= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Файл: >>>>>> Скачать ТУТ!
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
Статья о проблемах детских общественных организаций
Статья "Современные проблемы детских общественных объединений и организаций"
Деятельность детских общественных объединений как педагогическая проблема
Развитие воспитательного потенциала детских общественных организаций, объединений. Рассмотрим тенденции в развитии детских общественных объединений, ДОО на современном этапе: Эти тенденции в полной мере актуальны и для нашей области, в связи с чем, приоритетными задачами детских организаций на ближайший период должны стать: Личность лидеров детского общественного объединения, ДОО должны характеризовать: В Концепции модернизации российского образования особое внимание уделяется обеспечению взаимодействия государства и общества по созданию условий для повышения статуса воспитания детей и молодёжи в российском обществе, созданию организационных, нормативных, кадровых условий для реализации всестороннего воспитания учащихся. В качестве одного из условий определены поддержка детского общественного движения, создание в каждом образовательном учреждении детской общественной организации, возможность вовлечения детей в процессы коллективной жизнедеятельности, реализация стремления к лидерству, самовыражению. Детское общественное движение становится средой воспитания личности при условиях: ДОО благоприятствует развитию личности, удовлетворяет потребности её членов в общении со сверстниками, предоставляет разнообразие сочетаний, отвечающих интересам современных молодых людей, форм занятий социально-значимого содержания, способствует воспитанию социальной активности, повышению уровня коммуникативно-организаторской деятельности, мотивирует детей и молодёжь на включенность в объединение для реализации позитивно направленной деятельности. В условиях демократизации общества появилась необходимость существенных изменений в работе детских организаций. Наиболее эффективный путь обновления содержания их работы — это предоставление детям возможности выбора сферы деятельности и общения в объединениях, организациях, группах, в которых создаются необходимые условия для социализации личности. Вариативно-программный подход предполагает наличие комплекса программ, отличающихся друг от друга содержанием деятельности детей и адекватными ему формами и методами работы. Данные программы реализуют возрастной подход и учитывают диапазон интересов и потребностей детей. Изначально заложенная вариативность программ детских и молодежных общественных организаций предопределяет возможность и стимулирует разработку каждым объединением собственных планов, отвечающих запросам и способностям конкретных детей, условиям объединения и социальной среды, в которой действует эти организации. Актуальна сегодня и задача воспитания социально-экономической активности детей в детских объединениях. Дети объединяются с учетом своих интересов как в школе, так и вне ее. Воспитательная работа, направленная на решение задач социализации ребенка в условиях детского объединения, сохраняя взаимосвязь с другими факторами формирования личности, по своим целям, содержанию, структуре во многом отличается от них и составляет особое образование. Это особенно проявляется в период интенсивного общения детей во временных объединениях. Процесс социализации эффективнее осуществляется в тех из них, члены которых объединены общей деятельностью по изменению и улучшению окружающего мира и жизни как самих подростков, так и других людей. Эта деятельность должна строиться на основе принципов самоуправления и самоорганизации, уважения и защиты прав детей. Что же представляют собой детские и молодежные объединения и организации и в чем заключается их государственная поддержка? Детские общественные объединения можно рассматривать как возможное звено воспитательной системы государственного образовательного заведения школы, учреждения дополнительного образования , а также как самостоятельную специфическую воспитательную систему, включенную в воспитательное пространство конкретного социума. Анализ современной практики позволяет классифицировать детские объединения по следующим критериям: С точки зрения целей, задач и содержания деятельности выделяются объединения: Детская организация является особым типом общественного объединения и характеризуется следующими признаками: Основными задачами детского и молодежного общественного движения являются: Условно ДОО можно подразделить и по основным целям и видам их деятельности. Детские