Поурочные разработки к учебнику Экология Черновой Н.М.
Основы экологии. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н. М. Черновой, В. М. Галушина, В. М. Константинова
Учителю экологии
Расскажите о своём опыте использования товара. Обратите внимание на качество, удобство и соответствие заявленным характеристикам. Маркет в вашем смартфоне — выбирайте товары, когда удобно. Москва Отложенные Сравнение Корзина. Книги по экологии Дудкина "Основы экологии. Поурочные планы по учебнику Н. Описание Характеристики Цены Карта Отзывы Обзоры Обсуждения. Коротко о товаре ISBN: Для преподавателей Год издания: Как к Вам обратиться? Узнать о появлении Отложить Отложено. Медиа Статьи и подборки. Что взять с собой. Стоимость доставки из других регионов приблизительная. Точную стоимость уточняйте у продавца. Совместимость товаров уточняйте у продавца или производителя. Процент скидки рассчитан автоматически. Маркет в App Store.
Структура бюджетной системы
Кружится голова при повышенном давлении что делать
Настоящие новости сша
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Министерство образования Российской Федерации. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. Организм и среда , но могут быть использованы для всех существующих учебников по экологии. Учебно-методические разработки позволят учителю качественно подготовиться к уроку, содержат современные формы работы с учащимися, позволяют осуществлять личностно-ориентированное и дифференцированное обучение, что соответствует требованиям к современному биологическому образованию. Материалы могут быть реализованы как в классах естественно-научного профиля, так и в общеобразовательных классах. Потенциальные возможности размножения организмов. Экологические факторы и их классификация. Законы и закономерности действия факторов среды на живые организмы. Адаптации организмов к жизни в водной среде. Наземно-воздушная и почвенная среды. Адаптации организмов к жизни в наземно-воздушной и почвенной средах. Живые организмы как среда жизни. Адаптации организмов — эндобионтов. Дать определение и сформировать у учащихся систему знаний об основных задачах экологии. Сформировать у старшеклассников интерес к науке экологии и желание изучать ее закономерности на последующих уроках данной темы. Что изучает наука экология? А на каких уровнях ведет свое изучение экология как наука? Учащиеся переносят в тетрадь основные задачи экологии. За последние десятилетия методы экологии существенно обновились, но в подавляющем большинстве они весьма трудоемки. Вспомните основные методы, которые использует биология? Учащиеся отвечают, а учитель на доске записывает основные методы. А теперь посмотрите на экран включается презентация 1 и сравните сказанное вами с фактическим материалом. Сформировать понятие об экологических факторах — абиотических, биотических, антропогенных, среде жизни. Продолжить развитие умения у школьников самостоятельной работы с учебником и составления схем на основе анализа прочитанного материала. Приведите примеры положительного и отрицательного воздействия деятельности человека на природную среду в вашем регионе. Вспомните, пожалуйста, основные свойства живых организмов. Учитель ставит проблемный вопрос: Учитель резюмируя ответы, говорит: Подтверждая сказанное отправляет учащихся к рисунку 3 учебника: Рост численности инфузорий при неограниченном росте. Однако, в природе беспредельного роста численности мы не наблюдаем. Посмотрите рисунок 4 учебника: Кривая выживаемости потомства дальневосточной горбуши. Сравните по рисунку численность икры и, в конечном итоге, взрослых рыб, вернувшихся в реку — икра и менее особей во взрослом состоянии. Экологические факторы — это отдельные свойства или элементы среды, воздействующие прямо или косвенно на живые организмы, хотя бы на протяжении одной из стадий их индивидуального развития. Записываем определение в тетради, выделив его. Учащиеся отвечают, а учитель записывает их ответы на доске. А теперь сгруппируйте все названные вами типы воздействий в группы. Один и тот же фактор среды имеет различное значение в жизни совместно обитающих организмов разных видов сильный ветер зимой неблагоприятен для крупных обитателей открытых пространств, но не действует на более мелкие организмы, которые укрываются в норах, под снегом и т. Некоторые факторы остаются длительно относительно постоянными, но большинство факторов очень изменчивы во времени и пространстве постоянны — сила тяготения, солевой состав океана; изменчивы — температура, влажность, ветер, осадки и т. Экологические факторы оказывают на организмы