Образцы конструирования в детском саду - Конструирование из бумаги в детском саду: виды поделок и методика проведений занятий в разных группах
Бумага — самый популярный материал для творческих занятий с дошкольниками. Ее можно складывать, мять, рвать, скручивать. Эти на первый взгляд простые действия для ребенка достаточно сложны. Выполняя поделки из бумаги, ребятишки в детском саду не только развивают свои художественные способности и творческую фантазию, но и расширяют кругозор, приобретают дополнительные знания, учатся моделированию и конструированию. Конструирование из бумаги как вид продуктивной деятельности дошкольников направлено на получение конкретного результата — поделки. Это познавательное занятие тесно связано с игрой, и поэтому очень интересно для ребенка. Конструирование развивает детское мышление, а именно операции анализа и синтеза. Совершенствуется зрительное восприятие, дошкольники приходят к пониманию того, что в окружающем мире существуют однородные предметы, относящиеся к одному понятию и имеющие общие признаки. Например, у всех домов, даже непохожих друг на друга, есть стены, крыша, окна и двери. Изготовление поделок из бумаги, хотя и увлекательное занятие, однако является для дошкольников довольно сложным видом деятельности. Оно требует развития пространственных представлений, внимательности и точности действий. Методика бумажного конструирования предусматривает, как правило, наглядное и обстоятельное объяснение процесса изготовления каждой поделки. При этом большее значение имеет образец, сделанный педагогом даже в старшем дошкольном возрасте. Приобщение к конструированию из бумаги начинается во второй младшей группе и преследует цель познакомить малышей с этим видом деятельности, вызвать к ней интерес. Вначале педагог рассказывает ребятам о свойствах бумаги: При этом важно дать детям потрогать материал руками. На дальнейших занятиях дошкольники обучаются простейшим приемам работы с бумагой — им предлагается помять ее, сложить, скрутить, оторвать от нее кусочки. Несомненно, малышей заинтересуют такие действия, воспитатель при этом обращает внимание на сопровождающие их звуки. На занятиях по конструированию у малышей развивается умение следовать словесной инструкции педагога, которая сопровождает каждое действие. При создании простых поделок ребят формируется эстетический вкус, воспитывается аккуратность и усидчивость. Конструирование начинается с самых простых поделок из готовых деталей, которые предлагает малышам педагог. Они уже имеют все необходимые сгибы и надрезы. Задача детей — сложить их и склеить. Правильно разместить детали помогает воспитатель, он же дополняет изделия деталями. Например, при создании зайчика дошкольники склеивают концы одной полоски, чтобы получилась голова. Затем к ней приклеиваются готовые ушки. Голова крепится на мостик из широкой полоски с надрезами — лапками. После этого воспитатель подходит к каждому ребенку и приклеивает на мордочку зайки объемные глазки и рисует носик. Вообще, дети очень любят мастерить животных. В младшей группе для этой цели можно использовать универсальную заготовку: Далее голова приклеивается к туловищу, детали раскрашиваются пятнами, полосками и т. В младшем дошкольном возрасте очень важно хвалить малышей в процессе работы. Ведь у детей еще не сформированы нужные навыки, и процесс конструирования из бумаги проходит сложнее, чем у старших дошкольников. В средней группе ребята совершенствуют приобретенные начальные навыки работы с бумагой. Кроме того, в этом возрасте они уже начинают работать с ножницами, учатся скруглять углы, получая округлые формы, делать надрезы по краю бумаги. Воспитатель учит детей сгибать прямоугольный и квадратный лист бумаги пополам, совмещая при этом углы. В поделки из бумаги в этом возрасте начинают активно включаться аппликативные элементы, дорисовывание деталей. Воспитанники средней группы уже могут вырезать простые фигурки животных. В старшей группе у дошкольников уже достаточно развита мелкая моторика, координация движений рук. В этом возрасте дети учатся сгибать бумажный лист вчетверо, разрезать детали