и молодежные общественные структуры в воспитательных системах школ представлены по-разному: Это относительно закрытая, многоступенчатая структура с подчиненностью нижестоящих вышестоящим, фиксированным членством, обязанностями и правами каждого члена, органа самоуправления, должностного лица. В основе организации - система малых первичных детских структур, через которые реализуется цель, задачи организации, ее законы, права и обязанности. Деятельность организации, ее программу определяют перспективы как организации, так и каждого члена разряды, степени, звания, должности. Цель деятельности любого детского общественного объединения можно рассматривать в двух аспектах: В первом случае добровольное объединение детей возможно лишь тогда, когда они видят в нем перспективу интересной жизни, возможность удовлетворения своих потребностей. Важно, чтобы объединение повышало социальную значимость их деятельности, делало их более "взрослыми". Этот аспект, не противоречащий "детской" цели, предполагает создание в организации таких условий, при которых более успешно осуществляется социализация ребенка, результатом чего является желание и готовность детей к выполнению социальных функций в обществе. Опыт взаимодействия школы и детских общественных объединений представлен в следующих типичных вариантах. Первый вариант - школа как государственное образовательное учреждение и детские общественные объединения чаще это организации с четкой программой, целью, правами и обязанностями членов федерального, регионального, городского значения, имеющие самостоятельный юридический статус строят отношения как равные партнеры на договорной основе согласно закону "О поддержке детских, молодежных общественных объединений", принимая каждый добровольно на себя конкретные обязанности. При таком сотрудничестве создаются реальные возможности взаимодействия для двух самостоятельных воспитательных субъектов. При этом школа добровольно выбирает партнера в лице детской общественной структуры, исходя из принципов демократизации и гуманизации образовательного процесса. Взаимодействие равных воспитательных субъектов может быть реализовано в разнообразных формах,. На базе школы могут создаваться и действовать "форпосты", первичные структуры дружины, отряды, клубы районной, городской, региональной детской организации, членами которых являются учащиеся данной школы. Своей общественной деятельностью, позицией члена организации, объединения такие дети влияют на определенные стороны воспитательной системы школы или способствуют ее созданию создают пресс-центры, организуют клубы, проводят походы-экспедиции. Положительное влияние на воспитательную систему школы отношений равных партнеров во многом определяется динамизмом, демократизмом, автономностью детских общественных объединений, четко выраженной их спецификой, а также возможностью школы иметь нескольких партнеров, не привязывая себя жестко и надолго к одному общественному объединению, организации, строя отношения по принципу целесообразности. Вариант взаимодействия равных партнеров позволяет вывести воспитательную систему школы за ее стены, сделать более открытой, социально значимой, результативной. Новая позиция учеников - членов детского общественного объединения позитивно влияет на их учебную деятельность, внося коррективы в ее содержание, организацию, гуманизируя отношения "взрослый-ребенок". Опыт убеждает в том, что детские общественные структуры опосредованно способны вывести воспитательные системы школ из состояния кризиса и хаоса. Пока в массовой практике отношения школ и детских общественных объединений как равных партнеров только зарождаются. Второй вариант - более распространенный. Его суть заключается в том, что отношения государственного образовательного учреждения и детской общественной структуры строятся как взаимодействие субъектов воспитательной системы школы, придавая ей черты самоуправляемой, демократической, государственно-общественной. Детское объединение в этом случае - важный компонент системы, находящийся в тесной взаимосвязи с основными ее структурами. Другими словами, взаимодействие этих двух субъектов осуществляется внутри воспитательной системы на уровне государственных и общественных самодеятельных ее структур управление и самоуправление, класс - детское объединение, государственные учебные программы и программы детских объединений во внеучебное время и т. Изучение детских общественных организаций этого типа позволило сделать следующие выводы: Как правило, инициаторами создания детских общественных структур в школах становятся