведение таких систем не укладывается в старые схемы. Такое понимание было известно на Востоке, где родилась этика ненасилия ахимса. И соответственно техники в этом мире. Из развития именно техники в первую очередь вытекает и стратегия глобализации мира. Философская концепция техники М. Ясперсом, Хайдеггер видит в технике способ конструирования мира. Техника несет с собой и выражает в себе новое отношение человека к миру, новый способ раскрытия бытия. В этом техника родственна искусству и сопряжена с истинным познанием. Однако современная техника связана с забвением бытия и его открытости. В этом исток той угрозы, которую несет с собой техника. Своеобразие сознания заключается в том, что онтологическая природа техники, ее сопряженность с Тайной Бытия исчезает, элиминируется из сознания. Но это не просто сущность техники, а некое таинственное начало, порождающее ее. Причем, истоки этого бытия не осознаются человеком. Человек, относящийся к технике как орудию и результату своей деятельности, всегда проходит мимо существа техники. Но технологический прогресс глобализирующего мира порой порождает более сложные проблемы по сравнению с теми, которые он может решить. Оспаривая этот тезис, Ж. Без этого мощь техники просто будет обращена на цели зла, и человечество станет хуже, чем было прежде. С другой стороны, еще в году в своей нобелевской лекции академик А. Неслучайно, технологические перевороты, изменяющие до основания состояние общества, американский футуролог Э. Так произошло в древности и в средние века с появлением и расцветом ремесла, а в Новое время - с превращением изготовления орудий труда в индустриальное производство. Абдуллин, - достигла столь высокого уровня, что свои же технические недостатки она устраняет средствами все той же, только более усовершенствованной техники. Развитие техники становится делом самой техники - технизацией самого управления. Но такая установка есть, не что иное, как научное суеверие. Иначе говоря, современный век — век техники пытается по-своему, по технически переустроить и предопределить жизнь общества. То, чего он способен достигнуть, по самой своей сущности недоступно исчислению; рассматривая же это как свою цель, мы только нарушаем, или уничтожаем ход вещей. Новые технологии, вызывая непредвиденные, непредсказуемые и в то же время необратимые последствия, постоянно ставят под сомнение будущее человечества. Безответственны биолого-генетические исследования, поспешно внедряемые в жизнь и грозящие возникновению болезней, способных уморить человечество. Химизация, токсикация, компьютеризация с прицелом на создание искусственного интеллекта - все это удары, один мощней другого, по ветке, на которой мы сидим. И сегодня уже не остается сомнений в том, что дальнейшее развитие техники во многом содержит в себе реальную угрозу культуре и обществу. Этими элементами были Природа, сам Человек и Общество. Теперь в человеческую систему властно вошел и четвертый, и потенциально неуправляемый элемент - основанная на науке Техника Versuch einer Ethnik fur die technologische Zivilisation. Иными словами, даже если отвлечься от субъективных дел технологии, она приобретает этическое значение уже вследствие центрального положения, занимаемого ею теперь в субъективной целевой жизни человека. Хотя не бывает большой удачи, чем успех, но и ничто не берет нас в плен так, как он. Человек начинает воспринимать весь окружающий мир как объект преобразований, то есть существует опасность превращения самого человека в подобие бездушного механизма. В этой связи небезосновательно утверждение известного казахстанского философа А. Однако мы никогда не должны забывать, что: FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Эволюция представлений о материи в философии и науке. Пространство и время как атрибуты материи. Общее понятие диалектики и развития. Общее понятие законов диалектики. Закон единства и борьбы противоположностей. Закон перехода количественных изменений в качественные. Дилемма субстанциализма и функционализма в философских учениях о сознании. Проблема формирования идеального образа в философии. Проблема познаваемости мира в философии и основные варианты её решения. Место гносеологических проблем в системе философских знаний. Проблема гносеологии в различных типах мировоззрения. Место и роль интуиции в познавательных процессах. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. Факт как форма научного знания. Общелогические приёмы научного познания. Современные концепции социальной стратификации. Эволюция и революция как сценарии общественного развития. Основные факторы социальной динамики. Концепции элит в современной социальной философии. Развитие общества как цивилизационный процесс. Понятие и типы цивилизаций. Понятие и структура способа производства. Основные направления философского анализа культуры. Мораль как форма нормативной регуляции поведения человека. Национальная стратегия устойчивого развития Беларуси до года. Техника и её роль в развитии цивилизации 2. В настоящее время существует три точки зрения на процесс развития общества в целом:
Техника в исторической ретроспективе Формирование рационального обобщения в технике Общесоциальные закономерности развития военной техники Закономерности развития систем "человек- военная техника" Хотя техника яв л яется настолько ж е древней, как и само человечество, и хотя она так или иначе попадала в поле зрения философов, как самостоятельная философская дисциплина философия техники возникла лишь в XX столетии. Первым, к то внес в заглавие своей книги словосочетание "Философия тех н ики", был немецкий философ Эрнст Капп. Его книга "Основные направления философии техники" вышла в свет в году. Несколько позже другой немецкий философ Фред Бон одну из г л ав своей книги "О долге и добре" год. В конце XIX века российский инженер П. Энгельмейер формулиру е т задачи философии техники в своей брошюре "Технический и то г XIX века" год. Его работы были опубликованы также на немецком языке. Однако только в XX веке техника, ее развитие, ее место в обществе и значение для бу д ущего человеческой цивилизации становится предметом системат и ческого изучения. Не только философы, но и сами инженеры, начинают уделять осмыслению техники все большее внимание. Особенно интенсивно эта тематика обсуждалась на страницах журнала Союза германских дипломированных инжен е ров "Техника и культура" в е годы. Можно сказать, что в этот период в самой инженерной среде вырастает потребность философского осознания феномена техники и собственной деятельности по ее созданию. Часто попытки такого рода осмысления сводились к исключительно оптимистической оценке достижений и перспек т ив современного технического развития. Одновременно в гуманитарной среде возрастало критическое отношение к ходу технического прогресса современного общества, и внимание привлекалось преж д е всего к его отрицательным сторонам. Так или иначе, в обоих случаях техника стала предметом специального анализа и исследования. Таким образом, философия техники уже сравнительно давно выделилась в самостоятельную область философского исследования. На этот вопрос можно ответить двояким образом: Техника в XX столетии становится предметом изу чения