Важнейшие задачи образования в начальной школе формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, регулятивной реализуются в процессе обучения всем предметам. В тоже время ни один предмет не начинают изучать в школе с таким запозданием по отношению к благоприятному моменту , как геометрию" Шарыгин И. Изучение геометрического материала в начальной школе связано с усвоением определённой системы понятий. Геометрическое мышление в основе своей есть мышление образное, чувственное, физиологически связанное с полушариями головного мозга. Только по мере развития геометрического мышления происходит возрастание логической составляющей и, соответственно, роли левого полушария. Для детей с преимущественным развитием правого полушария изучение геометрии в возрасте 8- 9 лет исключительно важно в прямом физиологическом смысле. Формированию пространственного воображения младших школьников способствует и их правополушарная особенность латерализации. При левополушарном характере традиционной программы, по исследованиям учёных, дети 9- 10 лет остаются правополушарным. Лучших результатов добиваются те учителя, которые опираются на образность, наглядность, эмоциональность и эмпирический опыт ребенка, что в изобилии предоставляет геометрический материал. Это утверждение подтверждают слова древнейшего математика — логика И. Изучение геометрического материала в начальных классах должно протекать с учетом принципа преемственности в изучении материала, т. Первоклассники уже знают названия геометрических фигур, однако используемые ими термины нередко оторваны от реальных представлений. В связи с этим при отборе геометрического материала полезно опираться на запас терминов, имеющихся у детей и проводить работу по раскрытию их научного содержания, то есть выявлять их существенные признаки, учить узнавать фигуру не по ее наглядному образу, а по совокупности существенных признаков. Для этой цели хороши упражнения с использованием логической операции подведения под понятие. Будет ли эта фигура квадратом? В соответствии с теорией формирования понятий, разработанной Н. Талызиной, формирование понятий, в том числе и геометрических, можно осуществлять, соблюдая следующие этапы:. Построение системы преподавания элементов геометрии в начальной школе осуществляется двумя основными способами:. Учитывая психологические особенности развития ребёнка предшкольного возраста, его жизненный опыт он рисует, конструирует, лепит и т. Это направление нашло своё отражение в начальных курсах геометрии, преподаваемых в школах XVIII и XIX вв. Работа с геометрическими объектами позволяет активно использовать наглядно-действенный, наглядно-образный и наглядно-логический уровни мышления, которые наиболее близки младшим школьникам. Младшие школьники проявляют большой интерес к изучению геометрического материала, легко запоминают названия геометрических фигур и выделяют их свойства в процессе практических действий с ними. Это положительно скажется как на развитии пространственного мышления ребенка, так и на формировании навыков работы с линейкой, угольником, циркулем. В федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования моделирование представлено как система следующих универсальных учебных действий:. Одним из важных направлений изучения элементов геометрии в начальной школе, начиная с 1-го класса, является работа с объемными телами как в виде реальных предметов, окружающих учеников в трехмерном пространстве, в котором они существуют, так и в виде моделей пространственных фигур — цилиндра, конуса, шара, призмы, пирамиды. В настоящее время многие авторы учебников математики как для начальной, так и для основной школы активно вводят работу с объемными фигурами в курс математики. Создаются и специальные пособия по геометрии для 2—6-х классов, в которых уделяется большое внимание этому материалу. Моделирование является учебным действием и средством, без которого невозможно полноценное обучение. Метод моделирования обладает огромной эвристической силой: Изучение геометрического материала невозможно без моделирования. Метод моделирования признан наиболее перспективным в обучении математике. Доказана доступность метода моделирования даже для дошкольников. В связи с этим уже в первые дни изучения геометрического материала полезно учить детей определять геометрическую форму предметов из реального мира и схематично изображать их в виде геометрических фигур той же формы. Усложняя это задание, учить располагать предметы в пространстве с учетом их реального расположения. Уровень развития познавательных действий мыслительных операций: Конструктор призван помочь ребенку в освоении понятий геометрии, объемов тел, пространственных фигур и их разверток, изометрических проекций тел на плоскость, учит анализировать и сопоставлять объекты на