= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Файл: >>>>>> Скачать Чем отличается план от программы
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Чем отличается программа от плана?
Методические рекомендации по разработке программы развития образовательного учреждения
Чем отличается программа от плана
При таком подходе термин "проект", как правило, связывается с относительно краткосрочными целями. В настоящее время в Российской Федерации разработан и реализуется ряд программ развития: В число приоритетных федеральных программ вошли программы энергоснабжения, электрификации и газификации сельских районов, повышения безопасности атомной энергетики, использования нетрадиционных источников энергии, освоения газовых месторождений полуострова Ямал, развития Канско-Ачинского топливно-энергетического комплекса. Проект как объект управления описывается совокупностью определенных показателей - характеристик проекта, которые закладываются на этапе планирования см. На основе характеристик определяется, во-первых, целесообразность, выполнимость и устойчивость проекта а, во-вторых, пути и способы достижения запланированных показателей. Именно поэтому, для принятия финансовой организацией положительного решения о выделение средств, последующих эффективного управления проектом и успешной его реализации необходимо сформулировать и обосновать планируемые характеристики проекта. Текущие значения этих показателей могут меняться на протяжении всего жизненного цикла проекта, что обусловлено влиянием внутренней среды проекта и его внешним окружением. Эффективность управления как раз и предполагает достижение запланированных показателей проекта при действии указанных влияний. Таким образом, становится более понятной сама цель применения методологии и инструментов проектного менеджмента для достижения оптимального результата при заданных ограничениях и существующих рисках. Программа не имеет точки завершения. Скорее, программа - это непрерывный процесс перемен. Проект может быть составной частью программы. Управление программой включает в себя управление входящими в нее проектами. Проект -- это средство стратегического развития. Цель -- описание того, что мы хотим достичь. Стратегия -- констатация того, каким образом мы собираемся эти цели достигать. Проекты преобразуют стратегии в действия, а цели в реальность. Таким образом, каждая работа, которую выполняет конкретный сотрудник, привязывается к достижению стратегических целей организации рис. Однако далеко не вся работа, ведущаяся в организации, является проектами. Поэтому компании, внедряющие управление проектами, часто испытывают затруднения с разделением проектов и операционной деятельности. К примеру, является ли курс обучения сотрудников проектом? Любой курс имеет ограниченные сроки проведения, бюджет, требования к качеству. Для курса могут быть определены цели. Таким образом, курс обучения можно рассматривать как проект. Но если компания проводит десятки курсов в год и деятельность по организации обучения является рутинной, повторяющейся, не несет никакой уникальности в плане управления, -- является ли курс проектом? Необходимо ли применять методы управления проектом для каждого курса, например, назначать руководителя проекта и создавать график проекта? Аналогичная ситуация может возникать на заводе, производящем машины. Каждая машина может рассматриваться как небольшой проект. В приведенных примерах, скорее всего, курс обучения и производство машины проектами не являются. Фактически, в предложенном контексте массового производства машин и проведения курсов, компания реализует серийное производство типовых продуктов и услуг без явного ограничения этой деятельности по срокам. У каждого проекта есть четко определенные начало и окончание. Проект заканчивается вместе с достижением всех его целей или наоборот, когда становится ясно, что эти цели не могут быть достигнуты. Временность не означает краткосрочность проекта -- многие проекты могут продолжаться несколько лет. В любом случае, проект конечен и не может состоять из постоянно продолжающихся действий. Очень многие предприятия временны в том смысле, что в какой-то момент работа на них остановится. Например, понятно, что конвейер по производству определенной модели автомобилей когда-то остановится, так как машина будет снята с производства. Однако такой род временности не делает конвейер проектом, поскольку работа по сборке машин является типичной рутинной операционной деятельностью. Фундаментальное отличие проекта заключается в том, что проект заканчивается, когда поставленные цели достигнуты, тогда как при непроектной деятельности перед исполнителями ставятся новые цели и работа продолжается. Временная природа проектов сказывается и на других аспектах проектной деятельности. Например, проекты обычно имеют четко очерченные временные рамки для создания продукта или услуги, поскольку благоприятная для них ситуация на рынке складывается на ограниченное время. Кроме того, проектная команда, как правило, по его окончании распадается, а ее члены переходят в другие проекты. В отличие от конвейера по сборке автомобилей хорошим примером проекта может быть разработка нового автомобиля. Разработка осуществляется в ограниченные сроки и продолжается до достижения определенного результата -- прототипа нового автомобиля. Когда результат достигнут, автомобиль отправляется в производство, а проектная команда -- конструкторы, дизайнеры, инженеры и прочие -- могут быть вовлечены в новый проект, хотя и не обязательно в том же составе. Таким образом, операционная деятельность состоит из постоянного повторения одних и тех же операций с целью производства одного и того же продукта или предоставления одной и той же услуги. Примерами могут служить серийное производство, продажи типовых продуктов, бухгалтерские операции. Основная разница между операционной и проектной деятельностью табл. Перейти к загрузке файла. Главная Менеджмент Диагностика проекта. Признаки проекта Проект как объект управления описывается совокупностью определенных показателей - характеристик проекта, которые закладываются на этапе планирования см. К основным характеристикам проекта относятся следующие: Основные отличия проекта от программы и операционной деятельности, отличия проектов от бизнес-процессов Программа не имеет точки завершения. Работа выполняются во временно созданных структурах, действующих в пределах проектного цикла. Воспроизводство, эффективность определяется достижением промежуточных функциональных результатов.
