You are using an outdated browser. Please upgrade your browser to improve your experience. В данном материале рассматривается личный опыт учителя трудового обучения по внедрению семи модулей в практику учителя. Многие педагоги внедряют данные модули в свою практику, часто не зная об этом. В материале приведены примеры из практики, которые помогут учителям проанализировать свою педагогическую деятельность по внедрению семи модулей. Материал поможет пересмотреть своё отношение к проведению современного урока. Поможет определиться с выбором модуля, по которому предполагает работать учитель согласно своей методической темы. Обухов Владимир Валерьевич, Про семь модулей в обучении я знал до посещения курсов. И даже внедрял некоторые из них на своих уроках. Как то, что нам предлагают, можно применить в обучении детей с ограниченными возможностями в специальных классах? Пришлось приложить усилия, чтобы продолжить занятия на курсах. От занятия к занятию я перестраивал своё отношение к проведению современного урока. Да, сегодня перед образованием много задач, и одна из самых важных - развитие самостоятельной, думающей, социально-адаптированной личности. Конечно, при проведении уроков в специальных классах традиционная форма проведения урока - передача знаний от учителя ученику — остаётся одним из ключевых моментов при планировании. И это зависит от многих причин: Но ведь я не только беспокойный по своему характеру человек, я ещё и творческий учитель. Сегодня не только важно научить любого ученика, в том числе и с ОВЗ, учиться, добывать информацию самостоятельно, используя все разнообразные возможности и источники информации. Ведь многие из моих учеников не умеют добывать знания самостоятельно, а тем более применять их на практике. Думаю, что пришла пора изменить принципы своей работы. Теперь мало изучить новые образовательные технологии и выбрать те, которые будут направлены на эффективное обучение, важно формировать в своих учениках умения совершать действия без помощи других, контролировать и объективно оценивать результаты своей деятельности. Это необходимо моим ученика для того, чтобы не потеряться в нашем стремительно меняющемся мире, найти своё место в обществе и самого себя. Стал планировать и проводить свои уроки по - новому, стараясь внедрять в обучение модули программы, насколько это было возможным по отношению к обучению детей с ОВЗ. Например, прослушав загадку, при помощи картинки дети угадывали ключевые слова, из которых затем все вместе мы составляли тему урока. Затем, проведя серию последовательных уроков, предложил учащимся определить критерии успеха, хотя бы один-два. От занятия к занятию вс ё больше убеждался, что необходимо пересмотреть видение современного урока: Это были попытки применения диалогового обучения для развития коммуникативных качеств обучаемых, формирования правильной речи, воспитания уверенности в себе. Было очень сложно, потому, что мои дети не только боятся выступать перед одноклассниками, но и просто элементарно не умеют грамотно выразить свою мысль, построить простое предложение. Выступление даётся им с большим трудом. Мои ученики принимали участие в обсуждении, в проблемном диалоге только отвечая на вопросы учителя, с подсказкой, при огромной коррекционной поддержке. Но, считаю, что для дальнейшей социальной адаптации моих учеников необходимо развивать у них коммуникативные качества. Поэтому буду пробовать внедрять диалоговое обучение и дальше, из урока в урок, и, в конце концов, всё должно получиться! Поэтому для работы учащиеся объединялись в группы, где вместе работали над решением общей задачи, выполняя при этом своё индивидуальное задание. Ученики понимали, что для продуктивной работы всей группы, очень важно то, как они выполнят свою часть общего задания. В результате учащиеся понемногу начали преодолевать скованность в общении, стали излагать свою точку зрения, объяснять свою позицию. Они стали принимать участие в обсуждении, пропал страх перед выступлением, появилось ощущение полной поддержки и взаимопомощи не только от учителя, но и со стороны одноклассников. Очень важно научить детей с ОВЗ, думать, рассуждать, делать логические выводы. Для развития этих качеств обучаемых использовал проблемные