Полезные сайты учителю истории
Ищем вакансии и резюме на всех сайтах работы!
Сайты учителей истории и обществознания
Какими качествами для этого нужно обладать? Людям, устающим от общения, в школе делать нечего. Людям, которым с детьми общаться по каким-то причинам некомфортно, — тем более. Учитель должен быть человеком, неравнодушным к своей работе. Это справедливо для всех учителей. Что касается учителя обществознания и истории, то он, прежде всего, должен быть неравнодушен к политике, к процессам, происходящим сейчас в обществе. Это сделает его занятия с детьми актуальными и интересными для них. Обязательное качество — способность к беспристрастности и объективности. И историк, и специалист по обществознанию должны научить детей тому, что главное в этих дисциплинах — фактический материал. Факты истории или современности необходимо уметь отделять от их оценок. Учитель не сможет научить этому школьников, если сам этого не умеет, если его позиция является ангажированной. И какое базовое образование, на ваш взгляд, предпочтительнее для учителя обществознания? Его можно преподавать не только давая теоретические выкладки, но и ориентируясь на практику, детям эти знания пригодятся в жизни. Что касается образования, то мне представляется, что базовое историческое образование для учителя обществознания предпочтительнее, чем, допустим, политологическое. Там учатся коллеги с разным базовым образованием, и у меня сложилось впечатление, что те, у кого образование, допустим, политологическое, больше склонны излагать детям чистую теорию, не иллюстрируя ее фактами. Так, есть теории лидерства, есть разные типы лидерства, описанные в рамках этих теорий. Второй подход мне ближе: Так что, думаю, базовое историческое образование плюс специальная магистратура, как в НИУ ВШЭ, — это хороший вариант. Вам на протяжении вашей работы учителем приходилось сталкиваться с политическими вызовами? Я поступила в вуз еще в советское время, а закончила его уже в независимой Украине. Пока я была студенткой, сменились две противоположные догматические концепции. Сначала нас учили в соответствии с марксистско-ленинской теорией, а потом на нас же экспериментировали при попытках создания национальной педагогической школы. Справиться с ним мне помогло как раз историческое образование. Лучшие мои педагоги учили меня смотреть в первую очередь на факты, а не на догматические шоры того или иного рода. Самый яркий пример подобного рода — российская история х годов, которая изучается в школе. Я вижу, как сейчас меняется отношение к ней в обществе. Один миф начинает постепенно сменяться другим. Если еще недавно было принято полное очернительство этого времени, то сейчас к нему появляется и доброжелательный интерес. Для меня как учителя и истории, и обществознания учеба в Высшей школе экономики была как раз полезна именно в связи с историей х годов. В этом университете очень много внимания уделяется тем событиям, им посвящено много исследований. Очень мифологизирована тема Великой Отечественной войны. Как вы помогаете к нему готовиться? Есть ли у вас претензии к КИМам? В результате мне все время приходится объяснять ученикам, что есть разные взгляды и разные теории, но задания ЕГЭ предполагают при ответе на такой-то вопрос некий соответствующий ответ, какой будет считаться в данном случае правильным. А потом, когда поступишь в хороший вуз, тебе там расскажут все более подробно. Хотя мне такой подход не кажется справедливым. Конечно, разработчики ЕГЭ пытаются унифицировать материал, но это очень сложно сделать с общественными науками. Что изменилось после этого в вашей работе? Это, наверное, первое, что мне захотелось сразу донести до ребят. Россияне поэтому всегда принимают сторону государства в любом конфликте государства и гражданина. Это даже у детей заметно. Просто такова наша культура, наша история. Я сама не очень понимала этот механизм, пока мы не начали изучать деятельность Европейского суда. Теперь я обязательно рассказываю об этом ребятам. Мне кажется, это поможет дать им представление о другом взгляде на проблему, отличном от того, какой традиционно у нас бытует. У меня как раз после первого года обучения в магистратуре сложилась идея проекта для моих старшеклассников, связанного с ЕСПЧ. К тому же у нас сейчас планируется отмечать юбилей российской Конституции. В связи с этим Минобрнауки объявил всероссийский конкурс для учащихся. Думаю, мы обязательно примем в нем участие. Это будет полезным опытом для моих учеников, даст возможность изучать Конституцию и историю ее создания более вдумчиво. У нас в обществе, по моим наблюдениям, принято довольно пренебрежительное отношение к этому документу, люди не понимают значения Конституции как основы права. На уроках мы достаточно подробно разбираем, кто писал российскую Конституцию, какие изменения, связанные с Конституцией, происходили с года по , какие варианты разных статей и пунктов рассматривались. Может быть, это связано с тем, что он как-то теряется на фоне двух ярких исторических персонажей — Ивана Грозного и Петра I. Только