Характеристика на пмпк ребенка дошкольного возраста
Логопедическое представление для ПМПК
Логопедическая характеристика для ПМПК, при псевдобульбарной дизартрии
Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. У мамы нарушено звукопроизношение. Мама обучалась по программе VIII вида. В первом классе, в — учебном году Г. На момент обследования в первом классе было нарушено 13 звуков — все группы звуков. В основном, занятия посещал неохотно, не был заинтересован в учебной деятельности, затем совсем отказался ходить. Во 2-м классе вновь начал посещать логопедические занятия: В результате логопедического воздействия был поставлен звук [с], и частично автоматизирован в связной речи. Постановка звука шла очень долго, в сравнении с другими детьми. Общее звучание речи затруднено для восприятия, звукопроизношение грубо нарушено, речь малопонятна для окружающих. Темп быстрый, дыхание прерывистое, плавности нет, наблюдается отрывистость речи. Часто в ходе занятий замолкает и молчит какое-то время, может отказываться от выполнения артикуляционных упражнений, от заданий. Не всегда адекватно реагирует на предлагаемые задания, неуравновешен, положительно отзывается на похвалу, но внешне остаётся замкнут. Развитие общей и мелкой моторики: Понимание инструкции воспринятой на слух: Инструкцию данную взрослым понимает. Основные трудности обусловлены низким уровнем сформированности осознанной саморегуляции познавательной деятельности, самостоятельно не может организовать деятельность, произвольно сосредоточенно работать, не прилагает волевых усилий для преднамеренного запоминания, пассивен,. Социально-бытовая ориентация ниже границы нормы. Удерживать язык в заданном положении, нарушена переключаемость артикуляционных движений. Словарь прилагательных плохо развит, слабо развиты навыки словообразования, словоизменения относительных и притяжательных прилагательных. Самостоятельно составить рассказ не может, так как требуется постоянная стимулирующая помощь и наводящие вопросы. Причинно-следственные связи устанавливает, логическую последовательность соблюдает. Пересказ только после прослушивания - опосредованный. Текст из предложений переписывает за урок. Не знает зрительный образ многих прописных букв. Буквы растянутые, выходит за строку. Полиморфное нарушение звукопроизношения, средняя степень псевдобульбарной дизартрии. Общее недоразвитие речи — III уровня, по типу задержки психического развития. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, акустическая дисграфия, аграмматическая дисграфия. Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений. Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Готовая логопедическая характеристика на ученика массовой школы 2 класса, для прохождения ПМПК, при псевдобульбарной дизартрии средней степени. Характеристика была подготовлена для дальнейшего обучения по VII виду, включает в себя подробное описание речевого нарушения, познавательных умений и учебной деятельности. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ. Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Логопедическая характеристика для ПМПК, при псевдобульбарной дизартрии. Основные трудности обусловлены низким уровнем сформированности осознанной саморегуляции познавательной деятельности, самостоятельно не может организовать деятельность, произвольно сосредоточенно работать, не прилагает волевых усилий для преднамеренного запоминания, пассивен, Темп работы: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Протокол логопедического обследования устной речи младших школьников Презентация по развитию слухового восприятия на тему "Родная природа". Конспект фронтального группового логопедического занятия на тему: Презентация на тему "Особенности физиологической деятельности мозга" Презентация по логопедии на тему "Классификация афазии" Компьютерная игра на звук К Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Материалы для заполнения речевых карт. Данные о ходе речевого развития. Речевое развитие по возрасту; без особенностей; с задержкой;. Состояние и подвижность артикуляционного аппарата. Анатомическое строение без аномалий;. Движение рук неточное; пробы Хеда выполняет выборочно;. Речь окружающих понимает в пределах уровня интеллекта;. Фонематический слух недостаточно сформирован;. Владение звуко — буквенным анализом и синтезом. Навыки звуко-буквенного анализа и синтеза недостаточно сформированы;. Воспроизведение слов сложного звукового состава. Не удерживает полную слоговую структуру многосложных слов, особенно со стечением согласных;. Объем