вопросы: Для коррекционной поддержки неоценимую роль оказали грамотно подобранные видеосюжеты, так как для запуска психомоторики важно, чтобы в работу включалась зрительная память. Думаю, что в дальнейшей жизни эти умения им пригодятся для того, чтобы самоутвердиться. Например, при оценивании результатов выполненного конечного изделия или при выполнении тестовых заданий. Но, чаще всего, оценивал учеников я сам. И оценивание учащихся сводилось к выставлению отметки. После занятий на курсах я переосмыслил подходы к оцениванию. Теперь мои ученики вместе со мной учатся оценивать своих одноклассников и самих себя. Самым трудным было научить детей быть объективными при оценивании знаний друг друга, и самих себя. Всем хотелось получить только самую хорошую оценку своего труда, и сложно было признаваться в ошибках и недочётах. Иногда это проходило очень болезненно. Но, чтобы добиться хороших результатов в обучении, я решил и дальше внедрять данный модуль на своих уроках. Ведь для закрепления теоретического материала учащимся требуются постоянные практические упражнения. Не всегда я имею возможность показать приёмы работы с инструментом и оборудованием на практике просто из-за их отсутствия. Поэтому выручает интерактивное оборудование. Просмотрев обучающее видео, дети воспроизводят необходимые элементы выполнения трудовых упражнений. Иногда необходимо просто показать ученикам оборудование в действии токарный станок, например. Применение ИКТ на уроках трудового обучения оправданно как на этапе объяснения нового материала, так и при закреплении изученного. Часто использую на уроках интерактивные презентации по теме, применяю нестандартные интерактивные задания кроссворды, загадки, тесты с различными шумовыми и зрительными эффектами. Эти приёмы позволяют активизировать познавательную активность обучаемых, активизировать мыслительную деятельность, развивать внимание и память, умения работы с интерактивными источниками и т. Применение интерактивных коммуникативных технологий в обучении позволяет не только улучшить настроение и психологическую обстановку урока, но и дают возможность учащимся с ограниченными возможностями здоровья усвоить определённый объём информации. К сожалению, в школьных мастерских нет возможности использования Интернет ресурсов, работы на интерактивной доске. Но я нашёл выход из этой ситуации: Уроки с применением ИКТ дают большое преимущество для активизации познавательной деятельности обучаемых. Ведь я и раньше постоянно принимал со своими учениками в дистанционных олимпиадах, научных конкурсах. И в этом направлении у нас есть успехи — призовые места и номинации во всех мероприятиях. Теперь я точно знаю, что выявление одарённости и талантливости детей является очень важным моментом УВП. Конечно, пусть не все мои ученики имеют хорошие знания по предмету, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой и т. А это, согласитесь, не просто! Р аботая с особенными детьми, невозможно планировать свой урок без учёта возрастных, психологических и индивидуальных особенностей. Поэтому применяю разноуровневые задания: В одном коррекционном классе часто обучаются дети разного возраста, разных диагнозов, психологических особенностей. Все эти особенности учесть трудно при составлении календарного планирования. А при составлении поурочного планирования необходимо уделять данному модулю особенное внимание. Предлагая творческие задания своим ученикам, я опасался, что мои слабые дети не смогут его выполнить. Поэтому я разработал задания к выполнению таким образом, чтобы учитывались возрастные и личностные особенности учеников. При этом ученики знают, что они всегда могут рассчитывать на мою поддержку, а вместе мы всё преодолеем! Ведь очевидны положительные стороны: Учатся слушать и слышать других участников группы, быть терпимым к другой точке зрения, если она в корне отличается от той, к которой склонились они. Иногда ученик отказывался от своей точки зрения или менял её, что для отдельных учеников было совсем не свойственно. Также ребята более объективно стали проводить взаимооценку и самооценку. Заметил, что при работе в группе всегда определялся лидер. Выявленный лидер на уроках выступал в роли бригадира, основного моего помощника в организации