Проект по художественно-эстетическому развитию "УМЕЛЫЕ РУЧКИ"
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (рисование) тема "Одуванчики в траве"
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире. Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Чувства, разум, глаза и руки — инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно. Важное условие развития ребенка — не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий. Все занятия в разработанной мной программе носят творческий характер. Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник по этой программе: Развивает уверенность в своих силах. Способствует снятию детских страхов. Учит детей свободно выражать свой замысел. Побуждает детей к творческим поискам и решениям. Учит детей работать с разнообразными художественными, природными и бросовыми материалами. Развивает мелкую моторику рук. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы. Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности. Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Учить украшать платочек простым узором, используя печатание, рисование пальчиками и прием примакивания. Развивать чувство композиции, ритма. Познакомить с техникой сочетания акварели и восковых мелков. Учить детей рисовать восковым мелком по контуру, учить раскрашивать по частям, аккуратно работать с солью. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. Воспитать у ребенка художественный вкус. Познакомить с техникой печатания яблоком, поролоновым тампоном. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать яблоки и ягоды, в банке. По желанию можно использовать рисование пальчиками. Познакомить с приемом печати печатками. Упражнять в рисовании предметов овальной формы, печатание печатками. Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа лебедей. Учить рисовать на ветке ягодки пальчиками и листики примакиванием. Закрепить данные навыки рисования. Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Упражнять в печати по трафарету. Закрепить умение рисовать пальчиками. Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. Учить тонировать лист, промакивать салфеткой изображая облака, шерсть , учить детей техникой рисования тычком полусухой кистью. Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Познакомить с техникой рисования свечой, тонировать фон. Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком метла, елочка, заборчик и т. Упражнять в технике рисования тычком, печатание печатками. Упражнять в рисовании с помощью печаток. Закреплять умение дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки. Учить рисовать простейшие фигурки, состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской. Помочь детям освоить новый способ изображения - рисования поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида, продолжать рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа. Упражнять в рисовании пальчиками, скатывании шариков из салфеток. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки - лучики для солнышка. Учить рисовать подснежники восковыми мелками, обращать внимание на склоненную головку цветов. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Учить рисовать печатками пуговицами различной формы. Закреплять технику рисования свечой волшебный дождик. Аккуратно закрашивать лист жидкой краской. Учить рисовать тучу с помощью воскового мелка. Ватные палочки, готовое изображение кошки из геометрических фигур: Упражнять детей в выкладывании и наклеивании изображения из геометрических фигур; закрепить названия фигур; совершенствовать умение рисовать шарики ватными палочками; воспитывать аккуратность при работе с клеем и красками, желание помочь другу. Продолжать знакомить детей с техникой рисования тычком. Формировать чувство композиции и ритма. Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения - обрывания и тычкования и других; развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания выразительного образа одуванчика в пейзаже. Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Средства выразительности цвет, форма и др. Речь в процессе рисования. Рисование восковыми мелками, солью. Оттиск печатками из ластика. Оттиск печатками шляпка-картон , рисование пальчиками. Оттиск печатками из салфетки. Гуашь, ватные диски, палочки. Печать по трафарету, рисование пальчиками. Оттиск печатками рисование пальчиками. Кисть щетина, салфетка, рисование пальчиками. Тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками. Оттиск печатками, печать по трафарету, ватные палочки. Оттиск печатками из картофеля. Животные петух, птица, слон, олень, медведь, жираф. Рисование пальчиками, карандашом или кисть, фломастер. Кисточка, пуговицы различной формы. Волшебные картинки волшебный дождик. Подарок для кошки Мурки. Насекомые бабочка, паук, божья коровка, гусеница. Рисование ватными палочками, пальчиками. Акварель или гуашь, восковые мелки. Как я люблю одуванчики.