различные воздействия как раздражители, вызывающие появление адаптаций, как ограничители, обуславливающие невозможность существования в данных условиях, как сигналы, свидетельствующие об изменениях других факторов среды. Обобщающая беседа по вопросам после параграфа и примерам и дополнительной информации. Рассмотреть схему действия экологического фактора, сформулировать определения биологического оптимума и ограничивающего фактора. Сформировать у учащихся систему знаний о закономерностях влияния различных факторов среды на организм. Продолжить развитие умения у школьников выявлять признаки приспособленности организмов к влиянию экологических факторов. Продолжить развитие навыков работы с тестовыми заданиями разных уровней сложности. Как вы думаете, какие организмы и как могут влиять на выветривание горных пород? Каковы общие черты покоящихся стадий разных организмов, позволяющих им длительно сохранять жизнеспособность и переносить неблагоприятные условия? Как вы думаете, почему у одних животных развитие прямое, а у других — с личинкой? От каких условий среды и особенностей организмов зависит наличие личинки? Смог над городом 3. Повышенный уровень радиации в зоне Чернобыльской АЭС 4. Один из них — закон оптимума. Как вы понимаете формулировку этого закона? А теперь посмотрите на рис. А что значит нормальная жизнедеятельность? Что происходит с организмами за их пределами ответ: Что показывает расстояние между критическими точками? Представители разных видов сильно отличаются друг от друга как по положению оптимума, так и по экологической валентности. Торможение процесса роста, прекращение размножения, общее угнетение организма, гибель. Учащиеся находят и читают. Как вы это понимаете? Им может быть любой экологический фактор температура, вода, пища и т. Посмотрите на предложенную схему и назовите ограничивающий фактор. В настоящее время он практикуется шире, как принцип лимитирующих факторов. Экологические валентности вида по отношению к разным факторам могут быть очень разнообразными. Это создает многообразие адаптаций в природе. Набор экологических валентностей по отношению к разным факторам среды составляет экологический спектр вида. Например, жару легче переносить в сухом, а не во влажном воздухе, или угроза замерзания значительно выше при морозе с сильным ветром, чем в безветренную погоду. Таким образом, факторы могут до определенных пределов компенсировать друг друга. Учитывая закономерности взаимодействия экологических факторов в сельскохозяйственной практике, можно умело поддерживать оптимальные условия жизнедеятельности культурных растений и домашних животных. Сформировать знания об основных путях приспособления организмов к среде обитания. Продолжить развитие умения у школьников выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания. Продолжить развитие навыков самостоятельной работы с текстом учебника и составления обобщающих таблиц по этому тексту. Продолжить развитие навыков работы в группе по поиску и объяснению нужной информации. Как называется наука о взаимоотношениях живых существ между собой и окружающей средой? Метод экологии, основанный на длительном изучении строго определенных живых объектов в естественной обстановке называется ………. Возведенная человеком плотина на реке относится к какой группе экологических факторов? Зона воздействия экологического фактора, в которой организмы быстро растут, активно размножаются, увеличивают свою численность называется ………. Сегодня мы с вами разберем основные приспособления организмов к экстремальным ситуациям, когда нормальная жизнь сильно затруднена. Для этого мы разделимся на 4 группы, каждая из которых получает свое задание; на основании выполнения задания путем самостоятельной групповой работы с текстом учебника, вы должны заполнить соответствующую графу в таблице. На выполнение задания отводится 10 минут. Затем каждая группа отчитывается о выполнении задания и весь класс оформляет таблицу в тетрадях. Примеры избегания неблагоприятных условий внешней среды из жизни растений и животных. Сформировать знания об основных средах обитания организмов и особенностях воды как среды жизни. В какое время года вы рекомендуете стричь животных? Что такое сопротивление влиянию внешней среды? Для каких животных оно характерно? Посмотрите на таблицу и вспомните, сколько сред жизни освоили живые организмы? В любой среде жизни животные и другие организмы занимают участки, наиболее благоприятные для их существования. Та часть природы, которая окружает живой организм и с которой он непосредственно взаимодействует называется средой