самых различных дисциплин как технических, так естественных и общественных, как общих, так и частных. Количест во специальных технических дисциплин возрастает в наше время с поразительной быстротой, поскольку не т о лько различные о трасли т е хники, но и разные аспекты этих отраслей становятс я п р ед метом их исследования. Всё возрастающая специализаци я в технике стимулирует противоположный процесс развит и я общетехнических дисциплин. Однако все они — и частные , и общие — концентрируют свое в н има н ие на отдельных видах, или на отдельных аспектах, определенных "срезах" техники. Те хни ка в целом не является предметом исследования технич е ских дисципли н. Многие естественные науки в связи с усилением их влияния на природу в том числе в глобальном масштабе вынуждены принимать во внимание технику и даж е делают её предметом специального исследования, конечно, с о своей особой естественнонаучной на п ример, физической точки зрения. Кроме того, без технических устройств невозможно проведение современных естестве н нонаучных экспериментов. В силу проникновения техники практически во все сферы жи зн и со в ременного общества многие общественные науки, прежде всего социология и психология, обращаются к специальному анализу технического развития. Историческое развитие техники т р адиционно является предметом изучения истории техники как особой гуманитарной дисциплины. Как правило, однако, историко-технические исследования специализированы по отдель н ым отраслям или стадиям развития и не захватывают в поле своего анализа вопросы о тенденциях и перспективах развития современной техники. Таким образом, философия техники, во-первых, исследует феномен техники в целом, во-в то рых, не только ее имманентное развитие, но и место в общественном развитии в целом, а также, в-третьих, принимает во внимание широкую историческую перспективу. Однако, если предметом философии техники является техника, то возникает сразу же законный вопрос: Что же такое сама техника? Каждый здравомыслящий человек укажет на те технически е устройства и орудия, которые окружают нас в повседневн ой жизни — дома или на работе. Специалисты назовут конкретные примеры такого рода устройств из изучаемых или создаваем ый ими видов техники. Но все это — лишь предметы техническо й деятельности человека, материальные результаты его технических усилий и размышлений. За всем этим лежит обширная сфера технических знаний и основанных на этих знаниях действий. Поэтому Фред Бон придает понятию "техника" пре дельно широкое значение: Он различает несколько способов действия, придавая особое значение целенаправленной деятельности, в которой успех достигается указанием в предшествующем рассуждении руко водящего средства. Это фактически задает границы между "техникой" и "не-техникой", поскольку к сфере техники может быть отнесен именно этот способ действия. Технические знания воплощаются не только через т ех ни ческую деятельность в разного рода технических устройствах, н о и в статьях, книгах, учебниках и так далее. Это отчетливо понимал уже в конце XIX века немецкий инженер Франц Рело, выступивший в г. У нас пробило себе дорогу сознание, что силы природы при своих действиях подчиняются определен ным неизменным законам, законам природы, и никогда, н и при каких обстоятельствах не бывает иначе". Но это же относится и к промышленной сфере. Как только Китай отошел от традиционной схемы "закупки " на Западе машин и перешел к перестройке всей экономичес кой образовательной и технологической сферы, сразу же наметился отчетливый технический и экономический рост. Техника относится к сфере материальной культуры. Это — обстановка нашей домашней и общественной жизни, средства общения, защиты и нападения, все орудия действия на самых различных поприщах. Так определяет технику на рубеже XIX— XX столетий П. Нако н ец, облегчая удовлетворение потребностей, она тем самым способствует нарождению новых Техника покорила нам пространство и время, материю и с и лу и сама служит той силой, которая неудержимо гонит вперед колесо прогресса ". Например, археологи именно по остаткам материальной культуры стремятся подробно восстановить культуру древних народов. В этом смысле философия техники является в значительной своей части археологией технических знаний, если она обращена в прошлое особенно в древнем мире и в средние века, где письменная традиция в технике еще не была достаточно развита и методологией технических знаний, если она обращена в настоящее и будущее. Сегодня к сфере техники относится не только использование, но и само производство научно-технических зна н ий. Кроме того, сам процесс применения научных знаний в инженерной практике не является таким простым, как это часто думали, и связан не только с приложением уже имеющихся, но и с получением новых знаний. Трудность применения заключается в правильном отыскании действительных услови й данного случая. Условно принятое положение вещей и пренебрежение отдельными данными условиями обманывают насч ет настоящей действительности. Только применение ведет к пол ному пониманию; оно составляет высшую ступень познания, а общее научное познание составляет только предварительную ступень к нему Знание есть дочь применения. Для применения нужно умение исследовать и изобретательность ". Таким образом, современная техника, и прежде всего техни ческое знание, неразрывно связаны с развитием науки. Сегодня этот тезис никому не надо до казывать. Однако в истории развития общества соотношение науки и техники постепенно ме нялось. Независимо от того, с какого момента отсчитывать начало науки, о технике можно ска з ать определенно, что она возникла вместе с возникновением Homo sapiens и долгое время развивалась независимо от всякой науки. Это, конечно, не означает, что ранее в технике не применялись научные знания. Но, во -первых, сама наука не имела долгое время особой дисциплинарной организации, и, во-вторых, она не была ориентирована на сознательное применение создаваемых ею знаний в техн ической сфере. Рецептурно-техническое знание достаточно долго противопоставлялось научному знанию, об особом научно-техническом знании вообще вопрос не ставился. В древнем мире техника, техническое знание и техническое действие были тесно связаны с магическим действием и мифо логическим миропониманием. Один из первых философов техники Альфред Эспинас в своей книге "Возникновение техноло гии", опубликованной в конце XIX века, писал: Египтяне, например, не намного отстали в механ ике от греков эпохи Гомера, но они не вышли из религиозного ми росозерцания. Более того, первые машины, по-видимому, приносились в дар богам и посвящались культу, прежде чем стали употребляться для полезных целей. Бурав с ремнем был, по-видимому, изобретен индусами для возжигания священного огня — операция, производившаяся чрезвычайно быстро, потому что она и теперь совершается в известные праздники до раз в день. Колесо было великим изобретением; весьма вероятно, что оно бы л о прежде посвящено богам. Гейгер полагает, что надо считать самыми древними молитвенные колеса, употребляемые и теперь в буддийских храмах Японии и Тибета, которые отчасти являются ветряными, а отчасти г и дравлическими колесами Итак, вся техника этой