Принципы, методы, приемы, средства профессионально-педагогического общения
Методы, приемы, средства общения
Приемы общения
Методы, приемы, средства общения
Принципы, методы, приемы, средства профессионально-педагогического общения
Приемы общения
Рассказ об аналогичном поступке. Применяя этот прием, педагог вспоминает о факте, сходном по смыслу с поступком, о котором идет речь, и помогает воспитуемому самостоятельно установить аналогию этого факта со своим поведением, верно оценить его, чтобы в дальнейшем вести себя правильно. Учитель при помощи рассказа, сказки, шутки, специально придуманной истории показывает, как выглядит с этических позиций тот или иной поступок, как надо вести себя в данной ситуации. Опираясь на такой материал, учитель стремится, чтобы рассказ задевал молодых людей за живое, действовал не только на их сознание, но и на волю, чувства. И тогда педагог рассказала ей, что сама, когда училась в этом же техникуме несколько раз собиралась бросить учебу. Но потом сдала первую сессию, в дальнейшем успешно закончила техникум, а через несколько лет и технический вуз. И теперь гордится этим! Обращение по неизвестном адресу. В лагере труда и отдыха один из воспитателей, узнав, что группа девушек сбежала с дежурства по кухне, не вымыв посуду, собрал на следующий день весь отряд и рассказал о конструкторе Марголине. Провинившиеся и вся группа были удивлены, когда вместо ожидаемого нагоняя услышали следующее:. Его моментально обступили падкие на сенсацию зарубежные журналисты. Дело в том, что Михаил Марголин — слепой. Как же он трудится? Прежде чем начертить деталь, он укладывает рядом с планшетом клубок ниток и булавки. Подобная оценка не за глаза воспринимается ребенком как явный воспитательный прием и положительного результата не дает. Как-то два учителя засиделись в школе. Сказать, что пора домой уходить? Может быть вы скажете? Николая побаивались многие в школе. Разговаривал он резко, временами даже грубо. Не осилит Николай программу IX класса! И воли не хватит, и голова не та. Если бы зависело от меня, я бы сам предложил ему уйти из школы. Николай был убежден, что второй педагог, его классный руководитель, вступится за него, объяснит коллеге, что тот ошибается. Но у него есть характер. И если он будет по-настоящему работать, а не впустую тратить время, обязательно дойдет до цели! Расчет на самолюбие ученика дал плоды. На преподавателей, чей разговор услышал, он старался не смотреть, не замечать их. Поздравляем с новым, надеемся, таким же удачным для тебя, учебным годом! Уверены, что ты и сейчас хорошо слышишь нас! Остроумная шутка, ответ, замечание преподавателя. Видеть комическое, находить противоречия в поведении школьников — показатель зрелости педагога. Юмор позволяет безболезненно предупредить или ликвидировать самый сложный конфликт, нейтрализовать напряжение. Один из эффективных приемов интерактивного общения — опосредствование. Все попытки преподавателей привлечь учащегося Г. В конце года Г. Вначале необходимо изучить интересы и склонности учащегося. Опосредствование — в некотором роде универсальный прием. Он успешно может применяться к учащимся обоего пола и разного возраста. Прием особенно эффективен по отношению к учащимся флегматического и холерического темперамента. Инертного флегматика целесообразно загрузить общественной работой, увлечь занятиями в кружке, чтобы он стал живее, энергичнее. Избиение слабого — подлость. Поэтому деритесь по правилам. Заявка подается классному руководителю. А вопреки решению коллектива избить слабого, как это делалось раньше, еще хуже. Вскоре он обнаружил, что учащиеся признают только футбол, в который играют на всех занятиях. Педагог не стал с первых дней круто ломать сложившиеся порядки. А скорость вырабатывается на легкоатлетических занятиях. Так появилась первая промежуточная перспектива — начали заниматься легкой атлетикой, чтобы лучше играть в футбол. Через несколько месяцев появилась вторая промежуточная перспектива — необходимость заниматься гимнастикой, у футболистов не хватало ловкости. Причем совершенно безболезненно, и вышло так, что по инициативе самих школьников. Однако этот прием следует применять эпизодически и, как правило, когда у преподавателя еще нет прочного контакта с коллективом. Классный руководитель зооветеринарного техникума Л. Тщательно подготовленная инсценировка принесла плоды. Юноша стал следить за своим поведением. Инсценировка — один из эффективнейших приемов. Процесс идет особенно интенсивно, когда учащийся не только осознает аморальность своего поступка, но поставлен, как в рассказанных случаях, в такое положение, когда своей игрой, выступлением учит правильно вести себя других. В Московском политехникуме связи им. Потом перепишу все сразу. Как часто в таких случаях преподаватель повышает голос, создает нервозную обстановку в группе, страдает сам, нанося урон своему здоровью, теряя время на уроке. Светлана Степановна, зная, что К. Подросток с удовольствием занялся любимым