обитания. Приспособления организмов к среде носят название адаптаций. Способность к адаптациям — одно из основных свойств жизни. Адаптации проявляются на разных уровнях: Адаптации возникают и изменяются в ходе эволюции видов. Вспомните из курса общей биологии свойства воды? Затем проверка правильности заполнения таблицы. Значительная выталкивающая сила, облегчение веса как мелких, так и крупных организмов. Свет проникает лишь на небольшую глубину, что затрудняет возможность фотосинтеза у растений. Прекрасный растворитель многих органических и минеральных соединений, поэтому в естественных водах всегда содержатся различные соли. На какие группы делятся гибробионты? По ответам учащихся составляется схема, которая переносится ими в тетрадь. Какие группы организмов к нему относятся? НАЗЕМНО-ВОЗДУШНАЯ И ПОЧВЕННАЯ СРЕДЫ. Какие из абиотических факторов лимитируют распространение жизни в океане, но обычно не лимитируют распространение жизни на суше: Экологическая группа - планктон объединяет организмы: Явление замора, то есть массовой гибели обитателей водной среды, в летний период может быть вызвано: К экологическим факторам относятся: Экологические факторы могут оказывать как непосредственное, так и косвенное влияние на организмы. Организмы с широким диапазоном толерантности, как правило, имеют больше шансов в борьбе за существование. Затем проводится проверка правильности заполнения таблицы. Рельеф, ветер, тип почв, влияя на температуру и влажность, определяют различия в микроклимате. Воздух плохой проводник тепла. Облегчается возможность сохранения тепла, вырабатываемого внутри организмов и поддержание постоянной температуры тела у теплокровных животных. Почва представляет собой смесь минеральных веществ, полученных при распаде горных пород под воздействием физических и химических агентов, и особых органических веществ, возникших в результате разложения растительных и животных остатков биологическими агентами. Посмотрите на иллюстрации животных, обитающих в почве и на рис. Какие особенности имеет наземно-воздушная среда, затрудняющие существование организмов в ней? Какие особенности имеет наземно-воздушная среда, облегчающие существование в ней организмов? Какие приспособления выработались у организмов для жизни в наземно-воздушной среде? ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ КАК СРЕДА ЖИЗНИ. Что из перечня факторов: Предложите способы, с помощью которых можно установить оптимум температуры для данного вида животных. Будет ли эта температура строго определенной? Среди них есть паразиты, симбионты, комменсалы. Они приспосабливаются к жизни в определенных органах и тканях хозяина, к определенному его возрасту и физическому состоянию. В процессе эволюции у них выработались особые свойства. Посмотрите презентацию 4, таблицы в классе, влажные препараты и ответьте на вопрос: Ученики после просмотра презентации: Например, у свиного и бычьего цепня отсутствует кишечник, очень слабо развиты нервная система и органы чувств. Как вы думаете, почему? Продолжить развитие навыков выполнения заданий с применением полученных знаний в новой ситуации. Замечено, что содержащиеся в аквариуме пиявки перед грозой или снегопадом выползают из воды и присасываются к стеклу над ее поверхностью. В ясную погоду они обычно находятся на дне водоема или плавают в толще воды. Предложите максимальное число гипотез, объясняющих это явление. Какие из высказанных вами гипотез кажутся вам наиболее вероятными? Сразу же после сильного дождя дождевые черви в большом количестве выползают из своих норок на поверхность почвы. Чем можно объяснить это явление? Определение сред жизни живых организмов, Определение приспособлений организмов к жизни в определенных средах. А как вы думаете: В результате этого изменяется газовый состав воздуха, и микроклимат, и почва, и чистота вод, и другие особенности местообитаний. Опад листьев служит источником пищи и средой обитания для огромного количества мелких организмов — бактерий, грибов, животных, которые разрушают и перерабатывают его до неорганических молекул. Некоторая часть органических веществ превращается в почвенный гумус, что улучшает условия для развития корней растений. Особенно важна для жизни почвы деятельность дождевых червей. Деятельность животных может иногда определять особенности ландшафта. Фильтрационное питание наблюдается у видов водных животных. В результате этой деятельности происходит биологическое самоочищение водоемов. Известно, что бобовые растения улучшают условия для последующего урожая зерновых. Что же меняют они в окружающей среде? В почву часто вносят