взрослые - педагоги, руководители, реже - сами дети, их родители. Педагоги-инициаторы и становятся добровольно кураторами, руководителями, лидерами детских объединений, их активными участниками. Именно эта группа педагогов и детский актив, объединенные в добровольные сообщества по зову души, часто выступают генераторами новых идей, реализация которых может стать начальным этапом оформления воспитательной системы или импульсом к ее развитию. Такое влияние детских общественных объединений на воспитательную систему школы наблюдается в последние годы на практике. В основе создания ДОО, охватывающей всех школьников, лежат не социальные проблемы и заинтересованность ими взрослых и детей, а желание взрослых занять детей, организовать их досуг, оградить от социальных проблем. В орган самоуправления входят представители всех классов, общие проблемы решаются на школьной конференции. Детская организация теряет признаки общественного, самодеятельного объединения. Деятельность ДОО со всеобщим членством чаще всего замыкается рамками школы организация досуга, оформление школы и так далее. Школа все более осознает значимость в воспитательной системе детского движения в силу его многообразных проявлений, самодеятельности, творчества детей. В настоящее время имеется самый разнообразный опыт создания в школах общественных детских структур организаций, клубов, советов, союзов, детских парламентов и т. Каждая из таких детских общественных структур имеет свою специфику и способна при грамотной педагогической инструментовке влиять на состояние воспитательной системы школы. Так, место ученических организаций в воспитательной системе школы достаточно специфично. Они - союзники педагогического коллектива школы в решении ее основных задач, определенных государством; защитники прав ученика, инициаторы школьных олимпиад, конкурсов, смотров, предметных недель, творческих выставок, проводимых совместно с педагогами. Основной объект их деятельности - школа, ученик, отношения "учитель-ученик", учебная и социально-культурная деятельность. Роль и место ученической, детской организации в школе, ее авторитет в глазах детей, педагогов, родителей - один из показателей результативности воспитательной системы школы. Детские общественные объединения, как свидетельствует опыт последних лет, часто служат стимулами рождения нового в работе школы, и одновременно в их деятельности сохраняются, обогащаются лучшие традиции школы. Можно сказать, что они способны придать воспитательной системе школы стабильность, основательность, современность. Основной смысл взаимодействия школы и детских общественных структур - создание подлинно гуманистической воспитательной системы, в которой цель и результат - ребенок как личность, творец, созидатель. Компонентами воспитательного потенциала ДОО являются: Методика диагностики уровня развития воспитательного потенциала ДОО заключается в определении: Основным критерием состоятельности и ценностной социальной значимости детских общественных организаций является их воспитательный потенциал, а также оптимально возможная результативность его материализации в повседневной действительности. Немаловажным показателем данного критерия является реальное соотношение заинтересованного участия в делах данной организации не только ее членов-детей, но и взрослых организаторов воспитания, родителей, представителей общественности пр. Исходя из вышесказанного, становится очевидным тот факт, что детские общественные организации являются определенным инструментом, через который подрастающее поколение заявляет о своих намерениях, потребностях и первоочередных задачах, которые должно решить общество для соединения усилий подростков, молодежи и старшего поколения в деле совершенствования педагогического взаимодействия, выполняя, таким образом, функцию воспитательного и образовательного института. Самоуправление — принцип автономного управления малыми сообществами, общественными организациями и объединениями. Методы развития самоуправления в детской общественной организации: Формы развития самоуправления в детской общественной организации: Средства развития самоуправления в детской общественной организации: Условия развития самоуправления в детской общественной организации: Знание основ сущности и содержания самоуправления детского общественного объединения. Уровни сформированности навыков самоуправления детской общественной организации: Мир детства загадочный и неповторимый. Подчас смотришь на детей и удивляешься: А еще невольно замечаешь в каждом ребенке частичку себя, узнаешь свои манеры, интонацию