Указать основные отличия проекта от программы и операционной деятельности, отличия проектов от бизнес-процессов?
Методические рекомендации по разработке программы развития образовательного учреждения. В условиях инновационного развития экономики и системы образования программа развития образовательного учреждения является документом об инновационном развитии школы, способным эффективно понижать неопределенность будущего развития для различных субъектов образовательного процесса; инструментом управления образовательным учреждением, необходимым для привлечения управленческих, кадровых, финансовых ресурсов в решении значимой для образовательного процесса проблемы. С точки зрения современного менеджмента программа является основой как для принятия стратегических и оперативных управленческих решений в инновационной деятельности образовательного учреждения, так и его финансирования в рамках новой методологии подготовки и исполнения бюджета - бюджетирования, ориентированного на результат БОР [1]. Основой модели бюджетирования, ориентированного на результат, является программно-целевой метод планирования, предполагающий формирование программного бюджета, сочетающего в себе требования к установлению планируемого результата и к конкурентному распределению ресурсов. На протяжении последних пяти лет был сформирован целый пласт законодательства[2], регулирующего применение БОР:. В Концепции реформирования бюджетного процесса в Российской Федерации, утвержденной Постановлением Правительства РФ от Таким образом, в сложившейся ситуации институциональных преобразований деятельности образовательного учреждения программа развития является по форме целевой программой, а по содержанию - бизнес-планом. Прежде чем приступать к разработке программы развития образовательного учреждения, необходимо разобраться для самих себя, ответить на следующие вопросы:. Когда ответы на эти вопросы составителю программы ясны ниже приведены необходимые объяснения , можно приступить собственно к составлению программы разработке. На этом этапе также необходимо ясно представлять себе, как это делается. Здесь необходимо прояснить для себя следующее:. Как правило, составляя план, мы отвечаем на вопрос: А длительность продолжительность плана зависит от множества условий, как правило, внешних: Программа, по крайней мере, в момент своего составления, не привязана к срокам. Вопрос о планировании во времени встает на одном из последних этапов работы над программой. План — это система перечень мероприятий, направленных на достижение целей и задач программы развития образовательного учреждения. Вопрос, на который отвечает программа — другой: Поэтому при составлении программы всегда сначала необходимо задать вопрос: Поэтому программа всегда составляется не от нынешнего момента вперед, а, наоборот, от завтрашнего дня, от образа потребного будущего, к сегодняшней, наличной ситуации. В этом главное отличие плана от программы. Сразу же заметим, что программа — гораздо более ответственный документ, задавая образ результата того, что получится в конце мы берем на себя ответственность за собственные действия по его достижению. Программа - документ, отражающий системные, целостные изменения в образовательном учреждении, обеспечивающий новое качественное состояние образовательной системе. Программа, задавая результат, проявляет наши намерения, показывает в явном виде, на что именно направлены наши действия. Их часто употребляют как синонимы. Некоторые авторы предлагают считать программой несколько взаимосвязанных проектов. Этого же понимания мы и предлагаем придерживаться. Это серия спланированных, тщательно документально обоснованных взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения определенных целей и разрешения конкретных задач за строго определенный период времени. Это планомерная работа, направленная на достижение конкретных целей, основанная на адекватном использовании имеющихся в распоряжении ресурсов. Концепция — 1 определенный способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения; ведущий замысел; 2 относительно целостная и завершенная, структурированная система взглядов, представлений, идей. Концепция программы представляет собой текст, в котором изложено желаемое будущее состояние школы в ней не описывается то, что есть, а предписывается, что должно быть, что должно характеризовать новую школу. Концепция — это составная часть программы. Концепция опирается на результаты проблемно-ориентированного анализа. В начале разработки программы необходимо представить, в какой логике, последовательности будем писать текст. Определим существующее положение дел проблемно-ориентированный анализ. Первоначально убедимся, какие в образовательном учреждении есть условия, внутренние ресурсы и потенциал, позволяющие прогнозировать качественные изменения в школе. Разберемся, что составит проблему, а также угрозу для достижения желаемого будущего. И, наоборот, на какие внешние факторы и ситуации мы можем рассчитывать. Главное не забывать об объективности и надежности информации не полагаться на устаревшие данные. Теперь уверенно можно вообразить образ желаемого