эпохи, — заключает ав т ор, — имела один и тот же характер. Она была религиозной, традиционной и местной ". Важней ш им шагом на пути развития западной цивилизации была античная революция в науке, которая выделила теоретическую форму познания и освоения мира в самостоятельную сферу человеческой деятельности. Античная наука была комплексной по самому своему стремлению максимально полного охвата осмысляемого теор е тич е ски и обсуждаемого философски предмета научного исследования. Специализация еще только намечалась и во всяком случае не принимала организованных форм дисциплинарности. Понятие техники также было существенно отлично от современного. В античности понятие "тэхнэ" обнимает и технику, и техническое знание, и искус с тво. Но оно не включает теорию. Поэтому у древнегреческих философов, например, Аристотеля, нет специальных трудов о "тэхнэ". Более того, в античной культуре наука и техника рассматривались как принципиально различные виды деятельности. Древние греки проводили четкое различение теоретического знания и практического ремесла ". В средние века архитекторы и ремесленники полагались в основном на традиционное знание, которое держалось в секрете и которое со временем изменялось лишь незначительно. Вопрос соотношения ме ж ду теорией и практикой решался в моральном аспекте — например, какой стиль в архитектуре является боле е предпочтительным с божественной точки зрения. Именно инженеры, художники и практические математики эпохи Возрождения сыграли решающую роль в принятии нового типа практически ориентированной теории. Изменился и сам со циальный статус ремесленников, которые в своей деятельност и достиг л и высших уровней ренессансной культуры. В эпоху Возрождения наметившаяся уже в раннем Средневековье те нден ция к всеохватывающему рассмотрению и изуче н ию предме т а выразилась, в частности, в формировании и деала энциклопедически развитой личности ученого и инженера, равным обра зом хорошо знающего и умеющего — в самых различных областях науки и техники. В науке Нового времени можно наблюдать иную тенденцию — стремление к специализации и вычленению отдельных аспектов и сторон предмета как подлежащих систематическому ис следованию экспериментальными и математическими сре д ствами. Одновременно выдвигается идеал новой науки, способной решать теоретическими средствами инженерные задачи, и новой, основанной на науке, техники. Именно этот идеал привел в конечном итоге к дисциплинарной организации науки и техники. В социальном плане это было связано со становление м профессий ученого и инженера, повышением их статуса в обществе. Сначала наука многое взяла у мастеров-инженеров эпохи Возрождения, затем в XIX—XX веках профессиональная организация инженерной деятельности стала строиться по образцам действия научного сообщества. Специализация и профессионализация науки и техники с одновременно й технизацией науки и сциентификацией техники имели результатом п оявление множества научных и технически х дисциплин, сложившихся в XIX—XX веках в более или менее стройное здание дисциплинарно организованных науки и техники. Этот процесс был также тесно связан со становлением и развитием специально-научного и основанного на науке инженерного образования. Итак, можно видеть, что в ходе исторического развития тех ническое действие и техническое знание постепенно отделяютс я от мифа и магического действия, но первоначально опираются еще не на научное, а лишь на обыденное сознание и практику. Это хорошо видно из описания технической рецептуры в многочисленных пособиях по ремесленной технике, направленных на з акрепление и передачу технических знаний новому поколению мастеров. В рецептах уже нет ничего мистически-мифологического, хотя перед нами еще не научное описание, да и техническая терминология еще не устоялась. В Новое время возникает настоятельная необходимость подготовки инженеров в специальных школах. Это уже не просто передача накопленных предыдущими поколениями навыков от мастера к ученику, от отца к сыну, но налаженная и социально закрепленная система передачи технических знаний и опыта через систему профессионального образования. Первая ступень рационального обобщения в ремесленной технике по отдельным ее отраслям была связана с необходимостью обучен и я в рамках каждого отдельного вида ремесленной технологии. Такого рода справочники и пособия для обучения еще не были строго научными, но уже вышли за пределы мифологической картины мира. В обществе осознавалась необходимость создания системы регулярного обучения ремеслу. Например, фундаментальный труд немецкого ученого и инженера Георгия Агриколы "О горном деле и металлургии в двенадцати книгах" г. К жанру технической литературы более позд н его времени могут быть отнесены "театры машин" и "театры мельниц" например, "Общий театр машин" Якоба Лейпольда в девяти томах. Такие издания фактически выполняли роль первых учебников. Дальнейшее развитие рационализации технической деятельности могло идти уже только по пути научного обобщения. Инженеры ориентировались на научную картину мира, но в реальной технической практике господствовал мир "приблизительности". Образцы точного расчета демонстрировали учёные, разрабатывая все более совершенные научные инструменты и приборы, которые лишь впоследствии попадали в сферу производственной практики. Взаимоотношения науки и техники в это время определялись еще во многом случайными факторами — например, личными контактами ученых и практиков и т. Вплоть до XIX века наука и техника развиваются как бы по независимым траекториям, являясь, по сути дела, обособленными социальными организмами — каждый со своими особыми системами ценностей. Одним из учебных заведений для подготовки инженеров было Горное училище, учрежденное в г. В его программах уже четко прослеживается ориентация на научную подготовку будущих инженеров. Однако все же подобные технические училища были более ориентированы на практическую подготовку, и научная подготовка в них значительно отставала от уровня развития науки. Методика преподавания в инженерных учебных заведениях того времени носила скорее характер ремесленного ученичества: Новые теоретические сведения сообщались лишь по ходу таких об ъ яснений. Даже лучшие учебники по и н женерному делу, вышедшие в течение XVIII столетия, являются в основном описательными: Постепе н но положение меняется, так как в связи с настоятельной необходимостью регулярной научной подготовки инжене ров, возникает потребность научного описания техники и систематизации накопленных научно-технических знаний. В силу этих причин первой действительно научной технической литературой становятся учебники для высших технических школ. Одной из первых такого рода попыток создания научной технической литературы стали учебники по прикладной механике. Однако потребовалось почти столетие для того, чтобы полутеоретическое описание всех существующих маши н с точки зрения начертательной геометрии, зало ж енное Гаспаром Монжем в программу обуче н ия инженеров в Парижской политехнической школе, превратилось в подлинную теорию механизмов и машин. Вторая ступень рационального обобще н ия техники заключалась в обобщении всех существующих областей ремесленной техники. Это было осуществлено