голоса, те или иные качества характера. И это не случайно, ведь педагог-воспитатель является одним из значимых людей для ребенка, тем идеалом, к которому он стремится. В годы разрухи после гражданской войны в одном из детских домов заведующий решил организовать школьную республику. Несмотря на тяжелое время, на трудную судьбу учащихся, ему удалось добиться главного: Сейчас другое время, другие дети приходят в школу, но всегда и для всех остается важным осознать себя личностью, сопричастной к большому, творческому, интересному делу. Внутренний мир маленького человека раскрывается не сразу. Этому способствует включение ребенка в те или иные социальные отношения, в определенную деятельность. Одним из важнейших видов деятельности является игра. Игра таит в себе огромные воспитательные возможности. Сами по себе имитационные роли воспроизводят роли социальные, а содержание овладения ролевым поведением в игре представляет диалог индивидуального и социального. Хотя проигрываемые ситуации воображаемы, но чувства, переживаемые играющим человеком реальны. И сегодня, е мне хотелось бы поделиться своими мыслями о том, как возникла в школе идея о создании детской организации и что из этого получилось. Здесь мне хочется отметить, что очень важны такие слагаемые, как инициатива, опыт, поддержка, стремление к новому. Что касается инициативы и поддержки, здесь большую роль сыграла администрация школы, в частности наш директор Осипова Р. Хотели бы вы состоять в ДО? Чем бы хотели заниматься? Детей очень вдохновляла идея состоять в детской организации в форме ШР, представляющей собой совмещенную административно-игровую модель, когда в игровой процесс включаются все участники образовательного процесса , а в компетенции формально-правового самоуправления остаются лишь принципиальные вопросы. В структуру власти входят: Структуры школьного и классного самоуправления построены таким образом, чтобы каждому нашлось дело по душе. Граждане ШР могут участвовать в деятельности различных детских объединений: Существует и своя экономическая система, элементами которой являются условная валюта ДЕРСы , в перспективе банк и биржа труда. Органы самоуправления республики формируются в ходе выборной компании, проходящей все свои этапы: После этого на празднике Дня рождения республики проходит торжественная инаугурация президента, мэров городов. Президент на Совете мэров предлагает состав Совета Министров, который утверждается, выбираются кандидаты в состав Управляющего совета школы. Важной организационной стороной взаимосвязи педагогического и детского самоуправления является делегирование ответственности и полномочий, то есть передачи части управляющих функций от педагогов к учащимся. У республики сформировались свои традиции. Высокая избирательная активность граждан республики, рост активности учащихся в школьных и социально-значимых делах, в конкурсах различного уровня доказывают интерес к данной форме ДОО. Для взрослых, работающих с детьми в ДОО, самым важным является качественная и интересная организация свободного времени членов. Необходимо помнить, что досуг без хорошей идеи увлекателен только первое время, потом - разочарование. Преодолеть отчуждение не могут ни шумные игры, ни яркий эмоциональный досуг, ни обряды детских сообществ. Надо научить их внимательно наблюдать за социальной действительностью, чтобы выбрать то, к чему ребенок захочет приложить свои усилия; 4 четкий и продуманный план действий по организации добровольческого дела, а не просто лозунги, призывы, игры и акции; 5 не забывать, что дети есть дети, необходимы реальные формы помощи, и нельзя игнорировать их собственные интересы - мы покажем наихудший пример служения, превратив его в рутинную обязанность. Главное, чтобы у ребенка были свобода оставаться ребенком и право быть человеком, которое доказывается служением другим людям. Общение, игра, яркие увлекательные приключения, развитие талантов — все это при разумном построении детской жизни будет впоследствии служить его человеческому предназначению. Новая перспективная линия в деятельности ШР: Перспективной технологией в развитии потенциала ДОО является метод проектирования в решении проблем гражданского становления. Основная идея взрослых — повысить эффективность социализации, включить ребенка в общественную, социально - значимую и проектную деятельность. Важным фактором является развитие взаимодействия системы образования и ДОО на принципах партнерства, содействия, равенства возможностей, поддержке общественных инициатив. Инструментом такого взаимодействия являются комплексные