будущего концепция и разрабатывать стратегию выражена в формулировке темы, описании противоречий, проблем, цели и тактику его достижения проекты, планы мероприятий. Основными элементами блоками программы можно считать: При подготовке анализа, кроме описания действительного положения дел образовательного учреждения, должны быть: Формулируется и выявляется проблема из противоречия. Например, каким образом в условиях образовательного учреждения можно обеспечить повышение качества обученности школьников? Проблема определяет формулировку названия программы. Тема программы развития образовательного учреждения формулируется по желанию разработчиков. Например, повышение качества обученности школьников в условиях ИКТ насыщенной среды образовательного учреждения. Например, педагогические условия обеспечения повышения качества обученности школьников средствами ИКТ. Например, ИКТ как средство повышения качества обученности школьников. Определившись с проблемами и темой смело можно приступать к разработке основного инструмента программы: Видение — это сложившийся в нашем сознании идеальный образ желаемого будущего, достижение которого возможно только при самых благоприятных внутренних и внешних условиях; образ наилучшего, наиболее совершенного состояния школы. Фактически это равнозначные элементы, организующие всю программу в целом. Цель — более общая формулировка того, что мы хотим получить в результате реализации программы. Цель обычно касается нового качества, которое мы хотим получить по окончании программы. Однако, как правило, цель программы связана с основной деятельностью той организации, которая составляет и осуществляет программу. Поэтому среди приведенных примеров более важной целью является новое качество образования, а изменение технического парка школы — менее важной частной целью. Важно, чтобы цель, которая сформулирована в программе была понятна всем участникам программы, четко сформулирована, просто — близка всем, кто имеет отношение к ее достижению. Только в этом случае можно надеяться, что программа будет поддержана всем педагогическим коллективом. Итак, мы определили стратегию программы развития учреждения, она заключается в описании темы, противоречий, проблем, цели, концепции. Тактика реализации программы — это система локальных практических действий, направленных на достижение цели. Вырабатывая тактику, мы определяем задачи, разрабатываем проекты, планируем мероприятия по достижению результатов, выбираем методы диагностирования, продумываем ресурсы и условия. Задачи - это конкретизированные или более частные цели цель, подобно вееру , развертывается в комплекс взаимосвязанных задач. Именно поэтому, задачи формулируются в виде перечисления изучить, описать, выяснить, сформулировать, установить и т. Очень важно, чтобы задачи и цель были согласованы. Составляя список задач, проверяйте себя, не появилось ли лишних задач тогда поставленная цель должна быть переформулирована. Или может оказаться, что поставленных задач не достаточно для достижения цели. В этом случае список задач должен быть дополнен. В отличие от цели программы, цель проекта — гораздо конкретнее. Это может быть, например, отдельная задача. Но может быть и иначе в зависимости от структуры всей программы в целом. Проект обязательно ограничен во времени. Про проект всегда понятно, сколько времени он будет реализовываться. Отдельные школьные проекты в рамках программы имеют собственную продолжительность, которая определяется не столько общей внешней временной рамкой, а собственно содержанием данного конкретного проекта, временем на достижение его результата. При разработке конкретных проектов, особое внимание следует уделить ответам на следующие вопросы. Как это связано с целями и задачами региона, муниципалитета, программой развития в целом? Каковы индикаторы, критерии успешности? Что какие мероприятия надо осуществить для того, чтобы ход реализации проекта можно было бы вовремя скорректировать? Кого следует привлечь к этой работе как в школе, так и извне? Кого необходимо привлечь для реализации замысла? Как уже понятно из вышеизложенного, критерием успешности разработки всей программы является ее результат. При составлении программы необходимо сформулировать результат. Именно результат ожидаемый определяет цель программы. Цель программы и ее результат — взаимосвязаны. Формулируя цель, разработчики программы сразу же определяют круг возможных результатов. По конкретности планируемых результатов цель тоже приобретает черты определенности. Чем точнее сформулированы результаты, тем понятнее всем участникам становится цель программы в целом, тем легче она будет реализовываться. Именно формулировка результатов программы может вызвать наибольшие споры потому, что результаты наглядны и конкретны. Планирование - это проекция деятельности в будущее для достижения поставленной цели при определенных условиях и средствах. Результатом планирования является план - управленческое решение задачи достижения поставленной цели. План представляет систему мероприятий, предусматривающую порядок, последовательность, сроки и средства их выполнения. Практика убедительно