ядохимикаты для борьбы с вредителями растений. Как это может отразиться на процессах разложения растительных остатков? Гнус комары и мошки в некоторых районах сильно досаждают человеку. Обсудите, что произойдет с окружающей средой, если полностью уничтожить этих насекомых, применив ядохимикаты. Локальные модификации климата, которые складываются в приземном слое воздуха благодаря наличию растительного покрова, называют: Биологическое самоочищение водоемов является результатом деятельности разнообразных организмов, питание которых основано на: Наиболее существенное влияние на формирование мягкого климата на планете оказывают: На мозаичность почвенного и растительного покровов своей роющей деятельностью существенное влияние оказывают: Один гектар лесопарка, состоящий из лиственных пород деревьев, за год способен задержать пыль весом: Главным компонентом почвы, который определяет ее биологическую продуктивность и является результатом совместной деятельности многих организмов и сил неживой природы, является: Улучшают условия для произрастания корней растений, разрыхляют и перемешивают почву, при этом существенно повышая почвенное плодородие: Одна из новейших технологий переработки отходов свиноводческих ферм основана на деятельности личинок: Взрослая береза, произрастающая на хорошо освещенном участке, за один летний день способна испарить воду объемом: Способ питания, основанный на отцеживании или осаждении взвешенных в воде частиц органического происхождения и многочисленных мелких организмов, называют:. На режим влажности наземных местообитаний и на климат в целом существенное влияние оказывают: Слой мертвого органического вещества на поверхности почвы образуется в основном за счет: Для очистки промышленных и городских сточных вод от органических веществ используется деятельность бактерий, инфузорий и коловраток, размещаемых в специальных резервуарах, которые называются: За один год дождевые черви, населяющие территорию площадью один гектар, способны переработать почву массой: Если животное имеет хорошо развитую мускулатуру бедер на задних конечностях и гораздо более слабую — на передних, которые к тому же укорочены, с относительно короткой шеей и длинным хвостом — это наземный прыгун. Компактное тело с коротким хвостом и короткими конечностями, из которых передние очень мощные и выглядят похожими на лопату ил грабли, подслеповатые глаза, короткая шея говорят о том, что перед нами подземный зверек. Все летающие виды имеют развитые широкие плоскости — крылья у птиц, насекомых или расправляющиеся складки кожи по бокам тела, как у планирующих летяг. Плавающие виды имеют торпедообразное тело, слизь на поверхности тела, органы передвижения в воде — плавники. Разные виды могут иметь сходную жизненную форму, если ведут близкий образ жизни. Жизненная форма вырабатывается в ходе эволюции. Кустарник — многолетнее растение с одновременно развитыми равными по размеру стволами; главный ствол, имеющийся в начале жизни, живет недолго, и когда он есть, то почти не выделяется по длине среди боковых. Кустарнички — растения, имеющие низкий рост стеблей, главный стебель, имеющийся лишь в начале жизни, существует недолго, на смену ему развиваются укореняющиеся боковые подземные одревесневающие стебли. Полукустарники — полудревесные растения с регулярно отмирающими верхними надземными побегами. Травянистые растения имеют неодревесневающие побеги. Рассмотрите предложенные вам растения. Выберите среди них те, которые относятся к деревьям. По каким признакам вы будете осуществлять свой выбор? Выберите среди гербарных материалов предложенных вам растений те виды, которые относятся к кустарникам. Чем кустарники отличаются от деревьев? Выберите среди рассматриваемых вами видов растений однолетние травы. Что характерно для этой жизненной формы растений? Имеются ли среди предложенных вам растений двулетние травы? Какие органы образуют эти растения в первый и второй год жизни? Найдите среди изучаемых вами материалов многолетние травянистые растения. Имеют ли они почки возобновления? Где они располагаются у предложенных вам растений? Рассмотрите предложенное вам млекопитающее животное. Определите его жизненную форму наземная, подземная, древесная, воздушная, водная. Рассмотрите рисунок птицы и определите жизненную форму этой птицы по типу местообитания древесной растительности, открытых пространств суши, болот и отмелей, водных пространств и характеру передвижения при добывании пищи посредством лазания, добывающие пищу в полете, кормящиеся при передвижении по земле, добывающие пищу с помощью плавания и