словарного запаса соответствует возрасту;. Недостаточно сформирован для данного возраста;. Наблюдается недостаточное развитие связной речи;. Имеются многочисленные ошибки разного характера;. Способ чтения побуквенно — слоговой;. Координация и пространственная ориентировка. Дополнительные сведения краткая — психолого — педагогическая характеристика. Ошибки часто обусловлены невнимательностью, импульсивностью;. Показаний для занятий на логопункте нет;. Основные причины трудностей усвоения учебного материала. Нарушение работоспособности в связи с повышенной утомляемостью или вследствие соматической ослабленности;. Динамика речевого развития незначительная;. Поблагодарить автора 7 Добавить в избранное! Сертификаты и призы участникам! Возможности сайта Ответы на популярные вопросы Как принять участие в конкурсах. Новости для педагогов Формирование 21 выпуска новостей от урок. Материал опубликовала Капустина Ольга Михайловна Работаю в школе логопедом с разными категориями детей. Стараюсь помогать не только детям, но и родителям, опекунам. Материалы для заполнения речевых карт Рассматриваемый аспект Варианты ответов Данные о ходе речевого развития Речевое развитие по возрасту; без особенностей; с задержкой; раннее психомоторное развитие доречевое развитие протекало с задержкой; в раннем возрасте перенес пневмонию, диатез; поздно начал говорить; до школы проводилась коррекция звукопроизношения в условиях поликлиники, детского сада; ранее психомоторное развитие с задержкой; фразовая речь — с 3 лет. Состояние и подвижность артикуляционного аппарата Анатомическое строение без аномалий; не удерживает позу закрытого рта; может достаточное время удерживать артикуляторное положение; движение языка замедленные, с затруднениями; основные движения языком, губами выполняет; губы толстые, малоподвижные; наблюдается замена движений и синкенезии; язык вялый, массивный, объем движений неполный; переключаемость движений нарушена; тонус нормальный, активность движений достаточная; кончик языка малоактивный; при артикуляционных упражнениях мышечное напряжение увеличивается; прикус — прогения; отмечается повышенная соливация; твердое небо — высокое, имеет готическую форму; точность выполнения движений сохранна; зубы мелкие, крупные, редкие, частые, имеется наличие лишних зубов, нарушение зубного ряда; мягкое небо подвижное, неподвижное, длинное, короткое, расщелина или послеоперационные рубцы. Состояние мелкой моторики Движение рук неточное; пробы Хеда выполняет выборочно; с трудом овладевает навыками самообслуживания застегивание пуговиц, завязывание шарфа и т. Звукопроизношение Имеются недостатки произношения; нарушено произношение звуков …; дефектно произносит оппозиционные звуки; недостатки произношения звонких согласных оглушение ; изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи; отсутствие, замена, искажение, смешение звуков; полиморфное нарушение звукопроизношения характера стертой формы дизартрии. Фонематические процессы Фонематический слух недостаточно сформирован; фонематический синтез сформирован, правильно производит слова из последовательно названных звуков; фонематические представления сформированы, правильно придумывает слова на заданные звуки, отбирает картинки; затрудняется придумать слово на заданный звук; слабо дифференцирует оппозиционные фонемы; неправильно дифференцирует слова: Темп, внятность речи, характеристика голоса и дыхания Темп высказываний замедленный; речь неразборчивая, маловыразительная, невнятная, малопонятная для окружающих; звуки произносятся нечетко; голос сильный, звонкий, глухой, сдавленный, хриплый; дыхание свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное ; темп и ритм речи в пределах нормы; словесное ударение употребляет правильно; интонационная речь недостаточно выразительна. Проявления заикания Не заикается; иногда повторяет первый слог в словах, сложных по структуре или семантике; наличие судорог дыхательных, голосовых, артикуляционных ; Словарный запас Объем словарного запаса соответствует возрасту; словарь беден, неточен, ограничен обиходно — бытовой тематикой; не всегда точно использует слова; испытывает трудности при подборе антонимов, синонимов, однокоренных слов; в речи чаще применяет имена существительные, глаголы, местоимения, реже — прилагательные, наречия; не понимает значения многих слов и допускает многочисленные ошибки в их употреблении; часто использует слова не по назначению; допускает смешение слов по смыслу и по акустическому сходству; страдает понимание и употребление обобщающих понятий. Грамматический