показывает, что тщательно разработанный план - залог его успешного проведения; он позволяет всесторонне осмыслить действия, заранее предусмотреть объем работы, избежать различных огрехов, придает работе ритмичность на всех этапах его проведения. В соответствии с Федеральным законом [5] государственные муниципальные учреждения разделены на бюджетные и казенные. Базовые изменения в статусе бюджетных учреждений вводятся в конечном итоге к расширению объема их прав и большей самостоятельности:. Статус казенных учреждений, по сути, будет идентичен существующему, закрепленному в действующем законодательстве правовому статусу бюджетного учреждения, с дополнительным ограничением в виде зачисления всех полученных учреждением средств от приносящей доходы деятельности в соответствующий бюджет. Таким образом, при разработке финансового плана программы развития образовательного учреждения определяем:. В организации программы главное — согласованность ее элементов. Первое — взаимосвязанность элементов программы. Об этом уже шла речь, теперь попытаемся сформулировать требования к согласованности элементов программы точнее. Итак, во-первых, цель и результат программы — взаимосвязаны и отражают друг друга. Лучше, возможно, сформулировать сначала результаты, а затем цели или делать это параллельно. Следующий важный момент — согласование целей и задач программы и составляющих ее проектов. Здесь возможны различные варианты структуры. Например, задачи формулируются как микро цели, каждая из которых отражает отдельное направление деятельности рис. Общая цель дробится на свои составляющие, которые в свою очередь становятся проектами — самостоятельными микропрограммами со своими частными результатами. При такой структуре программы она с самого начала существует и далее развертывается как несколько относительно самостоятельных подпрограмм. Как правило, при такой организации на решение каждой задачи назначается отдельный человек ответственный , который на протяжении всего срока существования программы курирует ее реализацию. Такая структура имеет свои преимущества. Она наиболее проста для контроля и оперативного управления. Однако есть и недостаток — при такой организации наиболее вероятен разрыв между направлениями, конкурентные направления между нами, потеря общей цели и опасность не достичь общего результата. Прообразом такой организации программы может стать ее поэлементное выполнение, например, как если бы при ремонте помещения каждую стену ремонтировали бы отдельно. При такой структуре ни задачи, ни проекты не обособляются. А результаты не складываются, как в предыдущем примере, а возникают как единый совокупный продукт. Если продолжить аналогию с ремонтом, то здесь последовательно, а иногда и параллельно, закупаются материалы и выполняются отдельные типы работ, но сразу на всех направлениях реализации программы. Ясно, что выделение индивидуальных заданий исполнителям может происходить на этапе выделения отдельных проектов. Хотя управление такой деятельностью усложняется. Приведем еще примеры организационной структуры программы рис. Здесь задачи планируются как отдельные шаги-этапы реализации программы, которые на определенном этапе дифференцируются на отдельные проекты. В принципе вариантов структуры программы может быть много. Самое главное, чтобы при составлении программы разработчики сразу представляли себе ее полную форму. Наверное, можно порекомендовать на этапе разработки составлять аналогичные рисунки, сразу вписывая в соответствующие ячейки содержание соответствующих элементов. Тогда вся программа предстанет в качестве единого целого. Составляя программу развития, повторим, необходимо обязательно сразу проектировать ожидаемые результаты по каждому отдельному действию и соотносить эти результаты с поставленными целями и задачами. Именно внутренняя согласованность программы — одно из важнейших условий ее успешной реализации. Важно также при любом изменении программы проверять ее новую версию на внутреннюю согласованность. Изменение любого элемента блока программы приводит к ее рассогласованию. Поэтому, если и придется вносить изменения, это необходимо делать осторожно. Также разработчики программы должны обратить внимание на оценку результативности степень соответствия поставленных целей и полученных результатов, возможность их изменений и эффективности программы степень соответствия затрат и полученных результатов. Качество оценки будет зависеть от наличия в программе мониторинга и обратной связи, позволяющей быстро реагировать на изменения и вносить коррективы в содержание. Любое изменение функционирующей системы — риск для ее устойчивой деятельности. Поэтому в современной теории проектирования обязательно обсуждаются ее риски или нежелательные эффекты. Такое обсуждение требует определенных навыков. Чтобы сделать подобную работу, необходимо заранее представить себе, к каким последствиям может привести реализация программы. При этом нужно научиться видеть не только плюсы, но и возможные минусы производимых изменений. Если при разработке программы удалось предвидеть такие эффекты, желательно сразу подумать об их минимизации. Заранее рецептов такой деятельности дать невозможно. Даже если составленная программа выглядит не так красиво как привычные в работе школы планы мероприятий, грамотно составленная программа обязательно принесет свои результаты. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на образование. Стратегия, этапы, основные направления и задачи перехода к новому состоянию ОУ. При разработке бизнес-плана и бюджета образовательного учреждения руководитель опирается на целевые ориентиры и приоритетные задачи развития образовательного учреждения;. Система организации контроля за исполнением программы. Видение — отражает идеальный образ желаемого будущего, достижение которого возможно только при самых благоприятных внутренних и внешних условиях. Миссия - официально декларируемое решение об общем назначении образовательного учреждения, о его целях и ценностях, принимаемых на себя обязательствах. Концепция реформирования бюджетного процесса в Российской Федерации в — годах, Положение о докладах о результатах и основных направлениях деятельности субъектов бюджетного планирования. Постановление Правительства Российской Федерации от Программы развития Методические рекомендации Образовательные программы Планы развития Программы Предприятия Методы Программы и мероприятия общая рубрика Методички Программы развития Методические рекомендации Образовательные программы Программное обеспечение. Методические рекомендации по разработке программы развития образовательного учреждения В условиях инновационного развития экономики и системы образования программа развития образовательного учреждения является документом об инновационном развитии школы, способным эффективно понижать неопределенность будущего развития для различных субъектов образовательного процесса; инструментом управления образовательным учреждением, необходимым для привлечения управленческих, кадровых, финансовых ресурсов в решении значимой для образовательного процесса проблемы. На протяжении последних пяти лет был сформирован целый пласт законодательства[2], регулирующего применение БОР: В условиях БОР бюджетные организации: Прежде чем приступать к разработке программы развития образовательного учреждения, необходимо разобраться для самих себя, ответить на следующие вопросы: Здесь необходимо прояснить для себя следующее: Рассмотрим эти вопросы и возможные ответы на них последовательно. Что следует учесть при разработке программы развития образовательного учреждения? Подписаться на рассылку Pandia. Интересные новости Важные темы Обзоры сервисов Pandia. Основные порталы, построенные редакторами. Бизнес и финансы Бизнес: Каталог авторов частные аккаунты. Все права защищены Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Минимальная ширина экрана монитора для комфортного просмотра сайта: Мы признательны за найденные неточности в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице - отправляйте на support pandia. Цели и задачи программы. Ожидаемые конечные результаты выполнения программы. Наименование мероприятий, виды расходов. Требования к описанию проблемы. Наименование проблемы главная — одна. Цифровая, иная информация характеризующая проблему текущее состояние, динамика изменений. Оценка развития ситуации на перспективу. Краткий обзор имеющейся практики край, РФ, зарубежье. Требования к формулированию цели программы. Отсутствие специальных профессиональных терминов. Отсутствие неоднозначных выражений и понятий. Отсутствие указаний на иные цели и задачи — следствия реализации ДЦП. Указания на пути, средства, методы реализации ДЦП. Цель должна явно соответствовать заявленной проблеме. Требования к целевым индикаторам, описанию ожидаемых результатов. Соответствуют показателям, характеризующим проблему. Значения индикаторов за последний год. Промежуточные годовые значения индикаторов при наличии. Качественное описание степени решения проблемы. Требования к представлению задач программы. Формулировка в виде заданий по достижению определенных результатов к определенному сроку. Результаты должны быть измеримы как правило — в цифрах. Набор задач необходим и достаточен для достижения цели. Набор мероприятий поставлен в соответствие задаче. Абитуриенту Билеты к экзаменам Вебинары Вечерние курсы Виртуальные школы Второе высшее образование Дистанционные репетиторы Дневные курсы Заочное обучение Мобильное обучение. Образовательные программы Подготовительные курсы Прием в университеты Программы развития Специализированные школы Справочник абитуриента Школы-пансионы Школьные библиотеки Школьные программы Экзаменационные билеты. О проекте Справка О проекте Сообщить о нарушении Форма обратной связи. Авторам Открыть сайт Войти Пожаловаться. Архивы Все категории Архивные категории Все статьи Фотоархивы. Лента обновлений Педагогические программы. Правила пользования Сайтом Правила публикации материалов Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia.
Каталог кранов для кухни и фирма производителя
Учимся рисовать рисунки на бумаге карандашом поэтапно
Где можно пройти водительскую медицинскую комиссию
План счетов бухгалтерского учета 2010
Как установить windows 7 64 bit видео