по сгибу. Ребята успешно комбинируют в поделке различные формы материала. У воспитанников старшей группы уже хорошо развито пространственное мышление, они разбираются в различных техниках. В процессе конструирования совершенствуется репродуктивная деятельность работа по образцу , но в то же время педагог стимулирует творческую фантазию детей — побуждает их вносить в поделку свои отличительные особенности, предоставляет выбор материала разного цвета и фактуры. В старшем дошкольном возрасте вводится конструирование по замыслу, когда каждый ребенок придумывает свою идею для поделки. Методика конструирования в старшей группе предполагает постепенное усложнение заданий, а также их разнообразную тематику. Чтобы стимулировать интерес детей, воспитатель предлагает им поделки для театральных инсценировок или коллективные композиции. В подготовительную группу дошкольники приходят уже со сформированным набором умений и навыков, необходимых для бумажного конструирования. Поэтому в данном возрасте первостепенно значение уделяется развитию творческой фантазии. Дети подводятся педагогом к пониманию выразительных возможностей видов бумаги, разных по фактуре. Кроме того, ребята учатся работать по разметке — сгибать и разрезать заготовки по намеченным воспитателем пунктирным линиям. Отметим, что образец в старшем дошкольном возрасте уже не так важен, как раньше. В ряде случаев его могут заменить словесные указания. Однако если конструкция поделки новая и достаточно сложная, то воспитатель использует полный показ с обстоятельным комментированием последовательности выполнения работы. Бумага — универсальный материал для творчества в детском саду. Конструирование из этого материала представлено различными способами. Прежде всего, поделки подразделяются на плоскостные и объемные. В первом варианте основная часть заготовки приклеивается к основе картону или плотной бумаге , при этом присутствует частичный объем — некоторые части выступают над поверхностью либо приклеиваются не полностью. Плоскостная поделка, которую можно предложить воспитанником старшей группы. Более выразительны и интересны для детей объемные поделки, ведь с ними можно поиграть. Это разнообразные домики, коробочки, шкатулки, мебель для кукол. Объемная форма здесь достигается за счет сгибов плотной бумаги. Часто на занятиях конструированием педагог использует технику оригами: Таким способом можно смастерить самых разных животных, птиц, цветы и неодушевленные предметы самолет, кораблик и пр. Отметим, что изделие, созданное в технике оригами, также может приклеиваться к основе. Еще одна разновидность объемного конструирования — поделки из бумажных полосок. Здесь уже используются ножницы и клей. Этим способом оформляются изделия, традиционно состоящие из круглых форм неваляшка, снеговик, фонарик, колодец , однако при наличии желания и фантазии так можно смастерить любого зверя или птицу. Для бумажного конструирования в детском саду используется бумага разного качества и цвета. Плотность и цветовая гамма заготовки зависит, прежде всего, от вида конструирования. Так, для оригами обычно предлагается плотная бумага ярких цветов например, специальная цветная бумага, предназначенная для принтера. Также подойдет промасленная бумага с глянцевым или матовым эффектом — на ней не будут образовываться трещины от сгибов. Отметим, что для создания лодочки или кораблика можно предложить ребятам вощеную или пергамент — в таком случае они смогут запустить самодельную игрушку в воду. Тон основы, конечно же, зависит от изображаемого объекта зеленый цвет подойдет для создания лягушки, белый — лебедя, желтый — рыбки и т. Для объемных поделок, которые впоследствии будут использоваться для игр и театральных инсценировок например, маски , можно использовать плотную бумагу, тонкий картон и даже обои. Некоторые вещи можно делать из оберточной бумаги, которая имеет свойство топорщиться: Объемная композиция из оберточной бумаги с использованием обрывной техники. Отдельные вещи можно мастерить из пестрой журнальной бумаги, например, сказочную птицу. Изделия из полосок также делают из плотной бумаги — тонкая не будет держать форму. Но также не подойдет и картон — полоски в этом случае будут плохо склеиваться. Отметим, что в объемных поделках из полосок воспитатель может дополнительно зафиксировать детали — скрепить их степлером, но так, чтобы это не очень бросалось в глаза. При конструировании из бумаги в поделку вполне можно включать бросовый материал. Например, втулку от рулона туалетной бумаги можно превратить в тело бабочки или в ствол дерева кроной при этом может стать картонная тарелочка. Использование бросового материала делает изделие оригинальным. Картонные спичечные коробки — идеальный материал для создания кукольной мебели, останется только обклеить их яркой цветной бумагой. Поделка из бумаги с использованием фотографии, поролоновой губки и зубочисткок. Что касается размера поделок, то они не должны быть слишком большими: С другой стороны, неудобна и работа со слишком мелкими элементами. Для плоскостной поделки оптимальный размер основы — лист картона формата А5, изображение при этом занимает почти всю его поверхность. Для изделия в технике оригами обычно предлагается основа формата А4. Бумажные игрушки из полосок обычно не превышают десяти сантиметров в высоту или длину. Что касается изготовления исходных деталей для бумажного конструирования, то в младшей группе все заготовки детям предоставляет воспитатель. В средней группе основную часть элементов также заранее готовит педагог, однако дошкольники уже могут самостоятельно разрезать бумажную деталь по намеченному сгибу. В старшем дошкольном возрасте ребята уже принимают участие в изготовлении деталей, например, они вполне могут нарезать лист бумаги на полоски примерно одинаковой ширины и длины, сделать надрезы по краю. Для большей выразительности изделия педагог иногда предлагает воспитанникам фигурные ножницы. Бумажное конструирование очень тесно связано с аппликацией, особенно если речь идет о плоскостных поделках. Аппликативные элементы делают изделие более ярким и выразительным, особенно если предмет изображения — бабочка, сказочная птица, или дерево. В поделку также уместно включать и пластилин — из него можно оформить глазки и носик бумажного зверька. Чтобы композиция была более реалистичной, отдельные детали можно дорисовывать карандашами или фломастерами, например, мордочку животного или личико неваляшки. В старшем дошкольном возрасте уже четко видны способности детей к тому или иному виду деятельности. Ребятам, которые проявляют интерес к конструированию из бумаги, быстро справляются с работой, можно усложнять задание, предлагая им дополнительные элементы для украшения поделки. Точно так же можно украсить и бумажный стаканчик. Каждое занятие в детском саду должно быть похоже на путешествие в сказочный мир, особенно если речь идет о продуктивной деятельности. Задача воспитателя — сделать так, чтобы дошкольники почувствовали себя волшебниками или мастерами, создающими прекрасную вещь. Поэтому начинать занятия нужно с сюрпризного момента или небольшого спектакля, в котором задействуются какие-то интересные персонажи и вовлекаются сами дети. Конструирование может задействовать навыки ребят, полученные на музыкальном занятии. Приведем конкретные примеры мотивации. Педагог рассказывает удивленным детям, что по дороге в детский сад она встретила собачку, которая ей рассказала, что у зайчика в лесу очень болит живот. Нужно привезти его к врачу, но не на чем: Мама зайчиха очень просила передать ребятам, чтобы они сделали вагончики для паровоза, потому что медвежата уже проложили рельсы. Воспитатель выясняет у ребят, что они согласны они приняться за такую сложную работу. Отметим, что в конце занятия нужно обязательно вернуться к сказочному сюжету: Еще один пример привлечения интереса дошкольников к продуктивной деятельности — рассказ воспитателя про дедушку с бабушкой вторая младшая группа: Но, оказывается, у них кончилась мука. Дети вместе с педагогом заглядывают в волшебный сундучок и обнаруживают там бумагу. Все вместе они принимают решение сделать колобка из этого материала. Классическая мотивация для детей — сделать для персонажа