делом. Применяя педагогическое подключение, надо помнить, что пример рассказанный действеннее, чем прочитанный. В этом случае с помощью педагогического подключения мы убиваем сразу двух зайцев: Они невольно подтягиваются, стремясь быть примером для опекаемых. Используя прием, следует избегать сравнения подростков с их более сильными товарищами. Нельзя забывать об индивидуальных различиях воспитуемых. Коллектив всегда умнее и чище отдельного человека. Стадо всегда не только глупее, но и подлее. В этом случае обсуждаемый будет противопоставлен коллективу. Применяя прием, необходимо помнить, что школьники очень болезненно переносят потерю авторитета у товарищей. Когда учительница вошла в 3-й класс й московской школы, стул ее оказался привязанным к столу. Вот только мне сесть неудобно. С этой стороны отвяжите, пожалуйста, стул. Парадокс дает желаемый результат потому, что намеченная нарушителями программа действий потерпела крах. В первую очередь подвергается сомнению авторитет родителей, педагогов. Этому возрасту свойственна повышенная эмоциональность, частая и резкая смена настроений. Только что группа, затаив дыхание, ждала, как поведет себя педагог — и вот нарушители дисциплины сами стали объектом насмешек. А смех товарищей страшен для подростков, которые, как правило, боятся стать посмешищем, потерять доверие товарищей — без коллектива, без друзей жить в этом возрасте особенно трудно. Да, это большое искусство все видеть, все замечать, но не на все возмущенно реагировать. Опора на авторитет педагога. Особенно трудно было работать со старшими ребятами. Довольный автомобилист поинтересовался, как у нее обстоят дела в группах, где и он работал. А вся группа высыпала вслед за ними. Буквально раскрыв рты молодые люди смотрели, как, быстро найдя неисправность, преподаватель ловко устранила ее. Несколько лет преподаватель работает с учащимися. Рано или поздно начинают действовать законы адаптации, педагог надоедает воспитанникам. Провинившегося вызывают на определенный час с тем, чтобы дать ему успокоиться и обдумать свое поведение. Чем бы ни занимался молодой человек в оставшееся до встречи с педагогом время, он будет думать о предстоящем разговоре, представлять себе, что он услышит от старшего, и готовить ответы на каждое замечание. И, услышав положительный ответ, сказать: Такой прием эффективен, потому что неизвестность для человека всегда неприятна. Иногда можно авансировать похвалой, поощрением ученика, который к вниманию, теплому слову старшего не привык и живет в очень тяжелых условиях. Провинившийся, не выделяющийся чем-либо в лучшую сторону, получает похвалу за прошлые успехи или как член группы, заслужившей одобрение старших, хотя его вклад в коллективный успех ничтожно мал или вообще отсутствует,. Особенно эффективен рассматриваемый прием в работе с посредственно успевающими школьниками и студентами, пассивно относящимися к общественной работе учащимися. На них, как правило, редко обращают внимание товарищи, старшие, и именно поэтому они особенно восприимчивы к одобрению и похвале. Неоднократно отмечаются успехи подростка в техническом творчестве, натуралистической работе, фотоделе, волейболе и т. В реальных ситуациях взаимодействия люди пользуются таким приемом, когда предположение внутреннем состоянии партнёра по общению строится на основе попытки поставить себя на его место. Таким образом, идентификация выступает в качестве одного из механизмом познания и понимания другого человека. Если я отождествляю себя с кем-то, это значит, что я строю свое поведение так, как строит его этот другой. Если же я проявляю к нему эмпатию, я просто принимаю во внимание линию его поведения отношусь к ней сочувственно , но свою собственную могу строить совсем по-иному. В этом случае имеет место как бы своеобразное удвоение зеркальных отражений друг друга. Восприятие людьми друг друга в то же самое время есть и определенное взаимодействие двух участников этого процесса, причем взаимодействие, имеющее две стороны: Все материалы в разделе "Психология". Приемы вербального общения 2. Приемы интерактивного общения 3. Приемы перцептивного общения 1. Приемы вербального общения Рассказ об аналогичном поступке. Провинившиеся и вся группа были удивлены, когда вместо ожидаемого нагоняя услышали следующее: Психологическое влияние, психологические техники общения. Лучшие приемы успешного общения Глава 1. Правила общения, ошибки в общении, приемы общения, способы общения, женские ошибки. Роль общения в формировании личности. Теоретические проблемы описания категорий речевого общения. Правила общения по телефону. Этикет в сфере делового общения. Стратегический и технический уровень общения. Взаимосвязь вербальных и невербальных средств общения. Темы ов Коммуникативная сторона общения.
Сколько калорий в гречке без масла
Приказ n 328
Nissan quest технические характеристики
Нижегородская автостанция расписание автобусов
Nikon coolpix s3500 характеристики
Тест драйв эмгранд х7 видео обновленный