работы группы. И, всё - таки, совместная работа учащихся, где из урока в урок ученики выполняли различные по сложности задания, исходя из их личностных качеств, определила успешность реализованного модуля в серии последовательных уроков. Создание благоприятного психологического микроклимата в рабочей группе, среды сотрудничества, взаимоподдержки и взаимопомощи, позволили добиться хороших результатов в обучении и ещё раз убедиться в правильности выбранных новых подходов в преподавании и обучении. Много сил и времени потрачено на планирование и проведение уроков в новом формате. Анализируя свои уроки, проведённые по-новому, свою деятельность на них и работу своих учеников, пришёл к выводу, что не только детям интересны уроки, проведённые по-новому. Это интересно мне, в первую очередь. Я думаю, что уроки изменили не только меня. Они изменили моих детей, их отношение к обучению: Важно, что я попробовал изменить себя, своё отношение к уроку, к ученикам. Эти изменения в лучшую сторону прослеживаются в малом: Мало сегодня быть только учителем, который хорошо знает свой предмет. Важно для достижения хороших результатов в обучении воспитывать в своих учениках лидерские качества, видеть в своих учениках сотрудников. Развивать у детей коммуникативную культуру для возможности самоопределения и самоутверждения. Попробовав применить все 7 модулей на своих уроках, пришёл к выводу, что главное - не останавливаться на достигнутом. Нужно продолжить работать над собой, стремиться проводить свои уроки по-новому. Критически относиться к себе, взять лучший опыт коллег на вооружение и всё получится. Планируя и проведя уроки по-новому, затем анализируя полученные результаты, пришёл к выводу, что результаты труда есть, пусть пока незначительные, но продуктивные. Мои ученики с интересом участвовали в коллективном обсуждении, развивая свои коммуникативные качества; попробовали свои силы при подготовке творческих проектов на заданную тему, участвовали в тематических выставках поделок. Уроки трудового обучения дети любили всегда. Учащимся с ОВЗ труднее даётся изучение математики, языков и т. На моих уроках ученики стремились достичь главную цель — приобрести необходимые трудовые умения для того, чтобы в будущем стать мастером своего дела. Положительные комментарии моих уроков коллегами. Конечно, не всё получилось так, как было запланировано, были ошибки и недочёты. Но, самое главное — видеть восхищение в глазах детей по окончании урока, их неподдельный интерес к каждому новому уроку. Мои ученики стали более уверенными в себе, а это очень важно для жизни и работы в социуме. Мои планы на будущее: Развиваться самому и развивать своих учеников. Рефлексивный отчёт "Внедрение семи модулей в практику учителя" Рефлексивный отчет по внедрению семи модулей обучения. Летний сезон" 1 - 11 классы. Рефлексивный отчёт "Внедрение семи модулей в практику учителя". Похожие файлы Мастер-класс на тему "Уроки выжигания 5 класс" Проект: Развивающий стенд для детей 2 — 5 лет Проект: Разработка и изготовление приспособления для работы на ручном фрезере по зарезанию петель в дверях и в дверных проемах Спортивный гриф и стойка для штанги из пластиковых труб. Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки Добавить файл.
Рив гош фреш
Рефлексивный отчет об изменениях в практике обучения и преподавания с Кембриджской позиции
Найдите значение выражения 0 1 3 3
Рефлексивный отчёт "Внедрение семи модулей в практику учителя"
Леонардо самара аврора каталог
Наша библиотека
Проблемы внедрения зеленых технологий в россии
Рефлексивный отчёт о проведении серии последовательных уроков
Из какого мяса делают чебуреки
Рефлексивный отчет с обоснованием необходимости преобразования школьной практики
Описание картины музей
Рефлексивный отчёт по внедрению изменений в собственную практику преподавания и обучения.
Новости светлогорска калининградской области сегодня
Рефлексивный отчет по практике в школе
Слушать новинки песен руки вверх
Рефлексивный отчёт по внедрению изменений в собственную практику преподавания и обучения.
Где находятся файлы интернета
Рефлексивный отчёт по внедрению изменений в собственную практику преподавания и обучения.
Регламент представительного органа местного самоуправления