куклы, матрешки, неваляшки или лесного зверька друзей, чтобы им было с кем поиграть. Похожий вариант — в группу приходи мама-кошка или другое животное , которая опечалена тем, что разбежались ее котята. Ребята с радостью соглашаются помочь — смастерить из бумаги пропавших зверьков. Еще один безотказный вариант — желание детей сделать поделку в подарок своим близким на какой-то праздник 8 Марта, 23 февраля, Новый Год, День Матери. Интересная мотивация связана с конструированием одежды из бумаги. Так, например, под музыкальную композицию В. Ребята рассказывают, кто этот персонаж, чем он занимается, где можно его встретить. Детям предлагаются загадки про детали одежды клоуна. А затем педагог предлагает самостоятельно смастерить для него яркий наряд. Таким образом дошкольники в игровой форме приходят к выводу, что для формирования целостного образа важную роль играют детали, и изготовить их вполне можно своими руками. Другой пример — сказка про Золушку. Педагог рассказывает ребятам, что Золушка как-то раз собралась на бал, но у нее не было нарядного платья. И тогда она решила смастерить его из бумаги: Тогда героиня сложила полукруг еще раз, но и эта юбочка была слишком широкой. Она сложила ее еще раз — юбочка получилась совсем узенькой. К счастью, в это время появилась добрая фея и подарила Золушке красивое бальное платье. Дети же тоже могут помочь героине, смастерив для нее из бумаги прекрасную звездочку, которая украсит платье. Отметим, что в занятие по конструированию следует активно включать стихотворения, загадки, физкульминутки, подходящие по теме. Все это стимулирует детей к творчеству. Приведем примерный перечень тем, которые можно использовать на занятиях по конструированию в разных возрастных группах детского сада. Объектом для бумажного конструирования в этом возрасте может быть любое животное, птица, насекомое, явление природы или неодушевленный предмет. Приведем некоторые варианты из множества возможных:. Кроме того, начиная со старшей группы можно предлагать дошкольникам конструирование по замыслу. Перед детьми появляется воспитатель в костюме сказочницы и рассказывает малышам о бабушке и дедушке, которые ждали гостей и собрались испечь колобки. Однако у них не нашлось муки. Бабушка везде поискала, в том числе в сундучке. Сказочница демонстрирует ребятам красивый сундучок, в котором вместо муки лежит бумага, и предлагает им приготовить колобков из бумаги. Чтобы готовить, нужны чистые ручки. Для этого проводится динамическая пауза:. Дети повторяют эти действия. Сказочница хвалит всех ребят и спрашивает, что нужно колобку, чтобы увидеть лесных зверюшек и чтобы спеть им песенку глазки и ротик. Детям раздаются нарисованные личики колобков с глазками и ротиком. Малышам предлагается перевернуть заготовки, густо намазать их клеем как будто бабушка мажет колобок сметаной и прижать к самому колобку. Педагог сообщает дошкольникам, что колобки румяные, горячие — нужно на них подуть. Затем сказочница приглашает ребят на опушку леса, где сидят лесные звери — персонажи сказки. Дети дарят им своих колобков. Сказочница еще раз хвалит малышей и предлагает снова заглянуть в сундучок — дети там находят угощение. Занятие начинается с сюрпризного момента — из леса приходит посылка. Чтобы узнать, что там — нужно отгадать загадку:. В коробочке оказывается игрушечная лиса. Дети рассматривают ее части тела, форму ушей, хвоста, выясняют, где она живет. Воспитатель замечает, что лисичка грустит — ей скучно в лесу, хочется иметь друзей мотивация для продуктивной деятельности. Объясняется последовательность конструирования лисенка из бумаги дошкольники поэтапно повторяют действия воспитателя. Вначале вырезаются два прямоугольника — голова и туловище причем туловище по размеру больше , затем треугольные ушки. Голова приклеивается к телу, изображение дополняется ушками, глазками, носиком и усиками. Дети по желанию рассказывают о своем лисенке, описывают его характер: Раздается стук в дверь — появляется игрушечный снеговик. Он загадывает загадку, а дети выполняют движения по тексту:. Снеговик сообщает, что он пришел за помощью — Дедушка Мороз поручил