ныряния. Рассмотрите рисунок морского животного и определите его жизненную форму по степени активности плавающие, ползающие, сидячие и по способу добывания пищи и ее характеру растительноядные, хищные, трупоеды, детритоядные. Может ли изменяться у животных жизненная форма в процессе индивидуального развития их организма? Основные внешние ритмы имеют географическую природу. Под влиянием этого множество экологических факторов на нашей планете закономерно изменяются: В ответ на геофизические циклы живые организмы выработали так называемые адаптивные биологические ритмы, которые проявляются в чередовании в ходе жизнедеятельности организмов определенных физиологических явлений. Благодаря биологическим ритмам самые важные биологические функции организма питание, рост, размножение совпадают с наиболее благоприятными для этого времени суток или года. Познакомимся с основными группами биологических ритмов организмов. В течение лунных суток 24 часа 50 минут наблюдается два прилива и два отлива, фазы которых ежедневно смещаются примерно на 50 минут. Сила приливов, кроме того, закономерно меняется в течение лунного месяца 29,5 солнечных суток. Дважды в месяц они достигают максимальной величины. В ответ на отлив устрицы сжимают створки и прекращают питание. Рыбка атерина, обитающая у берегов Калифорнии, использует в своем жизненном цикле высоту прилива для отложения икры. Через полмесяца мальки выходят в воду во время высокого прилива. Ученики возможно с помощью учебника: Именно этот фактор служит большинству живых существ для ориентации во времени года. Продолжительность светового дня оказалась удобным фактором-регулятором биологических ритмов. Проявление фотопериодических реакций зависит не от интенсивности освещения, а только от ритма темного и светлого времени суток. Это явление характерно не для всех видов живых организмов. Виды, у которых физиологические перестройки в цикле развития не зависят от длины дня, относятся к организмам с нейтральной фотопериодической реакцией. Периодичность открывания и закрывания раковины устриц, обитающих в прибрежной зоне. Подготовиться к контрольно-обобщающему уроку: Учитываются также требования к подготовке выпускников основной и средней полной школы, представленные в рекомендованных МО РФ документах:. Работа рассчитана на учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. Время, отведенное на работу составляет 40 минут 1 урок. Работа состоит из трех частей, различающихся по назначению, содержанию, сложности, числу и форме заданий. Часть 1 А включает в себя девять заданий А-1 — А-9 обязательного базового уровня. К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. На выполнение этих заданий отводится 20 минут. Часть 2 В включает в себя два задания В-1 — В Выполнение этих заданий требует более сложной умственной деятельности, чем при выполнении части 1. Задания части 2 ориентированы на проверку овладения учащимися различными видами учебной деятельности: Все задания части 2 соответствуют повышенному уровню сложности , соответствуют минимуму содержания биологического образования, но требуют более глубокого его раскрытия, доказательств, обоснования и объяснения биологических процессов и явлений, более сложных видов учебной деятельности. Задание В-1 с выбором нескольких верных ответов из шести рассчитано на сложную мыслительную деятельность. Учащиеся должны проанализировать все шесть ответов, найти среди них верные и записать обозначающие их номера. ЗаданиеВ-2 на определение соответствия признаков тем или иным группам организмов требует сложной учебной деятельности, умения применять знания. Часть 3 С включает в себя два задания С-1, С-2 высокого уровня сложности со свободным развернутым ответом и с кратким ответом в виде построения графика. Оно контролирует усвоение нескольких элементов знаний: На выполнение этих заданий отводится 15 минут. Соотношение заданий по частям работы. Варианты работы составлены на основе четырех планов, которые являются вариантами общего плана. Параллельность вариантов обеспечивается на этапе разработки итоговой работы. В процессе работы параллельность вариантов достигается за счет:. Система оценивания отдельных знаний и работы в целом. За верно выполненное задание ставится 1 балл, за неверный ответ или отсутствие ответа — 0 баллов. Задания части 2 В в соответствии с матрицей ответов: Задание части 3 С оценивается в соответствии с критериями оценки их выполнения. За выполнение задания С-1 можно получить от 0 до 3 баллов. За задание С-2 можно получить баллов. Таким образом, за верное выполнение всех заданий работы можно максимально