Статья «Возрастные особенности школьников»
Возрастные особенности младших школьников
Возрастные особенности школьников
Возрастные особенности психического развития детей дошкольного возраста. Стремление к общению со взрослыми. Комплекс оживления - как. Возрастные особенности психического развития детей в период детства. Таблица возрастные особенности детей. Представленные материалы, являются информацией общего характера и не могут заменить квалифицированной консультации врача специалиста. FFF 0 0 1px;cursor: FFF 0 0 1px;background-image: Таблица возрастные особенности детей Возраст. Комплекс оживления- показатель нормального психического развития. Соподчинение мотивов в поведении. Произвольность психических явлений, внутрен ний план действия, самоконтроль, рефлексия. Мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечты, идеалы. Комплекс оживления - как показатель нормального психического развития. Ребёнок — предмет - взрослый. Стремление к знаниям, обучение идет в процессе общения. Произвольность психических явлений, внутренний план действия, самоконтроль, рефлексия. При указании email на него будут отправляться ответы Как имя будет использована первая часть email до Сам email нигде не отображается! Зарегистрируйтесь , чтобы писать под своим ником.
Период младенчества а новорожденность от 1 до 4 недель ; б собственно младенчество до 1 года. Таким образом, противоречие между максимальной социальной включенностью младенца и минимальными возможностями общения определяют основу развития ребенка в этом возрасте. Сенсомоторное развитие, заключающееся в научении моторными навыками овладение рукой, умение сидеть и ходить и появлении познавательных функциональных действий то есть познание физической стороны предмета и имитация действий взрослым с этим предметом. Основное новообразование инстинктивная психическая жизнь, которая характеризуется двумя особенностями: Развитие автономной речи является центральным новообразованием кризиса первого года жизни. В этом возрасте ребенок приобретает некоторую степень самостоятельности: Однако диапазон возможностей ребенка еще очень ограничен. Социальную ситуацию развития в раннем возрасте можно описать схемой: Эта система отношений содержит в себе противоречие: Это противоречие решается в новом типе деятельности, который рождается в период раннего возраста. Им является предметная деятельность, направленная на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами. Предметно-орудийная деятельность, с ведущим мотивом овладения действиями с предметом. На этом этапе происходит дальнейшее выделение смыслового компонента предмета и освоение операционально-технической стороны. Благодаря отделению действия от предмета, происходит сравнение своего действия с действием взрослого. Появляется структурное и системное строение сознания формирование отношения между отдельными функциями и развитие обобщения как функции всего сознания в целом. Личностное новообразование формирование системы Я появление и развитие самооценки, самоуважения, самосознания. Все это сопровождается значительным развитием речи, которое характеризуется увеличением словарного запаса, попытками построения предложений с учетом согласованности слов; началом фонематического анализа; поиском смысловых связей. К 3м годам освоение грамматического состава речи. Ребенок выходит из кризиса 3х лет с желанием действовать автономно и с системой самооценки. Благодаря развитой речи и способности передвигаться он может чувствовать соразмерность со взрослыми. Но он понимает, что взрослые делают, чтото не на основе умений как делать , а на смысловой основе почему делать , то есть у него не развита мотивационнопотребностная сфера. Задача ребенка в этом периоде развитие этих смыслов, путем участия в человеческих отношениях. Поскольку взрослые ограждают его от этого активного участия, ребенок реализует это стремление в играх. В них он моделирует мир взрослых и правила функционирования в нем. Сюжетноролевая игра где игра это своеобразное отношение к действительности, характеризующееся созданием мнимых ситуаций или переносом свойств одних предметов на другие. Они позволяют постигнуть систему отношения между людьми и способствуют развитию знаковосимволической функции и речи. Этот период заканчивается кризисом 7и лет, среди временных новообразований которого можно назвать появление манерничания и кривляния как гипертрофированного подражания взрослым. Она поворачивает ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, "чем я был" и "чем я стал". Интеллект опосредует развитие всех остальных функций: Так, память приобретает ярко выраженный познавательный характер. Это связано с тем, что ребенок, начинает осознавать особую мнемическую задачу и отделяет эту задачу от всякой другой. Вовторых, в младшем школьном возрасте идет интенсивное формирование приемов запоминания. В области восприятия происходит переход от непроизвольного восприятия дошкольника к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся определенной задаче. Происходит также развитие волевых процессов. Подростковый возраст а собственно подростковый 11 14 лет ; б юношество 14 18 лет. ССР в этом возрасте характеризуется следующими особенностями: У него меняется отношение и к школе она становиться местом активных взаимоотношений; в то же время, подросток находится под действием амбивалентно направленных сил: Общение со сверстниками является ведущей деятельностью в этом возрасте. Здесь осваиваются нормы социального поведения, морали и т. Основное новообразование этого возраста перенесенное внутрь социальное сознание, то есть есть самосознание иначе интериоризированный опыт социальных отношений. Его появление способствует большей регуляции, контролю и управлением поведения, более глубокому пониманию других людей, создает условия дальнейшего личностного развития и др. Среди других новообразований чувство взрослости; на первый план выступают мотивы, которые связаны с формирующимся мировоззрением, с планами будущей жизни. Они соподчинены на основе ведущих общественно значимых и ставших ценными для личности мотивов. Регуляция ими осуществляется на основе сознательно поставленной цели и сознательно принятого намерения; нравственные убеждения и нравственное мировоззрение. Последнее представляет собой систему убеждений, которая приводит к качественным сдвигам во всей системе потребностей и стремлений подростка; самоопределение: Диагностика готовности детей лет к школьному обучению Современные формы работы с родителями в дошкольном учреждении Программа "Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного возраста". Примерный годовой план работы психолога Инновационная деятельность в современном дошкольном учреждении: Главная В ожидании малыша Воспитание ребенка Младенец Ребенок до 1 года Раннее детство Ребенок от 1 до 3 лет Дошкольник Ребенок от 3 до 7 лет Готовность к школе Развивающие игры Детское питание Детское здоровье Консультации психолога Работа психолога в детском саду Работникам дошкольного образования Особые дети Заповеди для родителей Интересное для родителей Психологический словарь Книги. Сводная таблица по возрастной психологии. Последние материалы Чтобы ребенок заснул Как избавиться от соски В рабочий ритм Как научиться самодисциплине? Средства от эмоциональной усталости. Похожие материалы Тетрадь по возрастной психологии. Психологические особенности развития ребенка в младенческом возрасте Сводная таблица по теориям развития в возрастной психологии. Предмет, методы и структура психологии Проблема воли в психологии. Раннее детство от 1 года до 3 лет. Дошкольный возраст от 3 до 7 лет. Младший школьный возраст 7 11 лет.
Признаки и виды юридических лиц
Керша тамбовская область водохранилище на карте
Ооо тест официальный сайт
История замысла война и мир
Му му адреса в москве на карте