в так называемой "Общей технологии" г. Иоганна Бекманна и его школы, которая была попыткой обобщения приемов технической деятельности различного рода, а также во французской "Энциклопедии" — компендиуме всех существовавших к тому времени наук и ремесел. В своем труде "Введение в технологию или о знании цехов, фабрик и мануфактур Если частная технология рассматривала каждое техническое ремесло отдельно, то формулируемая Бекманом общая технология пыталась систематизировать различные производства в технических ремеслах, чтобы облегчить их изучение. Классическим выражением стремления к такого рода синтетическому описанию является французская "Энциклопедия", которая представляла собой попытку, по замыслу создателей, собрать все знания, "рассеянные по земле", ознакомить с ними всех живущих людей и передать их тем, кто придет на смену. Этот проект, по словам Дидро, должен опрокинуть барьеры между ремеслами и науками, дать им свободу. Однако, все перечисленные попытки, независимо от их претензий на научность, были, по сути дела, лишь рациональным обобщением накопленного технического опыта на уровне здравого смысла. Следующая ступень рационального обобщения техники находит свое выражение в появлении технических наук технических теорий. Такое теоретическое обобщение отдельных областей технического знания в различных сферах техники происходит прежде всего в целях научного образования инже н еров при ориентации на естественнонаучную картину мира. Научная техника означала на первых порах лишь применение к технике естествознания. В XIX веке "техническое знание было вырвано из вековых ремесленных традиций и привито к науке, — писал американский философ и историк Э. На передних рубежах технического прогресса ремесленники были заменены новыми фигурами — новым поколением ученых-практиков. Устные традиции, переходящие от мастера к ученику, новый техник заменил обучением в колледже, профессиональную организацию и техническую литературу создал по образцу научной ". Наиболее ярко эта линия развития выразилась в программе научной подготовки инженеров в Парижской политехнической школе. Это учебное заведение было основано в г. В программу была заложена ориентация на глубокую математическую и естественнонаучную подготовку будущих инженеров. Не удивительно, что Политехническая школа вскоре стала центром развития математики и математического естествознания, а также технической науки, прежде всего прикладной механики. По образцу данной Школы создавалис ь впоследствии многие инженерные учебные заведения Германии , Испании, США, России. Технические науки, которые формировались прежде всего в качестве приложения различных областей естествознания к оп ределенным классам инженерных задач, в середине XX века об разовали особый класс научных дисциплин, отличающихся от естественных наук как по объекту, так и по внутренней структуре, но также обладающих дисциплинарной организацией. Наконец, высшую на сегодня ступень рационального обобщения в технике представляет собой системотехника как попытка комплексного теоретического обобщения всех отраслей современной техники и технических наук при ориентации не только на естественнонаучное, но и гуманитарное образование инженеров, то есть при ориентации на системную картину мира. Системотехника представляет собой особую деятельность по созданию сложных технических систем и в этом смысле яв л яе т ся прежде всего современным видом инженерной, технической деятельности, но в то же время включает в себя особую научную деятельность, поскольку является не только сферой приложения научных знаний. В ней происходит также и выработка новых знаний. Таким образом, в системотехнике научное знание проходит полный цикл функционирования — от его получения до использования в инженерной практике. Инженер-системотехник должен сочетать в себе талант ученого, конструктора и менеджера, уметь об ъ единять специалистов различного профиля для совместной работы. Для этого ему необходимо разбираться во многих специальных вопросах. В силу сказанного перечень изучаемых в вузах США будущим системотехником дисциплин производит впечатление своим разнообразным и многоплановым содержанием: Из этого перечня видно, насколько широка подготовка современного инженера-системотехника. Однако главное для него — научиться применять все полученные знания для решения двух основных системотехнических задач: Поэтому в этом списке внушительное место уделяется системным и кибернетическим дисциплинам, позволяющим будущему инженеру овладеть общими методами исследования и проектирования сложных технических систем, независимо от их конкретной реализации и материальной формы. Именно в этой области он является профессионалом-специалистом. Системотехника является продуктом развития традиционной инженерной деятельности и проектирования, но качественно новым этапом, связанным с возрастанием сложности проектируемых технических систем, появлением новых прикладных дисциплин, выработкой системных принципов исследования и проектирования таких систем. Особое значение в ней приобретает деятельность, направленная на организацию, н аучно-техническую координацию и руководство всеми видами системотехнической деятельности такими как, с одной стороны, проектирование компонентов, конструирование, отладка, разработка технологии, а с другой — радиоэлектроника, химическая технология, инженерная экономика, разработка средств общения человека и машины и тому подобное , а также направленная на стыковку и и н теграцию частей проектируемой системы в единое целое. Именно последнее составляет ядро системотехники и определяет ее специфику и системный характер. Две последние стадии научного обобщения техники представляю т особый интерес для философского анализа, поскольку именно на этих этапах прослеживается поистине глобальное влияние техники на развитие современного общества. Франц Рело, формулируя основные задачи своей работы, подчеркивает прежде всего то огромное влияние на культурные условия мира, которое принадлежит в наши дни технике, опирающейся на научные основы. Повсюду в новейшей жизни, вокруг нас, и вместе с нами, научная техника является нашею действительною слугою и спутницей, никогда не покладающей рук, и только тогда вполне убеждаемся в этом, когда мы, хотя ; только на короткое время, лишаемся ее помощи". И хотя до сих; пор раздаются голоса против неуклонного развития технических устройств, те, кто их подает, продолжают разъезжать по железной дороге, звонить по телефону и тому подобное, пользоваться всеми благами победившей технической цивилизации и ничуть не задерживают главного движения. Итак, суть научного мето да в технике состоит в следующем: Когда эту задачу начали выполнять сознательно, и возникл а новейшая научная техника. Процесс сайентификации техники был бы немыслим без научного обучения инженеров и формирования дисциплинарной организации научно-технического знания по образцу дисциплинарного естествознания. Однако к середине XX века дифференциация в сфере научно-технических дисциплин и инженерно й деятельности зашла так далеко, что дальнейшее их развитие становится невозможным без междисциплинарных технических исследований и системной интеграции самой инженерной деятельности. Естественно, что