воспитательные программы, где ДОО - главный соисполнитель и в реализации программ необходимо взаимодействие различных социальных институтов воспитания управление образования, структуры власти, общественные учреждения, отдел культуры, молодежи и спорта и ДОО. ДОО охватывает всю школу, есть возможность охватить влиянием всех детей и обеспечить педагогическую поддержку. ДОО является частью ВС, сливается со школой и теряет свое лицо как общественная организация, деятельность ограничена решениями педагогов, родителей, что не дает простор развитию самоуправления. Достижения, опыт летней плодотворной деятельности позволяет сделать вывод о её значимости в развитии, воспитании и становлении детей, подростков и молодежи. И мы, педагоги, верим, что жители нашей республики в будущем станут ответственными за судьбу своей страны, депутатами, хорошими специалистами, предпринимателями. Республике 13 лет и нас радуют успехи наших выпускников, прошедших школу общественно-значимой, творческой жизни в нашей республике: И можно этот список продолжать. Диагностика отмечает тенденцию улучшения социально-психологического состояния граждан республики, возрастает число тех, кто постоянно испытывает чувство гордости за собственные успехи, успехи ШР, всей школы. Происходит рост факта активности граждан в классных, общешкольных, социально значимых делах, в конкурсах разного уровня, рост уровня развития самоуправления сравнительные таблицы, диаграммы, графики. Вместе с тем выявлено и другое - наличие тех, кто испытывает негативные чувства по отношению к ДОО, так и по отношению к собственным силам, непостоянно. Это можно объяснить следующими причинами: При всех этих причинах необходима психолого-педагогическая поддержка: Учитывая накопленный опыт детской общественной организации по развитию самоуправления, мы смогли выявить инновационные подходы к разработке программы деятельности по самоуправлению в социально-культурной деятельности детской общественной организации. Мы проанализировали деятельность детской общественной организации в целях выявления путей совершенствования их функционирования. На основе проведенной работы были внесены коррективы в имеющуюся модель самоуправления детской общественной организации: Она реализуется в сфере свободного времени и строится на основе активности участников детской общественной организации. Факторы социально-культурной деятельности, детерминирующих развитие ролевого детского движения: Данный вид деятельности осуществляется через организацию различных видов занятий и игр, наиболее привлекательных для детей. Самое главное в новом проекте - каждый участник помнит и понимает: А значит, надо учиться, думать, воспитывать в себе сострадание и готовность быть полезным людям, селу, стране. А значит надо объединяться для коллективных действий на благо социума. Сущность проведенного эксперимента заключалась в одновременной системной реализации нескольких направлений разработанной программы деятельности детской организации. В начале эксперимента было проведено пилотное исследование в экспериментальных и контрольных группах, целью которого являлось определение исходного уровня развития самоуправления в детской общественной организации. На завершающем этапе был проведен замер показателей по тем же критериям: Прутченкова; Итогом проведения исследования по А. Показатели нравственной воспитанности, по методике Н. Данная модель развития самоуправления предполагает активное вхождение ребенка в мир, учит принимать правильные самостоятельные или коллективные решения, отстаивать свою точку зрения и нести ответственность за свои действия, за действия своих товарищей, делать каждого члена детского коллектива участником разнообразных дел на пользу и радость своим друзьям и окружающим людям. В заключении обобщены результаты исследования, сформулированы перспективные задачи дальнейших исследований по изучаемой проблеме, изложены его основные выводы , подтвердившие гипотезу: Ожидаемые результаты в развитии воспитательного потенциала ДОО. Степное за 1 полугодие учебного года. Общественная организация работает по программе, утвержденной Советом лидеров организации и дирек Детский праздник — самый яркий момент в жизни детей и подростков. Он выступает важным социально-культурным фактором, сильным средством педагогического воздействия, духовного обогащения детей. Сейчас школы пытаются создать воспитательные системы, адекватные современным условиям, требованиям и ситуациям. Эти системы гибкие, самоуправляемые, демократичные. Они опираются на добрые традиции рос Школа не может быть