строй Недостаточно сформирован для данного возраста; в речи отсутствуют сложные синтаксические конструкции; допускает многочисленные ошибки в предложениях простых синтаксических конструкций; имеется несогласование слов во фразе, аграмматизмы; неправильно употребляет предлоги, падежи; имеются ошибки при преобразовании имен существительных во множественное число; в спонтанной речи аграмматизмы не выявлены; допускает ошибки в употреблении сложных предлогов; имеются ошибки в согласовании прилагательного и существительного в косвенных падежах семь карандашов, на зелеными деревьев ; допускает ошибки в согласовании прилагательного и существительного среднего рода в именительном падеже, а также в косвенных падежах; есть аграммматизмы при образовании прилагательных от существительных сливочное варенье, волчачий хвост. Связная речь Наблюдается недостаточное развитие связной речи; в пересказах наблюдаются пропуски и искажения смысловых звеньев, нарушение последовательности событий; неотчетливо произносит слова; оречевление затруднено; при ответах пользуется фразой несложной конструкции; наблюдается высокий уровень речевого развития; опыт речевого общения беден; самостоятельно высказаться затрудняется; устная форма речи недостаточно сформирована. Письмо Имеются многочисленные ошибки разного характера; испытывает трудности при овладении письмом и чтением так как имеется большое количество специфических — дисграфических ошибок на фоне большого количества разнообразных других ; при списывании наблюдаются единичные ошибки; при письме под диктовку допускает большое количество ошибок замены д-т, б-п, ж-ш и др. Чтение Способ чтения побуквенно — слоговой; чтение замедленное, послоговое, словами; понимание прочитанного с неточностями; чтение послоговое, простые слова читает целостно; делает запинки при чтении многосложных слов; чтение с большим количеством ошибок пропуск букв, слогов, усечение слова, наращивание, угадывание окончаний, смешение оптически сходных букв, аграмматизмы и др. Координация и пространственная ориентировка Нечеткая координация движений; затрудняется определить правую, левую сторону; зрительно - пространственные представления сформированы недостаточно; причинно — следственные связи отношения выстраивает только с помощью взрослого; неправильно располагает написанное на листе бумаги; схема тела не сформирована; правильно определяет части тела. Дополнительные сведения краткая — психолого — педагогическая характеристика Ошибки часто обусловлены невнимательностью, импульсивностью; охотно принимается за выполнение заданий не дослушав объяснения; легко заинтересовывается, но быстро охладевает к работе; имеет стойкую неуспеваемость по основным предметам; испытывает трудности при усвоении материала по русскому языку; внимание неустойчивое, часто отвлекается; значительно снижен объем кратковременной и долговременной памяти; с трудом овладевает необходимым объемом знаний; запас знаний и представлений об окружающей действительности значительно снижен; инструкции по выполнению задания требуется повторять неоднократно. Логопедическое заключение Показаний для занятий на логопункте нет; фонематическое недоразвитие речи; общее недоразвитие речи; нерезко выраженное общее недоразвитие речи; нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР; недоразвитие фонематического слуха и фонематического восприятия; лексико-грамматическое недоразвитие; полиморфное нарушение звукопроизношения, дислексия и дисграфия; сложная форма дисграфии акустическая дисграфия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза ; имеется нерезко выраженная дисграфия; аграмматическая дислексия и дисграфия; фонематическая дислексия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза; Основные причины трудностей усвоения учебного материала Нарушение работоспособности в связи с повышенной утомляемостью или вследствие соматической ослабленности; трудности адаптации в школьном учреждении; нарушение моторики в виде недостаточной координации движений; незрелость эмоционально — волевой сферы; педагогическая запущенность вследствие неблагоприятных социальных условий ребенка; гиперопека родителей; недостатки внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля; двигательная расторможенность, гиперактивность; ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире и т. Результаты речевого развития Динамика речевого развития незначительная; при положительной динамике развития выпущен из группы; рекомендовано продолжить занятия с логопедом; динамики в развитии не наблюдается; логопедические