ему приготовить подарки. Но одному Снеговику не справиться — ему нужны помощники мотивация. После этого Снеговик просит дошкольников изготовить для него друзей — таких же снеговиков, чтобы они помогли Деду Морозу приготовить подарки. Объясняется последовательность выполнения поделки: Из прямоугольника оформляется цилиндр, в его надрезы вставляется голова, к ней приклеивается шляпа. Цилиндр украшается аппликативными пуговицами, а не лице фломастером рисуется рот, нос и глаза. Снеговик уходит, а воспитатель по секрету сообщает ребятам, что их снеговички волшебные: Воспитатель сообщает детям, что они будут делать домик из бумаги в технике оригами. На доске демонстрируется схема работы. Из прямоугольного листа бумаги нужно сделать квадрат, отрезав лишнюю часть. Затем он складывается по горизонтали цветной стороной наружу. Из прямоугольника нужно сделать маленький квадрат, загнув стороны к центральной линии сгиба. Квадрат снова разворачивается до прямоугольника. Осталось раскрыть боковую часть, чтобы вверху бумага загнулась в виде треугольника. Такие же действия проводим с другой стороны. Если чуть-чуть развернуть боковые стенки, то можно поставить его на плоскость. Самостоятельная деятельность дошкольников предварительно воспитатель повторяет с ними этапы работы. По окончании работы педагог говорит, что в домиках чего-то не хватает и загадывает загадки:. Для изготовления поделок из бумаги во второй младшей группе воспитатель предлагает малышам готовые детали. В средней группе педагог также предлагает, в основном, готовые детали. В старшей группе конструирование открывает дошкольникам большие возможности для творчества. Вообще, оригами используется на занятих конструированием в этом возрасте очень часто. Очень красивы и оригинальны матрешки — здесь оригами сочетается с рисованием. Усложняется конструирование из полосок: В подготовительной группе среди поделок из бумаги можно встретить настоящие шедевры. Дети в этом возрасте умеют конструировать самых разных животных, дорисовывая или наклеивая отдельные детали. Отметим, что лица и прически папы и мамы прорисованы очень хорошо. Конечно, такая работа проводится под контролем педагога, однако дети сами выбирают цвета полосок, накручивают их на карандаш, формируют петельки. Хорошим подспорьем для маленького человека являются схемы поэтапного конструирования, особенно если речь идет о технике оригами. Они особенно акутальны для старшего дошкольного возраста: Создание поделок в технике оригами — настолько интересная и обширная тема, что она вполне может быть оформлена в виде рабочего кружка поделок. Фантазёры 4—5 лет с удовольствием будут мастерить игрушки и подарки своим близким. Кружок по оригами обязательно предполагает оформление соответствующей документации, в первую очередь, программы. Она начинается с пояснительной записки, где обуславливается актуальность выбранной темы, ее значимость для педагогического процесса в ДОУ. Обозначаются межпредметные связи занятий по оригами с различными образовательными областями. Также указывается срок реализации программы, ее цель и конкретные задачи образовательные, развивающие, воспитательные , формы, методы, приемы работы с воспитанниками средней группы. Педагог кратко раскрывает этапы в освоении детьми искусства оригами подготовительный, основной и заключительный , а также приводит диагностические параметры оценки того, насколько успешно дошкольники овладели конструктивными умениями. К программе также прилагается список детей, которые будут посещать указанный кружок. Основная же часть документа — перспективное планирование кружка по оригами для средней группы. В качестве примера разработку воспитателя Погореловой Г. В раннем возрасте анализ поделок, сконструированных из бумаги, не проводится: Однако уже в средней группе педагог должен обсуждать с детьми результаты их работы. Затем поднимают руки те, у кого не получилось полностью воплотить задуманное. После этого педагог выделяет самые аккуратные и выразительные поделки, одновременно подсказывая, как можно было сделать лучше остальные. Ошибки, допущенные в процессе работы, не