безразличной к переменам в социально экономической структуре нашего общества. Она вносит коррективы в программы, учебники, методы обучения и воспитания. Процесс этот никогда не зав В воспитательной системе школы особое место отводится формированию и развитию ученического самоуправления соуправлению. Развитие ученического самоуправления входит в компетенцию органов образов Материал из опыта работы по созданию условий для развития лидерского потенциала подростков, через организацию работы городской школы актива на примере программ дополнительного образования, используемы Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Детская общественная организация как форма детского движения. Ученическое самоуправление- форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся. Трудности и проблемы ДОО. Показатели результативности и эффективности. Предложения по развитию детского движения. Статья "Воспитательный потенциал детских праздников" Детский праздник — самый яркий момент в жизни детей и подростков. Выступление на форуме на тему: Воспитание учащихся в духе демократии и свободы, создание условий для развития лидерского потенциала подростков через организацию деятельности детской общественной организации Материал из опыта работы по созданию условий для развития лидерского потенциала подростков, через организацию работы городской школы актива на примере программ дополнительного образования, используемы
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Статья о проблемах детских и молодежных общественных объединений. Мы вступили в новое тысячелетие. В жизнь детей так уверенно входит Интернет и видео. Сохранился ли интерес к детской организации? Никакой самый современный компьютер не заменит эмоциональные переживания, вызванные участием в общем деле. Будь то дискуссия по поводу того же видеофильма или поход. Конкурс самых смекалистых или дизайнеров. Соревнования по приготовлению блюда для мамы или по созданию новой компьютерной программы. Мы переживаем время, когда модным стало перечеркивать и чернить прошлое. Нынче многие завоевания и ценности еще недавнего прошлого некоторые журналисты представляют такими и страшными химерами, что у нынешних подростков совершенно извращенное представление о многом в нашей истории, в частности в истории комсомола и пионерской организации. Эти две общественные организации — молодежная и детская — представляются такими бюрократическими монстрами, которые с одной стороны, оболванивали людей: Но общественное формирование — явление сложное. Были периоды пиков, героизма, массовой самоотдачи. Были периоды спадов, формализма, бюрократии — и в комсомоле, и в пионерской организации. Но неизменно, от момента создания и молодежной, и детской организации до завершения их исторического пути, оставались высокими их нравственные ориентиры. Мне не хотелось бы цитировать тексты из Устава комсомола или Положение о пионерской организации, но каждое слово стимулировало формирование чести, долга, не постесняемся — патриотизма, любви к своему Отечеству. Кстати, этому же способствовали и созданные в этих организациях церемонии. Я помню, как волновалась при подъеме государственного флага на линейке в пионерском лагере, при выносе знамени в дни торжеств. Это были часы, минуты гордости за страну, в которой мы жили, за союз, в рядах которого мы находились, за людей, его прославлявших и прославлявших страну. Вот уж не было у нас выражения: А что сегодня происходит на этом поле деятельности, которое теперь называется детским движением? Нынешнему состоянию детского движения присущи локальность, разноликость, разномаштабность, разностатусность. На месте одной организации уже несколько. Тем не менее, у каждого из этих объединений свой нравственный ориентир. Одни действую в масштабе района, города, другие — региона, а третьи осваивают межрегиональный масштаб. Это, как правило, ориентация на довольно близкий и видимый результат. Организация — формирование в определенной мере противоположное движению. Здесь на первое место выдвигаются строгость управления, ясность норм, которые следует соблюдать. Что же лучше для ребенка: Если опираться на стремление ребенка к свободе, то первое, а если на его же стремление к яркости, красочности, игре по правилам, то второе. И та и другая формы могут существовать одновременно, не противореча, а оставляя каждому ребенку, с учетом его темперамента, возраста, реальную возможность выбора. Значительная часть и мальчиков, и девочек в определенном возрасте более всего нуждаются в организации. Конечно в той, что привлекает заманчивой целью и предлагает