получить 18 баллов 9 баллов часть 1; 4 балла — часть 2; 5 баллов — часть 3. Задания с выбором одного правильного ответа. К каждому заданию части 1 А дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите один верный, по Вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером выполняемого Вами задания А-1 — А-9 поставьте крестик х в клетке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа. Комплекс природных тел и явлений, с которыми организм находится в прямых или косвенных взаимоотношениях, называют: Жизнедеятельность организмов ограничивается недостатком тепла в: Одной из существенных особенностей наземно-воздушной среды является:. Почву как среду обитания сближает с водной средой: Водная среда пополняется кислородом за счет: Цикличность факторов внешней среды обусловлена в первую очередь:. Процесс выработки внешнего сходства у неродственных форм организмов, ведущих одинаковый образ жизни в близких условиях, получил название: Способность видов к увеличению численности в геометрической пропорции основана на таком фундаментальном свойстве живой материи, как: Часть 2 В-1 — В Ответы заданий части 2 В запишите на бланке ответов рядом с номером задания В-1 — В-2 , начиная с первого окошка. Каждую букву и цифру пишите в отдельном окошке по приведенным образцам. В-1 Задание с выбором нескольких верных ответов. В задании В-1 выберите три верных ответа из шести. Из перечисленных факторов выберите абиотические: А-борьба оленей из-за самки Б-плотина на реке В-строительство завода Г-плодородие почвы Д-гриб чага на стволе березы Е-весенний ливень Ж-проселочная дорога З-первый снег в ноябре. Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Установите соответствие между средами жизни и их специфическими особенностями. С-1 Задание с развернутым свободным ответом. Сначала запишите номер задания, затем дайте на него полный развернутый ответ. Известно, что все организмы обладают способностью к размножению в геометрической прогрессии. Как можно объяснить, что на протяжении длительного времени численность особей в популяциях относительно постоянна? Проиллюстрируйте на графике следующие данные: Любое условие среды, на которое организм реагирует приспособительными реакциями, называют: Фактор, уровень которого приближается к пределам выносливости организма или превышает ее, называют: Появление у наземных животных кожного покрова обусловлено: Вертикальное распространение разных экологических групп почвенных организмов в первую очередь зависит от: Экологическая группа — планктон объединяет организмы: Характерным признаком организмов, активно передвигающихся в плотной и вязкой среде, является: Главным ограничителем беспредельного роста численности вида является: В водной экосистеме по сравнению с наземной: Б-низкая плотность среды В-пониженное содержание кислорода Г-высокое содержание кислорода Д-резкие колебания теплового режима Е-низкая прозрачность среды. Установите соответствие между биологическим явлением и типом биологических ритмов у различных организмов:. Задание с развернутым свободным ответом. Белки, как правило, обитают в хвойном лесу и питаются преимущественно семенами ели. Какие биотические факторы могут привести к сокращению численности популяции белки? Из перечисленных факторов выберите те, которые выпадают из рассматриваемой классификации: Диапазон благоприятного воздействия фактора на организмы называют зоной:. Наличие у многих наземных растений корневой системы обусловлено необходимостью: Неоднородность условий в почве контрастней всего проявляется: Явление замора, то есть массовой гибели обитателей водной среды, может быть вызвано: Фотопериодизмом называют зависимость жизнедеятельности организмов от:. Определенный тип внешнего строения организмов, который отражает способ взаимодействия со средой обитания, называют: Основным источником поступления кислорода в атмосферу Земли является:. Высокой плодовитостью отличаются те виды, у которых: Для почвы как среды обитания характерно: А-отсутствие света Б-недостаток света. В-резкие колебания температур Г-относительно постоянная температура Д-высокая плотность живого вещества Е-низкая плотность живого вещества. Установите соответствие между приспособлениями к недостатку влаги у растений и животных. Чем отличается бурый медведь от некоторых антарктических рыб по отношению к факторам среды? Силы и явления природы, которые обязаны своим происхождением деятельности человека, называют: Сущность закона оптимума заключается в том, что 1-при ухудшении условий существования по одному фактору изменяется диапазон восприимчивости других факторов 