плоскости, создавать собственные объемные модели. Чтобы научиться создавать собственные объемные модели, ребенку необходимо освоить конструирование, анализ и сопоставление объектов на плоскости, используя для этого картинки, иллюстрации, схемы, фотографии, рисунке. Очень важно сформировать у учащихся умение выявлять особенности исследуемой формы, находить характерные признаки и опускать менее важные детали. Деятельность ученика при изучении геометрического материала организуется по следующему алгоритму:. Тематика, предлагаемая для плоскостного проектного конструирования, расширяет кругозор и охватывает основной спектр интересов человека и его деятельности: Развитие у детей образного мышления и пространственного воображения даст возможность в будущем легче осваивать черчение, стереометрию, разбираться в чертежах, схемах, планах, развить способность воссоздавать образ в трехмерном пространстве. Учащиеся познакомятся с основными геометрическими телами, их параметрами, будут тренировать глазомер. Научатся видеть в сложных объектах более простые формы, познакомятся с понятиями: Тематика объемного моделирования подобрана таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор. Так, например, для изучения темы: Таким образом, параллельно с достижением основной цели, учащиеся узнают много интересного о военном транспорте, животном мире, истории, архитектуре и т. Таким образом, моделирование, являясь специфической формой мыслительной деятельности, выступает как одна из общих интеллектуальных способностей, которая направлена на формирование научно-теоретического мышления учащихся. Реализация моделирования в практике обучения приводит к качественному изменению формируемых знаний учащихся. ФМВДК "Таланты России" г. Главная Разделы публикаций Правила Авторские права Положение Оплата публикации Образец свидетельства. Ср фев 24 Изучение геометрического материала в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС. Опубликовано в Статьи и публицистика Прочитано раз Печать Эл. Талызиной, формирование понятий, в том числе и геометрических, можно осуществлять, соблюдая следующие этапы: Выделение всевозможных свойств объектов объекта. Отделение существенных признаков от несущественных. Этап заканчивается введением названия понятия и выделением его существенных признаков. Построение системы преподавания элементов геометрии в начальной школе осуществляется двумя основными способами: Деятельность ученика при изучении геометрического материала организуется по следующему алгоритму: Узнаю, что это организуется деятельность учащихся, направленная на поиск реальных объектов, обладающих определёнными свойствами. Это свойство может быть задано в виде образца или указания, где этот образец можно найти. Моделирую организуется деятельность учащихся по построению данных моделей, ситуаций: Изучаю свойства свойства моделей описываются, редактируются, исключаются повторы и несущественные признаки. Оставляются только признаки, удовлетворяющие данной модели. Применяю знание учащиеся строят определение понятий: Тренировка в различении новых понятий. Все тупые углы равны между собой. Некоторые прямые углы равны между собой. Среди острых углов есть равные. Все прямые углы равны между собой. Развитие пространственных представлений у младших школьников: Занятия по формированию элементарных математических представлений. Развитие гибкости мышления детей. Методический конструктор Стандарты второго поколения: Полный текст во вложении. Цехмейстер Ирина Николаевна Об авторе: Ноябрьск Комментарий к работе: Изучение геометрического материала в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС. Оцените материал 1 2 3 4 5 3 голосов. Другие материалы в этой категории: Партнер ФМВДК "Таланты России- Альманах". Color I Color II Color III. Главная Разделы публикаций Правила Авторские права Положение Оплата публикации Образец свидетельства Опубликовать материал О нас КОНКУРСЫ "Таланты России".
Home какой пароль
Изучение геометрического материала в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС.
Характеристики телефона самсунг duos
Диплом №3722 Методика формирования геометрического материала в начальной школе
Расписание автобуса 101 шадринск
Методика изучения геометрического материала
Новости ртр сегодня
Изучение геометрии в начальной школе
Скачать торрент гта 4 либерти
Методика изучения геометрических понятий
Состав комиссии по приему передаче основных средств
Методика изучения геометрического материала в начальной школе
Когда в июне можно сажать комнатные цветы
Изучение геометрического материала в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС.
Слитное и раздельное написание существительных
Методика изучения геометрического материала в начальной школе
Будьте правило написания
Изучение геометрии в начальной школе
Джинсы виды моделей