Согласно международному определению European Consortium for Arts Therapies Education , терапия искусством arts therapies представляет собой группу лечебных и коррекционных методов, применяемых специалистами с соответствующей клинической подготовкой, как правило, на основе одной из экспрессивных модальностей — визуальных искусств, музыки, искусства театра и танца. Применением визуальных искусств с целью лечения психокоррекции занимаются арт-терапевты, музыки — музыкальные терапевты, театральных форм — драматерапевты, а танца — танцевально-двигательные терапевты. В ряде стран например, в США, Великобритании разные формы терапии искусством рассматриваются как парамедицинские специальности, требующие профессиональной подготовки. Чтобы стать арт-терапевтом и получить право работать по этой специальности в медицинских или образовательных учреждениях или заниматься частной практикой, необходимо пройти дополнительное обучение, рассчитанное не менее чем на два или три года последипломной или магистерской подготовки. Правовой и профессиональный контекст использования методов терапии искусством в Российской Федерации пока не урегулирован. Терапия искусством включена в перечень психотерапевтических методов, официально разрешенных к применению с целью лечения врачами-психотерапевтами. В то же время возможно психокоррекционное использование данных методов в процессе консультирования практическими психологами. Для того чтобы со знанием дела применять арт-терапию, гарантировать клиентам качественные услуги, и психотерапевт, и психолог должны, как и за рубежом, пройти специальный курс подготовки. Такие курсы в Российской Федерации уже существуют в течение нескольких лет[1]. Однако они различаются как по продолжительности, так и по качеству получаемого образования. Для ряда западных стран прежде всего, США и Великобритании характерен значительный вклад художников в создание первых форм арт-терапии начиная с середины XX века. Развиваемые ими подходы к лечебному применению изобразительного искусства нередко были основаны на идеях инновационной художественной педагогики, креативистских концепциях художественно-творческой деятельности рассматривающих изобразительную деятельность как акт свободного творческого самовыражения , а также концепциях воспитательно-образовательного воздействия на личность посредством искусства. Такой подход в арт-терапии в англоязычных странах иногда обозначается такими терминами, как art as therapy изобразительное искусство как терапия , либо therapeutic art лечебное изобразительное искусство. Акцент делается на терапевтическом воздействии самого процесса творческой, изобразительной деятельности, активизации участников арт-терапевтического процесса, развитии у них комплекса экспрессивных навыков. Для такого подхода не характерно углубление в клинические аспекты и рассмотрение сложной внутри— и межличностной динамики, связанной с арт-терапевтическим процессом. Вклад психотерапевтов-психоаналитиков в развитие арт-терапии также весьма значителен. Некоторые специалисты включали в процесс психотерапевтического взаимодействия с пациентами изобразительные средства К. Такой подход к лечению в настоящее время нередко обозначают специальным термином арт-психотерапия art psychotherapy. Независимо от особенностей подхода и конкретной формы организации арт-терапевтических занятий при их проведении обычно обязательными являются такие условия, как:. При работе с психической травмой и ее последствиями могут использоваться все виды терапии искусством как по отдельности, так и в сочетании друг с другом. Такие интегрированные в плане экспрессивных модальностей виды терапии, как правило, именуются полимодальной интермодальной терапией творчеством или терапией выразительными искусствами expressive arts therapies. Визуально-платические средства могут быть, например, дополнены ролевой игрой, движением или музыкой. Все эти формы арт-терапии могут быть использованы при работе с посттравматическими расстройствами. Ниже будут рассмотрены некоторые особенности и лечебные факторы арт-терапии, определяющие возможность и необходимость ее применения с пережившими психическую травму. Семинары, тренинги и диспуты как одна из форм работы педагога Семинары, тренинги и диспуты — это формы работы педагога со старшеклассниками. Все они предполагают активное участие учащихся, их работу не только в классе, но и домашнюю подготовку. Одиночество как одна из форм существования человечества Человечество мечтает о совершенстве, но не умеет правильно его достичь. Жизнь устроена так, что всегда кто-то вырывается вперед, а кто-то отстает, но хочет догнать идущих впереди. Рассудительный путник знает, что все. Общая характеристика Луна является пассивно-негативным психологическим типом. Это единственный тип с подобным сочетанием двух основных характеристик. Направленность его внимания на пассивное начало показывает, что этот