должны оставаться без внимания: В старшем дошкольном звене в конце занятия дети вспоминают приемы, которыми они пользовались при создании поделки например, складывание бумаги, надрезание, склеивание деталей между собой , отмечают, насколько удачно они их применили, что было самым сложным в процессе работы. При оценке коллективной композиции педагог учитывает не только качество поделки, но и то, насколько ребята соблюдали правила совместной работы, проявляли ли в ходе нее уважение к товарищам. Отмечаются дошкольники, которые проявляли наибольшую инициативу. Конструирование из бумаги — увлекательное занятие для дошкольников самого разного возраста. Такая деятельность имеет большое значение в формировании эстетического вкуса, творческой фантазии, конструктивного мышления детей. Особую радость ребенку доставляет тот момент, что он видит ощутимый результат своего труда — игрушку, с которой можно поиграть либо украсить свою комнаты. Полученный результат труда поднимает самооценку, воспитывает самостоятельность, желание развиваться дальше. Если в младшем дошкольном возрасте бумажные поделки дошкольников еще довольно просты, то старшие дошкольники зачастую создают настоящие шедевры. Все материалы на сайте являются авторскими. Перепечатка возможна только при наличии активной ссылки. Сайт для детей и родителей — о школе, подготовке, воспитании, учебе…. Главная Карта сайта О сайте Контакты Реклама. Конструирование из бумаги в детском саду: Содержание 1 Цели обучения конструированию из бумаги в ДОУ, актуальные для каждой возрастной группы задачи и приёмы 2 Варианты мотивирующего начала занятия по конструированию из бумаги: Темы для занятий — картотека 7 Анализ занятия по конструированию в ДОУ и его влияние. Такую простую поделку могут выполнить воспитанники второй младшей группы. С помощью простой заготовки можно мастерить самых разных животных. Колечки из полосок разной длины просто вставляются друг в друга. Объемные поделки всегда вызывают у дошкольников интерес. Поделка из полосок воспитанников старшей группы. Журнальная бумага необычно смотрится в композиции. Поделка из картонных тарелочки и втулки от туалетной бумаги. Спичечные коробки идеальны для изготовления кукольной мебели. Хвостик оформлен из толстой пряжи красного цвета. Оригами с элементами аппликации. Игрушка, которую можно использовать на занятии. ФИО автора Название конспекта Фесенко Л. Для этого проводится динамическая пауза: Чтобы узнать, что там — нужно отгадать загадку: Хитрая плутовка, рыжая головка, Хвост пушистый — ах, краса! А зовут ее… Лиса В коробочке оказывается игрушечная лиса. Мы капусту рубим, рубим, мы морковку трём, трём, Мы капусту солим, солим, мы морковку жмём, жмём. Воспитатель напоминает детям о технике безопасности при работе с ножницами. Он загадывает загадку, а дети выполняют движения по тексту: Друг на друге три шара показывают шары руками Их скатала детвора Дети гладят себя по голове На последок очень ловко, прилепили нос морковку поочередно дотрагиваются указательными пальцами до носа , Не, почем ему мороз грозят пальцем , Аж, вспотел морковный нос, И к метелям он привык Дети выполняют круговые движения кистями рук , Кто же это? Снеговик Снеговик сообщает, что он пришел за помощью — Дедушка Мороз поручил ему приготовить подарки. Снеговик благодарит детей и перед уходом проводит с ними физкульминутку: Раз — рука, два — рука дети вытягивают одну руку, затем — другую Лепим мы снеговика имитируют лепку снежков Мы скатаем снежный ком — ладонями делают круговые движения по бедрам Вот такой, разводят руки в стороны, показывая какой большой А потом поменьше ком растирают ладонями грудь Вот такой показывают величину кома меньше А наверх поставим мы поглаживают руками щечки Маленький комок соединяют пальцы рук вместе, показывают маленький ком Вот и вышел снеговик. Имитация ходьбы с боку на бок. Я себе построю дом, Много места будет в нём! Будет в доме стол и печка. Я пущу в свой дом овечку… Воспитатель сообщает детям, что они будут делать домик из бумаги в технике оригами. У оленя дом большой, Руки над головой — изображаем крышу дома. Он сидит, глядит в окошко. Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую. Зайка по полю бежит, Бег на месте. В дверь к нему стучит: Топот ногами, руки на поясе. Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево. Протягиваем руки с открытой ладонью Самостоятельная деятельность дошкольников предварительно воспитатель повторяет с ними этапы работы. По окончании работы педагог говорит, что в домиках чего-то не хватает и загадывает загадки: Только их закроют скоро Плотные ресницы-шторы. Окна 2 Одной рукой всех встречает, Другой — провожает. Кто приходит, кто уходит — Все её за руку водят. Рот разинула, И дымом дышит. Коллективная работа оригами Конструирование из готовых деталей Конструирование из готовых деталей Конструирование из полосок Конструирование из полосок Коллективная работа. Конструирование из полосок Оригами Конструирование из готовых деталей с использованием дополнительного материала Конструирование из готовых деталей с элементами аппликации Конструирование из готовых деталей, дети делают надрезы Конструирование из полосок Конструирование из готовых деталей Конструирование из готовых деталей Конструирование из готовых деталей Конструирование из готовых деталей Конструирование с элементами аппликации. Оригами Объемное конструирование Коллективная композиция Конструирование из полосок Оригами Конструирование из полосок Объемное конструирование Оригами коллективная работа Конструирование с использованием бросового материала Объемное конструирование Оригами Оригами Оригами с элементами аппликации фигурными ножницами Конструирование из полосок Объемное конструирование Оригами Плоскостное конструирование Оригами. Оригами с элементами аппликации Объемное конструирование Объемное конструирование Оригами Конструирование из бумажного пакета Коллективная работа в технике квиллинг Оригами Коллективная композиция Конструирование из полосок Конструирование с использованием оберточной бумаги Объемное конструирование Объемное конструирование с элементами аппликации Объемное конструирование с элементами аппликации и рисования Коллективная композиция Оригами с использованием ножниц Объемное конструирование. Техника оригами Техника оригами Техника оригами. Ракета Развивать мелкую моторику рук; учить детей следовать устной инструкции педагога; закреплять умение детей складывать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая уголки, аккуратно загибать уголки; продолжать формировать умение аккуратно склеивать детали; развивать память, внимание; пополнять представления детей о дне защитника Отечества. Рисование ладошками в детском саду: Конструирование из бумаги в средней группе детского сада. Конструирование из бумаги в старшей группе детского сада. Рисование по мотивам сказок в подготовительной группе: Жохова для начальной школы: Игры онлайн для детей Игры со смешариками. Интеллектуальные вопросы для школьников Много викторин для школы Викторины для летнего лагеря. Развивать мелкую моторику рук; учить детей следовать устной инструкции педагога; закреплять умение детей складывать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая уголки, аккуратно загибать уголки; продолжать формировать умение аккуратно склеивать детали; развивать память, внимание; пополнять представления детей о дне защитника Отечества.
Кирпич лицевой красный пустотелый схема картинки
Какими свойствами обладают материалы
agppk.ru
Новости рф видео
Красиво поют фото
Сколько стоит вода в ставрополе
1 детская поликлиника щелково график работы участков
Кредитная карта киви банка отзывы
Тест как ты знаешь сумерки
Новости норильск за неделю
Шьем русский народный сарафан своими руками
Видео игра майнкрафт как сделать
Конструирование
Цветочный фонтан своими руками
Гипертоническая болезнь 2 ст
Вакцина авинью нео инструкцияпо применению
Москва расписание 36 автобуса
Как вырастить орехи арахис
Конструирование в детском саду (от 2 до 7 лет). Программа «Детство»
Сколько времени дается на дипломную работу
Академический военкомат график работы
Лечение мениска коленного сустава народными средствами
6 понятие гражданского правоотношенияего отраслевые признаки