2-наиболее значим тот экологический фактор, который больше всего отклоняется от оптимальных для организма величин 3-любой экологический фактор имеет определенные пределы положительного влияния на жизнедеятельность организмов. Наличие у наземных животных твердого и гидростатического скелета обусловлено: Особенностью внешнего облика землероев, которая отражает их приспособленность к роющему образу жизни, является: Одним из приспособлений, характерным для организмов, объединяемых в особую группу — планктон, является: По смене периодов сна и бодрствования животных делят на: Процесс влияния факторов среды на морфологию организма называют:. Плодовитость резко снижена у тех видов животных, которые: Для наземно-воздушной среды характерно: А-относительная однородность условий обитания Б-высокая плотность живого вещества В-низкая плотность живого вещества Г-широкий диапазон температур Д-большое разнообразие условий обитания. Установите соответствие между фактором среды и его примером. Почему даже при высоких осенних температурах опадают листья с деревьев и кустарников, желтеет трава, улетают птицы? Ответы к заданиям с выбором одного верного ответа уровень А. Ответы к заданиям с кратким ответом уровень В. Критерии оценивания заданий с развернутым ответом уровень С. Содержание верного ответа и указания к оцениванию допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл. Однако, способность к неограниченному размножению полностью не реализуется, так как рост численности тормозят различные факторы. Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок. Ответ правильный, но неполный, включает 2 из названных выше элементов ответа, не содержит биологических ошибок. Ответ неполный, включает 1 из названных выше элементов ответа, возможны биологические неточности. Сигналом для этих явлений служит продолжительность дня. Поэтому сезонные изменения в жизни животных и растений наступают в одно и то же время независимо от температурных и других условий. На выполнение работы отводится 40 минут 1 урок. Работа состоит из трех частей, включающих 11 заданий. Часть 1 А включает 9 заданий А-1 — А К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых верный. Часть 2 В содержит 2 задания В-1 — В В с выбором нескольких верных ответов; В - 2 — на установление соответствия. Часть 3 С содержит 2 задания: С — 1 - с развернутым свободным ответом; С — 2 — с кратким свободным ответом. Внимательно прочитайте каждое задание. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у Вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у Вас останется время. За выполнение различных по сложности заданий ставится один или более баллов. Баллы, полученные Вами за выполнение задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее число баллов. Применение знаний в незнакомой ситуации; моделирование жизнедеятельности популяции и объяснение закономерностей ее функционирования. Применение знаний в незнакомой ситуации; моделирование жизнедеятельности популяции белки в зависимости от биотических факторов среды. Применение знаний в незнакомой ситуации; построение графика, иллюстрирующего пределы выносливости вида. Применение знаний в незнакомой ситуации; моделирование жизнедеятельности популяции эврибионтных организмов и стенобионтных организмов. Применение знаний в незнакомой ситуации; моделирование ритмов жизни в популяциях животных и растений. Применение знаний в незнакомой ситуации; построение графика, иллюстрирующего закон оптимума для определенного вида организмов. Общая биология, кл. ЕГЭ — год. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Рабочая тетрадь, кл. Готовимся к кдиному государственному экзамену. Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы. Тестовые задания по биологии для подготовки к экзаменам. ЕГЭ — Уроки биологии в 11 классе. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Тестовые задания по общей биологии. Пособие для учителей, школьников, абитуриентов. Готовимся к Единому Государственному Экзамену. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Поурочные разработки к учебнику Экология Черновой Н. Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Корень, его строение и значение Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Дудкина "Основы экологии. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Н.М. Черновой, В.М. Галушина, В.М. Константинова"
Дренажный насос sauermann 2750
Bm 707 bluetooth android controller инструкция
Основы экологии. 10 класс. Поурочные планы по учебнику Н. М. Черновой, В. М. Галушина, В. М. Константинова
Сколько стоит бутылка блейзера
He sees перевод