эти системно-интегративные те н денции находят свое отражение в сфере инженерного образования. Формируется множество самых различных научно-технических дисциплин и соответствующих им сфер инженерной практики. Появились узкие специалисты, которые знаю т "всё ни о чем" и не знают, что происходит в смежной лаборатории. Появляющиеся так называемые универсалисты, напротив, знают "ничего обо всём". И хотя статус этих универсалистов в системе дисциплинарной организации науки и в структуре специализированной инженерной деятельности до сих пор четко не определен, без них сегодня становится просто невозможно не только решение конкретных научных и инженерных задач, но и дальнейшее развитие науки и техники в целом. Сами инженерные задачи становятся комплексными, и при их решении необходимо учитывать самые различные аспекты, которые раньше казались второстепенными, например, экологические и социальные аспекты. Именно тогда, когда возникают междисциплинарные, системные проблемы в технике, значение философии техники существенно возрастает, поскольку они не могут быть решены в рамках какой-либо одной уже установившейся научной парадигмы. Таким образом, ставшая в XX веке традиционной дисциплинарная организация науки и техники долж на быть дополнена междисциплинарными исследованиями совершенно нового уровня. А поскольку будущее развитие науки и техники закладывается в процессе подготовки и воспитания профессионалов, возникает необходимость формирования нового стиля инженерно-научного мышления именно в процессе инженерного образования. Кроме того, в сфере техники и технических наук формируется слой поисковых, фактически фундаментальных исследований, то есть технической теории. Это приводит к специализации. Само по себе очень важное и нужное разделение труда также порождает целый ряд проблем кооперации и стыковки различных типов инженерных задач. Естественно, что и эта тенденция находит свое выражение в сфере инженерного образования. Это приводит к тому, что проектная установка проникает в сферу науки, а познавательная — в область инженерной деятельности. Подобно тому, как это делает философия науки по отношению к научному познанию и научной теории, философия техники н ачинает выполнять рефлексивную функцию по отношению к техническому познанию и технической теории. К сожалению, пока еще очень и очень медленно, но всё отчётливее в инженерное сознание проникает мысль о необходимости обращения к истории техники и науки не только для изучения культурных образцов и познания прошлого, но и для поиска новых технологических решений. Это относится, например, к древним медицинским технологиям, где многовековая проверка традицией дополняется сегодня строгим научным анализом. История техники, понимаемая не только как история отдельных технических средств, но и как история технических решений, проектов и технических теорий как успешных, так и нереализованных, казавшихся в свое время тупиковыми может стать действительной основой не только реализуемого настоящего, но и предвидимого будущего. Знать и предвидеть — задача не столько историческая, сколько философская. Поэтому философия и история науки и техники должны з анять одно и з важных мест в современном инженерном образовании. Философия техники имеет в данном случае сходные задачи по отношению к технике, что и философия науки по отношению к науке. Её роль, естественно, возрастает при переходе от простых систем к сложным, а также от специализированных видов технической деятельности к системным и теоретическим исследованиям и видам проектирования. Процессы, происходящие именно на этих этапах развития технической, лучше ска зать — научно-технической деятельности, требуют в наибольшей степени философского осмысления. В сложной кооперации различных видов и сфер современной инженерной деятельности мож н о выделить три основных направления, требующих различной подготовки соответствующих специалистов. Во-первых, это — инженеры-производственники, которые призваны выполнять функции технолога, организатора производства и инженера по эксплуатации. Такого рода инженеров необходимо готовить с учётом их преимущественной практической ориентации. Во-вторых, это — инженеры-исследователи-разработчики, которые должны сочетать в себе функции изобретателя и проектировщика, тесно связанные с научно-исследовательской работой в области технической науки. Они становятся основным звеном в процессе соединения науки с производством. Им требуется основательная научно- т ех н ическая подготовка. Наконец, в-третьих, это — инженеры-системотехники или, как их часто называю т , "системщики широкого профиля", задача которых — организация и управление сложной инженерной деятельностью, комплексное исследование и системное проектирование. Подготовка такого инженера-организатора и универсалиста требует самой широкой системной и методологической направленности и междисциплинарности. Для такого рода инженеров особенно важно междисциплинарное и общегуманитарное образование, в котором ведущую роль могла бы сыграть философия науки и техники. Таким образом, именно две последние ступени рационального обобщения в технике представ л яют наибольший интерес для философско-методологического анализа, а именно — методология технических наук, инженерного, а затем и системного проектирования. Именно в этой сфере и н тересы философии техники и философии науки особенно тесно переплетаются. Философия науки предоставляет философии техники выработанные в ней на материале естественнонаучного, прежде всего физического, познания средства методологического анализа; философия техники дает новый материал — технические науки — для такого анализа и дальнейшего развития самих методологических средств. Именно поэтому в дальнейшем мы сделаем акцент на "пересечении" филос офии науки и философии техники. Пр и кладное исследование — это такое исследование, результаты которого адресованы производителям и заказчикам и которое направляется нуждами или желаниями этих клиентов, фундаментальное — адресовано другим членам научного сообщества. Современная техника не так далека от теории, как это иногда кажется. Она не является только применением существующего научного знания, но имеет творческую компоненту. Поэтому в методологическом плане техническое исследование то есть исследование в технической науке не очень сильно отличается от научного. Для современной инженерной деятельности требуются не только краткосрочные исследования, направленные на решение специальных задач, но и широкая долговременная программа фундаментальных исследований в лабораториях и институтах, специально предназначенных для развития технических наук. В то же время современные фундаментальные исследования особенно в технических науках более тесно связаны с приложениями, чем это было раньше. Для современного этапа развития науки и техники харак т ерно использование методов фундаментальных исследований для решения прикладных проблем. Тот факт, что исследование является фундаментальным, еще не означает, что его результаты неутилитарны. Работа же, направленная на прикладные цели, может быть весьма фундаментальной. Критериями их разделения являю тс я в основном временной фактор и степень общности. Вполне правомерно сегодня говорить и о