тип воспринимает внешний мир как нечто такое,. Общая характеристика Тип Венера является пассивно-позитивным. Так же, как и тип Луна, он воспринимает мир как огромный и сложный механизм, скорость протекания процессов в котором настолько высока, что за ними просто невозможно поспеть. Общая характеристика Тип Меркурий активен по взаимодействию и негативен по восприятию. Его активная природа выражается как во внутреннем взгляде на жизнь, так и во внешних проявлениях. Он обладает отличной реакцией и способностью мгновенно адаптироваться к изменениям. Общая характеристика Тип Сатурна — активно-позитивный. Он самый заметный из всех типов. Его отличают отменные организаторские способности. Позитивность типа Сатурн — это внутренняя позитивность. Она проявляется в виде безграничной уверенности в себе, а также в. Общая характеристика Этот смешанный тип сочетает в себе черты активно-негативного типа Меркурий и активно-позитивного типа Сатурн. Поэтому помимо меркурианской опрятности, властности, желания быть на виду, нетерпения, быстроты восприятия, трезвого расчета и хитрости у. Общая характеристика Юпитер — это пассивно-позитивный тип. Позитивность этого типа очевидна. У него прекрасное чувство юмора. Он добродушен, приветлив, общителен и всегда находит нужные слова, когда требуется подбодрить или поддержать кого-либо. Тип Юпитер во всем. Общая характеристика Как и любой другой смешанный тип, тип Юпитер-Луна сочетает в себе качества двух чистых классических типов — пассивно-позитивного типа Юпитер и пассивно-негативного типа Луна. Тип Юпитер-Луна склонен быть консервативным в одежде и формальным в. Психологическая характеристика различных форм воздействия учителя на учащихся Воздействие учителя на сознание и волю ученика может осуществляться в форме проявления внимания к учащемуся, просьбы, требования и принуждения, убеждения, внушения, шутки. Психотерапия и психокоррекция неврозов: Такие идеи находили выражение отчасти в. Становление и характеристика основных направлений и форм психотерапии Психотерапия — вид лечения больных, имеющий целью изменить ход мыслительного процесса и поведенческие реакции человека путем опосредованного воздействия на психику в ходе общения больного. Такое представление о возрасте связано с пониманием психического развития как. Методы арт-терапии в преодолении последствий травматического стресса Копытин Александр Иванович 1. Арт-терапия как одна из форм психологической помощи: Похожие главы из других книг. Психическая травма, постстрессовые расстройства и их лечение 1. Общее представление о психической травме и постстрессовых расстройствах 1. Методы психотерапии, применяемые при травматическом стрессе и постстрессовых расстройствах 1. Методы арт-терапевтической помощи при травматическом стрессе и постстрессовых расстройствах 2. Механизмы и факторы лечебно-реабилитационного воздействия арт-терапии при травматическом стрессе и постстрессовых расстройствах 2. Методы арт-терапии и креативной терапии, применяемые при травматическом стрессе и постстрессовых расстройствах 2. Системная арт-терапия САТ и ее использование при травматическом стрессе и постстрессовых расстройствах 2. Общий план и программа арт-терапевтического вмешательства при переживании травматического стресса и постстрессовых расстройствах, согласно модели САТ Глава 3. Эффективность применения арт-терапии при травматическом стрессе и постстрессовых расстройствах 3. Проблема изучения эффективности арт-терапевтических вмешательств при травматическом стрессе и постстрессовых расстройствах 3. Исследование симптоматических и личностных показателей в динамике 3. Качество жизни как показатель эффективности арт-терапевтического вмешательства 3. Обсуждение результатов исследования терапевтической эффективности САТ Глава 4. Юмор как защитно-адаптационный фактор при стрессовых и постстрессовых состояниях 4. Определение юмора, его виды и функции 4. Связь проявлений юмора с различными ситуациями, возникающими в процессе арт-терапии 4. Исследование юмора в рисунках ветеранов боевого стресса на основе применения теста Сильвер Приложение 1.
Дистанционное образование воспитатель дошкольного образования
Скайрим можно ли жениться на вампире
Общая характеристика метода арттерапии
Сколько можно провозитьв россию
Сколько стоит киа спектра 2008 года
Влгу расписание сессии 2016 2017
Сколько надо бруса
Диета 3 3 отзывы и результаты
Расписание поездов урень нижний новгород
Два текста рассуждения
Котел китурами инструкция по эксплуатации
Основные идеи смита
1.3. Арт-терапия как одна из форм психологической помощи: общая характеристика
Узоры спицами для детских кофточек
Воспитание в спарте
Нужна ли виза в париж
Как пожелать доброе утро по другому
Стих не говори забудь
Основные направления и виды арттерапии
1 сущность и содержание понятий отношение
Пройти техосмотр стоимость
Проблемы российской системы права
Английский с нуля таблицы