этим я могу объяснить, что столь значимое в историческом пространстве России время совершенно забывается, и его потом сложно восстановить при подготовке к ЕГЭ. Два класса изучили подобранные мной первоисточники и научные труды, подготовили дискуссию на полтора часа. Один класс выступал в пользу патриарха, другой — в пользу царя. Мы с практикантом из педагогического университета были судьями. Победу присудили сторонникам Никона — их аргументация оказалась более оригинальной и весомой, хотя в истории, как известно, события завершились не в пользу Никона. Скорее это методический или научный вызов, пусть даже он неразрывно связан с политикой. История России традиционно у нас изучается отдельно от мировой истории. Два курса настолько разделены, что ни дети, ни взрослые, прошедшие курс истории в школе, не могут сказать, например, что происходило в Западной Европе, когда Дмитрий Донской сражался на Куликовом поле? Пожалуй, такое изучение истории было частью общей изоляционистской концепции СССР. Сегодня Россия открыта миру, и все громче звучат голоса тех, кто призывает связать мировую историю с российской. Об этом говорят и многие учителя истории — я бываю на съездах учителей истории, где этот вопрос постоянно поднимается. Вопросы всеобщей истории включили и в материалы ЕГЭ, и это хорошо. Связать российскую историю с мировой просто необходимо, и я стараюсь это делать. Однако пока это проблема, так как учебно-методические комплексы не очень тому способствуют. Но я оптимист — подвижки есть и со временем все изменится к лучшему. Поведенческая и экспериментальная экономика. Методы сбора и анализа социологических данных. Менеджмент в социальной и неприбыльной сфере. Государственное и муниципальное управление. Теория и история государственного управления. Местное самоуправление и муниципальное управление. Взаимодействие бизнеса, общества и власти. Журнал "Journal of Institutional Studies" Журнал институциональных исследований , аннотации и тексты статей: Журнал "TERRA ECONOMICUS" До г. Другие материалы рубрики "Профессии в вопросах и ответах". Учитель обществознания и истории должен быть неравнодушен к политике, к процессам, происходящим в обществе. Это сделает его занятия с детьми актуальными и интересными. Организации Персоналии Книги Статьи Диссертации Глоссарий. Учебные программы Интернет-программы Интернет-ресурсы Компьютерные программы. Журнальный зал Образовательные стандарты Словари.
Здесь вы сможете найти много интересного материала для практического использования в преподавательской деятельности. На сайте можно найти разработки уроков, программу. На сайте можно найти материалы к урокам истории и обществознания, видеоуроки по истории, web-проекты. На сайте можно найти разработки уроков, тестовые задания. На сайте можно найти методические и дидактические разработки автора. На сайте можно найти материалы к урокам истории. На сайте Вы можете найти документы и материалы для учителя и учащихся. На сайте можно найти методические и дидактические материалы, материалы для подготовки к ЕГЭ. Автор предлагает на сайте познакомиться со своим практическим опытом. На сайте можно найти разработки автора. На сайте можно найти разработки автора, творческие работы учащихся. На сайте материалы к урокам. На сайте материалы к урокам, дополнительные и справочные материалы, проекты по всеобщей истории, лекции, творческие работы учащихся. Материалы к урокам, творческие работы. На сайте можно найти разработки уроков. На сайте можно найти статьи презентации к урокам. На сайте можно найти конспекты уроков, тесты и т. На сайте представлены материалы из опыта работы учителя, материалы в помощь ученикам. Материалы к урокам, домашние задания, веб-квест. На сайте можно найти методические и дидактические материалы к урокам. На сайте можно найти материалы к урокам, работы учеников, интерактивные тесты. Танграм с картой - http: Великое переселение народов-- http: Кроссворд "Падение Римской империи. Карта расселения варварских племён - http: Империя Карла Великого - http: Викинги в Америке карта - http: Византийская империя - http: План Константинополя - http: Карта Великое переселение народов - http: Карта Византийская империя и славяне - http: Карта Болгарское царство - http: Арабский халифат - http: Крестьянская зависимость в средние века - http: Крестоносцы карта - http: Карта роста территории Франции - http: Инновационные технологии в гуманитарном образовании: Единое научно-образовательное пространство http: Полный курс лекций http: Революция и Гражданская война: Великая Отечественная война — День за днем www. Российский исторический иллюстрированный журнал www. Страна Гайдарика - http: Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Сайты и блоги учителей истории: На сайте можно найти методические и дидактические материалы, материалы для подготовки к ЕГЭ exbntkm
Приказ о предоставлении отпуска т 6 скачать
Можно ли удобрением для орхидей поливать фикусы
Отнимаются лапы у собаки что делать
Сколько осталось сидеть олегу навальному
Приказ министерства здравоохранения рф от 919н