фундаментальном промышленном исследовании. Вспомним имена великих ученых, бывших одновременно инженерами и изобретателями: Гиббс — химик-теоретик — начал свою карьеру как механик-изобретатель; Дж. Шеннон были одновременно и инженерами и первоклассными математиками. Список может быть продолжен: Клод Луис Навье, инженер французского Корпуса мостов и дорог, проводил исследования в математике и теоретической механике; Вильям Томсон лорд Кельвин удачно сочетал научную карьеру с постоянными поисками в сфере инженерных и технологических инноваций; физик-теоретик Вильгельм Бьёркнес стал практическим метеорологом Хороший техник ищет решения, даже если они еще не полностью приняты наукой, а прикладные исследования и разра ботки все более и более выполняются людьми с исходной подготовкой в области фундаментальной науки. Таким образом, в научно-технических дисциплинах необходимо четко различать исследования, включенные в непосредствен н ую инже н ерную деятельность независимо от того, в каких организационных формах они протекают , и теоретические исследования, которые мы будем далее называть технической теорией. Для того, чтобы выявить особенности технической теории, ее сравнивают прежде всего с естественнонаучной. Раппа, решительный поворот в развитии технических наук состоял "в связывании технических знаний с математико-естественнонаучными методами ". Беме отмечал, что "техническая теория составляется так, чтобы достичь определенной оптимизации ". Для современной науки характерно ее "ответвление в специальные технические теории". Можно рассмотреть в качестве примера становление химической технологии как научной дисциплины, где осуществлялась разработка специальных моделей, которые связывали более сложные технические процессы и операции с идеализированными об ъ ектами фундаментальной науки. По мнению Б е ме, многие первые научные теории были, по сути дела, теориями научных инструментов, то есть технических устройств: Марио Бунге подчеркивал, что в технической науке теория — не только вершина исследовательского цикла и ориентир для дальнейшего исследова н ия, но и основа системы правил, предписывающих ход оптимального технического действия. Такая теория либо рассматривает объекты действия например, машины , либо относится к самому действию например, к решени ям, которые предшествуют и управляют производством или использованием машин. Бунге различал также научные законы, описывающие реальность, и технические правила, которые описывают ход действия, указывают, как поступать, чтобы достичь определенной цели являю т ся инструкцией к выполнению действий. В отличие от закона природы, который говорит о том, какова форма возможных событий, технические правила являются нормами. В то время, как утверждения, выражающие законы, могут быть более или менее истинными, правила могут быть более или менее эффективными. Научное предсказание говорит о том, что случится или может случиться при определенных обстоятельствах. Технический прогноз, которы й исходит из технической теории, формулирует предположение о том, как повлиять на обстоятельства, чтобы могли произойти определенные события или, напротив, их можно было бы предотвратить. Наибольшее различие между физической и технической теориями заключается в характере идеализации: Таким образом, техническая теория имеет дело с более сложной реальностью, поскольку не может элиминировать сложное взаимодействие физических факторов, имеющих место в машине. Техническая теория является менее абстрактной и идеализированной, она более тесно связана с реальным миром инженерии. Специальный когнитивный статус технических теорий выражается в том, что технические теории имеют дело с искусственными устройствами, или артефактами, в то время как научные теории относятся к естественным объектам. Однако противопоставление естественных объектов и артефактов еще не дает реального основания для проводимого различения. Почти все явления, изучаемые современной экспериментальной наукой, созданы в лабораториях и в этом плане представляют собой артефакты. Лейтона, техническую теорию создает особый слой посредников — "ученые-инженеры" или "инженеры-ученые". Ибо для того, чтобы информация перешла от одного сообщества ученых к другому инженеров , необходима ее серьезная переформулировка и развитие. Так, Максвелл был одним из тех ученых, которые сознательно пытались сделать вклад в технику и он действительно оказал на нее большое влияние. Но потребовались почти столь же мощные творческие усилия британского инженера Хэвисайда, чтобы преобразовать форму, Таким посредником был, например, шотландский ученый-инженер Рэнкин — ведущая фигура в создании термодинамики и прикладной механики, которому удалось связать практику построения паровых двигателей высокого давления с научными законами. Для такого рода двигателей закон Бойля — Мариотта в чистом виде не применим. Рэнкин доказал необходимость развития промежуточной формы знания — между физикой и техникой. Действия машины должны основываться на теоретических понятиях, а свойства материалов выбираться на основе твердо установленных экспериментальных данных. В паровом двигателе изучаемым материалом был пар, а законы действия были законами создания и исчезновения теплоты, установленными в рамках формальных теоретических понятий. Поэтому работа двигателя в равной мере зависела и от свойств пара устанавливаемых практически , и от состояния теплоты в этом паре. Рэнкин сконцентрировал свое внимание на том, как законы теплоты влияют на свойства пара. Но в соответствии с его моделью, получалось, что и свойства пара могут изменить действие теплоты. Проведенный анализ действия расширения пара позволил Рэнкину открыть причины потери эффективности двигателей и рекомендовать конкретные мероприятия, уменьшающие негативное действие расширения. Модель технической науки, предложенная Рэнкиным, обеспечила применение теоретических идей к практическим проблемам и привела к образованию новых понятий на основе объединения элементов науки и техники. Технические теории в свою очередь оказывают большое обратное влияние на физическую науку и даже в определенном смысле на всю физическую картину мира. Например, по сути, — техническая теория упругости была генетической основой модели эфира, а гидродинамика — вихревых теорий материи. Таким образом, в современной философии техники исследователям удалось выявить фундаментальное теоретическое исследование в технических науках и провести первичную классификацию типов тех н ической теории. Разделение исследований в технических науках на фундаментальные и прикладные позволяет выделить и рассматривать техническую теорию в качестве предмета особого философско-методологического анализа и перейти к изучению ее внутренней структуры. Кро с с утверждал, что теория, имеющая дело с артефактами, обязательно претерпевает изменение своей структуры. Он подчеркивал, что естественнонаучные и научно-технические знания являются в равной степени знаниями о манипуляции с природой, что и естественные, и технические науки имеют дело с артефактами и сами создают их. Однако между двумя видами теорий существует также фундаментальное отличие, и оно заключается в том, что в рамках технической теории важнейшее место принадлежит