занятия посещал нерегулярно, материал усвоен выборочно, динамика развития ребенка незначительная. Поташинская Марина Викторовна , Капустина Ольга Михайловна , Учитель надомного обучения, Учитель коррекционной школы. Капустина Ольга Михайловна Работаю в школе логопедом с разными категориями детей. Речевое развитие по возрасту; без особенностей; с задержкой; раннее психомоторное развитие доречевое развитие протекало с задержкой; в раннем возрасте перенес пневмонию, диатез; поздно начал говорить; до школы проводилась коррекция звукопроизношения в условиях поликлиники, детского сада; ранее психомоторное развитие с задержкой; фразовая речь — с 3 лет. Анатомическое строение без аномалий; не удерживает позу закрытого рта; может достаточное время удерживать артикуляторное положение; движение языка замедленные, с затруднениями; основные движения языком, губами выполняет; губы толстые, малоподвижные; наблюдается замена движений и синкенезии; язык вялый, массивный, объем движений неполный; переключаемость движений нарушена; тонус нормальный, активность движений достаточная; кончик языка малоактивный; при артикуляционных упражнениях мышечное напряжение увеличивается; прикус — прогения; отмечается повышенная соливация; твердое небо — высокое, имеет готическую форму; точность выполнения движений сохранна; зубы мелкие, крупные, редкие, частые, имеется наличие лишних зубов, нарушение зубного ряда; мягкое небо подвижное, неподвижное, длинное, короткое, расщелина или послеоперационные рубцы. Движение рук неточное; пробы Хеда выполняет выборочно; с трудом овладевает навыками самообслуживания застегивание пуговиц, завязывание шарфа и т. Речь окружающих понимает в пределах уровня интеллекта; понимание речи затруднено; выполняет задания по словесной инструкции; нуждается в неоднократном повторении задания; с опозданием реагирует на обращение учителя; речь окружающих выполняет выборочно, с неточностями; понимание речи связано с незнанием русского языка. Имеются недостатки произношения; нарушено произношение звуков …; дефектно произносит оппозиционные звуки; недостатки произношения звонких согласных оглушение ; изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи; отсутствие, замена, искажение, смешение звуков; полиморфное нарушение звукопроизношения характера стертой формы дизартрии. Фонематический слух недостаточно сформирован; фонематический синтез сформирован, правильно производит слова из последовательно названных звуков; фонематические представления сформированы, правильно придумывает слова на заданные звуки, отбирает картинки; затрудняется придумать слово на заданный звук; слабо дифференцирует оппозиционные фонемы; неправильно дифференцирует слова: Навыки звуко-буквенного анализа и синтеза недостаточно сформированы; допускает ошибки при определении количества звуков в слове; имеются затруднения в определении количества и последовательности звуков; определение места звука в слове сформировано; место звука по отношению к другим звукам определяет не всегда верно; имеются затруднения при определении количества и последовательности звуков на более сложном речевом материале;. Не удерживает полную слоговую структуру многосложных слов, особенно со стечением согласных; количество слогов в многосложных словах определяет неправильно; переставляет слоги местами; слова сложного звукового состава воспроизводит правильно. Темп, внятность речи, характеристика голоса и дыхания. Темп высказываний замедленный; речь неразборчивая, маловыразительная, невнятная, малопонятная для окружающих; звуки произносятся нечетко; голос сильный, звонкий, глухой, сдавленный, хриплый; дыхание свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное ; темп и ритм речи в пределах нормы; словесное ударение употребляет правильно; интонационная речь недостаточно выразительна. Не заикается; иногда повторяет первый слог в словах, сложных по структуре или семантике; наличие судорог дыхательных, голосовых, артикуляционных ;. Объем словарного запаса соответствует возрасту; словарь беден, неточен, ограничен обиходно — бытовой тематикой; не всегда точно использует слова; испытывает трудности при подборе антонимов, синонимов, однокоренных слов; в речи чаще применяет имена существительные, глаголы, местоимения, реже — прилагательные, наречия; не понимает значения многих слов и допускает многочисленные ошибки в их употреблении; часто использует слова не по назначению; допускает смешение слов по смыслу и по акустическому сходству; страдает понимание и употребление обобщающих понятий. Недостаточно сформирован