Московская область, Серебряно-Прудский район, п. Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности детей в процессе создания образов, используя различные материалы и техники. Составление плана работы, подбор материала конспекты занятий, материал для занятий. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, так как речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Мне бы хотелось, чтобы дети обладали хорошей памятью, устойчивым вниманием, грамотной речью, были коммуникабельными. Развитию всех этих качеств способствует ручной труд. Бумага, бросовый, природный материал - всё это привлекает внимание детей, вызывает желание создавать поделки. Ручной труд развивает мелкую моторику руки, приучает к терпению и упорству, создаёт благоприятный эмоциональный настрой, позволяет каждому ребёнку ощутить себя мастером и творцом. Ручное творчество — вид деятельности, благодаря которой особенно быстро совершенствуются навыки и умения, умственное и эстетическое развитие. У детей с хорошо развитыми навыками мастерства быстрее развивается речь, так как мелкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма. Ребенок — прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются именно в этом виде деятельности. В процессе ручного труда повышается работоспособность, улучшается кровообращение, развивается координация движений руки и глаза сенсорика. Изготовляя поделки, дети активно действуют инструментами, по назначению их используют, учатся узнавать свойства материалов, сравнивать их по форме, величине в зависимости от цели, размера поделки. У ребенка формируется представление о таких категориях, как величина, форма. Он на опыте познает конструктивные свойства деталей, возможности их скрепления, комбинирования, оформления. При этом он как дизайнер творит, познает законы гармонии и красоты. Детей увлекающихся ручным трудом, отличают богатая фантазия и воображение, желание экспериментировать, изобретать. У них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе. Начиная работу по обучению детей созданию поделок из различных материалов, основное внимание следует обратить на освоение детьми основных приемов. Но это не значит, что необходимо исключить творческие задания. Часто обучение техническим приемам идет параллельно с развитием творчества детей. Целесообразно перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом: При обучении различным способам преобразования материалов наиболее значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать процесс изготовления поделки. На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще следует привлекать к показу. При ознакомлении дошкольников с различными материалами техниками можно использовать и поэтапный показ. Деятельность детей по преобразованию разных материалов сама по себе интересна дня них, и вместе с тем, способствует формированию комбинаторных умений и творчества. А использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогает преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества дошкольников. Использование тематического принципа построения занятий позволяет варьировать их в зависимости от умений и навыков детей, добиваться более значительного результата. Такие циклы очень мобильны, ими легко пользоваться. Тематические циклы дают возможность создавать с детьми из разных материалов общие композиции, позволяющие использовать их в оформлении группы, дошкольного учреждения, дает возможность объединить детей в группы для коллективных работ. Коллективная форма проведения занятий помогает создавать интересные многоплановые и красочные композиции, положительно влияет на нравственно-эстетическое развитие ребенка, способствует умению согласовывать свои желания с желаниями других детей, помогать друг другу в сложных ситуациях. Формы объединения используются различные: Количество занятий, входящих в любой из тематических циклов, не может быть четко фиксировано, оно во многом зависит от того, делается работа всей группой или же делается детьми одной возрастной группы. Использование тематических блоков позволяет переводить занятия из одной темы в другую, заменять одно задание другим, не меняя при этом основной цели — развитие художественно-творческих способностей детей во время работы с различными материалами. При проведении анализа работы использовать различные игровые упражнения и дидактические игры. Во время их проведения в занимательной форме дошкольники учатся находить достоинства и недостатки своих работ и поделок других детей. Формировать умение работать с цветной бумагой. Учить планировать свою работу. Развивать ручную умелость, воображение, творческие навыки. Цветная бумага коричневого цвета. Клей ПВА, кисти, клеенка. Формировать умение изготавливать апликацию из ткани. Закрепить технику работы с тканью. Развивать воображение, мелкую моторику. Лоскутки ткани разного цвета. Формировать умение изготавливать поделки из бумаги. Закреплять умение выполнять работу аккуратно. Воспитывать эстетическое восприятие, интерес к занятию. Готовое изображение плетеной корзинки. Полоски цветной бумаги длиной см белого цвета для ножек грибов, полоски коричневого и оранжевого цветов длиной см. Учить использовать в творчестве манку. Формировать умение создавать сюжетные композиции, используя различные материалы. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе. Тонированный лист бумаги формата А3, манка, гуашь, кисти, вода, ПВА. Формировать у детей умение работать с салфетками и клеем. Закрепить цвета флага России. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Воспитывать интерес к занятию. Салфетки белого, голубого, красного цветов, клеенка. Формировать умение детей изображать картинку техникой пластилинография. Формировать самостоятельность, развивать чувство уверенности в своих силах. Лист картона, пластилин, стека. Формировать умение работать с разным материалом спичечными коробками. Закрепить правила безопасной работы с клеем, ножницами. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Цветная бумага, спичечные коробки по 3 штуки каждому ребенку, клей ПВА, кисточки, клеенка. Развивать воображение, фантазию, мелкую моторику. Добиваться аккуратного и качественного выполнения работы. Формировать умение детей работать с разным материалом салфеткой , планировать свою работу. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Формировать умение детей работать с бумагой. Учить детей работать с разным материалом манкой. Учить правилам безопасности работы с клеем, крупой. Формировать умение работать в коллективе. Закрепить умение детей работать с бумагой и клеем. Учить планировать ход выполнения работы. Развивать композиционные умения, восприятия цвета. Формировать самостоятельность, чувство уверенности в своих силах. Формировать желание сделать подарок для родных. Учить правилам безопасной работы с клеем, ватой палочки. Воспитывать желание делать поделки своими руками. Картон с трафаретом, клей ПВА, кисточка, ватные палочки, ножницы. Учить детей работать с крупой и клеем. Формировать умение детей работать с разным материалом, дискам. Закрепить правила безопасной работы с клеем, бумагой, ножницами. Развивать композиционные умения, глазомер, чувство пропорций. Воспитывать желание делать подарки своим близким. Цветная бумага, клей ПВА, кисточка, ножницы, салфетка, клеенка. Совершенствовать навыки работы с различным материалом пробкой, ткани, зубочисткой, резинки. Развивать образное, эстетическое восприятие. Учить детей работать с разным материалом. Учить сооружать не сложные поделки. Формировать умение детей работать с разным материалом. Закрепить умение выполнять работу аккуратно, доводить начатое дело до конца. Закрепить умение работать с салфеткой, скручивать шарики одного размера. Продолжать учить совместными усилиями создавать композицию. Развивать чувство цвета и композицию. Тонированный лист бумаги формата А3. Крепированная бумага зеленого цвета. Клей ПВА, кисти, клеенка, ножницы, салфетка желтого цвета. Закрепить умение работать разным материалом спичечными коробками Учить планировать ход выполнения работы. Трафарет, крупы, клей ПВА, кисти, клеенка, салфетки. Продолжать совершенствовать навыки и умения, работая с различным материалом. Закрепить правилам безопасной работы с клеем, ватой, крупами. Картон, трафарет, клей ПВА, кисточка, клеенка, салфетка, крупы, вата. Учить детей работать с бумагой и клеем. Формировать умение планировать свою работу. Развивать творческую фантазию детей, ручную умелость. Одноразовые тарелки, цветная бумага, картон, крупы, клей ПВА, ножницы, кисть, салфетки, клеенка. Учить получать удовольствие при работе с таким материалом. Салфетки, картон, цветная бумага, клей, кисточка, пуговицы разного размера. Формировать умение работать коллективно. Клей ПВА, кисть, Карандаши, салфетки. Формировать умение работать с бумагой, делать заготовки для работы. Левая начинает с мизинца, пра вая—. Беспорядочные удары по столу. А куда ему спешить? Вдруг читает на табличке: Ритмично ударяют то ладонями, то. Часто и ритмично бьют в ладоши. Ритмичные хлопки по столу. И суп овощной оказался не плох! Падал снег на порог. Дети два раза медленно. Кот слепил себе пирог. Показы вают, как лепят пирог. Хоть капельку — на донышке. В нашей группе все друзья. Самый младший — это я. Версия для слабовидящих Карта сайта. О нас Публикации Материалы Медиа Блог НОВОСТИ Проект по художественно-эстетическому развитию "УМЕЛЫЕ РУЧКИ". ПРОЕКТЫ Страничка старшей группы Воспитатель: Игры для детей лет Район, город, представляющий проект: Серебряные Пруды Адрес организации: Задачи по обучению технике работы по ручному труду: Сформировать у детей интерес к видам труда. Познакомить со свойствами материалов. Развивать умение пользоваться простейшими инструментами. Развивать общую ручную умелость. Координировать работу глаз и обеих рук. Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости листа. Развивать у детей технические навыки с материалами семена, крупы, бумага, ткань, нити, салфетки и т. Начиная с простейших поделок, постепенно осваивать более сложные приёмы работы с различными материалами, подвести к созданию работ по собственному замыслу. Задачи по сенсорному воспитанию: Способствовать тонкому восприятию формы, фактуры, цвета. Задачи по развитию речи: Активно употреблять слова, обозначающие действия, свойства. Называть материалы, используемые для работы. Активно использовать слова, обозначающие объекты и явления природы. Задачи по эстетическому воспитанию: Учить создавать выразительные образы. Развивать умение подбирать цвета. Учить видеть, чувствовать, оценивать и созидать прекрасное. Задачи по нравственному воспитанию: Формировать у детей умение трудится в коллективе. Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность, самостоятельность. Воспитывать товарищеские взаимоотношения, взаимопомощь. Развивать желание детей сделать приятное для родителей. Повышать самооценку детей через достижения в изобразительной деятельности. Составление плана работы, подбор материала конспекты занятий, материал для занятий 2 этап. Оценка результатов проектной деятельности будет отслеживаться через: Овладение различными приемами преобразования материалов. Освоение обобщенных способов работы. Развитие конструктивных, познавательных, творческих способностей. Развитие положительного отношения к труду. Работать самостоятельно, точно соблюдая инструкцию. Список детей старшей группы: Картон однослойный и многослойный. Эмоциональный настрой — использование музыкальных произведений. Практические — упражнения, игры. Наглядные методы и приемы — наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др. Все методы используются в комплексе. Принципы построения педагогического процесса: От простого к сложному. Занятия с детьми проводятся по следующей схеме: Начало занятия — сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая либо мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы. Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру. Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ. Объяснение приёмов создания, Важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом. Пальчиковая гимнастика, разминка рук. Анализ готовых поделок своих и товарищей. Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала. Как у нашей свинки На ногах ботинки. А у пса на лапках Голубые тапки. А козленок маленький Обувает валенки. А сыночек Вовка — Новые кроссовки. А пока лепил и пек, Ручейком пирог утек. Не из снега — из мук. Масла, простоквашки, Молочка для кашки. Это Саша, Это Юра, Это Даша.
Инструкция метеостанция hama ews 110
Инструкция к тахеометру sokkia cx 105
Сколько километров от кемерово до шира
Расписание дачного автобуса 193 оренбург
Футбол китай китайская суперлига таблица