проектным характеристикам и параметрам. Исследование соотношения и взаимосвязи естественных и технических наук направлено также на то, чтобы обосновать возможность использования при анализе технических наук методологических средств, развитых в философии науки в процессе исследования естествознания. При этом в большинстве работ анализируются в основном связи, сходства и различия физической и технической теории в ее классической форме , которая основана на применении к инженерной практике главным образом физических знаний. Однако за последние десятилетия возникло множество технических теорий, которые основываются не только на физике и могут быть названы абстрактными техническими теориями например, системотехника, информатика или теория проектирования , для которых характерно включение в фундаментальные инженерные исследования общей методологии. Для трактовки отдельных сложных явлений в технических разработках могут быть привлечены часто совершенно различные, логически не связанные теории. Такие теоретические исследован и я становятся по самой своей сути комплексными и непосредственно выходят не только в сферу "природы", но и в сферу "культуры". Анализ закономерностей развития военной техники целесообразно начать с определения её сущности. Сущность военной техники можно раскрыть чере з её характерные черты. Военная техника - это искусственные средства воинской деятельности, усиливающие возмо ж ности человека в вооруженной борьбе; средства вооруженного насилия, с озданные в интересах по л итики и предназначенные для достижения определенных военно-политических целей; овеществленная сила знаний об окружающей действ и тельности; овеществленный труд работников материального производства, овеществленные возможно с ти экономики. Военная техника органически связана с разными уровнями, сферами развития общества. В самом широком общесоциальном плане к ним относят политику, экономику, науку. Кроме того, в качестве относительно самостоятельной выделяется сфера эксплуатации и боевого применения военной техники - это область воинской деятельности. Между ними как бы находится промежуточная сфера, через посредство которой происходят взаимодействи е общесоциальных фактор о в и вое н ных. Назовем е е сферой военно-технической политики. В н е е вкл ю чена ц ел ая сист е ма сп е циальных военных организаций , научных учреждений и предприятий промышленности, которые непосредственно участвуют в процессе создания и совершенствования военной техники. Глубинными экономическими пр е дпосылками возникновения и функционирования военной т е хники явились антагонистически е противоречия в с по с обе производства материальных благ. О с новным и с точн и ком возн и кновения послужили антагонистически е социально- политические противоречия обще с тва. Но и с точник развития общественны х явлений предполагает лишь возможность развития. Перево д ят данну ю возможность в действительность движущие силы. Основными из н их вы с тупают политические потребно с ти, интересы, цели эксплуататорского класса, направленны е на укрепление своего политического господства, создание специальных органов и ср е дств воору ж енного насилия - военной техники. Н е льзя н е уч и т ы вать и изменение у с ловий классовой борьбы внутри антагонистического общества. О н и так ж е могут сущ е ственно в лиять на формы и средства насилия, к которым прибегают эксплуататорские клас с ы, стремящие с я з атормо з ить общ е ственн ы й прогресс. Л огика классовой борьб ы вынуждает господствующие классы совершенствовать с редства насилия для удержания в повинов е нии эксплуатируемых, рас ш ирения сф е р своего экономического и политического господства. Другая группа предпосылок возникновения и развития в оенной техники носят технологический характер: К тому временя, когда политическая потребность в возникновении средств военно-политического насилия появилась соответствующая технологическая сторона развития производства, зачатк и научно-технических знаний для создания вооружений были уже по сути сформированы. Общесоциальные закономерности развития военной техники представляют собой объективную основу её развития. Однако их еще не достаточно для того, чтобы военная техника развивалась. Это развитие подготавливается и осуществляется людьми, клас с ами, партиями, государственными организац и ям и , которые дол ж ны правильно осоз н ать потребности и за к ономерности развития военной техники и соответствующим образом организовать свою деят е льность. Субъ е ктивная сторона политических, прои з во дственно -экономических и науч н о-техн и ческих ф акторов выр аж ается прежде всего в возможности и способности во е нно-политического руководства реализовать действие объективных факторов. Зде с ь большая роль в оцен к е военно-политической обстанов к и, определении перспектив развития военной техники, формирования военной доктрины. Важно подчеркнуть, что оборонит ел ьная военная доктрина нашего государства и изменение геополитического положения постсоциалистичеких государств должно существенно повлиять на т е нденции развития военной техники в современных условиях, направленность военно-техн и ческой политики государств. Следует подчеркнуть преимущественное развитие современных стратегических военно-технических средств. Данная тенденция проявляется в вооруженных силах всех государств, имеющих ядерное оружие. Так, основу военной мощи США составляют стратегические насту п ате л ьные силы, которые включают межконтинентальные балли с тические ракеты МБР , стратегическую авиаци ю и атомные ракетные подводные лодки ПЛАРБ. Это так называемая американская стратегическая триада. Всего в стратегических наступательных силах США насчитываются тысячи носителей ядерного оружия. Другая тенденция развития военно-технической базы армии - быстрое появление принципиально новых военно-технических систем. К такому оружи ю можно отнести средства, которых основываются на новых физических принципах. Это космическая техника, лазерное оружие и так далее. В лабораториях и на полигонах США, несмотря на существующие ограничения, отрабатывается, а по некоторым видам и испытываются опытные образцы ударного космического оружия; химические и рентгеновские лазеры, электромагнитные пушки, ракеты-перехватчики, противоспутниковые системы. Главная цель лазерных "пушек" - уничтожение спутников и противоспутников, а также уничтожение межконтинентальных рак е т сра з у после их запуска. В лазерном оружии энергия конце н трируется в узких пучках, оно может оказать большое влияние на повышение эффективности противосамолётной, противоракетной и противокосмической обороны, на боевое использование военно-воздушных, военно-морских и сухопутных войск. Создание такого оружия может нарушить парит е т и необычайно взвинтить гонку вооружений. Важной тенд е нцией ра з вития военно-технической ба з ы является соверш е нствование и модернизация традиционных видов военной техники. Основные усилия здесь направляются на повышение огневой мощи, скорострельности техники, её маневренности на поле боя, уменьшение веса, повышение надежности в эксплуатации, простоты в обслуживании и ремонте. В настоящее время ра з работке обычных военных средств уделено б о льшое внимание. Это осуще с твляется по