для данного возраста; в речи отсутствуют сложные синтаксические конструкции; допускает многочисленные ошибки в предложениях простых синтаксических конструкций; имеется несогласование слов во фразе, аграмматизмы; неправильно употребляет предлоги, падежи; имеются ошибки при преобразовании имен существительных во множественное число; в спонтанной речи аграмматизмы не выявлены; допускает ошибки в употреблении сложных предлогов; имеются ошибки в согласовании прилагательного и существительного в косвенных падежах семь карандашов, на зелеными деревьев ; допускает ошибки в согласовании прилагательного и существительного среднего рода в именительном падеже, а также в косвенных падежах; есть аграммматизмы при образовании прилагательных от существительных сливочное варенье, волчачий хвост. Наблюдается недостаточное развитие связной речи; в пересказах наблюдаются пропуски и искажения смысловых звеньев, нарушение последовательности событий; неотчетливо произносит слова; оречевление затруднено; при ответах пользуется фразой несложной конструкции; наблюдается высокий уровень речевого развития; опыт речевого общения беден; самостоятельно высказаться затрудняется; устная форма речи недостаточно сформирована. Имеются многочисленные ошибки разного характера; испытывает трудности при овладении письмом и чтением так как имеется большое количество специфических — дисграфических ошибок на фоне большого количества разнообразных других ; при списывании наблюдаются единичные ошибки; при письме под диктовку допускает большое количество ошибок замены д-т, б-п, ж-ш и др. Способ чтения побуквенно — слоговой; чтение замедленное, послоговое, словами; понимание прочитанного с неточностями; чтение послоговое, простые слова читает целостно; делает запинки при чтении многосложных слов; чтение с большим количеством ошибок пропуск букв, слогов, усечение слова, наращивание, угадывание окончаний, смешение оптически сходных букв, аграмматизмы и др. Нечеткая координация движений; затрудняется определить правую, левую сторону; зрительно - пространственные представления сформированы недостаточно; причинно — следственные связи отношения выстраивает только с помощью взрослого; неправильно располагает написанное на листе бумаги; схема тела не сформирована; правильно определяет части тела. Ошибки часто обусловлены невнимательностью, импульсивностью; охотно принимается за выполнение заданий не дослушав объяснения; легко заинтересовывается, но быстро охладевает к работе; имеет стойкую неуспеваемость по основным предметам; испытывает трудности при усвоении материала по русскому языку; внимание неустойчивое, часто отвлекается; значительно снижен объем кратковременной и долговременной памяти; с трудом овладевает необходимым объемом знаний; запас знаний и представлений об окружающей действительности значительно снижен; инструкции по выполнению задания требуется повторять неоднократно. Показаний для занятий на логопункте нет; фонематическое недоразвитие речи; общее недоразвитие речи; нерезко выраженное общее недоразвитие речи; нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР; недоразвитие фонематического слуха и фонематического восприятия; лексико-грамматическое недоразвитие; полиморфное нарушение звукопроизношения, дислексия и дисграфия; сложная форма дисграфии акустическая дисграфия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза ; имеется нерезко выраженная дисграфия; аграмматическая дислексия и дисграфия; фонематическая дислексия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза;. Нарушение работоспособности в связи с повышенной утомляемостью или вследствие соматической ослабленности; трудности адаптации в школьном учреждении; нарушение моторики в виде недостаточной координации движений; незрелость эмоционально — волевой сферы; педагогическая запущенность вследствие неблагоприятных социальных условий ребенка; гиперопека родителей; недостатки внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля; двигательная расторможенность, гиперактивность; ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире и т. Динамика речевого развития незначительная; при положительной динамике развития выпущен из группы; рекомендовано продолжить занятия с логопедом; динамики в развитии не наблюдается; логопедические занятия посещал нерегулярно, материал усвоен выборочно, динамика развития ребенка незначительная.
Какие тату делают зечки опущенным их значение
Бассейн из дерева своими руками видео
Про экологические проблемы на английском
Массажер бодрость ссср инструкция
Кризисы по эриксону таблица