интересную деятельность. Во главе которой популярный лидер и в составе ребята, с которыми хочется быть вместе. Минувшее десятилетие без пионерской организации показало, что эту организацию детей с любовью вспоминают ветераны, знать о ней хотят современные подростки, и не только знать, наблюдается явная тенденция иметь нечто подобное сегодня. Имеем ли мы, взрослые, право отказать в этом ребятам? Хорошая организация поможет научиться таким необходимым в жизни человека — и взрослого, и ребенка — качествам, как умение принимать решения, взаимодействовать с товарищами, командовать и подчиняться, помогать другим осуществлять их предложения и привлекать к осуществлению собственных. Конечно, организация научит дисциплине. Другой вопрос, что необходимо изначально решить вопрос о статусе. На мой взгляд, создание детской организации, имеющей государственный статус, не было бы помехой ни самому государству, ни семье, ни обществу, ни тем более детям. В нем отношение самих ребят к этому месту спешат туда с радостью или идут по необходимости. Детские объединения возникали в начале века в школе. Местом жительства была для пионерской организации - школа. Жизнь пионерской организации с ее сборами, митингами, линейками, парадами, смотрами, конкурсами украшала жизнь школы, вносила в нее эмоциональную ноту, вызванную иными, нежели отметками в дневнике, переживаниями. Вряд ли стоит убеждать в том, как значительна и ответственна роль взрослого в детском объединении. Кто выполняет роль идеолога, уточняя и корректируя цель объединения? Кто организует деятельность объединения детей? Он же, взрослый, представитель интересов детей во властных структурах, а в необходимых случаях и их защитник. Учитывая особую ответственность взрослого, в детском объединении, просто необходимо принять специальные законодательные акты, закрепляющие эту ответственность и определяющее социальное положение взрослых, то есть нас — вожатых. Ситуация, в которой оказались вожатые. И меня, как вожатую, с семнадцатилетним стажем работы волнуют вопросы, связанные с нашей должностью. Сейчас в школах на первом месте стоит воспитательная работа, не секрет, что большинство родителей переложили воспитание детей на плечи школы, что напрашивается вопрос: А мы, вожатые, руководители детских организаций, работающие непосредственно с детьми с утра до вечера, разве нет? Так почему до сих пор вожатые стоят на ступеньку ниже остальных работников школы? Почему занижается значимость нашей деятельности? И выражается это и в том, что годы нашей работы не входят в педагогический стаж по выслуге. Раньше как-то об этом не задумывалась. А теперь, когда уже за плечами 20 лет работы в школе, задаешь себе вопрос: Я предполагаю ответ на мой вопрос: И работа наша зачастую выходит за рамки должностных обязанностей. И результаты нашей работы не только в призовых местах на районных конкурсах и соревнованиях да это и не главное , а в том, что детям было интересно жить в школе. Именно в игровой форме дети могут раскрыть свои творческие, организаторские способности. Игра их учит взрослой жизни. Гражданские права и свободы включают права ребенка на имя и гражданство, на сохранение индивидуальности, на свободу выражения своего мнения, свободу мысли, совести и религии, доступа к соответствующей информации и защиту личной жизни. Освоение этих прав и свобод — основа развития демократического, гражданского общества. Общества нового века и нового тысячелетия. Движение к нему уже началось. И наибольшие шансы увидеть и пожить в нем у наших детей. Правда, шансы эти возрастут, и значительно, в том случае, если мы, взрослые в полной мере осознаем ответственность за создание условий для осуществления провозглашенных прав. Хочется верить, что настанет время, когда наш труд педагогов, воспитателей и, в частности, старших вожатых будет оценен по заслугам. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Статья о проблемах детских общественных организаций. Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Сценарий проведения классного часа "Моя профессия - бухгалтер" Авторское стихотворение о войне Школьный музей Люльпанской средней школы Методическая разработка проведения деловой игры Статья "Память или беспамятство" Конспект урока по истории и культуре Санкт -Петербурга на тему "Петербургские традиции" 8 класс Статья "Экология нашего села" Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Позывы к рвоте без рвоты причины
Характеристика хрущева н с
Что нужно делать если болит печень
Sql хранимые процедуры для изменения таблицы
Доверил машину человеку без прав