ряду направлений. Осуществляется увеличение огневой мощи как частей и соединений, так и отдельных образцов военной техники. Придается б о льшое значение увеличению мобильности войск. Ведутся работы по обеспечению аэромобильных частей и подразделений, создаются новые инженерные средства для этих целей. Внедрение автоматизированных систем управления боевыми дей ствиями во й ск так же я в л яется одной из тенденций развития военно-технической базы вооружённых сил. Новая военная техника вступила в резкое противоречие с достигнутым уровнем управления ею. Это противоречие можно разрешить только на базе автоматизации, широкого применения электронно-вычислительных машин, в связи с чем в развитии военно-технической базы закономерно произошел переход к сложным автоматизированным системам управления. Надо отметить, что если в годах ЭВМ решали в основном задачи счета, то есть работали как большие и быстродействующие арифмометры, то современный этап научно-технической революции выдвигает на первый план вычислительные системы типа "искусственного интеллекта". Дан ные системы будут способны работа т ь с информац и ей, пред ставленной в са м о й ра зн ообразно й форме, решать творческие инт е ллектуальные задачи. Диалектико-материалистический анализ военной деятельности показывает, что человек и военная техника представляют собой систему прежде всего в функциональном, деятельностном смысле. Внутренним источником развития системы "человек - военная техника" является противоречие между её основными компонентами. Движущим началом в разрешении данного противоречия является человек, его воинская и военно-техническая деятельность, практика вооружённой борьбы. Это объясняется тем, что именно в интересах совершенствования воинской деятельности создаётся техника и приспосабливается к возможностям человека, а также повышается профессиональное мастерство, военно-техническая культура воинов. Человек организует военную практику, осознаёт те противоречия и потребности, которые в ней возникают, совершенствует способы и формы вооружённой борьбы. Особенно велика роль инженера, как руководителя и организатора процесса эксплуатации и боевого применения военной техники в войсках. В результате действи я внутренних источников и движу щ их сил возникает собственная логика ра з вития систем "ч ел овек - военная техника", которая представ л я е т собой объективный, закономерный процесс передачи фун к ций, выполняемых человеком в п роцессе вои н ской и военно-технической деятельности. Анализиру я ра з вит ие этого процесса , В. Ленин писа л , что "чем выше развивается техника, тем бо л ее в ы т е с н яется ручной труд человека, за меняясь рядом все б о лее и более слож н ых машин ". Первона ч альная группа функций, которые передает ч еловек военной техн и ке включает технологические функции источника энергии, двигательную, регулирующую. Процесс перераспред е ления их идет в рамках узко - технической деятельности. Следующая группа функций включает п о ражение, доставку, транспортировку, часть боевого управ л ения. Он и сформировались в результате о бъ ективного процес с а деятельности человека в ходе воору ж енной борьбы, воинской деятельности. Та им обра з ом, структура систем во ен ной техн и ки должна включат ь военно-техничес к и е средства , выполняющие перечисл ен ные функции. Новая техника вносит с е рье з ные изменения во все области во е н н ого де л а, пред ъя в ля ет повышенные тр е бова н ия к подготовке лич н ого состава, е го моральным качествам, физической выносливости. Сов ре ме нный этап научно-технической революции по-новому постав ил во п рос о военно-технической ку л ьт у ре воинов, тр е бова н иях их военно-технической дисцип л и н ированности, органи з а ц ии военно-инженерной деятельности, качествах личности военного инженера ка к р у ководит е ля и воспитателя. Так как и н формати з ация и компьютеризация представля ю т собой крупный скачок в н ауч н о-т е хнич е ском прог рессе , т о можно с полным о с новани е м говорить о необходимости фор мирования компь ю тер н ой культур ы инженера. Пр и менительно к каждому офиц е ру она характ е ризуется новым сти л ем е го мышления. ХХ век может быть охарактеризован как всё расширяющееся использование техники в самых различных областях социальной жизни. Техника начинает всё активнее применяться в различных сферах управления. Она реально начинает воздействовать на выбор тех или иных путей социального развития. Эту новую функцию техники иногда характеризуют как превращение её в социальную силу. При этом усиливаются мировоззренческие функции техники и её роль как непосредственной производительной силы. Современная философия техники рассматривает развитие техническое познание как социокультурный феномен. И одной из важных её задач является исследование того, как исторически меняются способы формирования нового технического познания и каковы механизмы воздействия социокультурных факторов на этот процесс. Философия техники не ставит своей обязательной задачей чему-то учить. Она не формулирует никаких конкретных рецептов или предписаний, она объясняет, описывает, но не предписывает. Философия техники в наше время преодолела ранее свойственные ей иллюзии в создании универсального метода или системы методов, которые могли бы обеспечить успех для всех приложений во все времена. Она выявила историческую изменчивость не только конкретных методов, но и глубинных методологических установок, характеризующих техническую рациональность. Современная философия техники показала, что сама техническая рациональность исторически развивается и что доминирующие установки технического сознания могут изменяться в зависимости от типа исследуемых объектов и под влиянием изменений в культуре, в которые техника вносит свой специфический вклад. Философия техники не нужна ремесленнику, не нужна при решении типовых и традиционных задач, но подлинная творческая работа, как правило, выводит на проблемы философии и методологии. Именно этим задачам и служит философия техники. Все материалы в разделе "История техники". Техника в исторической ретроспективе. Формирование рационального обобщения в технике. Общесоциальные закономерности развития военной техники. Закономерности развития систем "человек - военная техника". Философские проблемы инженерно-технического труда. Наука - техника - военное дело. Истоки и горизонты прогресса. Классики марксизма-ленинизма о военной технике и военно-инженерной деятельности. Электричество, магнетизм и электротехника в их историческом развитии. Научно-техническая революция и философские проблемы формирования инженерного мышления. Техника и закономерности её развития. Мировоззренческое и методологическое значение марксистско-ленинской философии для деятельности военного инженера. Роль орудия в истории человечества. Философия науки и техники. Закономерности развития военной техники. Мартин Хайдеггер как представитель гуманитарной философии техники. Основные концептуальные позиции в философии техники. Философия техники и гражданская авиация.
Сколько можно парить электронную сигарету
Пуговицы для кукольной одежды своими руками
Псков брянск автобус расписание
Sweet moments перевод
Образец рабочих местах для трудоустройства инвалидов